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作业太多不想写怎么办

时间:2016-03-07 来源:爱作文网 

篇一:学生不写作业怎么办

学生不写作业怎么办

我们班有不少学生有不完成家庭作业的习惯,甚至有个别学生连课堂作业也不能按时完成。我跟别的老师交流,发现别的班也有这样的情况。那么怎么办呢?老师们出了很多点子:对不写作业的学生进行惩罚;作业提前布置,在学校完成;要求家长监督完成等等。这些方法我都试过了,但效果都不好-----对不写作业的进行惩罚吧,他连家庭作业都不完成,还能指望他将罚的额外的作业完成吗?作业在学校完成,可现在学生在学校时间有限,有时候根本没时间写。要求家长监督,可不写作业的往往都是“问题学生”,家庭教育都存在问题,指望家长的督促,那根本就是一种奢侈!那么到底怎么办呢?

我知道最好的办法就是老师能看着学生完成作业,但是实际情况不允许。我分析了班级中不写作业学生的具体情况:有几个是习惯不好,作业速度太慢,他们是“惯犯”,还有一些是跟风,看到别的学生不写作业,老师“无可奈何”,就浑水摸鱼,也不写了,属于“从犯”。针对这些情况,我采取了以下一些做法:首先从思想上做工作,使学生认识到做作业的重要性,完成作业是自己的事情,是自己的需要,是课堂学习的一种补充。第二,布置作业时给学生多种选择,比如要求熟记词语,学生可以自己默写两遍,让家长签字监督,还可以自己抄四遍,或者读二十遍给家长听,家长写个便条给学生带来。第三,学生不写作业的决不轻易放过,让学生没有侥幸心理,如不写作业就让学生第二天读书给老师听,并且要超过前一天的作业量。

一、问明原因,对症下药。

发现学生没写作业,首先要问明原因,不要一下子就火冒三丈,劈头盖脸就是一顿批评,甚至有的教师在气头上,说一些有悖师德的话,那样只能造成学生和教师产生抵触情

绪,不会和你说实话。

学生不写作业的原因一般有以下几种:(1)注意力不集中,写的慢。边写边玩,写作业不专心,造成写不完。(2)懒惰,不爱动笔。有些孩子智力并不差,但没有好习惯,非常懒惰,不爱动笔。(3)作业题目不会。由于智力、基础等原因,老师留的题目不会做,造成学习障碍,身边的家长不能及时解决孩子遇到的困难,孩子本身又不想办法,久而久之,欠债越来越多,对学习失去兴趣,不爱写作业。(4)教师留的作业过多。朋友的孩子,今天三年级,有一次跟我说,现在老师留的作业也太多了,每天晚上孩子都要写到9点多,这里提醒教师,家庭作业不要留的过多,更不要太难,不要让学生对写作业有惧怕的心理。(5)特殊家庭对孩子管理不力。现在父母离异的家庭越来越多,有的家庭孩子由爷爷奶奶管理,他们年龄偏大,能负责孩子的生活就不错了,那里顾得上孩子的学习。

根据我个人的观察了解,我们班学生不做作业的主要原因有:1. 懒惰。天性爱玩,管不住自己。2.不会做。由于智力或其它一些原因,造成学习障碍。3. 速度慢。做作业时常左顾右盼,作业一多就完成不了。4.家庭缺乏应有的监督。家长不管不顾,或随意看看,管教无力(给有些学生投机取巧的机会)。

二、采取措施,及时跟进

1. 旁敲侧击,激起他(她)内心的涟漪。这种方法一般运用于上进心比较强的学生,使学生明白作业的重要性,指出成绩不好的原因在于没有及时的巩固,他们能从教师的言行中悟出自己的失误,进行反省自纠;对于自我意识比较差的学生。老师就应该指令一名同学帮助他记录好作业,督促他们做作业,然后教师专门检查(开始阶段教师的检查尤为重要),令其幡然醒悟,“悔过自新”。

2.赏识法。即找学生其它方面的优点,加以表扬,给以肯定,让其树立“我是好学生,不应不完成作业”的意识。如我班有一男生,人比较聪明,但常常是做什么事情都是慢性子。每天看见有太多的作业,就愁眉苦脸,干脆就不做。针对这样的学生,我采取了让他每天收取作业的任务,监督全班同学的作业完成情况,这样一来,早晨他不但来的早了(原来早晨总是来到快要上课),自己的作业也及时完成。

3.构建家校联络网。学生一步入初中,我就让每一个学生建立“作业记录本”,记录每天的作业,每完成一门作业就在后面画一个对号(这样可以使学生心理上有不断的成就感,战胜一个个困难,激励自己全部完成作业,直到最后的“胜利”)

作业记录本上都有家长的签名,前提是家长会上和家长沟通好,每天对学生的作业及时给与检查;同时作业记录本定期在班内展评,老师也随时抽查给与评语。老师与家庭应经常联系,双方对学生的一举一动皆能了如指掌,及时扼制不做作业现象的抬头,不留坏习惯滋生的时间和空间。

4.同时,要多方面改革作业,分层次的布置作业,让学生有自主选择作业的权利。多设计一些开放性的作业,让每个学生都能体验到成功的快乐。

不做作业的学生,并不是天生的。他们在改正的过程中,往往会出现反复。教师对不做作业的同学决不能放弃,要积极采取多种措施应对。“精诚所至,金石为开”。只要我们是真心为学生的发展负责,总有一天,学生会明白老师的一片苦心。

2015、1

篇二:孩子作业太多做不完怎么办

孩子作业太多做不完怎么办?

1.做好充分的思想准备。家长和孩子对升学以后的变化都要心中有数,有备无患。遇到听不懂的课、不会做的题、考试不及格、作业量增加等,都是正常的,人人都有一个适应期。千万不要惊慌失措,更不能失去信心,无论遇到什么情况,家长都要为孩子鼓劲。

2.养成良好的学习习惯。根据学习内容的变化调整学习方法,学会合理安排时间,提高时间利用率。听课不能满足于听得懂,要多思考,知识一定要及时消化;课堂没有听懂的,课后及时问老师。养成课前预习的习惯,学会听课,及时复习巩固。

3.不必纠缠个别难题。遇到作业太多太难,一定及时向学校老师和领导反映。对于难题应认真思考,但不要在某一个问题上纠缠,实在不会做就不做,等待老师上课时讲解。帮助孩子提高学习效率

一旦发现孩子的学习方法有问题,家长切不可过分指责,当务之急是想办法帮助孩子改善学习方法、提高学习效率和学习效果。

1.创造一个安静的学习环境,以便让孩子集中精力尽快完成作业。有些孩子喜欢一边玩一边做作业,为了帮助他们改掉这个坏习惯,家长应该给孩子做出好榜样。在孩子努力学习的时候,不要当着孩子的面儿看电视。如果孩子在看书,家长们也不妨拿起报纸和书本与孩子一起充充电,如此可以创造出一种热爱学习的家庭氛围。

2.合理制定作息时间。让孩子明确什么时候可以尽情地玩。什么时候必须专心地学习,养成劳逸结合的好习惯。

3.不指责、不抱怨。就算老师留的家庭作业确实过多,家长也不能当着孩子的面儿抱怨老师的不妥,而是应该强调家庭作业的正面意义,以免刺激孩子的厌学心理。

4.万万不可替孩子写作业。当孩子遇到不会做的题目,与其直接给出结果,不如用循序渐进的问题引导他们自己找出答案———很多时候,孩子无法解答一道题的原因仅仅是因为没有充分理解题目的意思。通过这种方法,孩子学到的就不仅仅是一个答案,而是找出答案的解题方法和思维方式。

5.掌握必要的写作业技巧。有些孩子和家长总认为作业一定要有大块的时间去做,比如自习课或者回家后再做作业,其实则不然。

如果老师留的作业实在太多了,这是家长最为难的时候。在来不及与老师沟通的情况下,我们可以让孩子选择性地完成作业,并在作业本上注明孩子是经过家长同意才这样做的———这样总比一样都完不成好得多。但前提必须是孩子已经百分之百努力过,而家长也已经和孩子讲明道理,并肯定孩子已经掌握了老师要求的相关知识。找老师和学校谈谈

当然,没有哪位家长喜欢频繁出入班主任和校长办公室,但是假如沟通不及时,孩子可能因此开始厌倦学习,甚至对自己的学习能力产生质疑。因此,如果

孩子经常为了无法按时完成作业而苦恼,在安抚孩子焦躁和挫败感的同时,家长有必要与老师进行充分沟通。在这种情况下,建议家长采取以下步骤:

首先要做好必要的调查工作:登录学校或教育部门的网站,查看学校布置家庭作业方面是否有原则性规定。如果有,家长对孩子每天完成作业的时间,以便确认作业是否过量。

与其他家长沟通:如果你认为目前的作业量确实过多,在拜访班主任之前,不妨和孩子同学的家长聊聊,看看别人是否也有同感。如果答案是肯定的,那么联合几位家长一起向学校反应更能引起学校的重视。比如,各课老师之间缺乏统筹协调,经常出现作业扎堆情况等。

私下与班主任交流:如果你认为有必要和老师当面谈谈,建议采取一种非正式的合作方式与老师会面。这样,老师就会明白你此行目的是为了帮助孩子达到更好的学习效果,而不是来质疑他的教学水平,有利于双方心来气和地把事情说清楚,以便更好的解决问题。(转)

篇三:作业太多怎么办

记得我在儿子小学时写过一篇关于老师拖堂的纠结,老师付出的多,反而达不到预期的效果,现在儿子初三了,我再次陷入纠结:作业太多怎么办?

昨天晚上,儿子写完其他作业已经十点了,英语作业还没写,感觉到他的疲惫,我让他先休息了,儿子写到这个时间还没写完,我想学习稍差点的同学会写到更晚,写作业的速度与所学知识掌握的熟练程度有很大关联。我是这样想的,一份作业实际是课堂与课下的一个链接,是对课堂知识的巩固与复习。但如果只是为了完成而完成,那就失去了写作业的意义,没有质量的作业在我看来就是在浪费时间与精力。

其实我和老师的目标是一致的:我们都希望通过我们的努力,让孩子越来越优秀。但首先我们的教育范围略有不同:老师针对学习多一些,我要对孩子的健康成长负责;其次优秀的定义也有不同:老师更看重于成绩,而我更侧重于孩子各方面的均衡。我相信一个养成好的学习习惯与心理素养的孩子,会让学习自然地保持一种惯性,只会向前突破,更会在无形中提高。我很理解老师布置作业的苦心,是希望孩子们通过作业的完成,来巩固知识的吸收;我也太理解老师的感受,当我看到儿子有太多的不足要弥补而不自知,我就理解老师站在讲台上看到孩子们有太多不足时的那份急切。对于老师的责任心,我满怀感激并充满敬意。 可作业那么多,真的会得到预期的效果吗?我认为不会。学习要讲究方法:一是对知识的吸收与消化;二是个人的领悟与钻研。

也许有人会说:孩子吃点苦没什么呀,没有付出哪有收获?你别对孩子娇纵。我只想说:我想给儿子更多的理解与抚慰。作业已经布置了,

必须要写,这是一个不可改变的事实,怎样才能让儿子抛却心中的不满来完成这份作业是我想做的。他只是个孩子,学习了一天,晚上面对这些作业,换位思考,如果你上了一天班,每晚还要加班,你会作何反应?

2014-10-10

篇四:孩子不愿写作业,写作业磨蹭怎么办?

关于孩子的教育:孩子不愿意写作业、磨蹭

家教咨询(小学) [求助]孩子不愿写作业,写作业磨蹭怎么办?

家长:各位关心孩子的家长,大家好! 我的孩子今年上三年级,从二年级开始,随着他作业的增加,我的烦恼也越来越多。不管留多少作业他都不知道着急,不是迫不得已他是不会做作业的。做作业的时候抠抠这儿,摸摸哪儿,一个字能写五分钟。每天晚上都要耗到9点以后才写完作业,有一次作业多,甚至写到11点。我对他的心情非常复杂。他从生下来就是我们夫妻带大的,没有用过保姆,也没有老人帮忙。我们工作都很忙,晚上回家经常8点以后才吃上饭。把他接回家,我们就要忙着做饭,让他自己写作业。没有人看着自觉性就差,日久天长养成了散漫的习惯。我总是觉得孩子一天在外面也挺不容易,所以从本意上没想对他特别严厉。我这种想法却被他利用了,我一让他抓紧时间写作业他就说我烦,有时字写得不好看,让他重写,他就跟我又哭又闹,为了少写一个字他能跟我闹半个小时,弄得大家心情不好。

SARS期间我曾向他的班主任反映这个情况,希望老师能够帮助他提高做事的效率,老师给他打了一个电话,一共也就两分钟,他放下电话就写作业,一会儿就写完了。我问他老师说了些什么,他说老师夸他聪明,要是会抓紧时间就更好了。通过这件事我觉得还是自己的教育方法有问题,有时候我也鼓励他,夸奖他,但是家长说话不会象老师说话那样引起他的重视。我们是希望孩子生活得快乐,并不要求他名列前茅,但是我发现他真的不爱学习。我不知道该拿他怎么办,或者说在他边写作业边玩儿的时候,我该怎样压住火气,以一种他能够接受的方式引导他。希望能够得到专家及家长的帮助。谢谢各位关心孩子的家长,大家好!

咨询师 :

你好:非常理解你的心情,孩子是家长的心头肉,没有再比孩子的成

长更能让父母焦心的事情了。每一个人在这种情况下都会焦躁,甚至变得很有挫

败感,久而久之,这种锥心的失败,会导致夫妻之间相互抱怨,继而影响到家庭

的夫妻关系、家庭气氛。

可喜的是,你来了。

这里有很多热心的人才,大家会帮助你的。

现在,请理顺一下自己的思路,问问自己

做——-也就是发生了什么?孩子作业磨蹭?

想——-你在想什么?怨恨,苦恼吗?

感受——你心里最大的感受是什么?无能为力?失败感?

生理活动——也就是情绪反应。容易发怒?

现在,我和你一起清理你目前的状态,看清自己的状态,再问一问自己,你希望

的状态是什么样子?

使生活发生改变的只有行为,并且行为是可以控制的。虽然,我们有时做出了的

选择,但是这种行为没有带来预期的效果,这是因为我们对自己目前的现实了解

的不全面,还有,对理想的目标不明确。

下面,就应该弄明白现实与理想之间有多大的差别?怎样把现实向理想的方面转

化,我们应该做什么?

家长:

谢谢老师的指点。我现在确实需要理清思路。

我觉得孩子作业磨蹭是因为他不爱写作业,他觉得写作业没有玩儿舒服。他能够

在两小时之内组装出500块的坦克模型;他爸爸要是要求他一小时之内完成作业

,不然就要受皮肉之苦,他就能把作业写得又快又好,所以他是主观上的问题,

不是能力达不到。

我感到很苦恼。我觉得是我教育方法不得当,没有能够调动他的学习积极性。我

着急的是我怕由于我的原因造成孩子的厌学情绪,把一个聪明的孩子耽误了。

我没有失望。我在努力寻求解决的办法。这也是我到心海寻求帮助的原因。我今

天找到心海,看了几篇文章,看到有这么多好心人能够给焦虑的家长出谋划策我

真高兴。能够来讨论的家长都是对孩子负责的家长,大家同病相怜,能够互相帮

助真好。

我现在是看不到孩子想他,看到他对学习心不在焉的样子我就压不住火,不是唠

叨就是嚷嚷,很不冷静。孩子从我对他的态度上感受不到我对他的爱,他认为至

少在他学习的时候我是不爱他的。他甚至说:“妈,你能不能不当这个咨询顾问

了,你不知道你有多烦。”从他的话,您一定可以体会到我对孩子是非常平等的

。我是太爱他了,我真的希望他好,他快乐,而且学习好了能够树立他的自信心

,对他的一生都有帮助。他现在根本就不认为他能够成为好学生,他总是说我得

90分,还有***得87分呢。

请您给我一些具体方法上的指导,也请大家给我出出主意。谢谢!

咨询师:

你为自己提供了很多的信息,我和你一起来理顺一下思路。

你的孩子很聪明,很能干,“他能够在两小时之内组装出500块的坦克模型”

你也是一个非常爱孩子的人,“我现在是看不到孩子想他,看到他对学习心不在

焉的样子我就压不住火,不是唠叨就是嚷嚷,很不冷静。”爱之越深,责之越切

你做的努力的结果是什么?孩子说::“妈,你能不能不当这个咨询顾问了,你

不知道你有多烦。”

你自己也感受到了:孩子从我对他的态度上感受不到我对他的爱,他认为至少在

他学习的时候我是不爱他的。

虽然,你一直在说,并且我坚定的相信:“ 我是太爱他了,我真的希望他好,

他快乐,而且学习好了能够树立他的自信心,对他的一生都有帮助。”

你如此的爱他,但是,现在,你认为“ 他现在根本就不认为他能够成为好学生

,他总是说我得90分,还有***得87分呢。”——他为什么认为自己不可能成为

好学生?他为什么说***比不上他?

————————这才是我们要找的东西,这是根源。

当你的爱,不被接受的时候,还能称的上是爱吗?

你的孩子在你的“爱”里,已经认为“自己不可能成为好学生”,他需要别的同

学来衬托自己以获得妈妈的认可。

自信建立在他信的基础,没有他信哪里能培养出自信?

不要焦急,我们只有把问题探讨清楚,才可能把问题解决。

每一个孩子都有自己的具体问题,每一个家长也都有自己的教育方式还有对教育

对人生的理解。

你的孩子和你对“学习”对“爱”的理解就是不一样的,所以才会有这些事情发

生,但是,我相信我们一定会把问题找到,也一定会找到解决的方法。

并且,我还希望,借这个问题,让我们与孩子一起共同成长。

还要弄清下面的问题:

你知道,在孩子心理,怎样就是一个好妈妈?

你对爱有怎样的理解?也就是说,什么是爱?

还有,我们喜欢别人怎样爱我们?

我们在什么时候喜欢做事,或者说效率最高?是最高兴的时候还是有压力的时候

?还是有人在一边唠叨个不休?

家长:

老师,您好!

听了您的话我明白多了。也是,要是我学习的时候有人在旁边说我这儿不好,哪

儿不对,我肯定受不了,何况孩子呢。我确实太招人烦了。我是出国留学的咨询

顾问,每天要说很多话,可能有点职业病。

我孩子喜欢我对他说话温柔一些,能和他一起玩儿,能跟他聊卡通片里的人物,

可我哪儿有时间陪他看卡通片啊!他还喜欢我给他买四驱车,越多越好,天天买

一辆新的才好呢,我就是买得起也不能这样做呀。好在他还算讲道理,买玩具的

要求经常提,但不给买也不瞎闹。我觉得他最看重的还是我对他的态度。

我比较希望别人理解我,关心我,并不看中物质上的东西。我想孩子可能也是如

此。回答了您这几个问题,我好象更清楚了一些,孩子也是人,也需要尊重。假

如他是我的朋友,我绝不会粗暴地对待他。有时我也想,就当他是朋友吧,说话

态度好些,可是看到他那懒散的样子真是克制不住。有时我和他吵起架来,我问

他:“你为什么不听我的话?”他就说:“我就不听,你对我说话什么态度啊?

”我真佩服那些老师,一群活猴儿似的孩子,什么毛病的都有,他们不急不恼的

怎么就能管得住呢?我就这一个孩子,怎么就管不好呢?

我给您写了几封信,并没有否定我孩子的意思。他有许多优点,比如善良、聪明

、大方、助人为乐、动手能力强、绘画能力强、语言表达能力强,他上幼儿园的

时候给小朋友讲故事能讲一个小时,自己编的。上学后,也是说话课最好。我就

不明白,他既然嘴那么勤快,手为什么这么懒呢。写几个字,读读课外书真的这

么苦吗?我用什么方法才能让他从读书写字中体会到快乐呢?

作业太多不想写怎么办

我们对孩子是非常平等的,家里的事,学校的事儿,电视新闻里的事儿他都随意

发表看法。我曾听一位孩子很有成就的家长讲,孩子就得打,不打就出不了成绩

,我可舍不得。您说打和鼓励哪种更有效呢?外国人不打孩子,可能人并不少,

中国人管孩子要靠打,还是方法有问题吧?

咨询师:

怎么就能让他快乐? 我孩子喜欢我对他说话温柔一些,能和他一起玩儿,能跟

他聊卡通片里的人物,

————对孩子来说,说话的态度很重要, 虽然:“我没有时间陪他看卡通片

,也不可能“越多越好的买四驱车””。孩子“好在他还算讲道理,买玩具的要

求经常提,但不给买也不瞎闹。”

但是,你还是感觉到“我觉得他最看重的还是我对他的态度。”

你在教育孩子的时候,已经做得很好了,孩子向家长要东西,在很大的方面是借

着要东西,来考验妈妈对自己的关怀,就像你自己一样“我比较希望别人理解我

,关心我,并不看中物质上的东西。我想孩子可能也是如此”。

所以,你可以对孩子这样说:我虽然没有给你买***,但是妈妈还是爱你的”。

可以拍拍他的小脑袋等等。

孩子最担心自己不被他人认可,自己的自由受到限制,当他们被认可、被尊重的

时候,孩子本身就会产生向上的力量。 大声的对孩子说:“你有许多优点,比

如善良、聪明、大方、助人为乐、动手能力强、绘画能力强、语言表达能力强”

;“上幼儿园的时候给小朋友讲故事能讲一个小时,自己编的。上学后,也是说

话课最好。”

同时,还要告诉他:你坚定地相信,嘴那么勤快的孩子,手也会很轻快的,只要

你好好做。”

当你用这些话跟孩子反复说的时候,孩子就会感到自己被认可了,你不是说我这样就很好吗?那我就再来一个,这就是孩子。

用这个方法就能让他从读书写字中体会到快乐!!

“我们对孩子是非常平等的,家里的事,学校的事儿,电视新闻里的事儿他都随

意发表看法。”-----这很好,但是要注意引导。

篇五:我不想写作业(郑志坚)

我不想写作业

清照国文教育作文六年级 郑志坚

看到这个题目,所有人都会大吃一惊,写作业本应当,为什么我不想写呢?

一天,在两个同学的主持下,我们展开了一场辩论会,正反双方的观点是,正方观点——写作业有益;反方观点——写作业有害。我当然加入反方,而且是唯一的反方。

就像诸葛亮舌战群儒一样,虽然也有几个哥们当同盟,但我看的书多,只有我参加舌战。

正方主将侯东岳首先迎战:“光靠课堂上区区45分钟学习当然记不住课堂上所学的知识,只有靠写作业来巩固。而且,写作业看似用手写,实际上是用脑子写!”

不甘示弱:“有些老师讲课深入浅出,一教就会,当然不需要布置作业来加深学生对知识的记忆,布置作业是老师对自己教学水平自卑的表现!”(掌声)“刚才对方辩友说写作业是用脑子写,随着我国通讯事业的发展,有多少学生通过电话抄同学作业?有多少学生花钱买作业答案?还有多少学生为了更快写完作业练出一只手握7支笔同时写7行字的绝活?他们是地道地用手写!”

正方被我的三个反问句问得哑口无言。张心雨也来应战:“写作业不往脑子里去的绝对是差生,因为他们记不住知识,对方辩友学习极好,难道不是写作业的功劳?”

我大笑:“我学习好因为写作业?笑话!我学习好因为我不写作业!

我写作业几乎是闭着眼睛写,目光主要用来看课外书而不是看课本。请问对方辩友是否知道有一种叫弹簧的东西?”(哄堂大笑声)

正方张心雨:“当然知道!圆珠笔里就有弹簧。”张心雨中了我的计。 我看到她中了计了,说:“弹簧为什么能弹力超强?就是因为它有紧有松。如果把一个弹簧整天拉开,它终将无法动弹!《劳动法》规定一天只能上8小时班,而我们为什么在一天10多个小时的学习后回家还要写好久的作业?”

正方周灼悦:“写作业是为了让我们不被那些坏书所影响。比如说你买了一本坏书,碰巧今天没有作业,你就被坏书所影响,于是你第二天魂不守舍,开始了转变为差生的过程……”

我: “抗议对方使用侮辱性语言做假设。”

主持人张臣承、景慎烜:“抗议有效,请正方注意语言。”

我亮出杀手锏:“请问对方辩友,我们的大脑最需要什么?” 正方马昊坤:“知识。”

我:“大错特错!应该是氧气。请问对方辩友,室外氧气多还是室内氧气多?”

马昊坤:“室……室外。”

我:“我们已经闷了一天,回家因为写作业没法出门呼吸新鲜空气,久而久之会造成大脑缺氧,导致精神恍惚、神志不清,所以写作业不止无益,更是对我们的摧残!”

主持人:“时间到,本回合结束。结果:反方胜。”一边旁听的几个老师都被我的口才镇住了。

于是,我为我们班带来一个福利——作业量大大减少。 我真想大喊一声:我不想写作业!

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