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《礼物》五年级作文

时间:2016-02-15 来源:爱作文网 

篇一:礼物作文

《礼物》作文指导实录及点评

2010-06-04 19:32:50| 分类: 作文设计 |举报|字号 订阅

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《礼物》拓展性作文选材指导课堂实录及评析

执教者:杭州市萧山区河庄中心学校 鲁小萍

评 点:杭州市萧山区教育局教研室 朱华贤

近日,杭州市萧山区教育局教研室在河庄中心学校举行了一次青年教师作文教学研讨活动,活动试图充分体现新课程关于作文教学方面的理念。该校鲁小萍老师执教的话题作文指导课《礼物》,得到了广泛的赞誉。现将课堂实录整理如下,并略作评点——

师:今天有那么多老师光临我们的学校,为了向老师们的到来表示热烈的欢迎,也为了感谢同学们和我的合作,我想为大家唱一首歌。今天的天气真好,太阳出来了,真让人高兴,我就为大家唱首《太阳出来喜洋洋》。(唱完后学生学生热烈鼓掌,老师边鞠躬边说。)谢谢!谢谢!

师:谢谢大家的掌声,你们的掌声鼓励了我,使我充满了信心。同学们,刚才老师送给大家一首歌,大家送给我热烈的掌声,其实我们已经交换了一份礼物。(板书:礼物)

(评点:老师的歌唱得很好,这既缓和大家的紧张气氛,也十分自然地引出话题,开头就不俗。)

师:你觉得礼物代表什么?

生:我觉得礼物代表一份祝福。

生:礼物代表对人的敬意。

生:礼物还代表着人与人的一种友谊。

生:礼物代表一份思念。

师:对,礼物能传递人间的亲情、友情,它能使人与人之间的心贴得更近,人与人之间的情意更加深厚。每一份礼物都表达着一份心意,每一份礼物往往藏着一个故事。这节课,就让我们来聊聊礼物的故事吧!请你回忆一下,你曾经收到过什么礼物?请把和同桌交流一下。(板书:收到的礼物)

(同桌交流大约二分钟后)

师:谁来说说你收到礼物的事?

生:我收到过一只“小猪熊”,它是姐姐在我生日时送给我的。

师:这是一只什么样的小猪熊,现在还保存着吗?

生:还在。

生:我生日时爸爸送给我一本书。我很奇怪,因为爸爸以前总给我买吃的、穿的。我就问爸爸为什么要送我书,爸爸说希望我多读点书,多学点知识,将来才能找到一份好工作。 师:嗯,爸爸的礼物其实是对你的一份期望,听了爸爸的话以后你是怎么想的?上面几位同学说的都是生日礼物,难道礼物只有生日才送的吗?

(评点:这个问题提得好,旨在让学生打破思维定势,寻找新的题材。)

生:六一节那天,我三阿姨送给我一个洋娃娃。

师:能给我们说说洋娃娃的样子吗?

生:这个洋娃娃可漂亮了!她身上穿着四件衣服,每件衣服颜色各不相同。它的头发卷卷的,

眼睛大大的,躺下后会闭上眼睛,站起来又会睁开眼睛。

师:你一定很喜欢它!

生:是的,因为我是第一次收到这样的礼物,我高兴得连连声向三阿姨鞠躬道谢。

师:能收到一份自己喜欢的礼物真是太幸福了。我想,这个洋娃娃一定带给你许多欢乐吧!能说给大家听听吗?

生:我把它当作我的宝贝,放在我的床头柜上。一有空,就抱着它玩;同学来我家,我一定把它拿出来让他们欣赏;晚上睡觉时,我一定要抱着它才能睡着。

师:这份礼物就像是你的一个好朋友了。同学们,你们是否收到过意想不到的礼物?(板书:意想不到)

(评点:这个提问,给学生一条新的选材思路,能点燃另一片思维的火光。)

生:我收到过表姐送给我的一只“大狗熊”。

师:能具体说说吗?

生:那天不是我的生日,我回家时发现表姐在我家,我和表姐打了声招呼就去做作业了。直到晚上我睡觉时,才发现床上竟然有一只“大狗熊”。我拿出来摸了又摸,真是爱不释手,我在它的屁股下敲了一下,它居然唱起了动听的乐曲。我高兴极了,忙去问妈妈,妈妈告诉我是表姐送给我的。我想,表姐对我真好。

师:这确实是一份意外的惊喜,真羡慕你有这样一个好表姐。

生:有一次,我考试考得好,妈妈送给我一辆遥控赛车。

师:这是妈妈对你的奖励,意外的奖励!

生:四年级学期结束时,周胭琪送我两只“小猪”,还有一个香囊。我高兴地对她说:“谢谢你!”

师:这是同学送的礼物,知道她为什么要送你礼物吗?

生:因为那时候我们要分班了,她怕读五年级时咱们俩不是一个班了,她送我礼物是为了留作纪念。

师:啊,这是一份同学即将离别时的礼物,真感人!同学们,你们是否收到梦寐以求的礼物?(板书:梦寐以求)

(评点:从“意想不到”到“梦寐以求”,学生的思路在不断拓展。)

生:我有一双溜冰鞋,是哥哥送给我的。

师:为什么说是让你梦寐以求的礼物?

生:我是个男孩子,最喜欢运动了,每当我看到电视上的人穿着溜冰鞋飞快地滑行时,我就特别羡慕,真希望自己也有。

师:当你终于得到它时,你的心情怎样?

生:我高兴得一蹦三尺高,我觉得哥哥是天底下最好的人。

师:嗯,我也这么认为。

生:我在过年的时候,收到了舅舅、外公、外婆给的压岁钱。

师:你在盼着这些钱吗?

生:是的。我早就想买一台电子琴了,可是钱不够,我就盼着快点过年,这样就可以收到压岁钱,有了压岁钱,就能买到电子琴了。

师:看来,你一定是个热爱音乐的小姑娘,将来也许你会成为一个音乐家。

师:同学们把那么多礼物的故事和老师分享,老师也有一个故事想和大家分享。每年的教师节是我最开心的日子,因为我总会收到学生的礼物,今年也不例外。我收到了许多礼物,最多的还是贺卡。这些贺卡有的是学生精心选购的,有的是亲手制作的,每张贺卡上都写满了对我的祝福,这些贺卡我一张也舍不得丢掉,我把它们放在办公桌的抽屉里,空闲时翻一翻,看一看,心里总觉得美滋滋的。这时候,我就会想:做老师真好,做老师真幸福。

师:同学们,在你收到的礼物中,有没有什么礼物被你好好保存着?

(评点:教师从自己收到的礼物中引到“保存”,表面上是不经意的,实际上又有了深化:保存礼物就是珍视友情。)

生:我有一个篮球,是奶奶送给我的。

师:你为什么要保存这只篮球?

生:因为我最喜欢打篮球了,每个星期天都打。

师:看来你是个运动健将,那你知道奶奶给你买篮球的钱是怎么来的吗?

生:是奶奶积攒下来的。

师:怎么积攒下来?

生:是她把地里种的菜卖掉积攒下来的。

师:看来这真是一份来之不易的礼物,你是得好好保存它。

生:去年元旦节那天,老师送给我们全班同学每人一张新年贺卡。

师:你为什么要保存这张贺卡?

生:因为这是老师送的,老师在贺卡上都写了一句话:新年要有新的进步。

师:这是老师对你一份祝福和希望,确实值得你珍藏。

师:拥有是快乐的,付出也是美好的。下面我们来聊聊送出的礼物,谁来说说你的故事?(板书:送出)

(评点:从“收到”到“送出”,着意打开另一扇思维之窗。)

生:上一年级的时候,教师节那天,我送给张老师一只“大狗熊”。我把“大狗熊”放在讲台桌上,张老师一进门就问是谁送的,当她知道是我时高兴地说:“谢谢你”。

师:为什么要送老师“大狗熊”?

生:别人都送贺卡,我想送个特别点的。

师:你真是个有心人。不过,以后不要买什么东西送老师。如果你觉得要表达对老师感情的话,自己做一张贺卡就足够了。

(评点:必要的引导,否则等于倡导学生向老师送礼。)

生:三八妇女节,我送妈妈一幅图画,图上画了妈妈的脸,还写了一句话:祝妈妈节日快乐! 师:为什么送妈妈画呢?

生:我没有钱买礼物,自己动手画的礼物更能代表我的心意。

师:妈妈高兴吗?说了什么?

生:高兴,她没说什么,只是笑了。

师:也许要说的就包含在这笑容中了。

生:在我外公七十大寿的时候,我决定送给外公一只豪华的“轮船”。那天,我把这只“轮船”拿出来放到外公面前,对他说:“外公,祝你生日快乐、寿比南山、福如东海!”。 师:外公收到礼物时是怎样的?

生:外公捧着轮船高兴得合不拢嘴,直夸我是个好孙女。

生:我送给爷爷一台收音机,我爷爷最喜欢听收音机了,天天都听,可是有一天收音机坏了,奶奶叫他去买一只,爷爷舍不得花钱就自己修,但是修不好。我想爷爷没收音机听,一定很闷,于是我就用攒下的零用钱和吃喜酒得来的红包给爷爷买了一台。这下爷爷又能收听了。 师:你送给爷爷的不仅仅是一台收音机,更是一份精神上的享受。

生:我送给奶奶一只手镯。

师:手镯!我觉得这是一份新奇的礼物,给大家具体说说。

生:有一天,我在奶奶家过夜。晚上我睡不着觉,奶奶就给我讲故事,说她年轻时长得很漂亮。现在老了,真想回到过去的时光中。我决定给奶奶买个手镯,让奶奶戴上它漂漂亮亮的。可我没那么多钱买真手镯,就到小摊主上买了一只绿莹莹的仿真手镯送给奶奶,我觉得奶奶

戴上它可漂亮了

《礼物》五年级作文

师:奶奶戴上你送的手镯就像回到了她年轻的时候,你的礼物让奶奶重温了过去的岁月,回味了青春的美好。

生:我送奶奶一副老花镜。

师:为什么送奶奶这样的礼物?

生:因为我奶奶要缝雨伞,可她的眼睛花了,总是把针扎在自已手上,鲜血都流出来了。我看见了很心疼,就把自己的零用钱拿出来给奶奶买了一副老花镜,这样奶奶缝雨伞就不会扎手了。

师:你的礼物送给奶奶一片光明,一份关怀,真是个好孙女!

生:我送给外婆一张照片。我有许多照片,外婆看着我的照片就说:“你们太幸福了,外婆我从小到大一张照片也没照过。” 我就想让外婆也有一张自己的照片。于是我就给她拍了一张,这样外婆也有自己的照片了。

师:你的礼物实现了外婆的愿望,真好!

生:去年,我阿姨要结婚时,我想送她礼物,可又不知该送什么,后来我想了想,觉得应该送给她一份特别的礼物,在阿姨结婚那天,我送给阿姨一声祝福:“阿姨,恭喜你找到了一个好归宿。”阿姨听了激动万分,说:“这是我在这个婚礼中收到的最好的礼物。”

师:有的礼物是我们可以看到的一件件实实在在的东西,有的礼物需要我们认真的聆听、用心去感受。比如刚才老师送给大家的歌声,你们送给我的掌声,这位同学的几句祝福的话语。(板书、歌声、掌声、话语)你们谁还曾送出过这样的礼物?

(评点:巧妙地借助学生的发言,从“有形的、物质的”的礼物说到“无形的、非物质的”,使思路得以进一步的延伸。)

生:我送给弟弟几句安慰的话。有一次,弟弟期中考试考得差,受到了爸爸妈妈的批评,很不开心。我知道了就对弟弟说:“失败是成功之母,一次考得不好没关系,下次努力就行了。”弟弟听了,也就想开了。

师:你的话就像副灵丹妙药解,除了你弟弟心中的烦恼。

师:听了那么多礼物的故事,让人觉得礼物真是件好东西。的确,有位诗人就曾这样说过:礼物是一缕冬日的阳光,温暖了我们的心田;礼物是一丝柔柔的春风,吹走了心中的烦恼;礼物是一条涓涓的溪流,唱响了深情的赞歌;礼物更是一杯芬芳的美酒,陶醉了我们的生活。 (评点:这番话,带有诗意,它既是简单的小结,又增强了课堂浓浓的情感色彩,是这节课的亮点所在。)

师:同学们,你们有没有非常希望拥有但还没有得到的礼物?(板书:希望得到)

生:我希望得到一台电脑。因为电脑里有许多好玩的东西,又能增长我的知识。假如我得到这台电脑,我想设计一个美丽的小屋给它安家,在它的屏幕旁边贴上我自己的画,然后把它放在一张漂亮的电脑桌,把它打扮得漂漂亮亮,人见人爱。

师:你想过怎样得到它吗?

生:在期末考试前向妈妈提出,只要我考到六个优,就给我买电脑。

师:我相信通过你的努力,这个愿望一定能实现。

生:我想拥有一台复读机,我的英语不太好,我想有了复读机,我就可以一遍一遍地听单词、读单词,就能学好英语了。

师:这个愿望能实现吗?

生:我想能,因为舅舅答应过年的时候送给我。

师:你将得到一份盼望已久的新年礼物,希望你有了复读机后英语水平像芝麻开花那样节节高。

师:同学们有没有打算送但还没有送出去的礼物?(板书:想送未送)

(评点:前面的“希望得到”和这里的“想送未送”是另一种类型的延伸。)

生:我想送给妈妈一幅手套。

师:为什么?

生:每当冬天来临时,妈妈给我们洗衣服,每次洗完衣服手就会冻得发紫,因此我就有了这个念头,要是妈妈有一副橡胶手套,妈妈戴上它洗衣服就不会把手冻得发紫了。 师:那为什么没把手套送给妈妈呢?

生:因为我买不到这样的手套。

师:谁来帮帮他的忙?告诉他哪儿有卖?

生:家乐超市有。

师:我想,没过多久,一幅充满爱心的橡胶手套就会戴在一个幸福的妈妈手上了。 生:我想送给妈妈一颗钻石。

师:钻石!这可是我们今天听到的最昂贵的礼物!为什么想到送这样的礼物给妈妈?

生:我妈妈很喜欢钻石,她辛辛苦苦赚钱买了一颗钻石,可惜弄丢了,她伤心极了。所以,我一直在默默地想,今后一定要送她一颗钻石。

师:你想过这个愿望能实现吗?

生:现在当然不能,因为我没那么多钱,可我不会放弃,将来长大了,有了工作,赚了钱,我就给妈妈买钻石。

师:老师相信你一定能实现这个心愿。我可以想像,当有一天,长大了的你把一颗发着璀璨光芒的钻石戴在妈妈手上时,你妈妈的眼睛也会像钻石一样发光的,你的妈妈会成为世上最幸福的人。

(评点:至此,关于“礼物”的方方面面,都涉及到了,几乎所有的学生都捕捉到了真正属于自己的事,每一个人都不再为没东西写而发愁了。在这样的时候要学生们动笔,就是水到渠成的事了。)

师:说了那么多礼物的故事,下面该写一写了。同学们,让我们拿起笔,写下一件自己亲身经历的,印象深刻的关于礼物的事,写出礼物的由来、事情的经过和自己的真实感受。大家可以以礼物为题,也可以另起一个漂亮的题目,希望大家的题目和文章能像大家的故事一样丰富多彩,精彩生动。

(总评:作文指导的目的是什么?是老师提供给学生一个具体的材料,然后告诉学生,要怎样写?开头如何?中间如何?结尾如何?不!这显然不是作文指导的关键所在。这是“给米下锅”,这样写出来年作文肯定千篇一律,学生的写作兴趣也必定无法培养,而且,它也只能解决“怎么写”的问题。作文指导的关键,首先是要解决一个“写什么”的问题,是引导学生“自己找米”,其次再来解决“怎么下锅”的问题。因此,判断一节指导课是否成功,就是看教师有没有打开学生的记忆仓库,让学生发现了自己也拥有众多材料,从而在这个基础上挑选一个最好的材料。只有这样,学生才会乐意写。正是从这个角度来说,这节课是成功。执教者从“收到礼物”、“送出礼物”、“希望得到”、“想送未送”等方面进行点拨和启发,而每一个方面又有细化的引导,比如对“收到礼物”这个方面,教师从“生日礼物”到“非生日礼物”,再从“意想不到”到“梦寤以求”,再到对礼物“保存”。正是这种既“大”的方面的拓展,又有比较“小”的方面的指点,让学生人人都有充满个性化的材料。可以相信,经过这样指导,学生的作文必定是题材丰富多彩。后来的事实也充分证明了这一点。)

有位诗人就曾这样说过:礼物是一缕冬日的阳光,温暖了我们的心田;礼物是一丝柔柔的春风,吹走了心中的烦恼;礼物是一条涓涓的溪流,唱响了深情的赞歌;礼物更是一杯芬芳的美酒,陶醉了我们的生活。

篇二:《礼物》作文教学设计

《礼物》作文教学设计

教学内容:小学语文北师大版第十册第三单元语文天地中笔下生花《礼物》。

教材分析:“礼物”这一话题是小学语文北师大版第十册第三单元主题,它贴近学生的生活,是学生感兴趣和熟悉的事物。学生易于捕捉到写作材料,能激起学生的写作兴趣,激发学生的表达欲望,使他们能讲真话、抒真情。

设计理念:

《语文课程标准》指出:写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。所以学生习作必须回归生活。本课教学选择的话题“礼物”,贴近学生的生活,是学生感兴趣和熟悉的事,使学生易于捕捉到写作材料,能激起学生的写作兴趣,激发学生的表达欲望,使他们能讲真话,抒真情。

教学目标:1、能回忆生活,从亲身经历中选取写作素材。

2、能以“礼物”为话题写一件事,写出真情实感。 教学重难点:事情写具体,写出真情实感。

教学流程:

一、情境导入:

1、请万明海(洋)给大家唱首歌。

2、同学们,刚才万明海(洋)给大家演唱了一首非常好听的歌,我们大家又送给她们热烈的掌声,其实在这个过程中我们已经互相交换

了礼物,你觉得礼物代表什么?

生:祝贺、友谊、关心??

师:对,礼物能传递人间的亲情、友情,它能使人与人之间的心贴得更近,人与之间的情意更加深厚。每一份礼物都表达着一份心意,每一份礼物往往都藏着一个故事。这节课就让我们以礼物为主题完成一篇习作。(板书:礼物)

二、 出示习作要求:

1、首先我们来看一下本次习作的要求

2、指名读

3、谁来说说你对习作要求是怎样理解的?

4、学生汇报

三、指导写什么

1、师:习作要求我们已经理解了,下面我们就来想一想这篇作文你想写什么?(同桌说说)

2、指名说。(板书)

师:大家刚才说的都是收到的礼物。拥有是快乐的,付出也是美好的,有没有想写送出的礼物的?

3、学生汇报 (板书)

师:有的礼物是我们可以看到的实实在在的东西,而有的礼物就需要我们认真的倾听,用心去感受,比如:刚才万明海送给大家的歌声,我们送给她们的掌声,这些是无形的礼物,还有哪些是无形的礼物?有没有同学想写?

4、 学生汇报

四、指导怎样写,为什么写

师:想写什么我们已经都清楚了,下面我们就来说说怎样写。

1、指名说。你想怎样写?你想先写什么?后写什么?(2名,一个说收到的,一个说送出的)板书

2、你为什么写这件事呢?你想要表达怎样的情感呢?

3、学生汇报

五、学生列提纲

1、学生动笔列提纲

2、学生汇报提纲,帮助学生修改提纲

六、学生动笔行文

师:说得好,不如写得好,下面就让我们把自己的故事写出来。注意写的时候把你如何接受礼物或如何赠送礼物的过程写具体,比比看谁写的故事最能打动别人的心。

教学反思:

在指导学生写什么这个环节,我有意识地引导他们不仅说收到的礼物,也说送出的礼物;不仅说有形的礼物,也说无形的礼物。这样学生的写作题材就被拓宽了,可写的内容也就丰富了。在指导怎样写,为什么写时,我注重渗透德育教育,让学生体会到家长、老师对自己的关心,同学之间的深厚情谊。让学生懂得感恩,懂得珍惜。

篇三:五年级拓展性作文礼物

《礼物》(五年级)

——拓展性作文选材指导

第一阶段:情境片段训练

情境:(复习写内心活跃的语言)

1、感觉烦躁不安,便打开我喜欢的音乐??

2、听闻一小学生网吧劳累过度猝死??

第二阶段:大作文指导训练

训练目的:1、引导学生关注社会、热爱生活、表达真情实感;

2、引导学生学会多角度构思,突破纯粹写人、写物的窠臼。

训练重点:1、引导学生关注社会、热爱生活、表达真情实感;

2、力求表现人间的真情,反映精神的成长。

一、激趣,破题

1、提问:你觉得礼物代表什么?

预设:生:代表一份祝福。代表对人的敬意。代表着人与人的一种友谊。代表一份思念。 ??

2、礼物能传递人间的亲情、友情,它能使人与人之间的心贴得更近,人与人之间的情意更加深厚。每一份礼物都表达着一份心意,每一份礼物往往藏着一个故事。这节课,就让们来聊聊礼物的故事吧!请你回忆一下,你曾经收到过什么礼物?请把和同桌交流一下。

二、交流引导,提取信息

1、常规思维——

(1)关键词一:(板书:收到的礼物)

注:同学们可能会陷入“生日礼物”的思维定势。

(2)同学们,你们是否收到过意想不到的礼物?

关键词二:(板书:意想不到)

(意图:这个提问,给学生一条新的选材思,能点燃另一片思维的火光。)

(3)同学们,你们是否收到梦寐以求的礼物?

关键词三:(板书:梦寐以求)

(意图:从“意想不到”到“梦寐以求”,学生的思路在不断拓展。)

(4)、同学们,在你收到的礼物中,有没有什么礼物被你好好保存着?(保存是用心珍藏,不是随意放置)

关键词四:(板书:用心保存)

(意图:教师从自己收到的礼物中引到“保存”,表面上是不经意的,实际上又有了深化:保存礼物就是珍视友情。)

2、总结:同学们把那么多礼物的故事和老师分享,老师也有一个故事想和大家分享。每年的教师节是我最开心的日子,因为我总会收到学生的礼物,今年也不例外。我收到了许多礼物,最多的还是贺卡。这些贺卡有的是学生精心选购的,有的是亲手制作的,每张贺卡上都写满了对我的祝福,这些贺卡我一张也舍不得丢掉,我把它们放在办公桌的抽屉里,空闲时翻一翻,看一看,心里总觉得美滋滋的。这时候,我就会想:做老师真好,做老师真幸福。

3、拓展思维——

(1)师:拥有是快乐的,付出也是美好的。下面我们来聊聊送出的礼物,谁来说说你的故事?

关键词一:(板书:送出的礼物)

(意图:从“收到”到“送出”,着意打开另一嘉啊#

(2)同学们,你们有没有非常希望拥有但还没有得到的礼物?

关键词二:(板书:希望得到)

(3)同学们有没有打算送但还没有送出去的礼物?

关键词三:(板书:想送未送)

(4)师:有的礼物是我们可以看到的一件件实实在在的东西,有的礼物需要我们认真的聆听、用心去感受。——无形的礼物

关键词四:(板书:无形的礼物)歌声、祝福、掌声??你们谁还曾送出或者得到过这样的礼物?

4、总结:说了那么多礼物的故事,下面该写一写了。同学们,让我们拿起笔,写下一件自己亲身经历的,印象深刻的关于礼物的事,写出礼物的由来、事情的经过和自己的真实感受。大家可以以礼物为题,也可以另起一个漂亮的题目。

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