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小英雄雨来梗概作文

时间:2016-03-05 来源:爱作文网 

篇一:《小英雄雨来》简介

《小英雄雨来》作者简介 管桦,原名鲍化普。代表作中篇小说《小英雄雨来》,长篇小说《将军河》等,由他作词的儿童歌曲《听妈妈讲过去的事情》、《我们的田野》、《快乐的节日》等,传唱至今。

雨来是抗日战争年代冀东少年儿童的一个缩影,这其中也包括小说作者管桦本人在内。管桦从小就和村里的儿童一起站岗放哨,给八路军送鸡毛信,上树了望,捕捉敌情。1940年,他离家奔赴抗日战场,长年转战南北。他参军以后,童年时代的情景常常浮现眼前。于是,他创作了以雨来为主人公的小说《雨来没有死》,发表在《晋察冀日报》上。

新中国成立后,教育部一位负责语文教科书的编审专程找到管桦,告知他的小说改名《小英雄雨来》被选进了语文课本。从此,小英雄雨来便成了整整一个时代全国少年儿童心目中的英雄,感染和教育了不止一代人。

篇二:介绍小英雄雨来的作文

介绍小英雄雨来

今天,我向大家介绍一位小英雄他的名字叫雨来。

雨来是一个机灵鬼,从小爱游泳,聪明活泼,逗人喜爱。雨来妈因要到区上去开秘密联络会,到河边去唤正在玩耍的雨来回家。雨来听到妈妈叫他后,顽皮地跟母亲开起了玩笑,一个猛子潜入水下,待母亲失望地走后,才从水中突然冒出,哈哈傻笑??但雨来从小就热爱祖国,热爱科学,懂得民族大义。一本用土纸油印的课本,他宝贝似的珍藏着。区上的交通员李大叔被鬼子追赶,他勇敢地挺身而出,掩护他,不管凶狠残暴的鬼子施展什么手段,软的,硬的,甚至毒打,以死威胁,直到要被鬼子拉出去枪毙,也毫不屈服,显露出真正的小英雄本色。但我们的小英雄也不是“省油灯”,趁鬼子不防备,雨来一头扎到河里,从水底游到远处去了。鬼子气得暴跳如雷,嗷嗷直叫,但他们不敢下水,只胡乱地向水里开了几枪,根本不顶事。 雨来有两个地方值得我学习,第一处是在雨来上夜校的时候,暗黑的屋子里点上几盏油灯,几个孩子围坐着。雨来小心翼翼地打开用红布包裹着的课本,放在腿上,跟着老师的手指念着“我们——是——中国人。我们——爱——自己的——祖国。”他那认真的态度,实在让人敬佩。我想到我们的学习,坐在宽敞明亮的教室里,有着现代化的教学设施和老师们的淳淳教导,然而我们还是东张西望,心不在焉。我们不爱惜自己的教科书,常常是一本书还没有读完,就已经抓破了书皮,弄脏了书页,甚至于把书架子都拆散了。看着雨来学习的情况,我感到深深的羞愧。 第二个地方是在雨来被鬼子恶打

的时候。扁鼻子军官把他脸上的肉揪起一块,咬着牙拧,雨来的脸立时变得青一块,紫一块。鼻子被打出血来,顺着腮边流下来,一滴一滴的血滴在课本上。然而雨来只是用手背一揩,倔强地抽动一下嘴角,仍旧咬着牙,严守秘密。这场面实在让人心悸!难以想象,假如换做是我,我能承受这样的折磨吗?雨来仅仅是一个十二岁的孩子,出生在那样动乱的时代,随时都有生命的危险,然而他却能面对最强暴的敌人,勇敢地说不。我们现在的生活多么幸福,有父母无微不至的关怀,有老师长辈耐心的教导,我们生活在一个爱的港湾里,不用害怕有什么风雨来袭击。然而我们却是“身在福中不知福”,我们挑食,总是埋怨玩得不够,我们无休止地向父母要这要那,从没想过为家庭,为社会做一点力所能及的小事。同雨来相比,我们显得多么渺小! 从小英雄雨来身上让我清楚地认识到人生的价值,从今后,我将懂得珍惜自己现在的生活,懂得我们现在的一切生活来之不易,它是无数先烈们用生命和鲜血换来的。我要向雨来学习,做一个堂堂正正的中国人,一个爱学习的少年,肩负起建设祖国的重任。

篇三:怎样教会小学生写作文

怎样教会小学生写作文

甘肃省静宁县城关小学 吴润甫

作文教学是语文教学的重点和难点。语文课程标准指出:“学生要留心周围事物,乐于书面表达,增强作文的自信心;要懂得习作是为了自我表达和与人交流。”要达到这个要求,语文老师可谓任重而道远呀!(转 载于:wWw.SmHaIDA.cOM 海达 范文 网:小英雄雨来梗概作文)而对初学写作的小学生来说,更是“难于上青天”。他们写几个字都怕,一说作文更是“谈虎色变”。瞧!小小年级就已经在作文中“大话、假话、空话连篇”。那么怎样把这些稚童的心灵打开,让他们用自己的双眼捕捉生活剪影,塑造出现在自己身边的一系列形象及事物的艺术魅力呢?我认为应从三方面着手。

一、教会学生观察事物

有句俗语是:“为有源头活水来。”生活是写作的源泉,大自然是孩子最好的老师。有源头才有活水,生活就是作文之源,生活即作文,作文即生活。要让学生有话可说,有事可写,有感可发,就需要学生的作文反映他们的真实生活,表达他们的真情实感,体现童真童趣。而小学生生活阅历浅,知识底子薄,如果平时不注意观察,不积累素材,一遇到命题作文,必然是心如四野,笔下空空。如果老师催得紧,他们只好胡编乱造或空喊几句应付了事。而实际上我们日常生活中有许多值得写的人和事,学生只要留心观察,就会有发现。那么怎样教会学生观察事物呢?我觉得这样做很有效。

1、观察要有准备

良好的开端是成功的一半,做任何事都要有准备,观察时怎样做好准备工作呢?,我是这样教学生的:首先要让学生明确观察目的。诸如:“观察什么”、“为什么观察”。其次要让学生做观察笔记:一是可以使学生把观察的全过程清晰而准确地再现,避免遗漏,作文时便于参考;二是可以记下观察时的感受。经常做观察笔记,既能让学生积累丰富的写作素材,又能使学生的观察变得更为细致和准确,从而形成良好的观察习惯。但是观察很辛苦,要培养学生的意志,让他们吃得了苦,能持之以恒,这样才有收获。

2、怎样观察

做好准备工作后,最重要的是怎样去做这件事,怎样做好观察呢?我首先教学生认识按顺序观察。而观察顺序很多:有方位顺序;(如:前后、上下、远近等。)有时间顺序;(如:春夏秋冬、一年四季等。)有从整体到局部的顺序;有事情发展顺序(如:起因、经过、结果)等。当学生获得这些知识后,要指导学生在观察时,要根据不同的观察对象,选择恰当的顺序。其次要让学生有重点地观察。如:观察人物时,要抓住人物的语言、动作、神态的独特之处,并探究出这些个性化的方面所体现出来的共同点,就能把握人物的主要特点。如:我的学生王璇写《一盆玻璃翠》时,她观察了好一段时间后,通过奶奶的语言、神态和动作的变化,写出了玻璃翠的生长变化过程,她在文中这样写:玻璃翠的花开始脱落,花枝也无精打采地耷拉着。一向喜欢花的奶奶也有点失望,把花放在了角落里。一天,我无意间发现,

玻璃翠的花枝已变成嫩绿的了,整个花显得弱不禁风,但枝头上居然还有几个花骨朵呢!我把这个发现告诉了奶奶,奶奶却不屑一顾地说:“都快要死的花了,还开什么呢?”我无奈地走开了。但心里老惦记着这盆花,放学后总要去看看它。周末的早晨,我起床到奶奶房间里去看花,啊!它竟然开花了!还是粉红色的小花,还是那样的明艳,我惊喜地叫奶奶来看,奶奶将信将疑地走过来,边笑着抚摸花边说:“人家都说,玻璃翠不好侍弄,没想到它如此坚强!”文章到此把玻璃翠的生长变化过程,通过奶奶的言谈举止生动地表现出来,看来作文要真实,要细心观察,要将作文与生活相结合,作文与做人相结合,防止无病呻吟,胡编乱造,虚情假意,说空话,说大话。另外,要指导学生从科学的角度去观察、去思考,这样就能获得正确的结果。如:夜晚猫的眼睛又圆又亮,是因为夜晚光线暗,猫的瞳孔放大,能收集更多的光线,便于夜间活动。最后,观察时还要让学生展开丰富的联想,以便触类旁通,获得理性认识。正如叶圣陶说的:“生活如源泉,文章如溪水,源泉丰富而不枯燥,溪水自然活泼地留个不停。”而这一切都要通过观察才能实现。

3、观察后要进行总结

学生学习了以上知识后,知道了怎样观察生活,抓住要点观察,并通过观察,掌握事物的现象或本质。这时我就进一步教学生对观察结果进行仔细地整理、分析,理清条理,并对自己的观察结果做出必要地取舍,把能突出事物特征、给人印象深刻的方面作为作文时的重点来把握。同时,还让学生将每次观察的感受加以归纳、总结,为以后的观察提供指导性的经验,并随时进行练笔,积少成多,等到再次作文时就有素材可写了。

二、进行读写结合训练

人常说:“读书破万卷,下笔如有神”,可见要从读到写,以读促写,二者是相辅相成的。尤其是小学阶段,要针对小学生思维单一、模仿性强的特点,教会学生读、写结合,更有利于提高他们的写作水平。教学中怎样实施呢?我认为这样做很好。

I、读懂内容,依文写作。

小学生思维单一,但好奇性、模仿性强。因此可依照此特点,引导他们学懂某些课文后,依要求进行改写、仿写训练。如:学了课文《凡卡》,可让学生将其改写成一篇叙事的文章;学了《小抄写员》一文,可以让学生们仿写一篇关于亲情的(即:父子、母子、父女、母女之情)文章。甚至让学生发挥创造性,对文章内容进行扩写、编写、续写、缩写等。如:学了《穷人》一文,可以让学生续写这一家人以后的生活;学了《小英雄雨来》一文,可以让学生抓住故事主要内容,缩写成一篇200字的故事梗概等,这样,指导学生用他们所理解的意思写出来的作文内容就不会“空”,而且会发挥他们的想象力,让写作变得简单,让内容变得充实。

2、确立写作目的和立意角度。

小学课文,大多立意新颖、内容深刻真实、典型性强。教这些课文,应指导学生把握作

者的写作目的和立意角度,在学生自我作文时可结合课文确定文章中心。如:学了《我的战友邱少云》、《詹天佑》,可让学生结合自身感受写自己为国家繁荣富强而努力学习的文章;学了“野火烧不尽,春风吹又生”,可从赞颂小草生命力顽强的角度立意,从而生发联想:做人也应该有坚忍不拔的毅力和顽强的意志。这样既让学生体会了文章中心,又让学生掌握了立意角度,可谓一举两得。

3、借鉴文学作品的写作手法。

针对学生提笔无话可说,言而无物,读文学作品时,应在写作方法上加强指导学生学会分析文章。如教写人的文章时应指导学生抓住作者是如何从人物动作、语言、神态、心理活动等方面进行刻画的;记事文章应指导学生抓住作者是如何理清事情发展顺序的;例如:在教学五年级下册《理想的风筝》一文时,文中对刘老师的外貌描写部分,既写出了刘老师身有残疾的特点,又流露出了刘老师忠厚老实的性格以及对生活的执著追求。让学生从中领悟到描写人物外貌时,既要抓住主要特点去写,还应从外貌描写中表现人物的精神世界。再如课文通过课上讲课和课下放风筝两件事情来表现刘老师的身残志坚,对生活的热爱,让学生明白写人要选择典型的事例去表现人物的内心世界。在教学《飞夺泸定桥》一文时,课文着重写了时间紧迫、路途艰险和泸定桥的令人胆寒两部分内容,从中让学生明白对表现文章中心关系紧密的内容要详细,重点写,对表现课文中心关系不大的内容要一笔带过,要略写;又如教学《赤壁之战》一文,我们对赤壁之战之所以能有一个清楚的了解,是因为作者按照事情发展顺序把战役的起因、经过、结果写的很明白,从中要让学生懂得作文时按一定的顺序写,才能把内容写清楚,给别人留下清楚的印象。教写景状物文章时应指导学生抓住作者是如何交待事物、景物特点,依本质来点题的。如《鸟的天堂》课文第二部分是动态描写。作者运用了以静衬动,动中寓静的方法,先淡淡描写一句:“起初周围是静寂的”,为群鸟活动的“热闹”场面铺设了背景。接着,作者按照点、面、点的思路,从鸟形、鸟声、鸟色、鸟类和鸟的动作等方面,运用多组排比短句尽情描绘,十分形象逼真地描绘出了一种千鸟荟萃、百鸟争鸣的“热闹”场面,让人想象到群鸟生活在这样的环境中是怎样的快乐和幸福。学习这一段时,我把学生的注意力放在学习表达方法上,而不是放在对内容的理解上。为了让学生将学到的知识内化,并转化为写作技巧,我指导学生仿写一只动物或一群动物。这样,让学生掌握了如何才能使文章生动、具体的方法后,再指导他们写作,就不会犯难。而重点内容是作者的写作目的、文章中心的体现,因此写作时要让文章重点突出,必须运用详写去表达。由此及彼,点出写好一篇文章的具体方法,学生再去练习写作时,就会心中有数。这样以读促写、以写促读,作文时就会条理清楚、重点突出。

三、教会学生积累素材

课本内容集趣味性、知识性、思想性和艺术性于一体,要让学生在学习过程中学到一些写作方法外,同时应注重学生对精美词、句、段、篇的积累,童年是记忆力最强的阶段,记

的东西一辈子都不会忘记,因此要把握学生的这种年龄和认知特点,在学习过程中教会他们一些积累素材的方法。

1、精读、广记

文章很多,要让学生在精读时,必须教会学生认识哪些内容应该积累,哪些内容读读、悟悟就行。我是这样教学生的,第一个明显的标记就是课后提示要背的东西必须记;除次是描写人或物特点(语言、动作、神态或心理活动)的词、句、段要记。再者,教材中编写的成语、名言警句、歇后语、俗语和古文、古诗词要记。这样以此推广,课外阅读应精读的也是这些范围,当然也要广记。学生掌握了这些知识后,在课内外阅读时,就会有重点地进行记忆,日积月累,素材就会积累很多,再写作时,就会胸有成竹,思维敏捷,下笔成文。

2、写学习笔记和日记

有些东西很美,但学生一时半会记不住,也没有那么多的时间让他们依次去记,出现这种情况时,我就教学生写学习笔记来积累素材。那么怎样写,写什么?当然方法是多样的。如:可摘抄写人、记事、写景或状物文章中的精美词、句、段、篇(指这几种文章中写人物、写景物、写事物特点的词、句、段、篇)或诗、词、歌、赋;也可边抄边抒发情怀,畅谈所想;还可以分类剪贴,省时高效;如果条件许可,甚至可以买书、订报,互相借阅。学生了解了这些知识后,依法去做,果然有了许多收获,积累了自己当时记不住,但很有用的一些素材,在写同类文章时,翻开用用,文章就会优美、精彩。而且我还鼓励他们坚持写日记,方法是:当他们心有所动,情有所感时,极时记下这一瞬间的灵动,天长日久,就有了许多亲身经历及心灵的火花,他们再写作时,也就不会为下笔无物而头痛了。

叶圣陶说:“写文章不是生活上的点缀和装饰,而就是生活本身。”生活是一个万花筒,多姿多彩,通过以上做法,我教会了学生在生活的万花筒中,尽情地捕捉自己喜爱的镜头,将将自己的感受跃然纸上,他们感到写作文不再是一件困难的事,而是一块说心里话的快乐园。这样的写作没有负担,没有约束,更没有奉命而写的感觉,他们乐意写。而且一系列的教学过程中,他们学会了读写结合,以读促写;然后回归生活,用得到的知识、方法帮助他们去寻找,并捕捉让他们灵动的瞬间;最后用笔迅速把这一个个闪着火花、亮点的生活轨迹记叙下来,他们作文时也就不再“大话、假话、空话连篇”,甚至头脑空空,眼望天花板而不知所措了,小学作文教学也将迎来胜利的曙光!

篇四:小英雄雨来

《小英雄雨来》教学设计

教材分析:

本文记叙了抗日战争时期,晋察冀抗日根据地的儿童雨来掩护交通员李大叔,和日本鬼子勇敢斗争的故事,歌颂了抗日根据地儿童热爱祖国、勇敢机智地和敌人斗争的优秀品质。 教学目标:

知识与技能:

1、用比较快的速度阅读课文,能简要复述主要内容。

2、读中揣摩文章的表达顺序,体会文中前后呼应句段的表达效果。

3、给课文各部分加小标题。

过程与方法:

1、通过小组品读、交流,揣摩文章的表达顺序,学习给课文各部分加小标题。

2、品味重点语句,谈谈自己的体会,感悟雨来热爱祖国、机智勇敢的品质。 情感、态度与价值观:

了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事,学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。 重难点分析:

1、这篇课文较长,为了让学生充分阅读文本,需要有较快的速度。采取三次读文本,分别提出“用自己喜欢的方式读课文”“速度默读课文”“快速浏览课文”三种要求,通过阅读速度的递进,使学生学习并掌握较快地阅读文本的方法,培养学生快速阅读能力。

2、本文内容较长,但故事性强,文字浅显,课文的各部分都是紧紧地围绕课文中的主要人物雨来的斗争事迹展开描述的,能够引起学生的阅读兴趣,便于阅读和理解。教学时,围绕课文重点、难点,品析重点句、段,感悟人物情感和品质。

3、了解课文内容的基础上,给课文各部分加小标题,在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会文中前后呼应句段的表达效果。

课前准备:

1、提前预习课文并搜集相关资料。

2、课件。

教学过程:

第一课时

一、情景导入,揭示课题。

(一)(出示课件)播放《歌唱二小放牛郎》,谈话导入。

(二)出示课题:小英雄雨来。介绍作品的影响及故事梗概。(出示课件) 设计意图:通过介绍雨来的故事,吸引学生的注意力,引出课题。

二、初读课文,整体感知。

(一)(播放课文故事视频)让学生了解故事内容。

(二)用自己喜欢的方式读课文,达到正确流利读懂文章,思考课文讲了雨来的哪几件事?(出示课件)

(三)用比较快的速度默读课文,试着给每个部分加个小标题。

设计意图:初步了解课文的内容和结构,对课文有一个整体的认知。

三、检查自学情况,指导读书方法。

(一)说说课文讲了雨来的哪几件事?教师引导梳理、概括信息点,并提炼成为小标题。

(二)以第一部分为例,教师指导学生完成自学要求。

1、自读课文,思考这一部分主要讲了什么。这一部分主要讲雨来家乡美,他的游泳本领高。

2、给这一部分加小标题。

标题可以在主要内容的基础上概括,也可以选用课文中的语句。这一部分的小标题可以概括:游泳本领高。

(三)用同样的方法自学其他部分并加小标题。

小组内交流,统一自学的结果。(出示课件)

1、雨来游泳本领高(游泳)

2、雨来上夜校念书(读书)

3、雨来掩护李大叔(掩护)

4、雨来与鬼子作斗争(斗争)

5、以为雨来牺牲(逃走)

6、雨来没有死(脱险),小组交流,对课文内容进行初步的梳理,进一步锻练学生解读课文的能力。

四、快速地读课文,简要复述文章的主要内容。

第二课时

一、重点切入,体会情感,感悟品质。

(一)(出示课件)快速默读课文,画出文中最能表现雨来是个小英雄的部分,小组内进行讨论交流,教师巡视指导。

(二)全班讨论,结合朗读课文的重点词句,教师着重点拨:

1、巧妙地帮助掩护了交通员李大叔。

(出示课件)例如:雨来没理他,脚下像踩着风,一直朝后院跑去。

这一动作的描写,形象地表现了雨来的机智勇敢。

2、雨来与鬼子作斗争。(出示课件)

预设一:鬼子给雨来松绑,问他刚才看见谁进来了,雨来说他什么也没看见。

预设二:鬼子给雨来吃好吃的糖块,可是雨来不要。

预设三:无计可施的鬼子凶狠地殴打雨来,并把雨来拉出去准备枪毙。

引导学生理解雨来意志坚强,面对敌人的哄骗利诱和严刑拷打坚贞不屈。

3、误认为雨来牺牲。(出示课件)

预设一:村里的人听到枪响,老人们含着泪说:“雨来是个好孩子!死得好可惜!” “有志不在年高。”这是人们对雨来的赞扬,雨来热爱祖国、勇敢机智的品质深深感动、激励着芦花村的人们。

4、脱险。(出示课件)

原来在枪响以前,雨来趁鬼子不防备,一头扎进了河里来。利用自身特点从鬼子手中逃脱,突出雨来机智勇敢。

设计意图:详细解读课文,了解课文内容,了解雨来的英雄事迹。培养学生热爱祖国,热爱人民的情感。

二、品析重点句,感悟人物情感和品质。

雨来为什么如此机智勇敢的和敌人斗争呢?(出示课件)

(一)“我们是中国人,我们爱自己的祖国”在课文中的重要作用。

“我们是中国人,我们爱自己的祖国”在课文中的位置。文中两次提到。

1、女老师指着黑板上的字念着:“我们是中国人,我们爱自己的祖国。”

这说明雨来在夜校不仅学了文化,更重要的是接受了思想教育。这种爱国主义的思想,在他头脑里扎下了根,这是雨来与敌人斗争的力量源泉和思想基础。

2、一滴一滴的血滴下来,溅在课本那几行字上。

敌人的威胁、利诱,软硬兼施,都不能使雨来屈服。“我们是中国人,我们爱自己的祖国。”鼓舞鞭策着他,使他经受住敌人的毒打。在严峻的斗争面前,雨来重温这句话,倍感亲切。“我们是中国人,我们爱自己的祖国。”是他意志、信念、力量和经受各种考验的精神支柱。

(二)用对比读方式,领悟景物描写作用。(出示课件)

1、“芦花开的时候,远远望去,(黄绿的)芦苇上(好像)盖了(一层厚厚的)白雪。风一吹,(鹅毛般)苇絮(就飘飘悠悠地)飞起来,(把这几十家)小房屋都罩在(柔软的)芦花里。”

文章景物描写,既写出了故事发生的地点,也为我们勾勒出芦花村的美丽景色,点明雨来的家乡美,并为后来雨来的脱险打下伏笔。正是由于雨来对美丽家乡的热爱,这样美丽的家乡,岂容敌人侵占!

2、“太阳已经落下去。(蓝色的)天上飘着的浮云像一块一块红绸子,映在还乡河上,(像开了一大朵一大朵鸡冠花)。苇塘的芦花被风吹起来,(在上面飘飘悠悠地飞着)。”

引导学生理解这样是烘托雨来宁死不屈的英雄行为。

3、“还乡河静静的,河水(打着旋涡哗哗地)向下流去。虫子(在草窝里)叫着。” 引导学生理解侧面烘托乡亲们痛惜失去雨来的悲愤和暂时的沉默心情。

设计意图:详细剖析课文的写作方法,加深理解,培养学生的写作能力。

三、品析段与段之间的关系,感悟人物情感和品质。

(一)描写还乡河景色美,点明雨来的家乡美,并为后来雨来脱险打下伏笔。

(二)雨来在夜校受到爱国主义的教育,是雨来临危不惧,英勇斗争的思想基础;

(三)鬼子阴险狡诈,能反映出雨来坚强不屈。

(四)众乡亲对雨来的评价,点明雨来是一个好孩子。

(五)乡亲们的赞叹,直接点明雨来的品质。

(六)雨来脱险没有死,不仅与文章开头互相照应,也是小雨来优秀品质的体现。 设计意图:详细品析段与段之间的关系,感悟人物情感和品质。培养学生的写作能力。

四、师生总结,主题升华。

学生谈一谈学习本文后的感受。

五、课外拓展训练。

(一)把小英雄雨来的故事讲给别人听。

(二)利用课外的时间阅读管桦的小说《小英雄雨来》。

(三)收集抗日战争中英雄的故事。

(四)写一篇读后感

教学反思:

《小英雄雨来》这篇课文讲的是在那战火连天、枪炮轰鸣的抗日战争时期,晋察冀边区的少年雨来,聪明勇敢,游泳本领高,为了掩护革命干部,机智地同敌人作斗争的故事。我想选编这篇课文的目的,一是让学生在阅读中了解战争年代人们的生活,学习小英雄雨来勇敢机智的品质,从中受到爱国主义教育,二是运用联系上下文等方法理解文中含义深刻句子的意思,教学的重点是体会雨来机智勇敢的优秀品质,难点是用较快速度阅读课文,把握课文主要内容。《小英雄雨来》的故事情节紧凑而又丰富多彩,跌宕起伏,将一位热爱祖国,不畏强敌的少年英雄展现在读者面前,根据教学目标和设计,这节课在引导学生阅读时做得比较成功自如:1、抓重点,第三、四部分重点指导朗读,第一、二、五、六部分引导学生快速阅读,训练学生用不同的方法快速理解课文内容。2、在朗读,快速默读之后,引导学生互相讨论、交流各部分内容在此基础练习归纳课文主要内容。学生在讨论中很热情、积

极发言,言语虽有差别,但基本上都能抓住所讲内容。3、在理解课文内容的基础上,引导学生用概括的方法和引用原文的方法给各部分加小标题,进而加深对课文的理解,学生第一次进行这项练习,又是在理解内容后接着进行的,学生很有兴趣,讨论、交流。

几点不足之处:1、课文较长,给予学生的朗读,快速默读的时间显得不足,对学生理解课文内容有所影响。2、对重点句的理解时没能紧密联系课文引导学生理解;3、备课没有深挖教材。

篇五:故事-小英雄雨来

小故事梗概:

A: “我们是中国人,我们自己的祖国”,这是小英雄雨来上的第一课,他热爱祖国,英勇不屈,是值得我们每一个中国人致敬的抗日小英雄! 故事会故事稿:

小英雄雨来

尊敬的老师,亲爱的同学们:

大家好:

我是安图三小的高硕,我的故事是《小英雄雨来》

雨来的家乡是晋察冀边区的一个小村庄-----芦花村,每当芦苇开花的时候,风一吹,鹅毛般的苇絮就漫天飞舞,把小小的村庄都罩在柔软的芦花里。

雨来最喜欢到还乡河里游水玩,他仰浮的本领最高。12岁的时候,夜校里上的第一课就是:“我们是中国人,我们爱自己祖国。”

一天快晌午的时候,忽然听见外面有人跑,声音越来越近,窗户纸震得哗哗响。雨来吓了一跳,抬头一看,是区上的交通员李大叔,几个日本鬼子,叽哩哇拉地在后面追赶着李大叔。李大叔来不及说什么,急忙跑到墙角把一口缸搬开,跳进洞里,对雨来说:“快把缸搬回去,对谁也不许说。”

鬼子闯进来把雨来抓住,鬼子军官掏出来一把糖块,往雨来的手里一塞,说:“这个大大的好!你的,说说,八的在什么地方,金票大大的有!”雨来不屑一顾。

扁鼻子军官发怒了,揪着雨来的耳朵往两边拉,然后,又在雨来的脸上左右开弓。雨来的脸白一块,青一块,紫一块,疼痛难忍。旁边那个鬼子也狠狠地朝雨来的胸脯打了一拳,雨来倒退几步,正好撞在墙柜上,又被拽过来推向炕沿。雨来的头昏沉沉的,鼻子也直流血,一滴一滴地溅在他那课本上的两行字上:“我们是中国,我们爱自

己的祖国。”鬼子不停地打雨来,都打累了,可雨来还是咬着牙说:“没看见!”扁鼻子军官暴跳如雷,嗷嗷的叫道:“死拉死拉的,拉出去,枪毙!”

几声枪响,划破了天空,随后,周围静了下来,雨来也不见了。 李大叔找不到雨来,有人告诉他,雨来被鬼子打死了,扔进了河里。乡亲们顺着河边找了半天,大家都失望了,突然,铁头喊道:“那不是雨来吗?”

人们看到,芦苇丛中露出一个小脑袋,像个小鸭子那样抖了抖头上的水,用手抹了一下眼睛和鼻子,嘴里吹着气,喊道:“鬼子走了吧?”

原来,鬼子刚要开枪的时候,雨来一头扎进了河里,鬼子朝河里开了几枪,以为雨来被打死了,其实雨来没死。

这就是热爱祖国、英勇不屈的雨来!值得我们每一个中国人致敬的小英雄!

安图三小四年二班 高 硕

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