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四年级作文的问题

时间:2016-02-17 来源:爱作文网 

篇一:作文存在的问题和解决办法

小学生作文中存在的问题及对策

作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现。小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情,用恰当的语言文字表达出来。作文教学是小学语文教学的重要组成部分,也是为全面提高学生素质打基础的一项重要工作。然而,小学生作文中存在着许多问题,现归类如下:首先是主观方面存在的问题:

一、缺少引导,无写作动机。

通过对许多的小学生调查后,发现他们对待作文的态度只有一个“写作文干什么?不就是给老师完任务嘛。只要将字数划够,给老师一交就完事了。”由此可以看出,学生没有正确的写作动机。我们知道,人无论从事什么活动,总要受到动机的调节和支配。比如,一个学生在学校求学,是因为他有学习的动机,一个顾客去商店采购商品,是因为他有购买的动机,即使是像吃饭、喝水、走路这些简单的活动,也是在不同动机的推动下产生的。动机可以说是人活动的原因和动力。它表明一个人“为什么”去从事某种活动。可见,写作动机对作文有多么大的影响。但是,他们缺少的正是对作文有重大影响的写作动机。

对策:

教师要以身作则,引发学生的写作动机。首先教师要能写出一定的文

章,才能指导学生更好地作文。只有自己动手写“下水文”,才能真正体会到作文之道,指导才会得法。 其次,教师要在报刊、杂志上发表一定的文章,以身作则来引发学生的写作动机,使学生感受到作文写的好还会

得到许多的荣誉。教师也可适当地推荐学生去参加一些征文比赛,以此来提高学生作文的兴趣。

二、观察少,胸中无积蓄。

许多学生在学习的过程中,也想写点什么,可是又写不出什么内容。这最直接的原因就是观察少,胸中无积蓄。我们知道:观察是人们发现、认识和理解外界事物的基础,只有“笼天地于形内”,方能“挫万物于笔端”。它在写作活动中有着十分重要的作用。

对策:

1.观察是引发写作欲望的动因。人们在观察进程中,往往受到观察对象的某些特点和情景刺激、触动。因而诱发和萌生写作的灵感和欲望。这种欲望有时是很强烈的,常常促使观察者进一步观察,调动生活积累,迅速进入写作的构思。

2.观察是获取写作材料的重要渠道。任何文章和作品都要反映现实生活,都要“言之有物”、 “言之有理”、“物”就是材料。凡在社会中之人物、事物、景物及其形态、色彩、声响,性状、细节、画面等等的获得与积累,无不有赖于观察。“理”就是道理、根据。而道理、根据又常常是通过长期的观察之后得来的。如果缺少观察,所下结论要么是马虎的,要么就成为谬论。这是为获取直接材料作铺垫。

3.多组织一些有意义的活动和实验,运用现代教学媒体,丰富写作材料。语文学习的外延同生活的外延相等。因此,不管是活动,还是电影电视;也不管是实验,还是故事新闻,都应该有选择的组织学生集体参加和观看,以扩大见识,丰富思想。而这些活动、实验、电影、电视的内容,

也就是学生写日记、写作文的材料。

可见,在观察中才能悟出客观事物的意义,并因此而触动情感,产生写作的欲望,完成文章的立意。

三、积累少,字词不能正确使用。

要写书面语言,学习书面语言,必须先识字。只有认识了一定数量的

字,并且能够正确理解字义,才能够顺利地阅读书报,学习文化科学知识,提高认识能力。

对策:

1.识字是写作的起点。 识字并不是小学语文教学的终极目的,文字

只是发展儿童思维能力和语言能力的一种工具,识字的目的是掌握语言文字,用以阅读和写作。

2.写作的基础是识字。 识字的目的是为了阅读和写作。一篇文章是由若干句话构成的,而一句话又是由最基本的字、词构成。所以字词在作文中处于决定地位。字词使用的正确与否,将对文章的好坏有着直接的影响。

因此,对于学过的生字、新词要养成积累的习惯,在以后的写作过程中能够使用自如。

四、缺少听说能力和读写能力的训练。

我们知道,能力的培养与提高必须经过训练。而读和写的密切结合是小学语文中最重要的环节,读是吸取;写是运用。读是写的基础;只读不写,当然作不出好文章;只写不读,写也不能很快提高。鲁迅先生在谈到自己的写作经验时说:“文章应该怎样作,我说不出来,因为自己的作文

是由于多看和多练习。此外,并没新的方法!”可见训练的重要性。

对策:

1.加强听说读写相统一的、循序渐进的训练。

在听说读写中,听和说是口头语言,而读和写是书面语言。无论是心

理学、语言学、还是教育学都一致认为:口头语言是书面语言的先导和基础。人类科学和个体语言的发展,都是口头言语先于书面语言,书面语言是在口头语言的基础上形成和发展起来的,同时它又不能反过来丰富和改造口头语言。所以,听说和读写也是互相促进、相辅相成的,儿童语言的发展也是完全遵循这一规律的。

2.培养学生养成良好的写作习惯。

(1).培养学生养成良好的观察习惯。

观察习惯是在长期的不断的观察练习中养成的。俗话说 “习惯成自然”。也就是说,任何时候,不论走到哪里,不用提醒、不用勉强、便能自觉地,自然而然地进入“角色”,投入对周围的人物、事物的观察中去,使观察成为一种“天性”,并随之做出笔记。我每次在给我的新同学上第一次作文课时,我都会做这么一个实验:每人找一个小器皿,然后跟着我在器皿里面倒点水,加点盐、醋、味精和红蓝墨水。之后用指头搅拌并品尝。我是用中指搅拌,食指品尝,并说“好香”。而同学们由于不认真观察,结果将中指放在口中品尝,摇着头说 “好怪的味道”。如此反复几遍,最终让同学们看出其中的奥秘,并且告诉他们不认真观察的结果。这样,就激起了学生认真观察的兴趣。

(2).培养学生“持之以恒”的精神。

提高写作能力,绝非一朝一夕之事。首先要有坚持不懈、持之以恒、锲而不舍的精神。要勤动笔、长练笔、不停笔。比如日记,要一天也不间断地记下去,日积月累,作文水平才会提高的

(3).养成良好的修改习惯。

人们常说:“文章是改出来的”,这话有一定的道理,作者在动笔行文之前往往是充满信心的,而等写出初稿后又觉得心里想说的话没能准确完美地表达出来,这样就要反复修改,以达到最美。古今文章大家,给我们留下了许多重视文章修改的美谈。欧阳修改文章是“书而傅之屋壁,出入观省之”;曹雪芹写《红楼梦》,“批阅十载,增删五次”;马克思写《资本论》从初稿到定稿经过多次修改,第二卷前一部分原稿现在保存下来的就有八种之多;美国作家海明威的《老人与海》的手稿,在反复读了两百遍后才定稿付印。这类例子,举不胜举。

总之,教学中,听、说、读、写这四种能力应该全面兼顾,用多种形式进行作文能力的训练,使口头语言与书面语言互相促进,共同发展。

篇二:小学四年级作文的几点看法

小学四年级作文的几点看法

三年级四年级,是学生作文写作能力逐渐提升的一个过程,写作内容渐渐由浅入深,在作文的结构安排、句式、好词好句运用上也有了更高的要求。一个小学生作文水平怎样,直接反应出他(她)对于语文各种知识的学习所掌握的程度及运用的能力。但是四年级学生的作文写得好不好,关键还是在于老师。老师要精心设计,悉心指导,善于引导学生观察发现学习、生活中的各种事物,激发他们表达的欲望,教会他们表达的方法。我觉得搞好四年级作文教学可从以下几个方面人手:

一、分析学生习作时存在的问题并妥善解决。在作文教学中,常常发现学生总是存在两种问题:一是学生“无话可说”,这是因为学生生活空间狭窄,家、校两点一线;二是学生老“调”重“谈”。这是因为学生缺乏勤于积累的良好习惯。学生写作不是表达自己对生活的体验和感悟,而是为了“任务”和“分数”,抱着应付了事的心态。面对这些问题就需要对“症”下“药”。那么如何帮助学生走出这一困境呢?我认为可从几点着手:

1、注重充分挖掘课文中的习作资源,在练笔中感悟习作方法。小学语文四年级教材中,除了每个单元的作文训练外,在课文中也蕴含着极其丰富的可供学生进行仿写训练的习作资源,这是培养学生创新能力的重要阵地。如何充分发挥这一不可忽视的习作资源,培养学生在实践中积累习作经验,激发习作兴趣呢?学习课文时,往往可以引导学生这样做:

(1)、认真读读下面的句子,比较哪句话写得好?好在哪里?

(2)、想一想,生活中、电视上、书上,你发现什么时候也有这样有趣的场面呢?

交流中,学生罗列了种种有趣生动的场面。

四年级的学生,会认会写的字不断增加,其动笔写话的欲望也日益增强。充分发挥教材中蕴藏着的可贵的文本资源,结合阅读教学进行扎实的练笔,对于激发学生的习作热情,提高学生的作文素质具有不可估量的作用。上述案例的教学,教师于教材的阅读与感悟中引导学生通过比较、联系生活经验进行说话训练,使学生在回忆、交流、比较中习得作文的些许方法。在此基础上的练笔已是水到渠成。

2、注重平时积累,解决“无米之炊”。没有“厚积”哪来的“薄发”?可见,作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累,比如好词、佳句、精彩片段等。如何积累呢?

(1)、根据课文内容来积累。“重视文本”也是新课标的要求,而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段,摘抄好词、佳句”这样的练习,让学生在背诵时感受语言文字的优美,进而引导学生将这些语言文字摘抄在“摘

抄本”上,再举行不定期的交流、展示。有了丰富的好词佳句做铺垫,学生写起作文来就词可用、有话可说。

(2)、坚持写好日记。日记写作灵活,行文自由,训练多,容量大,是提高自由写作水平的捷径之一,学生在实际生活中所见到的或者说所感受到的人、事、物、景、理等,只要是自己觉得有必要诉诸笔端就可以把它记下来。因为要记,学生必须对每日所见所闻,“知祥、识真、记明。”在天天动笔之中,学生的思路更开阔了,积累的词汇、语言素材更丰富了,日记,促使学生会观察、学会思考、学会发现,让学生有事可写,有感而发。日记也是一种积累材料的过程,平时积累,作文时选择使用,作文也就有话可说、言之有物且常写常新,从此告别“老调重弹”。

日记本使学生们很快就发现了,习作就是生活,为真情而写,为兴趣而写,为需要而写,为自己的酸甜苦辣、喜怒哀乐而写。可以自由选择,写自己关心的、相信的和想说的话。当生活丰富多彩了,习作中的精彩镜头也多了起来。

二、教师点拨、启发学生,总结经验,引导写作。在作文教学中,不仅需要学生多读、多说、多写,老师的引导也是至关重要的。教师应怎样引导呢?可从以下几个方面进行:

1、在教学实践中自己摸索切实可行的指导方法。首先以本为据,总结写作方法。课本是范本,课文是范文,每次作文指导,细心的老师要从课文中寻找出切合学生实际的写作方法,作为科学依据,文本结合让学生效仿训练。其次出示“下水”范文,进一步印证课文中的写作方法,让学生明白运用这种写作方法并不难,很容易掌握。再次点拔指导,让学生明确应用这种写作技能最容易出现的几种毛病,进一步加深印象,进而掌握这种写作方法。然后当堂作文,强调学生实际运用新的写作方法,这样就有效地避免了学生抄袭他人习作的现象。最后习作改评,紧扣指导重点,凡能正确运用新的写作方法作文的学生,尽可能给予满分鼓励。当然,这种教学模式不一定科学,大家可以根据各自的教学实际,总结出既合学生实际,又有个性特点的教学规律来指导作文的实际教学。

2、灵活运用各种课程资源。课程资源何其多,但不是所有的材料都可以为课堂所用,在选择材料时要有需要性、选择性地选择。这样,我们就可以灵活地在生活中选取语文课所需要的材料,而不仅仅停留在语文教科书上。一段音乐,一个故事,甚至一个游戏、一句话都可以成为课程资源,让学生有所感悟。

3、小学阶段不一定只遵循写整篇作文的模式。适当地给学生增加一定的片段练习。在形式上也不一定只拘泥于记叙文,还可以让学生尝试写诗歌,填宋词。形式多样化的同时,学生的兴趣也日渐浓厚。

作文教学不是件容易的事,教师必须在教学理论中不断探索,在教学实践中获得启发,不断总结经验,经常对“症”下“药”,方能于学生有所裨益。作文写作是一个循序渐进的过程,从字、词、句,到段、篇、章,看似难,其实只要掌握了写作的技巧,那么写作就是学生最自由的乐土,他们可以在这片土地上任意翱翔,所以不要让作文成为学生的负担,而应该是一种最快乐的分享。

篇三:三四年级作文题目

三年级

1.题目:妈妈夸我真

提示:[1]把题目补充完整,横线上可填“聪明”、“能干”、“热心”、“懂事”、“有礼貌”等;[2]通过一件事写出“妈妈夸我”的原因,把事情写清楚,写具体。

2.题目:春天

提示:春天到了,一颗颗种子发芽了,钻出了地面,它们会看到什么?联系你看到过的春天景色,展开想像,写一段话。

3.“我有一个烦恼”或“最让我心烦的事”。(任选一题)

4.题目:我喜欢

提示:[1]你喜欢什么?是读书、踢球、游泳,还是弹琴、跳舞、画画、踢毽子等等;[2]把题目补充完整,用具体事例,写出自己的感受。

5.根据下面所给的词语,编一个故事

小白兔考场山坡狐狸指南针

6.题目:我喜欢吃

提示:[1]把题目补充完整。横线上可填“西瓜”、“荔枝”、“小笼包”、“肯德鸡”、“大闸蟹”等。[2]写出喜欢吃的原因,吃的过程,尤其要写出自己的感受。

7、题目:我心爱的宝贝

提示:[1]你心爱的宝贝是什么?是小闹钟、文具盒、书籍,小猫、小狗、小金鱼或者什么玩具等等。[2]选一个“宝贝”来写,要写清楚“宝贝”的特点,表达你喜欢的心情。

8.题目:我的小秘密

提(来自:www.Zw2.cn 爱 作文 网)示:[1]你的心中有什么秘密、请把它写出来,注意要写出自己内心的真实感受。[2]写出喜欢吃的原因,吃的过程,尤其要写出自己的感受。

小学三年级作文题例举

一、从作文的类型来分

(一)记实文

1.写人

写一个你熟悉的人。写出他(她)的一、两件事件,表现出这个人的特点。

2.写事的

题目:我做了一件家务事。要求:回忆自己做过的家务事,是什么时候,在什么地方以及怎样做的,语句要通顺,内容要具体。

3.写物的

请你写自己喜欢的一种小动物,要求能抓住动物的特点,表达自己的真情实感。

4.写景

我们的家乡杭州是个著名的旅游城市,有很多知名的景点,请选取一个景点,描写一下那里美丽的景色。

5.写活动的

课余生活中,你最喜欢什么活动?钓鱼、集邮、还是踢球?选择一种写一写,要写出这种活动给你带来的乐趣。题目自定。(作文纸不够,请另加纸)。

(二)想象

1.有一天,你的玩具“活”了起来,他们有说有笑,发生许多有趣的事情,请发挥你的想象,写一个玩具王国的童话故事。

2.张玲玉明天过生日,妈妈给她30元钱,说:“孩子,真抱歉,妈没时间给你买生日礼物。你用这30元钱随便买点东西,就当妈妈送给你的生日礼物吧。”??

(三)应用文

二、从题目表述的类型来分

(一)命题作文

题目:为自己竖起大拇指

提示:“竖起大拇指”用来表示鼓励、夸奖、赞赏、自豪,也可以用来表示有决心、有信心、有志气??你曾经为什么为自己竖起大拇指呢?请你把这件事情的起因、经过写下来。

(二)半命题作文

1.前空式

(1)_______变了(提示:要写出变的过程及原因,要表现出变的前后对比。)

(2)_______的感觉真好!(提示:要围绕所填内容,突出“感觉真好”,要点明好在哪里,怎么个好法。)

(3)_______错怪了我。(提示:要把事情的前因后果写清楚:谁错怪了我,为什么错怪我?我的心理活动怎么样?)

2.后空式

(1)我发现了_______

(2)20年后的_______

(3) 我眼中的_______

3.中空式

(1)那是一次_______的尝试

(2)我是_______迷 :

(3)一堂_______的课 冋

(三)看图写作文

(四)话题作文

人互有短长,你解决不了的问题,对你的朋友或亲人而言或许就是轻而易举的。在你的生活中是否也遇到类似的你用自己的力量帮助他人,或你的亲人、朋友帮助你解决问题的事情呢?请以“帮助”为话题,写一篇作文,要求表达真情实感。题目自拟。

(五)续写

《作文报》来了!班长捧着厚厚一叠报纸走进教室,边数边发。“嘶——”没等他松手,我急忙上前,猛地一抽,报纸破了。这下发给谁呢?我俩你看我,我看你,都呆住了??

三、个性化作文题例子

(一)下面的几组事物中选一组,以它们为主人公,想象一下,它们之间会发生什么事,编一个故事。要求书写工整,标点正确,语句通顺,不写错别字。题目自拟。

1、花、叶子2、课桌、板凳3、● ■

(二)请把下列图型上加几笔,然后根据想象写一篇作文,题材不限。

(三)们学过古诗《所见》请根据诗句的意思,并展开合理想象,写成一篇作文。

本文标题:四年级作文的问题

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