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初中作文解开心结

时间:2016-02-21 来源:爱作文网 

篇一:解开心结放飞梦想

解开心结放飞梦想

作者:马美丽

来源:《课堂内外·教师版》2014年第10期

新课程提出“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”,并强调“教学内容的确定,教学方法的选择,评价方式的设计,都应当有助于这种学习方式的形成”。但山区初中由于种种原因,生物教学大多只能停留在传统的教学方法上,不能根据初中生的心理特点而实施探究式教学,从而阻碍了学生素质的提高。因此,只有首先了解并协调好师生课堂心理,才能很好地实施探究式教学。

一、山区初中生物教师和学生的心理特点

(一)教师心理特点

山区教师大多有献身山区教育的精神,但认为山里孩子家庭教育较少、基础差、胆子小,因而觉得传统的教学方法更有效,没有更新自己知识结构的紧迫感,没有探讨适合山区初中学生具体情况的教学设想,教本教参成为教学的主要工具,从而造成了学生学习心理的极化现象,表现为机械记忆的相对优势和能力上的绝对缺陷,以致学生学习心理的不平衡。

(二)学生的心理特点

山区初中生的心理发展有它特殊的特点,主要表现为年龄与心理发展的不同步性。和城镇同龄的学生相比,山区初中生有明显的心理发展迟滞迹象。刚步入初中阶段的学生,其心理发展特点伴随着个性差异处于参差不齐的状态,思维定式,思辨能力差,保留着农村的幼稚习气,以及缺少独立思考的依赖心理,碰到困难容易产生畏惧心理。

二、山区初中生物教师和学生的心理协调

(一)教师在探究式教学中的心理协调

1. 转变教育观念,与时俱进。教师教学行为的改变是学生学习方式转变的前提。教师要有更新自己知识结构的意识,主动探讨适合山区初中生具体情况的教学设想,构建新的教育理念。我认为探究式教学课堂结构,可以按照这样的程序进行:学生自主阅读——发现问题、提出问题——合作探究。

2. 营造良好的讨论氛围。在探究式教学过程中,讨论尤为重要。要克服山区初中生不敢发言、不敢讨论的畏惧心理弱点,如在教学中,可以将班上学生分成若干个小组,对所提出的问题进行充分讨论,交流意见,这样能激发起学生思维的积极性,培养学生的创造性思维。

3. 引导学生合作与交流。教师在引导学生独立探究的基础上,重视组织学生开展讨论和交流活动,让学生正确理解所获得的知识,总结自己的探究方法和成果,从不同的角度改进自己的学习方法,提高认识,克服独立探究中的片面性和局限性。

(二)学生在探究式教学中的心理协调

1. 养成独立意识,抛弃依赖心理。自主、合作、探究式学习中学生的自主性,不是靠教师“讲”出来的,而是学生自己“读”和探讨出来的,只有学生自己“读”出来的能力,才能成为真正意义上的“自主”。

2. 学会合作、交流、倾听,养成良好品格。探究式学习要学生们按照一定规则开展讨论,准确地与他人交流——向别人解释自己的想法,倾听别人的想法,学会相互接纳、赞赏、分享、互助。

3. 在竞争中提高学生心理素质、培养学生创新意识、锻炼其能增长其才干的重要途径。在国际竞争日益激烈的新世纪,我们更应增强学生的竞争意识,培养学生的自尊心、上进心、自信心和耐挫力,生物教学也要承担这个责任。

只有充分了解山区初中生物教师和学生的心理,做好师生心理协调,铸就师生良好的心理素质,才能很好地实施自主、合作、探究式的学习方式。在教学过程中,学生独特的体验、感受和理解得到充分的尊重和爱护,师生在共同探讨、平等对话的心理基础上完成教学。这种学习心理的改变,将为山区初中生物探究式教学解开心结,那么,山区生物教学腾飞的梦想也就指日可待了。■

篇二:打开心结

打开心结

——学会和父母沟通

温州市第八中学 叶颖 辅导理念:

随着初中生的年龄增长,独立意识越来越明

显,他们和家长之间存在矛盾甚至是冲突的现象也相当普遍。不少家长自己“望子成龙”心切,对子女的要求相当高,但又无法对子女所面临的各种问题提供有效的帮助,于是往往采取唠叨、强制、责骂等等不当的教育方法,甚至出现了坐在麻将桌边的家长督促书桌边的孩子认真读书的现象??两代人之间的心理距离越来越大,而学校和家长的双边配合也就无从谈起了。如何引导初中二年级生正确看待父母对自己的种种要求,如何与父母进行有效的沟通,使自己学习生活的心情更为舒畅,就是我设计这堂课所要达到的目的。

辅导目标:

1、帮助学生正确理解父母对自己的态度和要求。(预设的“理解”是什么?)

2、引导学生体验到与父母沟通的重要性。

3、使学生初步了解与父母无障碍沟通的简单技巧。(预设的“简单技巧”是什么?)思考:

1.主动对父母表达爱和关心;2.心平气和;3.用不伤害父母的言语和行为方式等。

辅导思路:

1、热身活动,活跃气氛。

2、设置情境,引导学生分析在亲子冲突中家长的心态和要求。

3、引导学生分析自己顶撞性的语言在家长心里引起的反应。

4、找出亲子冲突的根源——缺乏良好的沟通

5、寻找如何沟通的方法。

辅导过程:

一、热身活动

师:上课之前让我们做个游戏吧。这个游戏

叫“一边倒”。老师示范一次,再请一位同学在上面带领大家做。黄玮,你来试试。

(一个同学在前面带领大家一起做。)

游戏方法:每个同学伸出双手,握拳,当老

师喊口令“一边倒”的时候,左手伸出拇指,右手伸出小指头,老师再喊“一边倒”的时候,收回左拇指和右小指头,同时伸出右手拇指和左手小指头。如此反复,喊口令的速度由慢到快,直至学生乱了阵脚为止。

(学生做完游戏后都笑了。)

师:这个游戏并不难,我们为什么会出错呢?

我们才动了四个手指啊!

生:是大脑反应不过来,拇指和小指动作不

协调。刚开始的时候,我们是一边想,一边做,后来,快起来了,手指的动作就跟不上大脑的指令了。

师:节奏快起来,大脑的指令和手指沟通就

不好,协调不好,就乱套了。家庭生活当中如果

也沟通不好、协调不好,那么带来的就不是笑声,而是烦恼了。请看一个名叫小超的同学最近以来

的苦恼——

二、情境体验

1、出示投影:

初二学生小超最近觉得很苦恼,他发现自己

很难和父母相处。家长总是批评他,而他一听到家长的批评就心烦,结果父母亲和小超之间冲突频繁。比如,放学回家,他想轻松一下,就打开了电视。母亲见了批评说:“小超,你的学习成绩越来越差了,怎么有空看电视?”小超说:“看一会电视又怎么啦?”父亲讽刺道:“让你读书写作业,总是无精打采,看电视怎么这么积极主动啊?”小超也火了:“对我的要求这么严格,

你们自己做得怎么样,爸爸每天只知道应酬喝酒,妈妈也不是经常出去打麻将吗?有什么资格说

篇三:打开心结

打开心结,胜任愉快

大兴二职 张宁

“胜任愉快”出自司马迁的《史记·酷吏列传》,说的是汉景帝时期,酷吏郅都行为强毅,直言敢谏,处理事务时心狠手辣。他在济南任太守时,当地的大宗族特别恃强凌弱,横行乡里,他将首恶斩尽杀绝,其余的人再也不敢胡作非为。司马迁评论他做事果断,这样才能胜任愉快。现在这个成语指有能力担当某项任务或工作,而且能很好地完成。

我们来望文生义地理解一下这个词,胜任某项工作,而且心情愉快。试问,哪一种职业的职场中人不希望自己能够达到这样的境界呢。在社会竞争日益激烈的当今时代,广大教师除了承受一般人普遍存在的压力之外,还承受着巨大的职业压力和社会责任。国家中小学心理健康教育课题组曾对2292名教师抽样调查结果表明:51%的教师存在心理问题。英国学者霍姆斯曾指出:“教师是充满奉献的职业,但不要因此而忽视我们的生活维度,特别是对于如幸福感这样的维度,忽视这些将是愚蠢的行为。”这是因为,奉献固然是一种幸福,但决不是幸福的全部。

要做到胜任愉快,教师要解决好自身的问题,打开自己的心结,提高认识、端正心态、实事求是地面对现实。

一、以健康的态度感悟生活意义

健康的生活态度,就是注重自我成长、终身学习和灵性的修养,关注心理健康,始终保持充沛的精力和进取的心态,致力于展现个人活力,注重用个性化的方式表达自己,用独特的创造证明自己。教师要热爱生活,只有这样,才能感悟到生活中点滴的幸福,并及时把它传递给身边的人,特别是感染自己的学生。要学会感悟生活,及时排解心理上的疏离感,找回归属感,融入生活、融入工作、融入集体,从忙忙碌碌的生活中,从纷至踏来的烦恼和不快中解脱出来,“不以物喜,不以悲。”“不戚戚于贫贱,不汲汲于富贵”,留一点时间,留一点空间,把健康、快乐给自己,最终找到心灵幸福的港湾。

二、以乐观的心态理解生命价值

生命的价值在于成长,成长的意义在于对人类、对社会的奉献以及对自的完善。教师恰恰承担着帮助生命成长的重要责任与使命。我们首先要使自己始终保持一种旺盛的生命力,生命不息,奋斗不止。让自己的一生都在享受奋斗的乐趣和成功的喜悦。

我们必须时时给我们的教育对象一种积极向上的力量,尽量挖掘你周围人和事物中最美好的

初中作文解开心结

一面,从中寻求正面的观点,让自己能有乐观的心境、饱满的激情和前进的力量,而不要让学生的难以教育,社会的苛刻要求等借口成为自己成功路上的绊脚石。

教师的生命价值还体现在教师生命的延续性。只要我们肯付出心,我们的生命就会在一代又一代学生身上延续下去。教师这个职业让我们的生命价值体现得淋漓尽致。一个教师,一生要教多少学生,一个人的付出,千万个学生受益。按照教学相长的原理,我们又得到了不断的成长和完善,我们的生命还不够伟大?我们又怎能不在工作中感到无比的愉快呢?

三、以敬业的态度担当职业责任

要对教师职业有认同感,以尊重的态度担当起教师的职业责任,做一名称职的人民教师,就能感到胜任愉快。为此,教师就必须不断地读书、学习,这必然增加教师的高度;要开展同伴互助、相互交流,这必然增加教师的宽度;要解决教育教学中的许多问题,就要开展深入地研讨和探究,这必然增加教师的深度。当我们在高、宽、深等方面都得以增长的时候,就会深刻地感到教师职业给我们带来的愉快。

四、以求索的精神完善自我品格

师之伟大,不在于他所传授的技艺,而在于他的品格与精神,在于迷途之中为学生点燃的那一点点指明灯。为师者,是要有让敬重的品格、渊博的学识,是要在学生迷茫摸索时,指出一条路,让学生豁然开朗。用自己的眼和心去带着学生在求知和人生的道路上前行。我们不必像屈原一样“亦余心之所善兮,虽九死其犹未悔”;我们只需要像陶行知先生所说的一样:“必须天天学习,天天进行再教育,才能有教学之乐而无教学之苦。”

愉快是一种主观感受,它来自我们的内心,它比快乐持久,比幸福易得。作为教师,我们只要打开心结,与时俱进,怀揣梦想,完善自我,就会胜任愉快。

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