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这条小鱼在乎阅读答案

时间:2016-03-03 来源:爱作文网 

篇一:小学语文《这条小鱼在乎》同步练习

《“这条小鱼在乎!”》同步精练

一、看拼音写词语。

rěn shòu jiù yuán kùn nɑn cháo qián

二、形近字组词。

爆( ) ) )困( ) 暴( ) )读( )因( )

三、猜猜我是谁。(在括号里写出和句子意思相符的词语)

1.(数量少或质量坏到)不值得一提。( )

2.形容气息微弱。( )

四、帮小鱼游回大海。

欣赏 观赏

1.爸爸领着我在海边( )美丽的景色。

2.今天,妈妈带我( )了一场精彩的足球赛。

五、开心句子船。

1.那些小鱼被它们扔进大海里。(换一种说法)

2.那个小男孩一边走路,一边弯腰捡小鱼。(学写句子)

一边……一边……

3.你这样做有谁会在乎呢?(改成陈述句)

六、游览阅读小岛。

那个男人被感动了,静静地站在那里,看着男孩儿捡起一条又一条小鱼。后来,他也弯下腰去,捡起一条条小鱼,把它们扔到海里去。他们每一次扬起手臂,就救起了一个小小的生命。

1.请你用圆圈标出表示男人动作的词语。

2.填上合适的量词。

一( )小鱼 一( )生命

3.那个男人被感动后是怎么做的?如果你在场,你会怎么做?

七、想象乐园。

小朋友,想象一下,假如你在野外看到一只受伤的小鸟,你会怎么做呢?

(本版答案见下期)

《〈“这条小鱼在乎!”〉同步精练》参考答案

一、忍受 救援 困难 朝前

二、爆炸 暴雨 浅水 贵贱 继续 读书 困难 因为

三、1.可怜 2.奄奄一息

四、1.欣赏 2.观赏

五、1.它们把那些小鱼扔进大海里。2.妈妈一边织毛衣,一边唱歌。3.你这样做谁也不会在乎。

六、1.站、看、弯、捡、扔 2.条 个 3.示例:也跟着弯腰捡起小鱼,把小鱼送回大海。我如果在场也一起加入送小鱼回大海的行列。

七、略

篇二:三年级语文上册 这条小鱼在乎一课一练(无答案)冀教版

这条小鱼在乎

班级 姓名

一、读拼音,写生字。

二、辨字组词语。

赏( ) 困( )浅( )腰( )

尝( ) 捆( )线( )要( )

三、仿照例句,用黑体的词语写一句话:

例:他一边走,一边欣赏着海边的景色。

一边……一边……

四、给下面的句子加上标点符号,再仔细读一读,认真体会句子的语气。

这个男人看了一会儿 忍不住走过去 说 孩子 水洼里的小鱼成百上千 你救不完的 我知道

哦 那你为什么还要救它们 你这样做有谁会在乎呢

这条小鱼在乎 男孩儿一边回答 一边捡起一条小鱼扔进大海 这条在乎 还有这一条 这一条 这一条

参考答案:

一、暴雨、继续、忍受、救援

二、赏(欣赏) 困(困难) 浅(浅水) 腰(弯腰) 尝(尝试) 捆(捆绑) 线(电线)要 (重要)

三、示例:他一边跑,一边大声地喊我。

四、请参考课文。

篇三:五年级阅读题

五 快速理解文中句子同步检测

数据计算公式:

快速理解文中句子的速度(字/分)= 快速理解文中句子阅读总字数÷所用时间

快速理解文中句子的正确率(%)= 卷面得分÷100分

快速理解文中句子的效率(字/分)= 快速理解文中句子的速度×快速理解文中句子的正确率

(一)

(一)大声地生活

林夕

①那天,我领着女儿上街,在一个书摊前选了两本书,手伸到兜里掏钱,突然碰到一只手,我吓了一跳,禁不住“哎”了一声,就见一个男人“嗖”地一下转身离开了,留给我一个穿黑色皮夹克的背影。女儿在旁边连忙问:“妈妈,怎么了?”

②我小声说:“有小偷。”

③女儿大声说:“在哪?快抓住他!”

④我用手指了指那个背影,小声说:“就是他,不过没偷着,别吱声。” ⑤想不到女儿冲着那个背影大声地喊道:“坏蛋!小偷!谁让你偷我妈妈的钱?再偷我就报告警察!”

⑥我吓得用手猛拉女儿两下:“别喊了,你爸爸不在这儿,小心他会打我们!” ⑦“他敢!有警察呢。妈妈,快把电话拿出来,打110。”女儿理直气壮地大声说。

⑧我有些害怕地看着那个背影,生怕他回转身来打我们母女两人。可是,他没有,他走得更快了,走到街角拐弯处,急忙钻进胡同里,看不见了。我这才松口气。这时女儿拉拉我的手,生气地说:“妈妈,你为什么不报警察?你看你让他跑了,他又去偷别人了。”让她这么一说,我有些脸红,周围的人都看着我,我心里有些别扭,就冲着她说:“你大声嚷嚷什么?”

⑨“我就大声嚷嚷,好让坏人怕我们,你那么小声,好像我们是坏人似的!” ⑩我望着才8岁的女儿,哑口无言。想了一会儿,只好说:“算了,算了,我们买书吧!”我又从兜里掏钱。想不到女儿拦住我,又冲那卖书的人大声说:“我看见你刚才用那样的眼光看我妈妈,你肯定是看见小偷掏我妈妈的兜,可你为什么不说?你帮助坏人,我们不买你的书了!”说完,拉着我就走。我这才想起来,刚才,小偷在我旁边,我和小偷正对着书摊,卖书人看着我往外掏

这条小鱼在乎阅读答案

钱,一定也看见了小偷正在掏我的钱。我不满地看着他,他也看看我,把头扭到一边去,什么也没说。我牵起女儿的手,大声地说:“走,我们不买了!” 11我领着女儿上了公共汽车,女儿瞪着一双眼睛,东瞧瞧,西望望,好像在 ○

找什么,我拉了她一下,小声问她:“你干什么呢?”

12“我看有没有小偷! ○”声音洪亮,传遍整个车厢。周围的人愣了一下,接着哄笑起来。

13旁边一个小伙子逗他说: ○“就你这嗓门,有小偷也早让你吓跑了!”另一位

中年妇女好心地说:“要是你真看见小偷,可别这么喊,他会打你的。”

14女儿扬起脸,冲着他们说: ○“我就要大声喊,让那些坏人怕我们,让他们不敢再做坏事!”我张了张嘴想说她却没有说出口。

15周围突然变得安静起来,人们都闭紧嘴巴不再说话了。车停了,我领着女 ○

儿下了车,走了两步才想起来忘了给女儿买票,回过身来看见那个平时总是凶猛地盯着小孩查票的女售票员冲我们友好地笑了笑,车就开走了。

16我领着女儿在人群之中穿行,女儿还是那样,看见什么新鲜好奇的事就大 ○

声地说:“妈妈,你看前边那个叔叔梳着小辫儿!”“妈妈,你看那个阿姨抱着小狗在亲它!”“妈妈??”她就是这样爱大声说话。平常,她一开口,我这心就提到嗓子眼,因为不知道什么时候就冒出一句让你啼笑皆非的话来,而且越是有人的时候,越是人多的地方,她越说个不停,真是烦死我了!弄得每次领她出门前,我总要警告她:“不许说活!有话小声说,别让别人听见!”要是从前,像她这样大声嚷嚷,我早就警告她甚至威胁她了,可那天,我什么也没说,让她大声地说个够。

17去年,我送她回老家住了一个月,临走,我母亲对我说: ○“我把你从小养到大,都没有带她一个月累!这孩子,太不听大人话了!”不听大人话,也许是所有孩子的共性,但从来没有像这一代独生子女们这样突出。在他或她面前,我们不再像我们的家长们那样任意挥舞权力的大棒,他们会举起他们的大棒来反驳我们,有时,甚至会打得我们一愣一愣的。这时候,我就想:也许我们大人的活,不一定就是对的,至少我们在使用声音这个问题上,就不如小孩子。我们对自己的孩子大声嚷嚷,我们对父母也曾加大过嗓门,我们对朋友同事也曾高声叫喊。唯独,我们面对危害我们的坏人,却能保持沉默。

1.第②、③节中画线句子的作用是:

_________________________________

2.从第⑧节的画线句子中找出小偷是害怕正义的词语。

_________________________________

3.第⑧节中“我心里有些别扭”的原因是:

_________________________________

4.第⑩节中能证明卖书人的确看到了小偷掏“我”的钱的依据是:

_________________________________

14节中“我张了张嘴想说她却没有说出口”一句中,5.第○“我”想说的是_

______________;没有说出口的原因是:_________________________________

6.根据文中的内容,题目“大声地生活”的意思是:

_________________________________

(二)

窝头(节选)

梁实秋

①窝窝头,简称窝头,北方平民较贫苦者的一种主食。贫苦出身者,常被称为啃窝头长大的。一个缩头缩脑满脸穷酸相的人,常被人奚落,“瞧他那个窝头脑袋”。变戏法的卖关子,在紧要关头停止表演向围观者讨钱,好多观众便哄然逃散;

变戏法的急得跳着脚大叫:“快回家去吧,窝头糊啦。”(糊是烧焦的意思)。坐人力车如果事前未讲价钱,下车付钱,有些车夫会伸出朝上的手掌,大汗淋漓的气喘吁吁的说:“请您回回手,再赏几个窝头钱吧。”

②总而言之,窝头是穷苦的象征。

③到北平观光过的客人,也许在北海仿膳吃过小窝头。请不要误会,那是“噱头”。那小窝头只有一英寸高的样子,一口可以吃一个。据说那小窝头虽说是玉米面做的,可是掺了栗子面,所以松软容易下咽。我觉得这是拿穷人开心。

④真正的窝头是玉米做的,玉米磨得不够细,粗糙得刺嗓子,所以通常用黄豆粉或小米面,称之为杂和面。杂和面窝头是比较常见的,制法简单,面和好,抓起一团,翘起右手大拇指伸进面团,然后用其余的九个手指围绕着那个大拇指搓搓捏捏使成为一个中空的塔。所以窝头又名黄金塔。因为捏制时是一个大拇指在内九个手指在外,所以又称“里一外九”。

⑤窝头是要上笼屉蒸的,蒸熟了黄澄澄的,喷香。有人吃一个窝头,要赔上一个酱肘子,让那白汪汪的脂肪陪送窝头下肚。困难在吃窝头的人通常买不起酱肘子,他们经常吃的下饭菜是号称为“棺材板”的大腌萝卜。

⑥据营养学家说,纯粹就经济实惠而言,最值得吃的食物盖无过于窝头。玉米面虽非高蛋白食物,但是纤维素甚为丰富,而且其胚芽玉米糁的营养价值极高,富有维他命多种,比白米白面不知高出多少。难怪北方的劳苦大丛几乎个个长得比较高大粗壮。吃粗粮反倒得福了。杜甫诗,“百年粗扳倪儒餐”,现在粗沥已不再仅是腐儒餐了,辰膏粱者也要吃糙粮。

⑦我不是啃窝头长大的,可是我祖父母为了不忘当年贫苦的出身,在后院避风的一个角落里砌了一个一尺多高的大灶,放一只头号的铁锅,春暖花开的时候便烧起柴火,在笼屉里蒸窝头。这一天全家上下的晚饭就是窝头、棺材板、白开水,除了蒸窝头之外,也贴饼子,把和好的玉米粉抓一把弄成舌形的一块往干锅上一贴,加盖烘干,一面焦,再不然就顺便蒸一屉榆钱糕,后院现成的一棵大榆树,新生出一簇簇的榆钱,取下洗净和玉米面拌在一起蒸,蒸熟之后人各一碗,挠上一大勺酱油麻油汤子拌葱芝,别有风味。我当时年纪小,没能懂得其中的意义,只觉得好玩。现在我晓得,大概是相当于美国人感恩节之吃火鸡。我们要感谢上苍赐给穷人像玉米这样的珍品。不过人光吃窝头是不行的,还是需要相当数量的蛋白质和脂肪。

7.第①节中列举的种种现象,都用了_____描写,它的作用是:

_________________________________

8.第②节中画线句子在文中的作用是:

_________________________________

9.第③节中,“我认为仿膳的小窝头是拿穷人开心,”这是因为:

_________________________________

10.第④节中的“真正的窝头”中的“真正的”,不能删去的理由是:

_________________________________

11.第⑥节中画线句子的表达作用是:

_____________________________文中还有哪个句子从侧面证明了这点?_____________________。

12.“我不是啃窝头长大的”中“啃”能否换成“吃”或别的其他的词?为什么?

_________________________________

13.“我”小时候啃窝头觉得好玩,“没能懂得其中的意义”这“意义”是指: _________________________________

14.第⑦节中画线句子的表达作用是:

_________________________________

(三)

这条小鱼在乎

田辉译

①有这么一个故事。

②在暴风雨后的一个早晨,一个男人来到海边散步。他一边沿海边走着,一边注意到,在沙滩的浅水洼里,有许多被昨夜的暴风雨卷上岸来的小鱼。它们被困在浅水洼里,回不了大海了,虽然近在咫尺。被困的小鱼,也许有几百条,甚至几千条。用不了多久,浅水洼里的水就会被沙粒吸干,被太阳蒸干,这些小鱼都会干死的。

③男人继续朝前走着。他忽然看见前面有一个小男孩,走得很慢,而且不停地在每一个水洼旁弯下腰去——他在捡起水洼里的小鱼,并且用力把它们扔回大海。这个男人停下来,注视着这个小男孩,看他拯救着小鱼们的生命。

④终于,这个男人忍不住走过去:“孩子,这水洼里有几百几千条小鱼,你救不过来的。”

⑤“我知道。”小男孩头也不抬地回答。

⑥“哦?那你为什么还在扔?谁在乎呢?”

⑦“这条小鱼在乎!”男孩儿一边回答,一边拾起一条鱼扔进大海。“这条在乎,这条也在乎!A还有这一条、这一条、这一条??”

⑧今天,你们在这里开始大学生活。你们每一个人,都将在这里学会如何去拯救生命。B虽然你们救不了全世界的人,救不了全中国的人,甚至救不了一个省一个市的人,但是,你们还是可以救一些人,你们可以减轻他们的痛苦。因为你们的存在,他们的生活从此有所不同——你们可以使他们的生活变得更加美好。这是你们能够并且一定会做得到的。

⑨在这里,我希望你们勤奋、努力地学习,永远不要放弃!记住:“这条小鱼在乎!这条小鱼也在乎!还有这一条、这一条、这一条??”

(这是一位在中国某医学院任职的美国教师的演讲。他在把讲稿让校方过目时,一位领导不知为何竟很不喜欢,让他重写。后来,美国教师还是坚持用了这篇演讲稿。我想他讲的这个故事也许不仅仅适合医学院学生,所以译过来与大家共享。——译者注)

15.画线句子A运用的修辞手法是:_________________;句末省略号的作用是:________________________,

16.画线句子B中的分句顺序能否前后调换?为什么?

_________________________________

17.“这条小鱼在乎”这个题目在文中的含义是:

(1)____________________________;

(2)____________________________。

(四)

艾米,令人堪怜的愿望

〔美〕阿兰·舒兹

当艾米·哈根多思从教室拐角处一瘸一拐地穿过走廊时,她迎面撞上了一个正从五楼冲下来的高大男孩。

“小心点,小心点!”男孩盯着艾米轻蔑地大叫道。接着,男孩得意地笑着,学着艾米的样子撑住他的右腿一瘸一拐。

艾米厌恶地闭上眼睛。

“甭理他。”她边告诫自己,边朝教室走去。

但直到晚上,A那个男孩讥笑的表情仍影响着她的情绪。这已经不是第一次了。从艾米读三年级开始,几乎每一天都有人那样取笑她。孩子们笑她讲话结结巴巴,走路一瘸一拐。对此,艾米烦恼极了。B有时,即使全班人都在,她也觉得孤立无援。

那天回到家,艾米坐在饭桌旁一言不发。她妈妈知道学校里肯定又出事了。所以她决定和女儿分享一些有趣的消息。

“电台上有个圣诞愿望比赛,”她说,“写一个愿望给圣诞老人,就可能得奖,我想此刻坐在饭桌旁的那个金黄色卷发的小女孩也许该试试。”

艾米哧哧地笑了。这个比赛听起来像是很好玩,她开始盘算圣诞节到底许个什么愿好。

突然,一个念头浮上脑海,艾米眉开眼笑。要了铅笔和纸,艾米开始给圣诞老人写信。

当艾米认认真真地写信时,家里人都在猜测她想要什么。艾米的姐姐和妈妈想,也许可爱的芭比娃娃会是她愿望的第一个。她的爸爸猜是一本相册,但艾米不准备公布她的圣诞愿望。下面就是艾米那天晚上写给圣诞老人的信:

亲爱的圣诞老人:

我叫艾米,今年九岁,我在学校有个麻烦,你能帮我吗?他们都笑话我走路和说话的样子。我患了脑瘫,我真希望有一天他们不再取笑我,您能实现我的愿望吗?

爱你的艾米

印第安纳州福特·威利市的WJLT电台,成堆成堆的信从全国各地寄来参加圣诞愿望比赛。工作人员向听众朗读了男孩女孩们想得到的各种不同的圣诞礼物。 当艾米的信送到电台时,台长李·托宾仔细地读了一遍又一遍。他知道,脑瘫只是全身肌肉部分失控,艾米的同学肯定以为她是残废人。他认为让全城的人都知道C这个特别的女孩和她不寻常的愿望对他们都有好处。于是,托宾先生拨通了当地报纸的电话。

第二天,艾米的照片和她给圣诞老人的信被登在《新闻岗哨》报的醒目位置,故事很快传遍了全国,所有的报纸、电台和电视台都争相报道福特·威利市的这位小姑娘的故事。她只想要一个简单但极不寻常的礼物——没有取笑的一天。 突然间,邮递员频繁光顾艾米的小屋。每天,她和家人都会收到全国各地的从小孩到大人寄来的信,他们带来串串节日祝福和鼓励的话语。

在那个难以忘怀的圣诞节,几乎有20万人从世界各地为艾米送来友谊和支持。艾米的家人都逐一详阅他们的信件。其中,许多作者也是残疾人;有些人小

篇四:答案在后面 五年级语文第二单元测试

五年级语文第二单元测试

一、拼音写字我最棒。(9分)

huò huàn jǔ jué cán kuì fang ài wǔ mèi

pēi tāi suō yī táo zuì jì mò

二、多音字注音并组词。(8分)

壳 ( ) ( ) 剥 ( ) ( ) 铺 ( ) ( ) 磨 ( ) ( )

三、我会辨字组词。(3分)

橙( ) 窘( ) 绞( )

澄( ) 窖( ) 狡( )

四、找出下列词语中的错别字,把正确的字写进括号里。(6分)

绞尽恼汁( ) 坚强不倔( ) 筋皮力尽( )

精涛骇浪( ) 随心所遇( ) 莫名其秒( )

五、按要求写句子。(8分)

1.我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律,这完全是我独立思考的结局。(修改病句) ________________________________________________________________________

2.丝绸之路是古代横贯亚欧的通道。(缩句)

________________________________________________________________________

3.园子留下回忆。(扩写句子)

________________________________________________________________________

六、标点符号我会用。(6分)

1.走走停停加标点。

(1)看它从不着急 慢慢地走 总会到的 慢慢地嚼 总会吃饱的

(2)老师说 岂止是鸟 人是由简单生命进化来的 最开始是草履虫 后来是鱼 是青蛙 是猴子

2.选择引号的用法。

A.引用 B.特定称谓

(1)在号称“世界屋脊”的青藏高原,有两个世界之最。( )

(2)老师经常用“少年易老学难成,一寸光阴不可轻”来督促我们学习。( )

(3)“东方之珠”——香港,是一座美丽的城市。( )

七、我会默写古诗。(4分)

牧 童

____________________,____________________。

____________________,____________________。

八、我会填空。(10分)

1.天行健,______________________________________________________。

2.不积跬步,____________________;不积小流,____________________。

3.路曼曼其修远兮,______________________________________________。

4.怪生无雨都张伞,________________________。“怪生”意思是:_____________,这句话的意思是:_______________________________________________________。

5.最喜小儿亡赖,___________________________________________________________。 “亡赖”的意思是:__________________,这句话的意思是:_____________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________。

九、作者我会连。(5分)

《牧童》 杨万里

《舟过安仁》 萧红

《清平乐?村居》 吕岩

《祖父的园子》 费奥多罗夫

《童年的发现》 辛弃疾

十、读诗句,辨修辞。(4分)

1.遥望洞庭山水翠,白银盘里一青螺。( )

2.危楼高百尺,手可摘星辰。( )

3.春种一粒粟,秋收万颗子。( )

4.不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。( )

十一、判断下列说法,对的打“√”,错的打“×”。(3分)

1.《冬阳?童年?骆驼队》这篇课文是《城南旧事》的序言。( )

2.《祖父的园子》重点写了作者在园中自由自在的童年生活。( )

3.“清平乐”是词牌名,“村居”是题目。( )

十二、快乐阅读轻松答。(14分)

这条小鱼在乎

一位在中国某医学院任职的美国教师在演讲中讲道:

在暴风雨后的一个早晨,一个男人来到海边散步。他一边沿着海边走,一边注意到,在沙滩的浅水洼里,有许多被昨夜的暴风雨卷上岸来的小鱼。它们被困在浅水洼里,回不了大海了,虽然近在咫尺。被困的小鱼,也许有几百条,甚至几千条。用不了多久,浅水洼里的水就会被沙粒吸干,被太阳蒸干,这些小鱼都会干死的。

男人继续朝前走着。他忽然看见前面有一个小男孩,走得很慢,而且不停地在每一个水洼旁弯下腰去——他在捡起水洼里的小鱼,并且用力把它们扔回到大海。这个男人停下来,注视着这个小男孩。看他拯救着小鱼们的生命。

终于 这个男人忍不住走过去 孩子 这水洼里有几百几千条小鱼 你救不过来的 我知道 小男孩头也不抬地回答

哦 那你为什么还在扔 谁在乎呢

这条小鱼在乎 男孩儿一边回答 一边拾起一条鱼扔进大海 这条在乎 这条也在乎 还有这一条 这一条 这一条

今天,你们在这里开始大学生活。你们每一个人,都将在这里学会如何去拯救生命。虽然你们救不了全世界的人,救不了全中国的人,甚至救不了一个省一个市的人,但是,你们还是可以救一些人,你们可以减轻他们的痛苦。因为你们的存在,他们的生活从此有所不同

——你们可以使他们的生活变得更加美好。这是你们能够并且一定会做到的。

在这里,我希望你们勤奋、努力地学习,永远不要放弃!记住:“这条小鱼在乎!这条小鱼也在乎!还有这一条、这一条、这一条……”

1.给短文第4~7自然段加上标点。(5分)

2.小男孩为什么要捡浅水洼里的小鱼?(2分)

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

3.用“____”画出短文中前后照应的句子,说说这两处有什么不同。(2分)

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

4.小男孩听到劝阻后是怎么做的?他为什么这么做?(2分)

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

5.这位老师演讲的目的是什么?(3分)

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 十三、在写故事中成长。(20分)

童年中,你们曾经欢笑过,也曾哭泣过;曾经开心过,也曾烦恼过。在童年这短暂而美好的时光中,发生了形形色色有趣和难忘的事。请你从中选择一件来写(注意写出怎样“有趣”或者为什么“难忘”)。可以运用下面这段文字作为开头。

人生就像一条缀满珠宝的项链,而童年是一颗最珍贵的宝石;记忆如同汪洋大海,而童年是一朵最动人的浪花;生命犹如一棵大树,而童年是一片最美丽的绿叶;岁月像花园,而童年是一株最艳丽的鲜花……

附答案

一、祸患 咀嚼 惭愧 妨碍 妩媚

胚胎 蓑衣 陶醉 寂寞

二、ké贝壳qiào地壳 bō剥削bāo剥莲蓬

pū铺开pù当铺 mó磨灭mò石磨

三、橙子澄清 窘迫地窖 绞刑狡猾

四、恼—脑 倔—屈 皮—疲

精—惊 遇—欲 秒—妙

五、1.我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律,这完全是我独立思考的结果。

2.丝绸之路是通道。 3.祖父的园子留下了我儿时美好的回忆。

六、2.(1)B (2)A (3)B

七、草铺横野六七里 笛弄晚风三四声 归来饱饭黄昏后 不脱蓑衣卧月明

八、1.君子以自强不息 2.无以至千里 无以成江海 3.吾将上下而求索 4.不是遮头是使风 怪不得 怪不得没有雨都撑伞,原来不是遮雨,而是用伞来使风让船前进 5.溪头卧剥莲蓬 顽皮、淘气 顽皮、可爱的小儿子,他正趴在溪头,悠闲地剥着莲蓬

九、《牧童》——吕岩 《舟过安仁》——杨万里 《清平乐?村居》——辛弃疾 《祖父的园子》——萧红 《童年的发现》——费奥多罗夫

十、1.比喻 2.夸张 3.对偶 4.比喻

十一、1.√ 2.√ 3.√

十二、1., :“ , , 。” “ 。” 。

“ ? ? ?” “ !” , ,“

! ! 、 、 ……”

2.因为小鱼被困在浅水洼里,如果水被沙粒吸干,被太阳蒸干,小鱼们就会干死的。 3.第7自然段和短文的最后一句话。 前一处是小男孩捡鱼时说的话;后一处是教师演讲时说的话。

4.仍旧一条一条地把小鱼扔进大海。他不想别人是否在乎,他只知道救的小鱼很在乎,因

篇五:8 这条小鱼在乎

这条小鱼在乎

A案

教学目标

1抓住课文中的重点词句理解课文内容,体会人物思想感情。

2教育学生热爱动物,珍爱生命。

3有感情地朗读课文。

教学重、难点

1通过朗读,并联系上下文理解重点词句。

2理解课文内容,体会小男孩的爱心。

教学准备

教师:多媒体课件、画(大海、沙滩做背景)。

学生:准备一个漂亮的剪纸彩鱼。

教学时间

2课时。

教学过程(第2课时)

一、情境导入

1同学们,我们今天继续学习《这条小鱼在乎》,请大家齐读课题。

2创设情境:通过上节课的学习,我们知道了,在暴风雨后的一个清晨,一位先生迎着海风独自漫步在海边,欣赏着大海美景的时候,他看到了无数被困的小鱼 在海滩上的浅水洼里挣扎,虽然大海近在咫尺,却回不去了。眼看着水就会被沙粒吸干,被太阳蒸干,小鱼儿们是多么无助啊!假如你们就是沙滩上那些小鱼儿,此 时此刻,你们的心里会想什么,会说什么?

3学生汇报。

二、精读课文,抓住重点词句,理解课文内容

1是 啊,鱼儿们被困住了(板书:鱼儿被困),从你们的回答中,老师仿佛看到了它们正在生死线上挣扎着,好像听到了它们那一声声撕心裂肺的呐喊,在它们的心里, 多么希望能得到别人的帮助呀!小鱼儿的这些心里话,被一个小男孩读懂了,请同学们读课文第2~6段,在文中找一找小男孩读懂小鱼儿心里话的段落或句子,划 一划,读一读。 2学生自读,教师巡视,掌握学生自学的情况。

3小组合作学习,把你划出来的段落或句子读给同桌听一听,并谈一下自己的感受。 4集体交流。

从哪些地方可以看出小男孩读懂了小鱼的心里话,谁来读一读?

重点理解两段话。

(1)他走得很慢,不停地在每个水洼旁弯下腰去,捡起里面的小鱼,用力地把它们扔回大海。(出示课件)

读了这句话,你知道了什么?(板书:小男孩救鱼)

再自由读这句话,说一说你感受最深的词语。

“走得很慢”“不漏掉一个水洼,不漏掉一条小鱼”说明男孩很细心,“不停地”说明鱼很多,如果慢了,鱼儿会干死,“用力地”才能把鱼儿救回大海,否则又会被海水冲上岸来,同时也说明他救鱼时的急切心理,根据学生谈的感受,相机指导学生个性化朗读。

老师有激情地叙述小男孩救鱼的经过:他走得很慢,来到一个水洼旁,弯下腰去,捡起里面的小鱼,用力地把它扔回大海;他又来到一个水洼旁,弯下腰去,捡起 里面的小鱼,用力地把它扔回大海……同样的动作,他要重复几十次,几百次,甚至几千次,请你想象一下,他在捡鱼、扔鱼的过程中,会遇到哪些困难?(腰酸, 胳膊疼痛,力气用完,被太阳

晒得满头大汗)太阳炙烤着沙滩,小男孩的汗水不停地流,但他还在不停地扔,看到这一幅感人的画面,此时,你想说什么?(指名 说)理解小男孩的善良,有爱心,关爱生命,热爱生命(板书:热爱动物,珍爱生命)。现在你们一定被小男孩的爱心所感动,让我们也加入这一行动,用心地读这 个句子吧!指名读,齐读。

(2)(出示课件)“这条小鱼在乎!”小男孩一边回答,一边捡起一条小鱼扔进大海,“这条在乎,这条也在乎!还 有这一条、这一条、这一条……”从小男孩的话中,你知道了什么?(所有小鱼都在乎自己的生命,希望自己能活下去)如果你是小鱼,此时你还在乎什么?带着小 鱼的感受,我们来读小男孩的话。读到这里,仅仅是小鱼在乎吗?还有谁在乎?(小男孩在乎小鱼的生命,明知道小鱼是救不过来的,他却要抓住每秒钟,尽自己的 全力救助小鱼)现在我们就站在小男孩的角度,带着小男孩的感受,再读他说的话。你们再想想,此时,还有谁在乎?(小鱼的爸爸、妈妈、大海……所有有爱心 的、珍爱生命的人都在乎小鱼)让我们带着这份爱心再读这段话。

(3)分角色朗读,小男孩的那颗美好的心灵藏在他和那位先生的对话里,让我们再来分角色读一下(出示对话)。师生合作朗读,男女生合作朗读。

5读到这儿,你们能提出什么问题吗?学生提出问题,由其他学生帮助回答。如果学生提到“为什么那位先生不捡鱼,他是不是不珍爱生命”,老师可以组织学生讨论,进行辩论,引导学生朗读先生说的话,再来理解。老师相机提出问题:如果你是被救的小鱼,此时你会说什么?

三、总结

是呀,在这个美丽的地球上,生活着千千万万个不同的生命,他们都有生活的价值,我们人类只有善待生命、珍爱生命,和地球上所有的生物和谐相处,我们的生命才会有真正的快乐和幸福!

四、拓展

此时,这位先生感动了,他弯下了腰把鱼儿扔回大海,沙滩上所有的人都感动了,他们也弯下了腰……此时此刻,我也感动了,孩子们也感动了,让我们一起来把 鱼儿送回大海吧!学生上台把准备好的小鱼图片贴到大海里。(放音乐:让世界充满爱,媒体同时展示鱼儿在大海里快活地游来游去)学生放鱼,老师采访学生,此 时你在乎什么?或你放的这条小鱼,它在乎什么?

结束语:你们看,小鱼重回大海的愿望终于实现了,我们一起帮助小鱼实现了愿望,最后,让我们带着对鱼儿的珍爱,对生命的珍爱,再读一读小男孩说的话“这条小鱼在乎!这条在乎,这条也在乎,还有这一条、这一条、这一条……” [NextPage]

B案

教学目标

1学习生字词。

2抓住课文中的关键词语感悟、理解课文内容,感受小男孩的善良和对生命的关爱。 3能正确、流利、有感情地朗读课文,表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。 4进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。

教学重点

先生和小男孩的对话,体验情感,领悟内容。

教学难点

理解小男孩说的话所包含的意思。

教学准备

教师:准备课件。

学生:搜集环保方面的资料。

教学时间

2课时。

教学过程:(第2课时)

一、情境导入

在蔚蓝的大海里,三三两两穿着花衣裳的小鱼在美丽的珊瑚丛中游来游去,多么快活,多么幸福!可一场暴风雨之后,巨浪把一条条小鱼卷上岸滩,这些小鱼还能不能回到大海妈妈的怀抱呢?

出示课件:海底世界。

今天我们一齐来学习《这条小鱼在乎》,齐读课题。

二、课题质疑

读了课题,你的脑袋里有什么问号?

谁在乎呢?在乎什么?带着这样的问题我们一齐走进课文去找答案。

三、复习巩固

课件出示许多小鱼。

瞧,这么多小鱼,迫不及待地等着大家和它们打招呼呢!想认识它们吗?试着叫一叫它们的名字,好吗?(①自由读②小老师教读③齐读)

沙滩、水洼、尽管、蒸干、甚至、继续、吸干、成百上千、忍不住、弯腰、不久、在乎。

四、初步感知

默读课文,边读边想,课文主要讲了件什么事?

相机板书:男孩救小鱼。

五、精读课文

(一)学习第1段。

1大海已经风平浪静,太阳已经爬得老高,浅水洼里的鱼儿们觉得很害怕。请孩子们打开课文,读读第1段,边读边想,你明白了什么?

2学生自读第1段。

(1)学生自己说说读后的体会。

(2)学生尝试把自己的体验读出来。

3欣赏课件,渲染气氛。(出示沙滩上的小鱼图片。突现它难受的神情,渴求的眼睛) 4这时你就是浅水洼的一条小鱼,你会想些什么?你能体会小鱼的感受吗? 出示课件:我来说说

我多想太阳(),

我多想沙滩上(),

我多想(),

我多想()……

妈妈,快救我!我要回家,我要回大海,谁来帮帮我……

5多么可怜的小鱼啊!老师也为他们难过,能通过你们的朗读体现出来吗?

指导朗读重点句子“它们被困在浅水洼里,尽管大海近在咫尺,(?近在咫尺?结合书上插图理解)却回不去了。用不了多久,浅水洼里的水就会被沙粒吸干,被太阳蒸干。这些小鱼都会干死”。伴随着伤感的音乐,生自由练读、指名读、齐读。(在不断的评价中提高朗读水平)

(二)学习第2~6段。

1小鱼的心思不但被你们读懂了,也被一个小男孩读懂了,孩子们用自己喜欢的方式读读2~6段,你会有许多新发现。注意边读边勾画你最喜欢或感受最深的句子,认真体会。 (教给读书勾画的方法,提出学习要求,让学生自读自悟)

2愿意把你们读书的收获与大家分享吗?请带着以下两个问题展开小组讨论,看看哪组最认真,收获最多。(出示阅读提示)

我来想想:

(1)小男孩看见小鱼被困在浅水洼里是怎样做的?

(2)小男孩明知道这么多小鱼捡不过来,为什么还要捡?

3抽生汇报交流。

(1)小男孩看见小鱼被困浅水洼里是怎样做的?抽生答。(课件出示第2段)

“他走得很慢,不停地在每个水洼旁弯下腰去,捡起里面的小鱼,用力地把它们扔回大海。”

(2)齐读。你读懂些什么?抓住“不停地”“走得很慢”“弯腰”“捡”“用力”“扔”等重点词语,联系上下文深入体会。相机板书:爱。

(3)范读,闭眼想象,你的眼前仿佛出现了怎样的情景,小男孩会想到什么?(多么可爱的男孩,多么感人的一幕)

(4)有感情地朗读是对课文最好的理解,谁来读一读?(通过充分的品读表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情)

(5)看到这个情景,我的心里产生了疑问:这么多鱼捡得过来吗?

(6)小男孩明知道捡不过来,为什么还要捡?文中哪些地方打动了你?(课件出示第6段)(以读导情,以议悟情,以情激情,情感升华)

(7)小男孩纯真的童心深深打动着我们的心,这条小鱼在乎,大海妈妈在乎,你们在乎,我们大家都在乎,能把你对小鱼的关爱通过朗读体会出来吗?

(8)你们动情的朗读感染了我,小男孩纯真的爱心感动着每一个人,让我们满怀爱心再读第2~6段,分角色朗读。

六、拓展升华

(1)生活中还有许许多多需要我们去关注的生命。每年10月4日是“世界动物日”。(出示课件:我会说)说说动物与人和谐相处的故事。 (如大象救人,巨蛇引路……)

(2)如果你看到一只遇险的小动物,你会怎么办?(出示课件:我会做)

(3)在这个庞大的地球村里,大自然是我们人类的家,动物是我们的芳邻,所以请爱护动物,哪怕一只蚂蚁,一条金鱼都有他们存在的价值,让们都来做“珍爱生命,爱护动物”的好孩子,让世界每个角落都撒满阳光,撒满

在《让世界充满爱》的乐曲中结束这一课。 [NextPage]

C案

教学目标

1能正确、流利、有感情地朗读课文。

2理解课文内容,感受小男孩的善良和对生命的关爱,使学生认识到:人和自然界的其他生灵有着相互平等、相互依存的关系,应该相互尊重,和谐共处。

3比较男人和男孩的不同做法。

教学重、难点

1通过朗读并联系上下文理解重点词句。

2通过理解课文内容,体会小男孩对生命的关爱。

教学准备

1多媒体电脑平台。

2教师自制与课文内容相关的教学课件。

3学生搜集关心他人的小故事。

课时安排

1课时。

教学过程

一、创设情景,引入新课

1同学们,请看课件(课件显示沙滩上一个个浅水洼,鱼儿正在奋力挣扎的情景)。 2汇报交流,从这幅画面中,你看到了什么?有什么感受和想法?

过渡:有一位先生和一个小男孩也看到了这些浅水洼里的小鱼,他们是怎么做的呢?请同学们打开课本,翻到第16课《这条小鱼在乎》(板书课题),自己读读课文,看看他们是怎么做的?

二、略读课文,初步感知

1自由读课文,把句子读通顺。

2汇报交流:告诉老师,那位先生和小男孩看到浅水洼里的小鱼分别是怎么做的? 3再读课文,要求:

(1)借助拼音读准生字词。

(2)在课文中标出不理解的地方,在学文时解决。

三、精读课文,师生合作,理解内容

1朗读理解第1段。

(1)指名读第1段课文。

(2)那位先生在海边散步,他看到了什么?

小鱼被困,处境极危险,“尽管大海近在咫尺,却回不去了。用不了多久,浅水洼里就会被沙粒吸干,被太阳蒸干,这些小鱼都会干死。”

(3)读到这里你觉得小鱼怎样?

(4)小鱼真是太无助了,如果你看到这些小鱼你会怎样做?

(5)谁能把小鱼的无助读出来?指名读,齐读第1段,体会小鱼被困的无助和处境的危险。

过渡:那位先生看到这情景,没有理会小鱼,继续向前走着,他看到了什么? 2朗读理解第2段。

(1)指名读这一段。

(2)谁来说一说他看到了什么?

(3)找出描写小男孩动作的词语,画出来,指名说一说(“边走边看”“弯下腰”“捡起来”“扔回”)。

(4)从这些动词中你体会到了什么?

(5)齐读第2段,体会小男孩的全神贯注和不遗余力。

过渡:那位先生忍不住走过去问那个小男孩,他们都说了些什么?

3朗读理解3~6段。

(1)分角色朗读他们之间的对话。

(2)那位先生忍不住问那个小男孩:“水洼里有成百上千条小鱼,你是救不过来的……谁在乎呢?”“成百上千”说明什么?他的话什么意思?讨论:交流自己的看法。

师点拨:既然知道这种努力是无济于事的,那继续干下去还有什么意义呢?大海那么大,这些鱼即使死了也没有什么大不了,没有人会在乎它们。

(3)小男孩是怎么回答的?他心里是怎样想的?学生讨论交流自己的看法,师引导学生体会小男孩内心的想法。

(4)根据学生的回答,教师总结:在小男孩的心目中,每一条小鱼都是完整的生命个体,都和人一样有生存的权利,有获得同情、关爱和呵护的需要。救活一条 小鱼就是救活一条生命。尽管这么多的小鱼他救不过来,可是对于每一条被救的小鱼来说,它的新生不就

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