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小生灵给人的感悟作文

时间:2016-02-26 来源:爱作文网 

篇一:高考生命感悟类作文

迎接高考如何写就“生命感悟”类话题作文

[话题材料]

19世纪初,有一位英国将军在战场上吃了败仗,落荒而逃,躲进农舍的草堆里避风雨,又痛苦,又懊丧。茫然中,他忽然发现墙脚处有一只蜘蛛在风中拼力结网,蛛丝一次次被吹断,但蜘蛛一次又一次拉丝重结,毫不气馁,终于把网结成。将军深受鼓励,后来重整旗鼓,终于在滑铁卢之役打败了对手拿破仑。这位将军,就是历史上赫赫有名的威灵顿。

请以“小生灵的精神给人启示与感悟”为话题写一篇文章,题目自拟,立意自定,文体自选,800字左右。

[构思导引]

自然界中的任何生命,它们的生存的方式或者是经历,往往让人们感怀。初中时的课文《羚羊飞渡》中的老羚羊,甘为跳板牺牲自己,救助幼羚羊平安跳脱猎人的捕杀。此中老羚羊为了下一代而舍生忘死的精神,令人类感慨系之。

其实,自然界中很多小生灵,它们的日常忙碌,很多时候能让我们浮想联翩的。羔羊跪乳乌鸦反哺,我们会想到孝顺尊敬长辈;蜜蜂“采得百花酿成蜜,为谁辛苦为谁甜”,是礼赞那些兢兢业业付出而不求上进回报的劳动者;蚂蚁的齐心协力抬昆虫,就是相当于如今社会的团队精神:类似的事情举不胜举。

生活中只要细心的观察,把自然界中小生灵的某种生存方式,放在自己的生命历程里,“将心比己”或是“设身处地”的去思考,就能发现那些卑微的生灵,一样有许多让人类敬重学习的很多方面。

那么,把积累的材料落实在话题上,我认为,只要能切身结合实际,认真揣摩小生灵与人生的某种联系,找到其顿悟的激发点,材料和其中的哲理意味能恰到好处的升华为一体,下笔千言肯定是一令人深思的美文,读之耳目一新精神百倍,韵味悠长。

[习作展示]

感悟生命

文/江雨之

那是在一个骤雨初歇的午后,我在阳台凭栏远眺环村的青山。“唧——唧——”耳畔突然想起几声低低的凄惨的鸟叫,我四处寻觅,终于在屋檐下发现一只燕子,斜靠着墙脚,双翅耷拉着半拖在地上。

好可怜啊,我心里想着,情不自禁的走过去,把它托在手中。那淡黄色的喙告诉我,这是一只初学飞翔的雏燕,刚离开温暖的小窝挑战蓝天,就遭遇风雨的凌辱。它闭着双眼,小嘴巴里发出轻啼。

细细的小爪紧紧的扣着我的手指,羽毛凌乱而潮湿,还没长齐。我缓缓地冲它呵了口气,它才睁开眼睛,眼神却很平淡,仅瞧了我一眼,又重新闭上了。在我的抚摸下,它双翅有力的拍打了一下,却没能飞起来。看来,它仍有着重返蓝天的信念与追求,只是没了力气。

也许是饿成这样的,我捧它下楼,找了小饭粒喂,它却不领情。硬是掰开小嘴,才勉强塞入。没料,它一甩脑袋,饭粒就掉了出来。另寻小蜘蛛喂,也一样的不接受。难道是渴了,把它的嘴放到水里,它浑身哆嗦打了个寒颤,又不动了。我有些惘然:这可怜的小精灵,需要的到底是什么呢?

没准我的关心与呵护纯属自作多情,它休息一会就能好。于是,我把它放回发现它的地方,但愿大自然能给它以力量,或者让它的同类发现而来救助返回天空。回房间不久,又下雨了,瓦楞上响起了“噼噼啪啪”的雨声,半空中,也传来燕子欢快的鸣叫。我想:那只雏燕,可能也恢复了力量,一飞冲天了??

雨一停,我迫不及待的冲上阳台,去看那只让我牵肠挂肚的雏燕。天!它已经是躺在地上,两腿伸直,头歪向了一边,幼小的生命走到了尽头。我很觉歉疚与自责:如果,放它在家里,可能还活着,已经受伤的弱小身躯,怎能再经历风雨的摧残呢?

可是,现实告诉我,大自然是不会平等地对待每一个生物。而这只雏燕,相信也不愿靠人的怜悯和同情而苟活,只想凭借自己的力量在争取生命的辉煌与荣光,因此,即使遭受不幸,它也决不会后悔。

这时,头顶上又有几只哜哜喳喳的燕子掠过,它们是那样的充满生机与活力,看着它们翩然的身影,我忽然想到,那只初雏燕一定没有死,它一定活过来了。要不,从它的同伴的鸣叫声中怎么一点听不出悲伤?于是,我的心一下晴朗起来。

啊!生命是这样的坚强,伟大与可爱!

点评:

高尔基的《海燕》中那只海燕是期待着“让暴风雨来得更猛烈些吧!”作者笔下的小燕子,却没有了海燕的幸运,因为它年幼的生命遭到了重创,没有重返蓝天的机会。

作者满腔热情的忙碌着企盼它能飞翔,但是小小的生灵,并没有因为作者的虔诚祝愿而实现。面对雏燕的不幸,作者想到但凡生命都该拥有的“性格坚强”,想到了“宁死不屈”,从其他活着的燕子那矫健敏捷的飞翔中,看到人生追求的希望。

文章语言简练,朴实。在平淡的记叙中乐观地向人们宣告,生命存在的一种令人崇敬的方式“大自然是不会平等地对待每一个生物。??凭借自己的力量在争取生命的辉煌与荣光??即使遭受不幸,它也决不会后悔。”

麻雀,飞吧

文/胡群

经历了一些事之后,我不禁对记忆里本已淡忘的那只雏雀的经历进行再思考。七月里一个阳光灿烂的上午,我在客厅里看新买的《散文》,倦怠之时,起身到阳台上让疲惫的眼睛得以休息。眼前有什么东西晃动了一下,仔细一瞧,原来是只麻雀,那喙还是黄黄的。

咦,它怎么进来的?我的阳台是用铝合金封闭起来的,没有一丝缝隙。那纱窗亦完好无损,我很觉奇怪。难道是家人早晨晾衣物时不留神,它悄悄的来窥探我家的温馨?它双眼很是警觉的瞧着我这个“厐然大物”,翅膀微张,摆出随时飞起的架式。我轻轻的走过去,想更近的看,它却不领情,“扑楞”飞起,没料撞上玻璃,徒劳无益的被迫落了下来。

窗外,时有群鸟欢快的鸣叫着飞过。可怜的小麻雀,我想伸手拉开玻璃门窗,让它能返回原本属于它的世界。它却误解了我的意思,以为我要抓它,立刻振翅奋力飞起,绕过我身后,径直到客厅。客厅里的窗户亦是关的,它依然如故的不“认识”玻璃,“扑楞、扑楞”晕头转向的朝着光亮猛冲,期盼能冲破樊笼,重新获得新生与自由,自然是再一次碰壁,羽毛都飘零了几根。它不知道,用力越大,受的伤越重。

??小麻雀,你为什么总是那么好奇,四处乱闯,结果误入“歧途”,再也找不到归路了。那透明的近似虚无的玻璃,犹如世间看不见的尘网,幼稚的你,怎么能够认清方向,不上当受骗呢?

我跟到客厅,它又慌里慌张的往厨房里去,自然它再一次的被那透明的玻璃所迷惑欺骗。我站在过道上想该有一个完全之策, 让它出去,免得一次次的自伤。我的行动还未付诸实施,它却看见我的犹豫,又一次的起飞,速度是无比的快,风驰电掣般的。从我的身后再次疾飞向阳台,我还没很好的瞧见它的影子,便听见“当”的一声,结结实实的狠撞在玻璃上,掉了下来,耷拉着翅膀,有气无力的落蹲在地上,张大嘴喘息着。

唉,小麻雀,那玻璃其实如世故的人一样,表面上对你张开欢迎的双手,鼓励你好好的奋斗,而实际是笑里藏刀,装出一副善人的面孔,让你相信它的纯洁与坦荡。使你毫无防

备的自投陷阱,有时受了重伤还不知道是回什么事呢,它虚伪的本质是难以言状的阴险与可恶啊??

它再也飞不动了,听凭我捧在手心。那小小的黑黑的眼睛,散乱的羽毛,已是没精打采了。触目伤怀,顾影自怜,我内心充满了怜悯与歉意。真的对不起,小心翼翼的举在眼前,更添了几分同情与呵护。过多的挫折让年轻的它受到沉重的打击,它已一蹶不振了。

我拉开房门,满怀希望的把它放在走廊外的旧桌上,让它好好的休息,养精蓄锐能回到它原来的生活。名家的大作,令我沉浸其中连忘返。不知不觉,临近中午,突然间想起那只惹我关切的小麻雀,忙不迭的去看它。桌上是空无一物,只留下它便溺的痕迹,不知什么时候就飞走了。我不知是兴奋还是感慨,这年轻的小家伙,终在一番歇息调整后,重返蓝天,回到属于它自己的天地,那委实是一个让我希望看到的美满结局。

小麻雀,你在不经意间的疏忽,承受生命偶然的不幸,而遭了劫难,吃一堑,长一智,痛定思痛,痛何如哉?如今的你,已在自己的天空中,展翅高飞,该是生命的一种幸运吧?那一飞冲天的感觉,翱翔高穹的潇洒,重新得以实现,当是更加的鼓舞欣慰!

麻雀,飞吧!

点评:

这应该是借物写事令人深思的记叙文。作者因为年轻,在生活中被深谙城府的伪君子类的人所欺骗,当他看到误入家里的小麻雀,东飞西窜的疲于逃命,却被撞得伤痕累累,最终在他善良的帮助下,回到自由的天空。

作者也从中深受启发,人生在不经意间的疏忽,会承受生命偶然的不幸,不应当沉沦,而是吃一堑,长一智,然后重新选择面对生活的勇气。此种精神,也应该是坚韧,是值得每个年轻人深思的。

篇二:黑色的小生灵

黑色的小生灵

一身黑亮的盔甲,两根细长的触角,便凑成了一个黑色勇敢的小生灵蚂蚁! 每当漫步在校园,便会发现许许多多小小的生灵从我脚旁饶过,那就是蚂蚁。它似乎没有意识到它身旁的庞然大物,仍旧慢悠悠的散步,此时它那如此傲慢的步伐触动了我的心扉,如此小小的蚂蚁,竟然在我面前的摆架子!不必发生流血事件,只须用根小柳条轻轻在它那两条天线上轻轻拨动一下,它便会吓得四处乱窜。这时我就会觉的战胜了什么强大敌人般的兴奋,不过它毕竟只是一只蚂蚁。

也许是我的顽皮。竟然去和那么善良的,那么弱小的蚂蚁发动什么战争,这对它显然是不公平的。但自从我看了一则关于蚂蚁的趣文之后,就不禁对这小生灵产生了一种敬仰的情感。世界上什么动物的力气最大?答案是蚂蚁,因为蚂蚁可以背动比自身重量大五倍的物体,即使背负比蚂蚁重100倍的物体对人说不过是举手之劳,但对于小蚂蚁说就是完成一项伟大的工程。

小生灵啊,没想到你小小的身躯竟蕴藏着如此巨大的的力量。

篇三:黑色的小生灵

黑色的小生灵

一身黑亮的盔甲,两根细长的触角,便凑成了一个黑色勇敢的小生灵蚂蚁! 每当漫步在校园,便会发现许许多多小小的生灵从我脚旁饶过,那就是蚂蚁。它似乎没有意识到它身旁的庞然大物,仍旧慢悠悠的散步,此时它那如此傲慢的步伐触动了我的心扉,如此小小的蚂蚁,竟然在我面前的摆架子!不必发生流血事件,只须用根小柳条轻轻在它那两条天线上轻轻拨动一下,它便会吓得四处乱窜。这时我就会觉的战胜了什么强大敌人般的兴奋,不过它毕竟只是一只蚂蚁。

也许是我的顽皮。竟然去和那么善良的,那么弱小的蚂蚁发动什么战争,这对它显然是不公平的。但自从我看了一则关于蚂蚁的趣文之后,就不禁对这小生灵产生了一种敬仰的情感。世界上什么动物的力气最大?答案是蚂蚁,因为蚂蚁可以背动比自身重量大五倍的物体,即使背负比蚂蚁重100倍的物体对人说不过是举手之劳,但对于小蚂蚁说就是完成一项伟大的工程。

小生灵啊,没想到你小小的身躯竟蕴藏着如此巨大的的力量。

篇四:培养学生写作感悟能力

培养感悟能力,提高写作水平

应城市南垸学校 吴丽芳

感悟是学生写作的决定性因素,感悟也是连接生活、阅读和写作之间的一道不可缺少的桥梁。没有了感悟就不会有写作。因此可以这样说,感悟是学生写作的灵魂。目前的学生,作文时无话可说,勉强写出的文章又缺乏真情实感,千篇一面毫无创新,症结何在?我想应该是学生的主动性不够。要想摆脱作文训练的被动状态,激发学生写作的主动性,教师就应当深刻的启发学生感悟人生,积累情愫。那么,怎样培养学生的感悟能力呢?

一 、实践体验,感悟生活

“生活犹如泉源,文章犹如溪流,泉源丰盈,溪流自然活泼地昼夜不息。”叶圣陶先生的这句话生动地诠释了学生的创作之源!鲜活的实际生活是培养学生写作感悟能力的一块沃土。但如何从每个人每天都面对的生活中获得独特的感悟呢?这就要平时引导学生“留心”于生活,做生活的有心人,因为生活中有许多事情往往是很有哲理的,我们敏锐细致地观察,用心体悟,反复琢磨,捕捉灵感,就可以从中悟出值得阐述的并能给人启迪的哲理。在教学中,我首先让学生学会观察大自然中静止的事物。我把他们带到大自然中去观察绿色的田野、清澈的小河、鲜艳的花草,让学生注意它们是什么颜色、什么形状、有多大、有多少,并按一定的顺序去观察。还让学生听一听春雨的沙沙声、夏天的蝉鸣声、秋叶的哗哗声、冬天北风的呼呼声。除此之外,还引导他们观察大自然中那些处于发展、变化中的事物和现象,比如:日出、雷雨、下雪,引导学生注意它们变化的过程。例如:我让学生观察雷雨的景象时,先让学生留心雷雨到来之前的天空、树木、花草是什么样的,与平时有什么不一样;雷雨到来时雨下得怎么样,地上有什么变化;雷雨过后的景象又是怎样的。有的同学就这样写道:“雷雨之前天是乌黑的,风把树木、花草吹得直摇头,雨下起来了,越下越大,有个人没带伞,全身都淋得透湿,雨停了,天变亮了,树木、花草变得更鲜艳了。”

在带学生认识四季时,我常引导学生注意观察一些具有季节特征的小生灵,让他们进一步领略大自然的情趣,感悟生活的美好。春天,我设法让学生看到春天的使者-----“燕子”在柳树件、田野上飞翔的身影,以及“小蜜蜂”、“花蝴蝶”在花间飞舞的画面。夏天,引导孩子们倾听蝉鸣蛙叫,认识蝉、蛙的样子。秋天,让孩子看一看天空中南飞的大雁,引导他们去想象大雁南飞的艰苦历程,说说大雁会怎么想。冬天,带领他们去欣赏美丽的雪景,一起堆雪人。世界对孩子来说是陌生的,又是富于魅力的。在孩子眼里,一切事物都是“活”的,富于生命的色彩。他们会跑、会飞、会说、会唱。让孩子们去用心观察生活,亲身加以体验,融入自己的感受,为感悟创造条件。

二 寻找话题,提供感悟途径

课堂教学中,找准切入点,在课文描写最精彩、议论最深刻、表情达意最真切自然的语段中去拟写训练话题,在学生阅读最投入,与课文所描叙的情景产生共鸣时进行说话训练,是培养学生感悟能力的基本途径,也是提高他们写作能力的切实可行的做法。

四年级语文教材中的《珍珠鸟》,文章通过记叙珍珠鸟由害怕人到亲近人的变化,提示了“信赖,往往创造出美好的境界”这一深刻的道理。抓住描写小鸟落在“我”的肩上睡着了这一表现“美好境界”的精彩语段,让学生反复朗读,细细品味“信赖”的深刻哲理。当学生与作者所“流泻”下的感受产生强烈共鸣

时,让学生以“信赖”为话题,进行说写训练的效果是出乎意料的。有的学生以“信赖”之果——“美好的境界”角度来说,小鸟落到“我”的肩上睡着了,像婴儿鼾睡在母亲的怀抱联想到母亲是他们心目中最可信赖的人。有的学生从“信赖”之源——“关爱”角度谈,认为“关爱”要因人而异,小鸟所以对“我”如此信赖源于“我”特殊的关爱方式——小鸟初生“我不看”,小鸟乱飞停“我不管”,喝茶、啄笔尖、啄手指“我不赶”,落在肩上睡着“我不写”。这“四不”,炼就了小鸟的胆量,培养了小鸟原本所缺乏的与人交往的能力,由此想到父母和老师的关爱之情。一片苦心却被子女和学生所拒绝,令他们很痛心,这固然有子女和学生的原因,但家长和老师是否能因人而异表达爱心,从本文或表达的关爱方式中得到一些启示呢?以拓展学生思维的深度和广度,我们在教学中适时找准切入点,可以成为培养学生感悟能力的基本途径

三、 积极思考,教给感悟方法

脑子是越用越灵活的,勤用脑,可以提高思维能力。如果我们引导学生不但用心观察,而且能勤动脑子积极思考,善于思考的话,那么其实质即是交给学生感悟的方法。

在教学《地震中的父与子》一文时,引导学生积极思考:你从这篇文章中感悟到什么?教师提示:课文结尾说这对父子了不起,为什么这样说?谈谈你的看法,这篇课文告诉了我们什么?学习后你有什么感受?课后,有学生这样写道:在这个五彩缤纷的世界上,不仅有无私、伟大的母爱,也有珍贵的父爱。父爱的力量是任何人都无法改变的。“爸爸”这个词在生活中,也许有人已经重复了一百次,有的甚至已经重复叫了超过了一百次。可是又有多少人真正体会到:爸爸是多么伟大呢?这样,学生的感悟便会达到一定的高度,同时也增强了学生对人生的积极思考。

四、勤动笔,积累感悟成果

感悟具有即时性,即受此时此景及当时心态的影响,改变了其中一个因素,感悟就不同了。因此,应鼓励学生迅速抓住感悟产生的瞬间,进行必要的构思,并清晰的纪录下来,整理好自己的思想,为今后的习作留下素材。

“不积跬步,无以致千

小生灵给人的感悟作文

里”,量的积累才有可能导致质的提升。没有大量的语言积累,学生是无法写好作文的。所以我鼓励学生坚持记笔记,密切课内与课外的联系,给学生话题让学生课下收集完成,也可以布置学生每天摘抄好词好句,让学生从生活中 去领悟,去积累,教师利用课余时间定期检查,用充满爱的评语与学生展开心灵对语,用饱蘸深情的红笔抒写对学生的期望与关怀,让学生获得进步的信心与力量,引导他们走向成功,让学生的瞬间感悟,化为笔记本上的只言片语,记录下他们成长的足迹,不断积累感悟成果。

叶圣陶先生在《论写作教学》中指出:“写作的根源是发表的欲望,正如同学说话一样,胸中有所积蓄,不吐不快”当学生对生活的感受积累到一种满意的程度,便会转化为发表的欲望,不吐不快,,哪会“无话可说”?因此,在作文教学中,只有加强对学生感悟能力的培养,把自主权交给学生,激发学生写作的主动性,才能真正提高学生的写作水平,学生才能写出充满真情实感且具有鲜明个性的佳作。

篇五:生灵之爱 生命之爱

生灵之爱 生命之爱

泰山博文中学 初一十二班 李子昊

在我们寻求爱的同时,切莫忘记大自然的爱,这种爱比人与人之间的爱更令人感动,闭上眼睛体味爱的真正含义······——题记

拿起笔,我一时不知道该写些什么。抬眼望望天空,有一些麻雀正在天上飞翔,于是,我又想起了我的麻雀,想起了那段动物间的爱,那段麻雀的爱,那段生灵间的爱。看着废弃的鸟笼,突然,记忆的阀门被打开来,里面装有以前的我,和那只已经不复存在的小生灵,记忆的风吹回了我人生道路上的那些尘,还有我孩童时的那一夜,我愧疚的低下了头······

记得刚上学前班的那一天,再放学的路上我看到了一只脚有些受伤的小麻雀,看他的样子,我生怜爱之心,于是将它带回了家。回家之后,奶奶看见了我手心里的那只小麻雀,接过来之后发现它的腿已经断了,已经不用再报什希望。我很伤心,为什末人都这末绝情,只是一看就让这个小生灵自生自灭吗?我捧起它,肥肥胖胖的小身躯称着一个头,漆黑的双眸像一颗黑宝石,又像一颗灵动的星,那末幽亮璀璨。

我给它建了一个简易的小窝笼,将它安置在里面,给他几粒小米,给它一小碗水,挂在阳台的窗外,让它自由幸福的沐浴着阳光,让树梢上的鸟儿陪它一起唱着歌。

一天放学,我忽然发现有一只麻雀正围着阳台飞,,好像在此处有它的什末眷恋似的,这时只见笼中的小麻雀吱吱的叫着、蹦跳着,差点撞在笼子上跳出去,我赶紧插上笼门,不感留出一点点缝隙。那只麻雀在声声哀鸣之后恋恋不舍的飞走了。我想它应该是小麻雀的母亲吧。第二天,他又来了,只是小麻雀的腿已经彻底残疾了。取而代之的是小麻雀的声声凄楚的低吟。

第三天,那只麻雀又来了,叼来了几片花瓣,小麻雀猛啄着花瓣,好想吃得很香,我窃喜:找得了一个免费的保姆。

第四天,我泣不成声,它死了!

我捧起他那僵直的身体,他那棕色的毛还是那莫得亮,你对原来

水灵灵的眼睛紧闭着,永远无法再次睁开看看这个多彩的世界了。一定是那些花瓣,他们毒死了我的小麻雀。现在我明白了,这就是动物世界的爱啊!小麻雀无法生活在大自然中,而生活在我这个被视为恐怖的人类手中,对于老麻雀来说,他的孩子就是一个傀儡,生活在牢笼中无法得到自由,。我终于明白老麻雀的苦衷:他宁愿让孩子死,也不愿让孩子生活在人类手里,那比死还要痛苦。况且死了就是一种解脱,在远离人世的天堂,让孩子找到他自己真真正正的快乐与幸福,也许这就是老麻雀的愿望吧!也许这就是一堵用爱筑成的墙,但是,永远将它俩隔在阴阳两边。

但是我想说,也许在未来,人与动物和谐相处,处处鸟语花香,让们去除狭隘的,散播爱的正能量。

让鸟儿去寻找自己的天空,让鱼儿畅游在自己的大海,让虫儿去寻找自己的大地,让树儿去寻找自己的沃土,让他们生生不息,让自然界的爱成为一种永恒。——后记

指导教师:马培伟

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