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语文教学研究:高考作文的生活化教学和备考策略作文

时间:2015-12-03 来源:爱作文网 

精选作文:语文教学研究:高考作文的生活化教学和备考策略作文

 

高考作文的生活化教学和备考策略

 

  当前的高考作文备考就是一个死招——高仿真写作训练。这一招不仅把高三作文备考搞得死气沉沉、无奈无聊、效益极低,就是高一高二年级也是一通高仿真写作训练,就是高考考什么类型的作文,高考怎么做考试要求,一线教师就压着、逼着学生整天死写死练死考,从高一年段一直这样死写死练死考到高三年段。这种高度仿真化、极端应试化的作文教学,不顾学生的思想素养、人文积淀以及写作能力的实际,把不会“滑冰”的学生直截拔高到“花样滑冰”的程度,在那里只凭教师一厢情愿、应付差事似的死练死考,低效甚至无效循环,只把学生考练得又烦又厌又恨又怕,但为了高考作文必须得点儿分数又不得不硬着头皮死挨硬靠,无趣且无聊地胡乱应付着,几乎清一色地为取得高分而编假话、说空话、用套话。这样的作文教学与社会生活、学生生活严重脱节,又造成生活化写作基础训练严重缺位甚至就成了盲区。这样的高中写作教学和备考训练状况已经彻底扭曲甚至异化了真正的写作教学和备考训练,已经走进了毫无希望的死胡同,要想扭转这种局面,使高中写作教学步入返本归真、健康发展之路,我认为,走生活化教学和备考之路当是一条理想的出路。下面,我就围绕这个问题谈几点体会和认识。

 

  一、生活化背景下的作文该怎样考

 

  美国教育家怀特曾说:“语文的外延与生活的外延相等。”此话告诉我们,“生活无处不语文”。因此生活化背景下的作文试题是否该源自学生的语文学习生活,这样来考:

 

  1.考课本学习

 

  课本学习是学生的第一语文生活,作文试题首先就要考课本学习。但是“当前就是高一高二年级的不少老师也都不大正心教课文了,仅仅是照着练习册在那里教考练评(董旭午语)”,这是多么可怕的现实!丢开课本何谈生活化?说到底,什么方案、大纲、说明,到最后就是要落实到课本、教材上。温儒敏教授讲:如果我们的课程和高考是脱节的,那肯定要失败。所以生活化背景下的作文题目应考学生的课本学习,引领师生回归课本。

  以苏教版语文教材为例,可从以下几个方面命制作文试题。

  从“专题”中出题。例:必修二第三专题“历史的回声”可出题目《回声》。

  从“板块”中出题。例:必修二第四专题第一板块“一花一世界”可出题目《一花一世界》。

  从“课文”中出题。例:必修二第一专题第二板块《假如给我三天光明》可出题目《假如我的生命只有一分钟》。

  从“写作实践”中出题。例:必修二第二专题“写作实践”第3题(找一幅令你不能忘怀的图片,围绕战争与和平的主题,写一篇想象作文。)可出题目《时间不会使记忆风化》。

 

  2.考学生读书

 

     温儒敏教授讲:现在的语文课只注重精读精讲,注重做题,读书很少,学过语文却不怎么喜欢读书,这样的语文课是失败的。看来,“让读书的学生在高考中受益”将会成为未来高考的导向。读书必将成为学生生活中最亮丽的风景。高考试题,就要考查学生的读书情况。

  以江苏高考为例谈谈如何出生活化背景下的作文题。2014年江苏高考名著阅读篇目为:《三国演义》、《红楼梦》、《呐喊》、《子夜》、《家》、《边城》、《欧也妮葛朗台》、《老人与海》、《飞鸟集》、《茶馆》、《哈姆雷特》,可以从这些名著中出作文题。

  可以出“微作文”。比如:《三国演义》中英雄们大多“很冷血”、“很暴力”,“暴力英雄”似乎很受欢迎。生活中也不乏这样的所谓“暴力英雄”。对此,你怎么看?请写一段300字左右的文字。

  题目从小说内容选取命题切入点,是在考学生的读书情况。同时,题目又落到学生的生活中,将读书与学生生活联系到一起,较好地体现了生活化背景下的作文题目的特点。

  还可以出大作文。比如:从几个文学人物中任选一个,写一篇“走进ⅹⅹⅹ的世界”的文章。

  题目从学生的视角考查小说中的人物形象,将学生生活与小说内容联系到一起,也较好地体现了生活化背景下的作文题目的特点。

 

  3.考生活体验

 

  关注社会生活,关注世道人心,关注励志成长,是高考作文核心价值观的体现。《普通高中语文新课程标准(实验)》关于“体验”的关键词凡二十处之多,而新课程提出的社区学分、研究性学习学分无不是学生生活与学习的印记。学生在这样的经历与体验中真正融入了社会生活,高考作文题目应该从这里来。比如下面的作文题:

  我们现代人一般只有一个名字,而古人既有“名”,也有“字”。请查阅有关古人“名”与“字”的文章,利用工具书,给自己起一个“字”,把选择的过程和感悟记录下来,题目《我的“名”与“字”》。

  题目重在考查学生语文生活中的真实体验,学生有思考、有选择、有感悟,写作自然不会“假大空废”。体验式作文题是连接写作与生活的光明大道,应该成为生活化背景下的高考作文的命题趋向。

  如果说生活化背景下的高考作文如上述那样考的话,那么——

 

  二、生活化背景下的作文该怎样教

 

  1.从课本教材中学习写作方法

 

  我们常讲,教材无非是个例子。那么再追问一句:教材是谁的例子?教材应该是作文写作方法的例子,是听说读写思的例子。要引导学生在生活化的听说读写思中不断学习、积累、提升,而不是放弃教材去死练。看下面的教学片段:

  师:“黄芦苦竹绕宅生”“杜鹃啼血猿哀鸣”,诗人住宅周围真的就只生长“黄芦苦竹”吗?就没有其他可心的植物吗?诗人每天就只能听到“杜鹃啼”和“猿哀鸣”吗?就没有“黄鹂”和“鹦哥”之类的鸟吗?

  生:肯定不全是这样的。

师:那诗人为什么不如实地写呢?

  ……

  师:诗人白居易仅因上书陈事语气重了就遭贬官,心情十分压抑郁闷、糟糕透顶,又谪居卧病,喝酒也只能一个人孤独地喝闷酒(世态炎凉所致)。在这样的心情下,哪里还有心情观花赏月,只能是在那黄芦苦竹之中,在呕哑嘲哳的土野音乐声中,任凭那声声杜鹃和猿啼来刺激、麻木自己的心灵了。所以,诗人只能选取这样的景物来烘托自己的压抑、郁闷、痛苦和无限感慨!……同学们写作文时也可以借鉴,这叫作选取典型化景物来写景抒情。

  以上是董旭午老师的《琵琶行》课堂教学节录。董老师把课文当做“例子”,从作者的生活情境入手,教学生学习“选取典型化景物写景抒情”的写作方法。这是值得称道的。但长期以来,不少教师在教“课文内容”,在教“思想感情”,而不教“写作方法”。其实课文中能教写作方法的地方很多,要像董先生那样把课文当做“例子”,引导学生体会、学习写作方法在课本教材中的运用,模仿、迁移到作文写作中。

 

  2.从生活积淀中体悟写作技法

 

  生活是丰富多彩的,生活中的语言、歌曲、标语、海报等等都充满了妙不可言的写作技法。各种修辞、写法等要留心生活去体验、思考和感悟,从生活的根本透学深悟。比如:革命歌曲《怀念战友》:

  天山脚下是我可爱的家乡

  当我离开它的时候

  好像那哈密瓜断了瓜秧

  白杨树下住着我心上的姑娘

  当我和她分别后

  好像那都达尔闲挂在墙上

  可以这样引导:“哈密瓜”、“都达尔”这些意象可不可以换成其它意象?把“我离开家乡”,比喻成“好像那哈密瓜断了瓜秧”有什么妙处?这种遣词造句、修辞运用与生活情境相谐和的技法如何迁移到作文中?

  从学生耳熟能详的歌词中引导学生根据生活情境选择写作意象,选用修辞方法,这是一种生活化的活的教学策略。教师要引导学生积淀语文生活,体悟写作技法,提升作文水平。

 

  3.从文学经典中积淀思想精华

 

  三国时曹丕在其《典论·论文》中言:“盖文章,经国之大业,不朽之盛事。”这句话强调文章的功用——“文以载道”。自古以来,凡文学经典无不以灿烂的思想影响世界。思想从哪里来?不仅从实践中来,还从阅读中来。

  长期以来,虽然也有一些教师指导学生读书取得了不俗的成果,但却疏于引导学生积累思想。文学经典中存在大量思想精华的语句,要引导学生学会积累。积累思想的第一层面是搜集、识记思想珠玉,第二层面是在生活中理解、创新思想,第三层面是在作文中呈现思想。也许,在起始阶段这些“思想”还“不服水土”,但是随着学生年龄的增长、阅历的丰富,逐渐就会生根发芽,开花结果。在作文教学中,可以做以下工作:比如,开展“名言名句进作文”训练,把名言名句添加到作文中;比如搜集、抄录文学经典中的思想深邃的句段,迁移运用到作文中。

 

     4.从生活经历中选取写作素材

 

  学生写作常常没有素材,于是作文素材书大行其道,素材进作文成了应时之景。试问,这些非学生生活经历的、未经消化的素材,怎么能够出感人心、有思想的文章呢?

  还是应该从学生生活经历中选取写作素材。如,每周给每个同学发一张小纸片,随时记录生活中的事件与感悟,贴到教室墙上。张三需要李四的素材由李四负责把当时发生的事件讲出来。这样强制性地督促学生观察生活,感悟生活,记录生活,表现生活,抓住那些稍纵即逝的生活浪花,学生的写作素材就会因有生活而富有生机。

  再如,按照学号顺序每天由一个同学负责买一份报纸,由这个同学和他所在的学习小组一起摘录接近学生实际的新闻事件,张贴到教室墙上,写作时可以用第一人称或第三人称扩写。这样写出的文章保持了文章的生活化,同时因为新闻事件具有社会价值而具有深刻性。但长期以来,缩写、扩写、仿写、补写,这种种写作的好方法都因应试作文而消失。其实这些方法基于生活素材,能够最大化地调动学生的表达欲望,并使表达习练成为学生最喜欢、最愿意做,也最想做好的一件事。长期坚持这种语境化表达习练,一定能够写出生活味十足的真文、情文、美文。

 

  5.从传统文化中寻求突破

 

  日前,教育部公布《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》,提出今后我国将把中华优秀传统文化教育系统融入课程和教材体系,增加中华优秀传统文化内容在中、高考中的比重。其实,优秀传统文化一直以各种各样的形式影响着学生的生命形态,是学生生活中最熟悉的风景。然而长期以来,无论教师还是学生,对优秀传统文化视若无睹。引导学生走进优秀传统文化,让优秀传统文化走进高考作文是一种别开生面的新突破。节日文化、地名文化、风俗文化、民间传说、民歌民谣、饮食文化、对联文化……丰富多彩的优秀传统文化是学生作文的宝库。让学生在阅读、搜集、整理优秀传统文化活动中拓展写作视野,丰富写作素材,学写文化作文,是高考作文的新突破。

  生活化写作教学倡导作文题真正与语文、生活和考生的生命与心灵深度对接,引导学生关注生活,体验生活,思辨生活,改变生活。生活化作文教学强调要课内外相互融通、互哺共生地坚持表达历练,并教学生把这种历练当日子过,形成自觉和习惯。这样的作文教学势必会自大可能地激发起学生的真我写作欲望和努力写好的兴趣,同时还势必会使学生的思想和人文素养以及写作能力不断获得提升。有了这样的思想、素养和能力基础,我们还愁学生写不好高考做文吗?请不要再那样高仿真、简单化、流水线式应付高中写作教学和备考训练了,这种急功近利,死压、死逼着学生又烦又厌又怕又恨、乏味低效的死写死练,无异于在自宫我们的高中作文教学!请让我们的高中作文教学回家吧,本真本分、活泼有趣、踏实有效地做好自己。这样正道而行,定会既能够实实在在地教学生写好作文,不断提高他们的写作素养和能力,又可以切实促进学生高效备考,在高考考场获得理想成绩。

篇一:广州教研室2014作文备考

【广州教研室】2014年广东省高考作文备考策略

2014年广东省高考作文备考策略

广州市教研室

剩下的两个月的时间里要讲求效益,作文的训练尤其要落到实处。主要注意以下几点:

1.深刻认识新材料作文特点,认真理解“材料引写作范围”题型的特点。

华南师大陈妙云教授在2013年的作文备考建议中就重点讲了“材料引??”题型应试训练,并且在《2012年广东高考作文分析》一文中突出强调了要强化“材料引写作范围”题型的应试训练。

“材料引写作范围”题型是2012年广东卷出现的作文新题型。这一题型虽然首次在广东卷中出现,但在全国各地试卷中已经出现多年并形成了相对成熟的命题形式和应考策略。因此,我们除了研究好2012年广东卷作文题以外,还应该借助2012年全国各地的高考作文题来加深对“料引写作范围”型作文题的理解。

华南师大陈妙云教授认为,“材料引出写作范围”题型的应试训练,主要有四个方面,即:解读材料的训练,自选角度的训练,明写与暗合的训练和引用材料的训练。(《语文月刊》2012年

辽宁高考作文大隐隐于“乐”

四川高考作文手握一滴水(诗)

福建高考作文人生中的赛跑(冯骥才)

江西高考作文没有和拥有

上海高考作文舍弃的微光

2.事实型(事件型)材料:(2题)

重庆高考作文肉类加工厂的真实故事

安徽高考作文题梯子不用时请横着放

3.故事型(寓意型)材料(4题)(智子疑邻、雕琢心中的天使):

全国大纲版高考作文甩掉多余的顾虑(挑秧苗)

全国新课标高考作文船主与油漆

北京高考作文庄重的巡礼(巡道工)

天津高考作文简单引起思考(老鱼和小鱼)

2013年高考作文题材料分类

1.观点型材料:(7题)(比2012年减少4题)

北京高考作文爱迪生怎么看手机

上海高考作文更重要的事

浙江高考作文

三句话看青春

安徽高考作文为什么能或不能这样

福建高考作文

根据《忧天》写作文(诗歌材料)

湖北高考作文

上善若水任方圆

四川高考作文

手握一滴水(诗)

2.事实型(事件型)材料:(5题)(比2012年增加3题)

全国新课标(甲卷)高考作文同学关系调查

广东高考作文

全国大纲版高考作文

江西高考作文

山东高考作文

3.故事型(寓意型)材料:(6题)(比

全国新课标(乙卷)高考作文

辽宁高考作文

江苏高考作文

湖南高考作文

重庆高考作文

天津高考作文___

要求要点

年份

命题省市

所占比例富翁捐助归还手机学生有三怕咬文嚼字(莫言)2012年增加4题)钻石切割沙子和珍珠探险者与蝴蝶我愿意根据大豆写作文而知之(半命题)

年份

命题省市

所占比例

“不要脱离材料内容及含意的范围”

2012年

全国大纲卷、全国新课标甲卷、全国新课标乙卷、辽宁卷、安徽卷、浙江卷、天津卷(根据材料)、上海卷(根据材料)北京卷(在材料范围内)、重庆卷(结合材料的内容和含意)

10题,55.56%

2013年

全国新课标甲卷、全国新课标乙卷、全国大纲卷、广东卷、辽宁卷、安徽卷、山东卷、重庆卷(结合材料的内容和含意)

8题,44.44%

“你有什么所思所感所悟”

2012年

广东卷、江西卷、山东卷、江西湖北(对材料的理解)、福建卷(阅读下面材料)、四川卷(诗歌材料)

6题,33.33%

2013年

北京卷、浙江卷、福建卷、江西卷、湖南卷、四川卷

6题,33.33%

其他

2012年

江苏卷(标题)、湖南卷(读图)

2题,11.11%

2013年

天津卷(半命题)、上海(现象思考)、江苏卷(事件叙述)、湖北卷(对材料的理解)4题,22.22%

所谓对材料的解读,就是要读懂材料。与现代文阅读题一致,读懂材料应包含着对表层义和深层义的理解,所谓的表层义,就是整个材料客观、整体的意思;所谓的深层义,就是在理解表层义的基础上结合自身的体验挖掘材料中所暗含的话题。

所谓表层解读就是对整个材料的客观整体的阅读与理解。首先要对材料进行整体客观的阅读。

本次作文题目的材料及要求中没有任何表达主观倾向的字句,是一种完全客观中立的陈述。学生可以从材料表层内容和深层含意中自选角度立意,发表自己的看法,可以赞成支持材料中的某一方的行为、观点、态度,也可以反对,能言之有理,自圆其说即可。本次命题力求在开放性与限制性上取得平衡,既保证了对材料的多元理解,又在一定程度上限制了切入角度的任意扩散。引导学生整体阅读,综合理解,精选角度,深层立意,在比较明确的写作范围内,积极向材料的纵深思考,努力向思维的纵深发掘。

材料的主要内容是说“学生在校服涂画”的现象,具体有:

1.记者认为学生在校服上涂画的现象较为突出(在学校门口、商场、文具店都看到)。

2.班主任要求学生洗掉机器猫,认为如果洗不掉就得用涂改液涂掉。

3.班主任要求学生洗掉机器猫,而他又洗不掉,从而想出了应对的办法。

4.学生让歌星(偶像)直接在校服上签名,穿着歌星签名的校服逛商场。

5.学生认为校服便宜,把校服当纸张,在上面试笔。

所谓深层解读,就是要贴切地结合时代和自身的体验去感悟引申义,挖掘材料中所暗含的话题。

从“校服涂画”内容上挖掘,隐含在材料中的信息主要涉及三个方面:

1.青春特质、个性特点

⑴在校服上涂画,以标新立异、彰显个性,这是青春的特质。

⑵在校服上涂画以表达个性,是不恰当、不理智的表现。

⑶在校服上涂画喜爱之物,是传达思想、寄托情感的方式。

⑷让歌星直接在校服上签名,表现了青少年对偶像的崇拜。

2.校规、校纪、校容

⑴学生在校服上涂画,有违校规,有损校容。

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篇二:高考备考资料精编_语文教学研究:程予东作文及课堂教学论文五篇(精品)

语文教学研究:程予东作文及课堂教学论文五篇()论文作文

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向着明亮那方

程予东

(论坛一等奖)

各位老师:

大家好。今天和大家交流的题目是《向着明亮那方》。为什么选择这样一个题目呢?这来源于我对学生做过的调查,多半学生技巧还是知道一些的,但是却不知道怎么用这些技巧。他们说的不会用本质就是没有材料,不知道写什么好。

那么材料从哪里来呢?有人会说,从生活中来。可是学生会怎么回复你呢?我们生活三点一线,圈子就那么大,没什么新鲜的。还有人会说,读书呗。他们又怎么回复你呢?读过一些,读过就忘了,还有不知道怎么用到自己文章里啊。

那怎么办呢?作文总要写吧。没材料,那就编。编的方向是什么呢?老师喜欢悲情的,行,我们投其所好,把好端端的家拆散了,自己成了离异家庭的小孩,那个悲情啊,让人心生怜惜。老师读了之后,一抬手,给了高分。达到目的了。更有甚者安排父母中的某一个出事故,不是死了就是残了,反正就是导演悲剧。一位母亲,身为语文老师,有次改到自己孩子的作文,发现她成了孩子笔下空难的牺牲品,想想看,这位母亲是怎样的心情,怒从胆边生啊。

这些都是我们不能回避的客观现实。难道因为有这些现状,我们作文就不写了吗?当然不可以。不管怎么说,首先中考在那里悬着,60分值在那里等着呢。怎么办呢?有人提出让学生背诵几篇范文,初中最好背高中生写的,有一定的深度。高中生最好准备成人的文章,尤其是在语言表达上趋于细腻深刻的那些个,另外要尽可能避开时下热门的文章,选择前几年学生或者成人写的,相对保险。如果心下不安的话,那么对于同一对象的文章多备几篇,考试时拼凑嫁接一用,分数上也是美观的很。你大可不必担心由此被追究,一般人没事儿谁去管得这个?君不见2015年广东深圳中考满分作文《给成长一些勒痕》完全借用2004年武汉考生的《勒着青藤成长》?君不见安徽中考满分作文《体验魏晋之风》基本借用江苏高二学生李舒的《我最想生活在魏晋时代》?君不见2015年江苏高考满分作文借用李汉荣的散文《购物记》?这些有剽窃行为的文

章被有影响的语文刊物刊登了出来,哪一个被问责了?没有。由此,那些得到的老师自然是沾沾自喜。

殊不知,这样的作文教学才是堪忧的。它的弊端很明显啊,不但对老老实实写文章的学生极大的不公正,而且还消弭了学生对生活、对自然、对人生的责任感和解读感受能力,更是功利浮躁之风的推手,是我们为师者的悲哀。

没有人想成为受害者。但是有益的路在哪里?哲学家周国平有一篇文章,题目叫《如果我是语文教师》,与我们应该是有帮助的。说对这个问题不能凭空回答,而应凭借切身的经验。他没有当过中学教师,但当过中学生。当回顾了中学时代后,发现有两样东西,真正提高了他的写作水平:读课外书的爱好和写日记的习惯。对此,我完全赞同。

一、读课外书

新课标2015版在阅读方面有明确规定:学会制订自己的阅读计划,广泛阅读各种类型的读物,课外阅读总量不少于260万字。

为什么如此强调阅读呢?我们自己生活的空间是有限的,但是读课外书就可以看到更加广阔的生活。有时我们会从书中发现自己的影子,找到自己前行的方向。薄薄的几本语文书远不能承载我们的精神需求。

此外,语感的形成、词汇的丰富、句式的灵活都赖于课外阅读。有老师或许会说:听老师讲难道不成?可以,但我们要明白老师讲得再出色也不能把词汇、句式和语感讲进学生的大脑里。可能还有老师会问:那引导学生做题练习呢?这是当前最流行的做法。结果怎么样呢?词汇、句式和语感照样做不到学生的大脑里啊。最有效的办法就是大量、科学的阅读。老师要培养学生对书籍的兴趣,鼓励他们多读好书,多读好的文学作品,不做统一规定,而是让每个学生自己选择感兴趣的书。兴趣尽可五花八门,但趣味一定要正,在这方面老师做一些引导。还要提倡学生写读书笔记,形式不拘,可以是读后的感想,也可以只是摘录书中自己喜欢的语句。

对于摘录的句子,务必熟读成诵。朱熹说:大抵观书先须熟读,使其言皆若出于吾之口。明代一个文学家叫叶奕绳,天资愚钝,别人读了一两遍即可背诵,他则要几十遍,他把要背的东西抄在纸片上贴到墙上,反复读以致成诵。日积月累,最后可以出口成章,而那些读了不少书的人,却没有达到他的水平。这个故事告诉我们背诵积累的重要性。福建省考生白杏钰高考作文构思只用了5分钟,最后凭借《热爱诞下创造的婴孩》一文获得满分(全省女生获满分只有她一人)。她的文章就得益于引用很多名言来提升深度,但她的引用不是罗列也非硬生塞入。成诵的目的是为了形成语感、丰富词汇、灵活句式。

除了学生自己的累积,我平时在阅读中把精彩的语段印发给学生,早读时间,选择一两段促其背诵。一个女生作文里写到考试败北之后心情落差很大,此时引用了纪伯伦《认识自己》一文中的片段(源于印发语段),最后她这样作结:古希腊一位诗人说:我身上有无数个裂缝,到处在漏水。这是关于悲剧

的最有力的诠释。这些流经生命,又从生命中渗漏出去的水,可以酿酒,可以醉人,可以醒世,可以洗心。这些痛苦使躯体千疮百孔,却让灵魂得到了升华。这段话也源于印发语段。通过阅读积累她的负面情绪得以平息,内心得到修复,精神变得明亮起来。

二、写日记

或许大家担心学生的日记要么把生活中发生的事写成流水账,要么是情绪泛滥的碎片,要么是同学间的飞流短长。这些担心很正常,起初我就遇到了班级半数学生都写流水账的情形。两个男生发生矛盾,单挑,战地从教室到操场再到走廊,二十个学生写了这件事,基本是在叙述过程,最后顶多来一句冲动是魔鬼。日记这样走下去,学生的习作就是原地踏步了。怎么办?对他们提出要求:

要求之一:日记贵在真实,有内容。

有内容是前提,更重要的是要有自己的真实感受和独立见解。针对上面的事例,你不能说学生没有真实感受,他们也有自己的见解,但是这些见解是大家熟知的。公共事件怎样表达独立思考呢?自己试着就打架一事表达了个人的看法。我在文中写道:在他们的身上我分明解读到一种想要在对方身上证明自己是有力量的野性征服欲望。这个年龄的孩子,把拳脚力量的对决当成维护尊严的利剑,把打造自己的强势当成证明自我的捷径,实在是正常不过。可是在认同的时候,又滋生一种强烈的悲哀情绪,他们是真正缺少力量的人。缺少怎样的力量呢?愚以为,缺少的不是拳头征服别人,使别人低眉顺眼、俯首称臣的力量,而是能屈能伸、能容忍、有抱负的力量。然后引用苏轼《留侯论》的内容和韩信胯下之辱的事实,最后引用乐嘉在《本色》中所提及的内容:真正有力量指的是你拥有力量,却不使用你的力量。针对生活中发生的此类事件,用笔呈现,分析,开掘出口。另外,日记作为写作的通道之一,建议学生选择写那些少数人知道或只有自己知道的东西,更有真实性,独创性。

要求之二:写日记贵在坚持,养成习惯。

一个习惯的养成大概要28天时间,28天中坚持做某一种事,之后不去做内心会有失落感,做了会有充实感。写日记最忌讳那种突发神经写个两天两夜不吃不喝,然后接下来什么也不写。每天坚持三两百字,必有所得。得什么?以为有三。

写日记益处有三:

一、可以帮助你积累写作的材料。

二、可以打开自己和世界联系的通道。

三、可以帮你和灵魂对话,看到自己,整顿自己,修复自己,最后改变自我的精神面貌,建设独立的人格。

一个成绩不太理想的女孩在日记里说:回望自己曾写过的东西,让自己有了更好的心态。心态对了,人就对了,人对了,世界就对了。为了督促学生沉下心来,写有思考力的文字,我和他们一样,用笔记录生活,抒发感触、感悟。每日千字,没有间断。因为不少文字和他们息息相关,交流日记成为他们的期待。这让我感受到老师的文字更有助于他们对自我心灵的修复。

诺斯罗普·弗莱有着这样的提醒:“不应忽视在如今这个疯狂的世界里,文学及其他艺术所具有的巨大的助人康复的力量。”读书和写日记都是可贵的自我修复方式,自我修复好了,怎么还会惧怕写作呢。我发现喜爱读书和写作的孩子天然地向着明亮,愿意用自己微博的力量推动更多学生向着明亮那方。

这样的真实伤害了谁?

程予东

记得韩寒说过,谎话是从作文开始的。

他的话虽有偏颇,但又不无道理。不是吗?如果你有兴趣可以去翻翻学生的作文,里面到底充斥着怎样怪异的生活。有时为了打动阅卷老师,往往人为制造悲剧,不是让好端端的家支离破碎,就是制造人身体的残缺。要不就是下雨送伞、送医院、让座等老生常谈的材料。

我们知道每个人的生活都是不可复制的,都是原创的,可是为什么我们在学生笔底的文字里看到了那么多熟悉的面孔?为什么学生置鲜活的现实于不顾,偏偏编造些谎话来糊弄?其实最根本的原因在于学生缺少生活的意识,对生活抱有一种无关痛痒的态度,这样的态度存在,那么再鲜活再丰富的生活也无意义。议论性的文章是对生活的思考和评析,记叙性的文章是对生活的观察与选择。如果内心欠缺生活的意识,那么议论性和记叙性的文章皆无处可落。作为学生又不能避开写作,又想要理想的分数,怎么办呢?于是就有了造假,于是就有了把别人的东西改头换面据为己有的事情出现,于是就有了忙不迭地制造悲剧换得人心的悲悯的应对方法。如此这般,作文材料怎么不会撞车?

耳提面命地对学生讲作文就是写真、善、美的东西,不真,给别人假的感觉,就难以打动人。后来学生作文有了稍许改观,真的东西出来了。可那是怎么样的“真”呢?一学生写爸爸妈妈离婚了,她恨自己的妈妈,连带恨妈妈和继父生的孩子。另一学生写雅安芦山7级地震,看到电视中的画面甚是悲惨,接着就说,真高兴不是发生在我们这里。还有学生写听说住校的妹妹寝室人员发生了争执,甚至动了拳脚,有人还受了伤。后来自己忙里忙慌赶到妹妹身边,发现妹妹完好无损,受伤的是别人,这下他的心里轻松了。我想问问你,当你读到这样的文字之后,你能说学生没有讲真话吗?不,他们讲了真心的话。可是这样的话,读完之后,你会认同她对母亲的恨吗?你会和另外两个学生一样

的高兴和轻松吗?我不能,不但不能,而且感到脊背冷风嗖嗖。禁不住想,这样的真话背后的那颗心是怎样的冷漠和荒凉啊。他们除了传递狭隘的自我,还能留给人们什么呢?如果我们的读物里泛滥着这样的真话,那么人们心底的裂谷带是不是得以扩张了,人是不是更加走向自我了,这些都是负能量啊,经常提及的文以载道,这载的什么道呢?丢失温暖的自私的真话,你伤害了谁?

难道这样的真话不让说吗?这样的真话可以说,但是当你的文字主体是以呈现内心的荒漠和膨胀的自私的话,还是少说的好。宣扬自我唯我的文字伤害了我们求善的眼睛。而有的学生为了求善,写了一篇题为《怀想天空》的文章,文章写道了一群在城里打工的农民工,他们做活的工地离学校仅一墙之隔,那天升国旗的时候,看到这群满身尘土的农民工竟然神情肃穆庄严,他们有的单脚站着,有的推着车子端立不动。读了此文,内心不但没有被这群农民工的爱国行为所感染,反而生出很多感慨,你可以反观一下生活,我们会发现农民工基本不是这样的。善有了,但是如果给人的感觉不真实的话,那么文章的感染力就会被递减、弱化,漂亮的谎话,高蹈的谎话,不是为文之道。

为文在于先为人,弗洛伊德说人有三个我:本我(人的动物性兽性)、自我(人的本性)、超我(人的神性理想性)。社会价值告诉我们:没有动物性的人虚假,只有人性的人庸俗,缺乏神性的人黯淡。真实的写作就是在三者间的移动、平衡。唯我独我虽真实,但庸俗黯淡,编造的高蹈偏于神性又不够真实。我们要传递给学生的是带着丰富的人性行走,仰望神性的指引。

落实在作文指导方面,要告诉学生的是作文里的真不应简单地理解为内心的真实,文章里的真,指的是艺术的真实性,指作品是否正确地反映了生活的本质,以及对所反映的生活有无正确的感受和认识。它是表达的观点、认识、情感、意愿、心志的真实,是性情的真实。最初提及的三个学生的习作有对生活的认识和感受,但方向不正确。

课程标准写作方面要求学生写真话,写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。我们要引领学生分辨它的旨意,感情真挚就是感情真诚,没有虚假,深厚、迫切。真实不等于深厚,更不等于迫切。要能写出感情真挚的文章,必需有强烈的完善自我、省察自我的内心需求,有发现美的能力。除此之外,我们还要晓谕学生认识善的内涵。文学艺术里的善,指的是艺术的倾向性,也就是作品所描绘的形象对于社会具有什么意义和影响(有意义和影响即是我们现下提及的正能量)。《怀想天空》一文传递的是正能量,但是并没有反映生活的本质。所以一篇理想的文章应该是真与善的合力,我们应引导学生感受生活的细部,使他们具有在熟悉的生活场景中发现陌生的心灵发现美的能力。

作文教学不可忽视思维品质的培养

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篇三:2016高考语文备考策略作文教学研讨二区发言实录

2016高考语文备考策略作文教学研讨二区发言实录

中考语文总分120,作文占了50分;高考语文总分150,作文占了70分,作文分值高。但作文教学却一直是困扰语文老师的难题。今晚,我们大家一起来探讨一下作文教学。

一、如何激趣

广东王枚(1057494409)20:05:33

请问,大家是怎样提高学生对写作的兴趣?

宜宾陈雪(1273154011)20:06:02

我希望大家发言谢谢!

港湾(1043691347)20:06:11

@广东王枚这个问题非常关键

安徽滁州三中陈乃云(576394903)20:06:11

培养兴趣,喜欢写,自然才可能提高。

港湾(1043691347)20:06:25

不解决就低效

广东王枚(1057494409)20:06:33

很多学生只要拿起笔就反感了

1、鼓励

安徽滁州三中陈乃云(576394903)20:07:04

利用一切机会多点评,鼓励。

安徽滁州三中陈乃云(576394903)20:07:50

有写的好的起带头作用。

景德镇张玉云(354926386)20:09:14

学生怕写作文,一说写作文,脑子空白

2、有良好习惯的优秀生的引领

广东王枚(1057494409)20:09:28

有时觉得让他们养成写作习惯也很重要

安徽滁州三中陈乃云(576394903)20:09:46

写作成为学习生活的必须,自然会写得好!

港湾(1043691347)20:09:57

@广东王枚这很难

港湾(1043691347)20:10:00

得坚持

安徽滁州三中陈乃云(576394903)20:10:04

有这样的学生。

广东王枚(1057494409)20:10:09

嗯,对

安徽滁州三中陈乃云(576394903)20:11:19

他们的引领作用,有时比老师说教有用。

港湾(1043691347)20:12:21

多展示这样的作文,鼓励,激励

安徽滁州三中陈乃云(576394903)20:12:29

是的。

港湾(1043691347)20:12:53

当然展示的作文得是大部分学生能学到的,可以模仿的

港湾(1043691347)20:13:03

写得太好的也不行

港湾(1043691347)20:13:08

学不了

安徽滁州三中陈乃云(576394903)20:13:32

确实如此。同感。

安徽滁州三中陈乃云(576394903)20:14:12

有的学生读不懂本班写作好的作文。

2、整体与片段相结合

广东李梅(417726906)20:14:14

我就先指导学生审题,确定题目,再列提纲,有时间就尝试让学生写开头和结尾。

广东王枚(1057494409)20:15:04

写片段作文?

安徽滁州三中陈乃云(576394903)20:15:29

各个击破。

港湾(1043691347)20:15:37

提纲和片段都得练

广东王枚(1057494409)20:15:39

港湾(1043691347)20:15:46

特别是如何分析

港湾(1043691347)20:16:02

学生不会逻辑分析

港湾(1043691347)20:16:21

一个观点,下面一个或一堆事例成都何迅(185889766)20:18:21先分文体

广东王枚(1057494409)20:19:07

有没记叙文的开头基本模式?

贵州-李德浪(381448104)20:19:13

我的学生现在一团糟

贵州-李德浪(381448104)20:19:24

审题不清,文体不明

贵州-李德浪(381448104)20:19:34

结构脉络不清楚

贵州-李德浪(381448104)20:19:54

立意就更不用说了,中心能统一,鲜明就不错了

3、读写结合的指导和训练方法

四川南充姚荣(328738896)21:08:59

“作文”的基础是广泛阅读

四川岳池舒联林(429221931)21:09:05

我一直坚持认为离开阅读教作文是乏力的

港湾(1043691347)21:09:14

港湾(1043691347)21:09:23

阅读是根本

辽宁谢英贤(63060594)21:09:40

现在的学生阅读太少。

四川岳池舒联林(429221931)21:09:42

真正爱阅读的学生,作文不用老师教

港湾(1043691347)21:09:52

我觉得仿写很好

广东王枚(1057494409)21:10:12

@港湾如何做到读写结合,能不能举个具体例子?

1、先练基础,从仿写句子开始

港湾(1043691347)21:10:35

我是从小处抓

港湾(1043691347)21:11:04

比如,学雨巷等好诗文,练点仿写

港湾(1043691347)21:11:12

先练习句子

港湾(1043691347)21:11:19

基础很重要

四川岳池舒联林(429221931)21:11:21

仿写、改写、扩写、缩写,我们初中时老师的法宝

2、写读后感

港湾(1043691347)21:11:39

还有,对特别有感悟的文章写读后感

福建高一安爱华(306180234)21:11:51

有实例吗?

港湾(1043691347)21:12:05

比如读李白的将进酒,读张若虚的春江花月夜等,我就让学生写感想港湾(1043691347)21:12:10

他们很喜欢

四川岳池舒联林(429221931)21:12:10

对,还有读后感

3、写文艺评论

港湾(1043691347)21:12:30

读林黛玉进贾府,写人物评论

四川岳池舒联林(429221931)21:12:38

这是练习写作基础的

港湾(1043691347)21:12:43

有个孩子居然写了这么一篇

港湾(1043691347)21:13:06

《王熙凤的十二个“忙”》

港湾(1043691347)21:13:30

她是怎么发现的,太惊人了

港湾(1043691347)21:14:11

从课文里孩子发现王熙凤出场后,一会儿忙着这样,一会忙着那样,作家共写了12个忙。

港湾(1043691347)21:14:28

是一篇非常好的文艺评论

四川岳池舒联林(429221931)21:14:40

是啊

港湾(1043691347)21:14:50

大家还有什么好的作法都谈谈

福建高一安爱华(306180234)21:15:06

好想看看十二忙

港湾(1043691347)21:15:14

各位一定有类似的经历和作法

港湾(1043691347)21:15:24

不知道放哪了

港湾(1043691347)21:15:37

是十多年前一个漂亮姑娘于婷写的!

港湾(1043691347)21:16:19

好细心的孩子

港湾(1043691347)21:18:10

其实平时的作法都不是什么高深的新颖的,普通的方法有效也很好

三、如何按照科学体系进行作文训练

港湾(1043691347)21:18:58

但是还是渴望作文教学有一个科学的训练体系

港湾(1043691347)21:19:13

大家一起努力作可好

成都李邦自(573127202)21:23:30

本群曾分享过一个作文序列

成都李邦自(573127202)21:23:42

高中的

福建高一安华(306180234)21:23:56还有吗?

港湾(1043691347)21:24:05

@成都李邦自我来得晚,没看到

福建高一安爱华(306180234)21:24:44跪求作文序列

成都李邦自(573127202)21:24:50

有大作文、小作文

港湾(1043691347)21:25:18

@成都李邦自李老师如能找到再发一次好吗

1、重庆王应平(740696194)21:19:23关键是学生的兴趣

港湾(1043691347)21:19:32

有什么想法,大家集思广益

港湾(1043691347)21:19:43

@重庆王应平兴趣

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