首页作文素材好词好句历史典故写作技巧考场素材单元作文英语作文小升初作文名人故事时事论据 名言警句读后感精美散文
小学作文
初中作文
高中作文
作文体裁

语文6年级下册第7单元作文

时间:2016-02-23 来源:爱作文网 

篇一:六年级下册第七单元作文

给老师写的一封毕业信

老师您好:

翻开毕业纪念册,纯真的面孔、挚热的祝福,带我们回想难忘的过去时,已然三载逝去,不禁心酸盈眶;

回想过去:留下太多的遗憾,失去太多的机会,吃过太多的苦头,经受太 多的煎熬,只片段诗情画意、闲阅异趣,已可体验生之美好加油站,仅一点笑容、半点真心,无不成纯金收藏。

展望未来:不愿停止奋斗的脚步,不可失去向上的动力,不能满足已有的成绩,不敢忘掉曾经的许诺,就点滴著书立说、桃李熏染,皆能自得其乐

毕业能带给我们洗礼后的成熟,成熟后的欢欣,欢欣后的伤感,伤感后新的憧憬与怀念......

大学,曾经的追求,曾经的理想。

就在去年的这个时候,我们仍然在食堂那些桌子上奋斗。清空了的考场,就像开战前夕的战场,曾经一批高中三年的朋友、同学,随着离别的钟声,都各奔东西了,没有欢声笑语,没有抱头痛哭的情景……毕业后的两次聚会我都没有参与,很遗憾,或许,就像校长讲的,不希望读大学的同学打扰到还有复读的同学吧。

高中的同学,记忆已经模糊;初中的同学,都已经淡忘;小学的同学,也已经走散。明天的路,仍要自己走,明天的灯,仍要自己开;明天的我们,都已经长大。

触景伤情,回到高中那个熟悉的校园,看到那些崭新的面孔,想起了曾经的我们,曾经的那个校园属于我们,偶尔看到某个身影,像她?像他?还是像曾经的那个我???总是在别人日志里看到那份不舍,总是在开解某人"每个人都是你身边的过客!",但是自己何时能够忘却高中的我?高中那个疯狂的我?

高一的我,从一个小镇,独自一人溜到市一中就读,高中七天的军训开启了我高中的生活,曾经那优秀的我也在高中一年级下半学期开始颓废,只有一科不及格甩成了只有一科及

格……现实总是残酷的,第二学期的文理分班,我选择了理科,此时的理科已经迷失了,在一个错误的时间里选择了错误的方向,于是造就了个错误的我!

从小学到初中,我都是个内向的男生,胆小、怕事,但学习优秀。上了高中,开始堕落,成绩一落千丈。但也由一个内向的男生变成了个外向的、开朗的男生。高中带给了我失败的成绩,却带给了我正确的人生。一个独立的自我!

高中的朋友、同学,走过了一批又一批,能记忆起来的就是朋友!

回想,想回…高中,高考,远去的高考,离去了的我们!

一直认为高中结业了是件快事,但,这真的结业了,却又有点舍不得,天天忙碌的身影,已是回忆,可以说等待分数是种煎熬,有了分数,等待通知书又是煎熬,虽然

有了足够的时间可以为所欲为,但空虚乏味的生活真是有些碌碌无为.虽然高中很累,但很充实,我想念紧张而忙碌的高中生活,那些朝夕相处的同学......一直认为高中结业了是件快事,但,这真的结业了,却又有点舍不得,天天忙碌的身影,已是回忆,可以说等待分数是种煎熬,有了分数,等待通知书又是煎熬,虽然有了足够的时间可以为所欲为,但空虚乏味的生活真是有些碌碌无为.虽然高中很累,但很充实,我想念紧张而忙碌的高中生活,那些朝夕相处的同学......

住老师身体健康

某某某

2010年1月13日

篇二:人教版四年级语文下册第七单元作文6篇

篇三:六年级下作文教案 第七单元

六年级下 第七单元 我的老师

第一课时

一、教学目标:

1.激发学生回忆小学生活中印象深刻的老师,选择难忘的事例。

2.学习写

语文6年级下册第7单元作文

作方法,写好老师的外貌。

二、教学重点:

1.能够选择典型事例,通过描写人物的语言、动作、神态等方面的内容表现出老师具有的特点。

2.能够在叙述中表达对老师的敬爱之情。

三、教学过程:

(一)出示照片,激发兴趣

教师出示照片,出示本学校的教师,教过本班学生的教师,让学生感到亲切

1.出示照片,请学生看看照片上的人是谁?(ppt)

2.看到这位老师,你想和他(她)说点儿什么?

3.教师根据学生的表达进行点评,可以从学生表达的内容进行引导,如感谢教师的教育、关爱等方面的内容。

(二)讲述故事,感染学生(ppt)

1.教师讲述故事《天使的翅膀》

有个小男孩,他背上有两道明显的伤痕。这两道伤痕,从他的颈部一直延伸到腰部,很难看。小男孩讨厌自己,最害怕换衣服。每次上体育课,他都会一个人偷偷地躲在角落里,先用背部紧贴墙壁,再以最快的速度换上衣服,生怕别人发现自己有这么可怕的缺陷。

可是,时间长了,他背上的疤痕还是被同学们发现了。“好可怕呀!”“你的背上好恐怖!”同学嘲笑的话语很伤人。小男孩哭了,难过地躲在角落里脱下了上衣。就在这个时候,老师出现了,几个同学马上跑到老师身边,比划着小男孩的背。

老师慢慢地走向小男孩,指着他背上那两条明显的疤痕,绘声绘色地说道:“老师给大家讲一个故事。这是一个传说,每个小朋友都是天上的小天使变成的,有的天使变成小孩时,很快就把他们美丽的翅膀脱下来了,有的小天使动作比较慢,来不及脱下他的翅膀,就会在背上留下两道疤痕??”

“那这就是天使的翅膀呀!”同学们指着小男孩的背部纷纷发出惊叹!

“对呀!”老师的脸上露出神秘的微笑。

突然,一个小女孩天真地说:“老师,我们可不可以抚摸一下小天使的翅膀?” “这要问问小天使肯不肯啊?”老师微笑着爱抚地摸着小男孩的头。

小男孩呆呆地站着,原本流泪的双眼此时此刻停止了流泪。他鼓起勇气,羞怯地说:“好!” 女孩轻轻地摸了摸他背上的疤痕,高兴地叫:“我摸到天使的翅膀了!”女孩这么一喊,所有的小朋友都拼命地跟着喊:“我也要摸摸小天使的翅膀!”小男又哭了。

从那以后,小男孩渐渐长大,再也没讨厌过自己,他改变了对生活的态度,重振了对生活的信心。他再也没有躲在墙角里换衣服。他上了大学,还参加了游泳队,获得了亚军。工作以后,他取得了可喜的成绩。他永远深深地感谢自己的老师。他相信,背上的那两道疤痕,就是被老师的爱心所祝福的“天使的翅膀”。

2.在讲述故事的过程中,教师可以引导学生参与故事的讲述,如教师的表现可以让学生试着猜想,进行讲述。小男孩长大后很感谢自己的老师,为什么会感谢自己的老师,也可以请学生进行表达。这样设计的目的是让学生不是被动接受故事,而是参与故事的表达,同时体会在人的成长过程中,老师的引导教诲起到不可小视的作用。

3.听了老师讲的故事,你最想对小男孩的老师说点什么吗?请用一两句话写下来。

4.根据学生的表达进行点评,重点点评教师的教导,关爱等让人感动表达内容。

(三)讲述自己和老师的故事

1.请学生互相说一说在自己的小学生生活中哪位老师给你留下的印象深,为什么会给你留下深刻的印象。

2.请学生进行表达,教师进行指导。要求能够把与老师之间发生的事情说清楚,说出最感动人的地方。

3.教师根据学生的表达梳理出写作方法。(ppt)

(1)细致观察,写好人物外貌

人物的外貌是指人的身体的外部形象。它包括所描写人物的面容、五官、发式、身材、姿态、衣着、佩饰等特征。人物的外貌,与他的社会地位、生活环境、性格爱好等有密切关系。通过外貌描写,往往能反映人物的内心世界和性格特征。我们每天在学校都和老师生活在一起,你的老师是个什么样子的呢?你认真观察过吗?请你认真观察你喜欢的老师,抓住他的外貌描写进行描写,使别人读了你的作文,也仿佛看到了你的老师。

(2)注意条理,写好事情过程。

写人的文章离不开事情,因为人物的精神、品质、特点要通过事情来表现。因此在作文时,要考虑通过写哪件事来表现你的老师的精神或品质。在众多的事件中选择最有代表性的意见,好好想一想事情的起因经过结果是什么,注意按条理写下来。

(3)抓住言行,表现人物品质。

在叙述事情的过程中要抓住老师的言行神态等方面进行具体叙述,因为人物的言行神态等方面内容是反应人物品质的重要载体,所以在记叙中要注意描写。

(四)动笔练习(ppt)

1.你要写哪位老师,她长什么样?请先用你手中的笔,用语言文字,为老师画张像吧。

2.学生动笔表达。

3.学生朗读练笔内容,教师进行点评。

4.出示例文,点评。(ppt)

读读下面一段话,想想老师给你留下怎样的印象,作者是怎样把老师的特点写出来的。 看上去,杜老师也就30来岁,那张严肃的长方形的脸上戴着一副黑宽边眼镜,两只不大的眼睛在镜片后边闪着亮光;两个嘴角总是紧紧闭着,平时很不爱说话。在我的记忆里,好像他只有那么一身半新不旧的蓝衣服,袖子也总爱往上挽一截。每当下课的时候,他就把书本往胳肢窝下一夹,把用剩下的半截粉笔往口袋里一装,低着头,像找来时的脚印似的,慢慢地,一步步向着自己的办公室走去。可是,在课堂上,他像变成了另一个人。他讲起课来滔滔不绝,朗读起课文来声音异常洪亮,有时还会激动得脸上放出红光。他常常一步跨到讲台前,挥舞着手臂讲话??同学们的注意力都被他吸引住了,睁大眼睛看着他。

(五)列出提纲,构思作文

(六)作业:完成习作

第二课时

一、教学目标:

1.能够选择合适的事例表现老师某方面的特点或品质。

2.在事件叙述的过程中,能够通过描写人物的语言、动作、神态等方面的内容表现出老师具有的特点,做到事例典型。

3.能够在叙述事件的过程中表达自己对老师的敬爱之情。

二、教学重点:

1.能够选择典型事例,通过描写人物的语言、动作、神态等表现老师的特点。

2.能够在叙述中表达自己对老师的敬爱之情。

三、教学过程:

(一)总结作文的优点,赏评作文内容

1.导语:同学们,你们前几天用深情的笔回忆了你和老师之间的感人故事,同学们的作文深深地感动着老师。让我们一起来欣赏一下你们的作品。

2.教师出示学生的作文题目,请学生简述作文内容。(ppt)

3.教师根据学生的介绍进行点评,围绕内容和情感的表达两个方面进行点评。

4.小结,我们的作文真是有很多优点,但是也尊在一些问题,到底什么样的作文是好作文呢?

(二)明确作文要求

1.出示作文评价标准(ppt)

(1)能够选择合适的事例表现老师某方面的特点或品质。

(2)在事件叙述的过程中,能够通过描写人物的语言、动作、神态等方面的内容表现出老师具有的特点,做到事例典型。

(3)能够在叙述事件的过程中表达自己对老师的敬爱之情。

(4)标点符号使用正确。

(5)没有错别字和病句。

2.请学生读一读评价标准,说一说怎样的作文才是好作文

(三)分析病文

1.出示病文(ppt),请学生读一读说一说这篇作文的问题在哪里

刘老师,您放心吧

升入六年级的第一天,我听说刘老师不再教我们数学的消息,我的心里很不是滋味儿。 从一年级入学的第一天,就是刘老师给我们上数学课,至今已经有四年了。刘老师为让我们从小打好基础,给我们做了许多张卡片,帮我们练习口算。有一次,我中午在学校吃饭,刘老师还帮助我解答了许多我做不上来的应用题。每当我有不明白的题目,刘老师就给我详细地讲解。

有一段时间,刘老师患了咽炎,连说话都说不出声音来。刘老师就是这样一步一步把我们带到了四年级。现在要换数学老师了,我想,这个新数学老师也一定会像刘老师那样认真地教我们。

2.为作文提出修改意见。(ppt)

(1)缺少具体事例,要通过具体事例进行介绍,回忆老师的事例才能表现出老师的品德

(2)没有表达对老师的深厚感情,可以采用直接抒情的方法表达情感。

3.出示修改文(ppt),请学生读一读,说一说修改后的作文好在哪里

刘老师,您放心吧

升入六年级的第一天,我听到刘老师不再教我们数学的消息,我的心里很不是滋味儿。脑子里立刻浮现出刘老师讲课时的情景。

从一年级入学的第一天,就是刘老师给我们上数学课,至今已经有四年了。记得刘老师为让我们从小打好基础,给我们做了许多张卡片,帮我们练习口算。记得有一次,我中午在学校吃饭,刘老师还帮助我解答了许多我做不上来的应用题,每当我有不明白的题目,刘老师就给我详细地讲解。记得有一段时间,刘老师患了咽炎,连说话都说不出声音来,可他还是费劲地嘶哑着嗓子坚持为我们上课。刘老师就是这样一步一步把我们带到了五年级。

记得三年级的时候,我们班的张荣源上午放学后,趁四年二班的同学不在,拿起他的球到操场上玩起来。球的主人知道后,大发雷霆。本来鸡毛蒜皮的小事变成了“武打大战”。张荣源的饭盒也被扔到了地上,饭菜洒了一地。刘老师知道后,立马让我带两位同学到办公室,问清了事情的起因,和蔼地对他们说:“我们生活在学校这个大家庭里,应该互相谅解、互相帮助,有了错误应勇于认错,这样就可以大事化小,小事化了,也就不会出现这么严重的后果了,你们说是这个道理吗?”两人心服口服,都向对方诚恳地承认了错误。这时,刘老师拿出5块钱,对张荣源说:“快去买盒饭吧,别饿坏了肚子。”

我的肠胃不好,经常肚子痛。有一天,我的肚子又痛了,趴在桌子上,脸色苍白。刘老师见我那样,知道我又闹肚子痛了,赶快叫一位同学扶我到卫生室。不巧,当班的校医请假

了,我只好又捂着肚子回到教室。见此情景,刘老师赶紧带我到办公室,倒了杯水给我喝,可我马上吐了出来。没办法,刘老师只好打电话让姥姥来接我。在等姥姥的时候,刘老师一边拍着我的背,一边焦急地看看手表??过了好久,还不见姥姥来,刘老师说:“算了,离上课还有一段时间,我送你回家吧!”说着搀护着我回家了。

半路上,我止不住热泪满眶。

刘老师,我们就要离开学校了,但我不会忘记您的。刘老师您放心吧,我要更加努力学习,不辜负您对的一片期望。

(四)佳作赏析

1.出示佳作(ppt),读一读,请学生进行点评

老师的法宝

啄木鸟有三大法宝:“隔木耳”、“铁钩爪”、“凿子嘴”。我们 的老师也有三大“法宝”:“传神眼”、“顺风耳”、“幽默嘴”。凡是被他抓住的“虫子”没有一个不“认命”的。

你瞧,老师又使出了“法宝”——幽默嘴。今天,老师正在上课,他在黑板上出了道难题考我们。同学看了题都傻眼了,有的直扳手指,有的望着天花板,好像天花板上有答案似的。可张李东和别人的思考方法不同,他呀,拼命啃着手指。老师见了,笑眯眯地说:“我发现一种‘零食’。它携带方便,不会过期,原味保鲜,百吃不厌。”我们听了,都用奇怪的眼光望着老师,心想:这是什么好吃的?老师接着说:“那就是大名鼎鼎、又脏又恶心的‘张李东牌手指’??”没等老师说完,大家都大笑起来。张李东站起来,低着头说:“以后我再也不啃手指了。”“知道错了,改正就好。”老师说着,继续上课。

老师的“传神眼”和“顺风耳”也特有效。可不?又有两只傻“虫子”撞上了枪口”。上课时,同学们都在津津有味地听老师讲课,可坐在角落里的李小明和张晓却小看了老师的“法宝”,说起了悄悄话来。这怎么躲得过老师的“顺风耳”?为了不影响大家听课,老师使出了“传神眼”:怎么说话了?可要认真听课呀!李小明见了推了推张晓的胳膊:“嘿!我们还是别说了,你看老师生气了。”说着,他们两个都坐得笔直笔直的。他们可真像闲着的蜡烛——不点不亮。

老师的三大“法宝”,它们使我上课认真听讲,它们使我在笑声中学到更多的知识。

2.教师指导学生借助评价标准点评作文。

事件选择典型 语言幽默,叙述流畅,详略相宜,结构完整

(五)互评互改

1.请学生修改自己的作文,读给小伙伴听。

2.指名学生读,教师指导。

(六)作业:修改作文

版权声明:

1、本网站发布的作文《语文6年级下册第7单元作文》为爱作文网注册网友原创或整理,版权归原作者所有,转载请注明出处!

2、本网站作文/文章《语文6年级下册第7单元作文》仅代表作者本人的观点,与本网站立场无关,作者文责自负。

3、本网站一直无私为全国中小学生提供大量优秀作文范文,免费帮同学们审核作文,评改作文。对于不当转载或引用本网内容而引起的民事纷争、行政处理或其他损失,本网不承担责任。

热门专题