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语文课文初中作文

时间:2016-02-05 来源:爱作文网 

篇一:构建初中语文课文与作文衔接链

构建初中语文课文与作文衔接链初探

摘 要:初中生作文仍然脱离不开模仿写作模式。在初中语文教材中,有大量的优秀课文可以作为学生摹写的范本。本文就作文教学和语文课文的衔接展开了详细的论述,相信对于广大语文教师从事作文教学都有一定的指导意义。

关键词:初中语文;作文;教学;课文;吸收;衔接

中图分类号:g632 文献标识码:b 文章编号:1002-7661(2013)02-120-01

俗话说:“巧妇难为无米之炊。”学生写作文中最大困难就是没有协写材料,因而常常出现作文空洞无物或说空话假话的现象。著名教育家叶圣陶说:“作文这件事离不开生活,生活充实到什么程度,才会做出什么样的文字,否则就会陷入不切实际的唯技巧论。”作文是生活的反应,关键是如何引导学生体验生活、感悟生活。初中语文教材所选入课文,蕴含深厚的人文素养,为学生作文提供了充实的生活,学生能从中理解客观世界,丰富生活经验,洞悉人生真谛,培养高尚情操。从课文中挖掘写作素材,构建作文与学习之间的衔接链条,这是一种提高学生作文水平的有效方法。

一、选用课文词句,让精彩的语言进入学生作文

初中学生,由于他们的社会见识不广,感情体验不深,语言积累不够,作文语言苍白,无表现力是常见的。而语言是表达思想的工具。“如果没有很好的表达工具,无论多么美好的思想,也是表达得不好。(冰心语)”为提高学生的作文语言修养,不少语文教师做

出了有益的探索,如让学生背成语、记典故、摘抄优美句段等等。以前我也是这样要求学生的,但收效甚微,学生的积累和运用脱节,仍然不能大面积地提高学生作文的语言水平,为了学生的积累和运用衔接,学习和实践相结合,我便一直从语文课文教学中探寻提高学生水平的有效途径。如在讲完《中国共产党八十年的奋斗业绩和基本经验》这一课后,我挑选出了“截然不同、焕然一新、峥嵘岁月、崭露头角、同舟共济、夙愿、归宿、发奋图强、与日俱增、是??是??也是??”等词语和句式,要求学生以“初三生活”为话题,恰当选择运用词语。

二、迁移转换课文人物事件,让丰富的素材进入作文

学生学习语文教材、不仅是为了弄懂词语的含义和文法的规律,更要紧的是通过学习教材,理解课文内容,把握课文中的人物事件,获得一种对真善美的认识,让生活中真善美的人物和事件进入学生视野。我们的学生之所以作文中感到无事可叙,无情可抒,主要原因是对生活中真善美的识别和把握不够、对大千世界的认识感悟不深。语文教师,要善于运用教材,把课文中美的人物和事件迁移转换到学生的作文中,从而架起学生发现生活美的桥梁。

在建构课文人物事件迁移转换到学生作文这个链条中,还要处理好模仿与创新的关系。我认为“仿”是“创”的开始,“创”是“仿”的发展。我在作文教学中,凡是要求学生写一篇新体裁的文章,都组织学生探讨课文写法,让学生模仿着去写。经过反复练习,学生有了自己的体会和见解,便能从中悟出规律,逐渐走向创新这一新

境界。我在教过《最后一课》后,组织学生探讨小说中的人物描写的具体方法和好处,并要求学生写《给我印象最深的一个人》的习作,大多数学生以课文中的人物描写为参照物,综合运用语言描写、动作描写和肖像描写等方法,写活了人物,这样的仿写文章,可使学生学习课文结构安排、表现手法和语言形式等,有效地促进了学生写作水平的提高

三、延续小说故事情节,让人物形象延伸在学生作文中

新课标中课程基本理念指出:“应尊重学生在学习过程中的独特体验。”学生写作的过程是学生认识世界,认识自我,进行创造性表述的过程。教材中小说生动的故事情节,典型的人物形象,深刻的主题思想,更容易激发学生的情感体验,对学生心理的影响是深远的。教师应重视小说对学生的熏陶感染作用。延续小说故事情节,让小说中人物的遭遇在学生作文中合理构想,恰当延续,是教师利用作文的课堂教学形式,培养学生人文精神的重要途径,也是尊重学生在学习过程中独特体验的具体表现。我在教完每一个小说后,在学生理解小说主题的基础上,大都让学生续写小说故事。如在《小桔灯》讲完之后,我让学生续写小姑娘在“我”离开以后的故事;《我的叔叔于勒》讲完后,我让学生续写于勒被菲力普夫妇遗弃之后的故事;《孔乙己》讲完后,我让学生续写孔乙己被打断腿以后的故事。这样从作文的角度对课文进行再学习,是对课文学习的丰富,拓展和升华,同时学生的想象力、创造性思维能力也有显著提高。

四、吸收古诗文名句,提升作文的品位

虽然我们的生活发生着日新月异的变化,古代璀璨的文化已不能代表当代文化的主流,但教材所选的古诗文,特别是古诗文中那些脍炙人口的名句,仍然具有蓬勃的生命力。作文中引用古诗文名句,就能提高作文的品位,增强文章的表现力。如谈追求,可引用“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”;谈亲情,可引用“谁言寸草心,报得三春晖”;谈节俭,可引用“谁知盘中餐,粒粒皆辛苦”;谈报国,可引用“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”;谈学习,可引用“学则不思则罔,思而不学则殆”。恰当吸收古诗文名句可使文章显得生动鲜活,富有文采。

五、作文中再现课文中心,加深学生对课文的理解感悟

语文教材所选课文,或警示人生哲理,或总结生命经验,或判别生命价值,或传递一片真情,饱含丰富的人文精神,有助于学生灵魂的提升,心智的历练,是优秀的人文教育资源。为充分利用教材的人文教育资源,加深学生从课文中获得的人生感悟,我经常布置再现课文中心的写作练习。如学完《谈骨气》,我给学生布置谈《中学生的骨气》的作文练习,让学生认识到当前中学生的骨气是什么;学完《想和做》,我给学生布置《小议抄作文》,《小议比葫芦画瓢》等作文训练,不仅使课文中所体现的哲理深入到学生作文中。同时也加深了学生对课文内容的理解感悟。

总之,把学生作文与所学课文充分衔接起来,构建作文和课文的衔接链,不仅对提高学生作文水平起到积极作用,同时对提高学生

学习语文的兴趣都会有重要的帮助。

篇二:如何做好初中语文课文与作文的衔接

如何做好初中语文课文与作文的衔接

作者:彭忠宏

来源:《读写算·教研版》2013年第11期

摘 要:把学生作文与所学课文充分衔接起来,构建作文和课文的衔接链,不仅对提高学生作文水平起到积极作用,同时对提高学生学习语文的兴趣都会有重要的帮助。

关键词:生活经验;人生真谛

中图分类号:G632 文献标识码:B 文章编号:1002-7661(2013)11-099-01

著名教育家叶圣陶说:“作文这件事离不开生活,生活充实到什么程度,才会做出什么样的文字,否则就会陷入不切实际的唯技巧论。”作文是生活的反应,关键是如何引导学生体验生活、感悟生活。初中语文教材所选入课文,蕴含深厚的人文素养,为学生作文提供了充实的生活,学生能从中理解客观世界,丰富生活经验,洞悉人生真谛,培养高尚情操。从课文中挖掘写作素材,构建作文与学习之间的衔接链条,这是一种提高学生作文水平的有效方法。

一、选用课文词句,让精彩的语言进入学生作文

初中学生,由于他们的社会见识不广,感情体验不深,语言积累不够,作文语言苍白,无表现力是常见的。而语言是表达思想的工具。“如果没有很好的表达工具,无论多么美好的思想,也是表达得不好。(冰心语)”为提高学生的作文语言修养,不少语文教师做出了有益的探索,如让学生背成语、记典故、摘抄优美句段等等。以前我也是这样要求学生的,但收效甚微,学生的积累和运用脱节,仍然不能大面积地提高学生作文的语言水平,为了学生的积累和运用衔接,学习和实践相结合,我便一直从语文课文教学中探寻提高学生水平的有效途径。如在讲完《中国共产党八十年的奋斗业绩和基本经验》这一课后,我挑选出了“截然不同、焕然一新、峥嵘岁月、崭露头角、同舟共济、夙愿、归宿、发奋图强、与日俱增、是……是……也是……”等词语和句式,要求学生以“初三生活”为话题,恰当选择运用词语。

二、迁移转换课文人物事件,让丰富的素材进入作文

学生学习语文教材、不仅是为了弄懂词语的含义和文法的规律,更要紧的是通过学习教材,理解课文内容,把握课文中的人物事件,获得一种对真善美的认识,让生活中真善美的人物和事件进入学生视野。我们的学生之所以作文中感到无事可叙,无情可抒,主要原因是对生活中真善美的识别和把握不够、对大千世界的认识感悟不深。语文教师,要善于运用教材,把课文中美的人物和事件迁移转换到学生的作文中,从而架起学生发现生活美的桥梁。

在建构课文人物事件迁移转换到学生作文这个链条中,还要处理好模仿与创新的关系。我认为“仿”是“创”的开始,“创”是“仿”的发展。我在作文教学中,凡是要求学生写一篇新体裁的文章,都组织学生探讨课文写法,让学生模仿着去写。经过反复练习,学生有了自己的体会和

见解,便能从中悟出规律,逐渐走向创新这一新境界。我在教过《最后一课》后,组织学生探讨小说中的人物描写的具体方法和好处,并要求学生写《给我印象最深的一个人》的习作,大多数学生以课文中的人物描写为参照物,综合运用语言描写、动作描写和肖像描写等方法,写活了人物,这样的仿写文章,可使学生学习课文结构安排、表现手法和语言形式等,有效地促进了学生写作水平的提高

三、延续小说故事情节,让人物形象延伸在学生作文中

新课标中课程基本理念指出:“应尊重学生在学习过程中的独特体验。”学生写作的过程是学生认识世界,认识自我,进行创造性表述的过程。教材中小说生动的故事情节,典型的人物形象,深刻的主题思想,更容易激发学生的情感体验,对学生心理的影响是深远的。教师应重视小说对学生的熏陶感染作用。延续小说故事情节,让小说中人物的遭遇在学生作文中合理构想,恰当延续,是教师利用作文的课堂教学形式,培养学生人文精神的重要途径,也是尊重学生在学习过程中独特体验的具体表现。我在教完每一个小说后,在学生理解小说主题的基础上,大都让学生续写小说故事。如在《小桔灯》讲完之后,我让学生续写小姑娘在“我”离开以后的故事;《我的叔叔于勒》讲完后,我让学生续写于勒被菲力普夫妇遗弃之后的故事;《孔乙己》讲完后,我让学生续写孔乙己被打断腿以后的故事。这样从作文的角度对课文进行再学习,是对课文学习的丰富,拓展和升华,同时学生的想象力、创造性思维能力也有显著提高。

四、吸收古诗文名句,提升作文的品位

虽然我们的生活发生着日新月异的变化,古代璀璨的文化已不能代表当代文化的主流,但教材所选的古诗文,特别是古诗文中那些脍炙人口的名句,仍然具有蓬勃的生命力。作文中引用古诗文名句,就能提高作文的品位,增强文章的表现力。如谈追求,可引用“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”;谈亲情,可引用“谁言寸草心,报得三春晖”;谈节俭,可引用“谁知盘中餐,粒粒皆辛苦”;谈报国,可引用“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”;谈学习,可引用“学则不思则罔,思而不学则殆”。恰当吸收古诗文名句可使文章显得生动鲜活,富有文采。

五、作文中再现课文中心,加深学生对课文的理解感悟

语文教材所选课文,或警示人生哲理,或总结生命经验,或判别生命价值,或传递一片真情,饱含丰富的人文精神,有助于学生灵魂的提升,心智的历练,是优秀的人文教育资源。为充分利用教材的人文教育资源,加深学生从课文中获得的人生感悟,我经常布置再现课文中心的写作练习。如学完《谈骨气》,我给学生布置谈《中学生的骨气》的作文练习,让学生认识到当前中学生的骨气是什么;学完《想和做》,我给学生布置《小议抄作文》,《小议比葫芦画瓢》等作文训练,不仅使课文中所体现的哲理深入到学生作文中。同时也加深了学生对课文内容的理解感悟。

总之,把学生作文与所学课文充分衔接起来,构建作文和课文的衔接链,不仅对提高学生作文水平起到积极作用,同时对提高学生学习语文的兴趣都会有重要的帮助。

篇三:初中语文课本中的作文素材

课本中的作文素材57例

1、《再别康桥》:现实与天堂的距离,理想与黑暗的反差,曾经的回忆是最美丽的温暖,于是,你轻轻的招手,悄悄的挥袖,感叹一声,竟成了文学史上经典的徐氏康桥.

2、《死水》: 如火的热情,表达的却是零度的冰冷,铜绿的翡翠,锈满的竟是伤心的冷艳,满眼的繁华理想,看到的是一汪绝望的死水,忍不住大痛哭一声:我的中国。

3、普希金《致大海》:用诗人的激情战斗,即使换来的是溪流般的磕磕碰碰,也绝不回头,目光指向大海的自由与光明

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,用生命刻在剑锋上的光芒,追求至高无上的爱情,即使命丧黄泉,也依然活在情深处。

4、舒婷的诗:五百年的繁华绿意,五百年的肃穆愁眉,用前世一万次擦身而过,换取今生的一次回眸。望夫崖的忧伤化作滔滔的江水。

5、海子《面朝大海,春暖花开》: 尘世的忧伤化作优美的诗句,个人的感伤上升到人类的关怀,愿每个人都有一个灿烂的前程,却把自己拒绝在面朝大海,春暖花开的天堂之外。

6、朱自清《荷塘月色》: 外面的世界的光线很暗,于是,走进清华园看河塘,用淡淡的喜悦淡淡的忧伤从文学的门廊走过。w.w.w.k.s.5.u.c.o.m

7、李乐薇《我的空中楼阁》:水泥森森挤兑了人们的心灵空间,李乐薇诗意的将精神家园建上空中,建在远离了车马之喧的眉黛之山。

8、史铁生《我与地坛》:不能承受生命之痛,残疾的躯体,在轮椅上思考,从大自然中得到启示,死是一个必然降临的节日,应该健康的活着,恪守并遵循生命的轨迹。

9、马丁.德金《我有一个梦想》:用爱搽亮种族的锈区域,用仁慈图绘种族的灰色彩,告诉人们,什么是自由、民主、平等与光明,用最嘹亮的歌喉唱响古老的黑人灵歌。

10、史怀哲《我的呼吁》: “非洲之父”,一个充满理想的法国男人,一生致力于非洲的医疗事业,挽救人的生命的同时,还不断地呼吁,请敬畏生命,谱写了一曲高昂的生命之歌。

11、鲁迅《〈呐喊〉自序》:国人精神的麻木石作者心中难以言表的伤痛,清醒者的呐喊换来的虽是一天一天成长起来的寂寞。可老槐树下,依然有毁坏铁屋子的希望,依然有撑起民族的脊梁。

12、《〈宽容〉序言》:谁能走出宁静地无知山谷,走出自我的早已习惯的幸福,在荆棘的路途开拓新的天地,用生命换来残酷的光阴,即使血色,也为后来人重重的记下你平凡的名字,不平凡的形象。

13、《〈名人〉序言》: “我愿证明,凡是行为善良与高尚的人,定能因之而担当患难”贝多芬:这个在用音乐舞蹈精神的男人,将生活的苦难看到一粒灰尘,看一眼就轻轻地弹去,弹去一地纯洁。

14、《烛之武退秦师》: 烛之武看清局势,胸有成竹,舍身救国。

15、《勾践灭吴》: 勾践矢志不移,存恤爱民,终于流芳百世。

16、荀子《劝学》:“学不可以已”学习是人生的必须得生存方式,要爱学还要善学。

17、鲁迅《为了忘却的纪念》: 用青年的激情演绎文学的人生,用带刺的思想指向敌人的心脏,可墨黑的夜让红色的血液流淌不止,让鲁迅的悲伤流淌不止。让们也悲伤不止。

18、《读<伊索寓言>》:九个故事从不同的角度,或演绎或推理或改变条件,读出不同的新意。你的寓言呢?

19、魏征《谏太宗十思疏》:良臣还是明君,爱民还是暴民,忧思还是安逸,你看到了什么?

20、王勃《滕王阁序》:江水悠悠,历史悠悠,可生命短暂如虹;刹那间的辉煌造就了一部历史文化,后人只有仰望,悲嘘。

21、韩愈《师说》:天、地、君、亲、师,所谓“师”者,父母也。传道、授业、解惑。师,是一道过河的桥,一叶渡江的舟,呕心沥血,只为让学生走的更远飞的更高。古人尊师,后人呢?

22、杜牧《阿房宫赋》:秦国,永远的强者,永远的辉煌,可也是永远的奢靡的笑柄。于是告诉人们,俭守天下,爱民应如子。

23、苏洵《六国论》:占六国天时、地利,却不占人和,面对强者,请直起自己的胸膛,无使积威之所劫!

24、王安石《游褒禅山记》: 世之奇伟,诡怪,非常之观,常在于险远,人之所罕至。无限风光在险峰!

25、归有光《项脊轩记》: 轩室里的温馨,弥漫着血浓于水的亲情。爱情深似海,如树,亭亭如盖矣。

26、龚自珍《病梅馆记》:梅树的残疾,是人思想的残疾还是社会的扭曲,龚自珍感叹一声,疗梅,请老天“不拘一格降人才”。

27、屈原《离骚》: 为国的忠贞,虽九死犹未悔,以香草,芰荷为裳。只可惜,在小人奸诈,君王昏庸的压迫下,“美政”的理想化作汨罗江上的一道忠魂,五千年来,飘在每年阴历的五月初五。

28、《孔雀东南飞》:爱情的美好让人间的每一个凡夫俗子铭刻骨髓,可封建礼教残酷的竟让一个天地男子柔软如丝。双双徇情,夜夜啼鸣。

29、陶渊明《归园田居》《归去来兮辞》: 不为五斗米折腰,毅然跳出尘网,守拙归园,从此,构建文人的“乌托邦”式的理想的精神的桃花源,为多少仕子诗意栖居筑上一道篱笆。

30、曹操《短歌行》:领兵南征北战,渴望一统天下,然而,人生苦短,人才难求,叹一声“周公吐哺,天下归心”。

31、《梦游天姥吟留别》李白,这个飘逸的诗意不羁的坎坷的诗人,飘然把自己的理想浪漫在天姥山的上空。

32、白居易《琵琶行》:商人的爱情总是站在天平上,对女子而言,一边是悠闲,一边是伤悲。于江州司马,泣的是否就是自己的影子。

33、王维《山居秋暝》: “随意春芳歇,王孙自可留”在自己的诗画意境中,随意的撷取山村一片明月,看村姑浣衣,看莲动下渔舟,看人间的溪云起落。

34、杜甫《登高》《蜀相》《兵车行》: 百年多病之躯,历经沧桑,用浑浊的的泪眼,凄凉的心境,悲万里清秋,怜天下苍生,以沙鸥的姿势深沉栖在顿挫之中。

35、李煜《虞美人》:春花秋月已是梦中的往事,朱颜的凋落犹如昨夜的风雨,打湿了曾经的美好,梦醒时分,愁如春水。

36、柳永《雨霖铃》:登科落第,对长亭晚,满腔心绪化作千种风情,执纤纤细手,酒醒处,伤感冷落飘零。

37、李清照《一剪梅》:国仇家恨,婚难业孤,黄花秋月中寻寻觅觅,凄风哭雨成一座乱世中的极致美神。

38、辛弃疾《永遇乐》: 金人的铁蹄踏破中原,也踏痛了多少爱国志士的忠魂。曾经,横枪槊马,金戈铮铮,气吞万里;而今,斜阳草树,雨打风流,往事不堪回首。

39、姜夔《扬州慢》:春风扬州,繁华似锦,翠柳堆烟,自胡马窥江,水寒山瘦,冷月无声,梢问一声,桥边红药,谁赋深情。

40、海伦凯勒《假如给我三天光明》:求知的渴望,乐观向上的态度,对人类的真挚友爱,一只丑陋的小鸭,在精神的上空飞翔成一只白天鹅。

41、苏轼《赤壁赋》: 朝廷容不下你的八斗才情,“乌台诗案”的风波涟漪将你倾覆的山高水远,一爿草屋,一杯辣酒,一支怨曲,再加上一两清风明月,天地之间,顿时,天地横贯豪迈之气,大江东去,淘尽风流无数,赤壁江边,临风而立,一立就是千年,转过烟云之身,你依然诗遨游的飞仙。

42、鲁迅《祝福》: 一个善良、勤劳的农村妇女,被冷漠的社会剥夺了做人和生活

的权力。这样的悲剧说明了什么。生活中的柳妈,老女人,是否也是生活中的一股潜流。

43、契诃夫《装在套子里的人》: 雨伞、雨衣、车篷、床帐等别里可夫的“套子”,五花八门,他躲在里面战战兢兢的生活,并让人恐惧、窒息。笑过之后,看看你的套子。

44、沈从文《边城》: 田园式的茶桐养育好纯洁的爱情,还有朴素真挚的人性,那一把虎耳草会随着山歌悠扬在有明月的夜空。

45、孙犁《荷花淀》: 诗意的荷花淀没有残酷的战争,只有崇高的纯美的朴素爱情,只有唯美的喜悦和家国之爱。

46、鲁迅《药》: 透过舐犊情深的爱,我们看到了野蛮、愚昧、凶残、奸猾等社会画卷,当然,还有希望。药,能医好愚昧的人们和扭曲的社会吗?

47、莫泊桑《项链》:生活总是戏剧性的,上帝给了你美貌的同时也给了你虚伪,给了你虚伪,给了你真诚,也给了你枯萎。

48、《守财奴》:金钱的温暖能换来亲情的依偎,镀金的十字架里可以有向往的天堂。

49、曹雪芹《林黛玉进贾府》:娴静时如娇花照水,行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍,病如西子胜三分。

50、罗贯中《失街亭》:智者千虑也有一失,一步不慎,岐山之功毁于一旦,看来感情的亲疏影响事物的成败。还好,能对事不对人,为肃军纪,忍痛割爱,不过,以泪水换取,那马谡呢。

51、冯梦龙《杜十娘怒沉百宝箱》:千金一沉,一个如花似玉的名姬爱情也随之沉没,问世间男子情为何物,风尘花柳的无瑕玉就注定粉身碎骨香消玉殒。

52、曹禺《雷雨》:对资本的追求或许注定使家庭支离破碎,可毕竟真情似人间温暖的纽带,时间有太多的人不断游走在打听幸福的下落。

53、老舍《茶馆》: 大茶馆,小社会,透过一场面,看事态冷暖看命运内沉浮,王老板,精明世故挽救不了漂浮如萍的命运。

54、关汉卿《窦娥冤》:即使无奈,也要将希望寄托来世,发出三桩誓愿,抗争感天动地,上天终没有让冤魂孤寂于古陌荒阡。

55、王实甫《长亭送别》:风落黄花,雁鸣霜霖,情郎远去,山长水远,情深意长。

56、孔尚任《哀江南》:金陵玉殿莺啼莺歇,秦淮水榭花开花落,曾经的繁华只剩下一树柳弯腰。

57、司马迁《报任安书》: 承受世间最痛的痛,屈辱匍匐的活着,在历史的绝壁上顽强的让思想蔓延,煌煌巨著照耀整个文学天空。

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