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那声音在我心田作文

时间:2016-03-11 来源:爱作文网 

篇一:作文“那声音,常在我心田”解析

作文“那声音,常在我心田”解析

“那声音常在我心田”,这是一个命题式作文。对于考生来言,此题目审题难度不大,但想出类拔萃,要看如何立意、选材和布局了。

题目:那声音常在我心田

从形式上看这是个主谓短语,此类作文,考生可以通过关系来审题特点。

审题时,要看三方面:对象、重难点和限制词,其实就是根据主谓宾定状补句子成分入手。

一、审题对象----那声音

这个主语是声音,考生需要审出指代内容,很多考生会立刻定位于人的话语,这就会限制了声音的外延,而内涵也就限制了。“那声音”的中的“那”方内容向可指几种范围:

首先,自然方面,如:乡村里春天鸟儿的啁啾、夏夜的蛙鸣、秋夜里的虫鸣等;

其次,物的声音,如:学校的铃声、爷爷破旧的自行车吱嘎生、拨浪鼓的声音等

最后,人的声音,但是人的声音,要看几方面:

1、声音发出者是说给“我”听的,也就是有意图地针对“我”

比如:孩子,做事情就像剪纸,要静心??

2、声音发出者不是说给我的,而是说给大家的??

比如:吆喝声??

3、声音发出者是针对某个人说的,“我”听到后的震撼??

比如:爸爸对妈妈说:“虽然我身体不好,但是为孩子付出,一切都是值得的??”

再比如:留守儿童对大山喊:爸爸妈妈,我听话了,你们回来吧??

二、审准限制词----常

题目中“那声音常在我心田”中有个限制词:常

常是个副词,可以理解为:常常、经常的意思,是个频率词。在写作时,考生要扣住这个副词来进行构思。所以,写作时要做到一点:那就是点面结合。如果考生只是写了一个事件或者一幕,然后匆匆结尾,会出现偏题现象。

三、审题重难点---出题者意图 题目中“那声音常在我心田”中的补语是“我心田”

重难点1:为什么常在我心田?因为难忘、因为给我影响很大、因为引发了我的思考、启迪了我的人生?? 重点难2:那声音可以直接让我产生感悟,也可以间接传达作者情感??

审题之后,考生如何立意、如何选材和布局呢?这时候可以考虑中考作文的命题规律。中考作文的命题方向有四大类:

1、成长感悟类 2、感恩感动类 3、励志素养类 4、审美感悟类

第一类:成长感悟

此类我们运用以小见大格式来写。选材上结合自己亲身经历,写出在重要时刻,某人的话触动了“我”,启发“我”做出改变,进而点面结合。

举个例子:

成长中,遇到的失败、坎坷、磨难的时候??(此处省略)

人物出现,给你的启发如:

爷爷的一句话:“路要慢慢走??”

这句话不能随便说,最好是:言在此而义在彼,不然,这句话的分量不大,也不深邃。

最后点面结合,扣题。

如:每当我??的时候爷爷的声音仿佛??在我心田,启迪我要踏踏实实勇于面对??

第二类:感恩感动

此类我们可以运用尺水兴波法来写。选材上可以写亲情、师生情等。写出亲身经历的,侧耳倾听的,但是最好是侧面来表达自己情感。

如:父亲的话是:我要跟在孩子后面,不是怕他摔倒,而是让他踏实。

如何构思呢?

1、开始要点题:写父爱,然后父亲的那句话,一直流淌在心间

引出下文,接着如何写呢?可以选取生活中的场景

比如,第一次学自行车

2、自然环境描写:当夕阳染红了整个广场,映在了??此处省略

写自己跟父亲练习自行车

3、要埋下伏笔:我在车子上,父亲在后面扶着??,但是车子走得很慢

后来稍微好些了,父亲跟在后面跑,但是停下来的时候,父亲的腿一直再抖??4、这个时候要转了:如何转,得用对话。不能让父亲说:爸爸是爱你的^??这个样非常不 真实,也不深刻。而是晚上休息时,我听到了客厅里妈妈和爸爸的对话:

“你别跟着孩子练习了,我来吧,你看你的腿病又犯了??”

“他跟着我学自行车的,我在他后面不是防止他摔倒,而是让他安心踏实地向前走??”

听到父亲的话,我的眼泪突破了感情的围堰,原来??

5、然后要深化主旨

如何深化?不要点面结合,而是抒情议论

父亲啊,是您用坚实的肩膀,为儿子撑起了一片爱的天空,是您用一双温暖的手,为我铺平的前进的道路,是您用自己的青春书写了一本父爱的篇章??

6、最后要扣题

时隔多年,父亲的那句话一直流淌在心田,让我理解了父爱如山,如火??

第三类:励志素养

此类立意比较新颖,深邃,但是对于大多数考生来说,很难驾驭。

如:卖糖人的老人的吆喝声,不仅仅说吆喝声多那么美,而是通过写吆喝声来到这个人,进而表现这个人的精神。

1、比如,开始你写:抢断,“卖糖人了,好看好吃的糖人咯??”这个声音引入下文。

2、然后,运用欲扬先抑。写到这个吆喝声音的沙哑,或什么特点??写这个老人的穿着朴实或者身体特征或残疾等,总之再配上这个吆喝声,给人一种:淳朴的声音,他的周围总是有一群孩子们围着??

3、然后,你要写转折,如何转折呢?转折的话,要通过细节描写。比如,这个画面,好像得源练习过,看着老人的坐在破旧的板凳上,左手拿着??右手一转,一朵漂亮的腊梅花在阳光熠熠生辉,迎风绽放??老人看着自己的艺术品,看着周围孩子的眼睛,开心的笑了,??老人在制作时,总是开心的笑着,??

4、然后插叙:

再写老人的腿为什么残疾??或者家庭背景??突出的是老人的乐观,心中有花,生活才能开出花来

5、后来不见那老人了,但是老人的吆喝声常流淌在心田??

无论身处何境地,都要微笑面对生活,心中有花,生活才能开出花来。

第四类:审美感悟

此类作文立意深刻,但是很多考生会不敢写,因为要写到关注自然环境、关注民俗、传统文化等

举个例子:

1、比如:写自然蛙声,小时候:跟着姥姥在乡下,夏夜的河边,蛙声不断,写到的??的美丽。写一个特写雨后的蛙声最响亮,周围景色??传来的气息??重点突出的是,乡村的美。

2、现在,回到乡村,几近与城市差别不大,昨日的河流干涸了,剩下一席垃圾??

3、那记忆中的蛙声何处去寻?难道只能在电脑里才能听到吗?在我的梦里,那甜美的蛙声常常流淌在心田,我知道流淌在心田的不仅仅是我无法回去的童年,更是一个美丽的田园。

篇二:那声音常在我心田

1.2015年济南中考语文作文题目赏析

第一、在选材方面,“声音”一词,对选材方向的限制其实不大,我们看一看,我们生活中哪些“声音”可以留在我们的心田?

1、人与人之间交流的声音:这道声音,可能是父母的叮咛,朋友的祝福,老师的嘱托,邻里的问候,队友的加油,同伴的呐喊;这道声音,可能是小贩的吆喝声,路人的提醒,激动人心的演讲等等。我们可以把生活中哪些时时萦绕在我们耳旁的声音,用自己的语言呈现出来。

这一类的声音,比较容易思考,但是选材撞车的可能性也比较大,可以考虑让人物要素特殊化、环境背景特殊化等方式,形成角度比较新的故事。

2、自然界中优美动听的声音:这道声音,可能是悠悠的鸟鸣,低沉的犬吠,轻轻地风声,潺潺的流水声,河水解冻的声音,花开的声音,竹子拔节的声音,蝉鸣,蛙声,蛐蛐的叫声,雨水低落的身影,叶子落地的声音,荷叶在风中舒展的声音等等。我们循着自然的脚步,聆听大自然优美动听的声音。

这类声音,写出来生动形象,比较具有美感们可以在语言上多有雕琢。

3、动人的乐器、歌曲、戏剧等声音:这道声音,可能是悠扬的钢琴声,清幽的笛声,沉醉的萨克斯,激昂的架子鼓,清新的民谣,动听的流行歌曲,历史悠久的戏曲等等。

这类声音,既优美,又生动,还有许多故事感悟,一语双关,寓意悠远。

4、内心的声音,也是我们聆听的对象:名人的话语,梦想的声音,坚强的声音,感动的声音,自信的声音,历史的声音,文化的声音等等,虚写一种精神、品质、文化、理念等也是可以的。

这类声音,直指我们内心世界,可以写出深度、广度。

第二、立意方面,“声音”为什么“常在”?还是在“心田”,这道声音对我们来说,意味着什么?

1、声音让我们感动、温暖:这道声音,在我们遇到困难、麻烦、苦难等情况时,给我们以感动、温暖,让我们重拾信心、动力。如亲人、倔强的小人物、朋友、老师、陌生人、动物间的感人声音等。

2、声音让我们成长,给我们启示:有这样一些声音,它可以告诉我们前进的方向,为人处事的方法,走出困境的道路,成长道路上的坚持等等。如琴声,父母的教导,名人的话语等,给我们的成长添彩。

3、声音承载我们美好的回忆:有这样一些声音,每当它们响起,我们脑海中就会有那似曾相识的欢声笑语、碧海蓝天,就会有一段美好的回忆。

4、声音让我们思考,让我们改变:生活中、自然中有这样一些声音,触动我们内心深处,让我们对生命、人生、生活有更深的思悟。

第三、关于“声音”这篇文章的布局考虑:

1、可以考虑用触景生情引出回忆——叙述展开故事——回到现实的布局形式。

2、可以考虑小镜头小画面连缀的形式

3、可以考虑虚实结合的写作结构,实写画面与虚写画面结合

4、可以考虑写想象类文章

总之,《那声音常在心田》这篇文章,构思难度不大,选材创新难度较高,

2.题目:那声音常在我心田

从形式上看这是个主谓短语,此类作文,考生可以通过关系来审题特点。

审题时,要看三方面:对象、重难点和限制词,其实就是根据主谓宾定状补句子成分入手。

一、审题对象——那声音

这个主语是声音,考生需要审出指代内容,很多考生会立刻定位于人的话语,这就会限制了声音的外延,而内涵也就限制了。“那声音”的中的“那”方内容向可指几种范围:

首先,自然方面,如:乡村里春天鸟儿的啁啾、夏夜的蛙鸣、秋夜里的虫鸣等;

其次,物的声音,如:学校的铃声、爷爷破旧的自行车吱嘎生、拨浪鼓的声音等

最后,人的声音,但是人的声音,要看几方面:

1、声音发出者是说给“我”听的,也就是有意图地针对“我”

比如:孩子,做事情就像剪纸,要静心??

2、声音发出者不是说给我的,而是说给大家的??

比如:吆喝声??

3、声音发出者是针对某个人说的,“我”听到后的震撼??

比如:爸爸对妈妈说:“虽然我身体不好,但是为孩子付出,一切都是值得的??”

再比如:留守儿童对大山喊:爸爸妈妈,我听话了,你们回来吧??

二、审准限制词----常

题目中“那声音常在我心田”中有个限制词:常

常是个副词,可以理解为:常常、经常的意思,是个频率词。在写作时,考生要扣住这个副词来进行构思。所以,写作时要做到一点:那就是点面结合。如果考生只是写了一个事件或者一幕,然后匆匆结尾,会出现偏题现象。

三、审题重难点---出题者意图

题目中“那声音常在我心田”中的补语是“我心田”

重难点1:为什么常在我心田?因为难忘、因为给我影响很大、因为引发了我的思考、启迪了我的人生?? 重点难2:那声音可以直接让我产生感悟,也可以间接传达作者情感??

审题之后,考生如何立意、如何选材和布局呢?这时候可以考虑到万象归四法

“万象归四法”解析2015年济南市中考作文“那声音常在我心田”

之前我分析过2012至2014年济南市中考作文题目解析的时候,解析过在课堂上讲过的万象归四法。当然不同的老师或学校分类也有所不同,或者按照这个思路,分类很多。有的分为6种、8种、16种等,其实,对于考生来讲,分类越多,越不容易运用和归类。那么2015年济南市中考作文题目“那声音常在我心田”如何运用这四个类型实现中考作文的千变万化的无缝链接呢,实现“化万为一”呢?

中考作文的命题方向有四大类:

1、成长感悟类

2、感恩感动类

3、励志素养类

4、审美感悟类

第一类:成长感悟

此类我们运用以小见大格式来写。选材上结合自己亲身经历,写出在重要时刻,某人的话触动了“我”,启发“我”

做出改变,进而点面结合。

举个例子:

成长中,遇到的失败、坎坷、磨难的时候??(此处省略)

人物出现,给你的启发如:

爷爷的一句话:“路要慢慢走??”

这句话不能随便说,最好是:言在此而义在彼,不然,这句话的分量不大,也不深邃。

最后点面结合,扣题。

如:每当我??的时候爷爷的声音仿佛??在我心田,启迪我要踏踏实实勇于面对??

第二类:感恩感动

此类我们可以运用尺水兴波法来写。选材上可以写亲情、师生情等。写出亲身经历的,侧耳倾听的,但是最好是侧面来表达自己情感。

如:父亲的话是:我要跟在孩子后面,不是怕他摔倒,而是让他踏实。

如何构思呢?

1、开始要点题:写父爱,然后父亲的那句话,一直流淌在心间

引出下文,接着如何写呢?可以选取生活中的场景

比如,第一次学自行车

2、自然环境描写:当夕阳染红了整个广场,映在了??此处省略

写自己跟父亲练习自行车

3、要埋下伏笔:我在车子上,父亲在后面扶着??,但是车子走得很慢

后来稍微好些了,父亲跟在后面跑,但是停下来的时候,父亲的腿一直再抖??

4、这个时候要转了:如何转,得用对话。不能让父亲说:爸爸是爱你的^??这个样非常不真实,也不深刻。而是晚上休息时,我听到了客厅里妈妈和爸爸的对话:

“你别跟着孩子练习了,我来吧,你看你的腿病又犯了??”

“他跟着我学自行车的,我在他后面不是防止他摔倒,而是让他安心踏实地向前走??”

听到父亲的话,我的眼泪突破了感情的围堰,原来??

5、然后要深化主旨

如何深化?不要点面结合,而是抒情议论

父亲啊,是您用坚实的肩膀,为儿子撑起了一片爱的天空,是您用一双温暖的手,为我铺平的前进的道路,是您用自己的青春书写了一本父爱的篇章??

6、最后要扣题

时隔多年,父亲的那句话一直流淌在心田,让我理解了父爱如山,如火??

第三类:励志素养

此类立意比较新颖,深邃,但是对于大多数考生来说,很难驾驭。

如:卖糖人的老人的吆喝声,不仅仅说吆喝声多那么美,而是通过写吆喝声来到这个人,进而表现这个人的精神。

1、比如,开始你写:抢断,“卖糖人了,好看好吃的糖人咯??”这个声音引入下文。

2、然后,运用欲扬先抑。写到这个吆喝声音的沙哑,或什么特点??写这个老人的穿着朴实或者身体特征或残疾等,总之再配上这个吆喝声,给人一种:淳朴的声音,他的周围总是有一群孩子们围着??

3、然后,你要写转折,如何转折呢?转折的话,要通过细节描写。比如,这个画面,好像得源练习过,看着老人的坐在破旧的板凳上,左手拿着??右手一转,一朵漂亮的腊梅花在阳光熠熠生辉,迎风绽放??老人看着自己的艺术品,看着周围孩子的眼睛,开心的笑了,??老人在制作时,总是开心的笑着,??

4、然后插叙:

再写老人的腿为什么残疾??或者家庭背景??突出的是老人的乐观,心中有花,生活才能开出花来

5、后来不见那老人了,但是老人的吆喝声常流淌在心田??

无论身处何境地,都要微笑面对生活,心中有花,生活才能开出花来。

第四类:审美感悟

此类作文立意深刻,但是很多考生会不敢写,因为要写到关注自然环境、关注民俗、传统文化等

举个例子:

1、比如:写自然蛙声,小时候:跟着姥姥在乡下,夏夜的河边,蛙声不断,写到的??的美丽。写一个特写雨后的蛙声最响亮,周围景色??传来的气息??重点突出的是,乡村的美。

2、现在,回到乡村,几近与城市差别不大,昨日的河流干涸了,剩下一席垃圾??

3、那记忆中的蛙声何处去寻?难道只能在电脑里才能听到吗?在我的梦里,那甜美的蛙声常常流淌在心田,我知道流淌在心田的不仅仅是我无法回去的童年,更是一个美丽的田园。

总之,2015年济南市作文题目审题不难,但是想从众多的学生中脱颖而出的话,还需要动脑筋。以上内容都是我们课堂上讲过的,相信孩子们发挥得很好。

那声音常在我心田(50分)

济南—考生

三年时光匆匆,我深深眷恋着我的校园,因为这里有百听不厌的读书声。

每一次走进校园,朗朗的读书声都像一缕缕清新的风,吹向我的耳畔。那声音,像一曲跌宕有致的乐章,承载着我们的梦想。时而高亢,时而低沉,每一声都回荡在我的心间。

当读书声响起时,其中,有的声音浑厚,有的声音清脆:有的如铿锵击鼓,有的如绵绵细雨,都在微微润湿的晨风中酝酿,令清晨的空气也带着丝丝甜味。

读书声诵读着经典:宋濂不畏艰难求学,令我们深深赞叹:吕蒙终予醒悟读书,令我们刮目相看;花木兰勇于替父从军,令我们传唱不衰;口技人独自精彩表演,令我们叹为观止。每一次朗读都令我受益匪浅。

湖心亭上,张岱绘“天与云与山与水,上下一白”,一声声吟咏,展现水天一色的美景;桃花源中,陶渊明忆“阡陌交通,鸡犬相闻”,一声声吟咏,唱出对幸福生活的向往;岳阳楼上,范仲淹道“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”,一声声吟咏,责任填满我们的胸膛。

朗朗的读书声,带着我在知识的殿堂里自由穿梭。走过赵县的赵州桥,那饱经沧桑的石板,令我心生感慨;徜徉苏州的园林,那独具匠心的轩榭池沼,令我心驰神往;登上泰山的绝顶“一览众山小”,令我心潮澎湃;飞跃咆哮的黄河,看汹涌的浪花,令我心头激荡。

每一次踏进校园,听到此起彼伏的读书声,我身上所有的倦怠都悄悄溜走。我的步伐不由加快,似乎有种无形的力量推着我,在学习的道路上奋勇向前。

每一次踏进校园,听到传递快乐的读书声,我都情不自禁地微笑。因为,这声音里有我对知识的渴望,有我们纯真美好的友谊,还有老师的谆谆教导,家长的殷殷期盼。每一声,都在我的心田绽开美丽的花朵,采撷雨露,迎接朝霞。

毕业前夕,我们再次齐读经典,然而,在嘹亮的诵读声中,我听出了“惜别”,听出了“珍重”。中考前夕,我再次来到校园,校园里寂静无声。我竞情不能已,仿佛曾经的读书声依然回响在我耳畔。

考场上,回首三年时光,有很多话想说,却最终汇成只言片语:别了,敬爱的老师;别了,亲爱的同学。在以后的读书声里,我将带着新的梦想扬帆起航,驶向心灵更广阔的领域。

篇三:那声音常在我心田(满分作文)

那声音常在我心田(50分)

济南—考生 三年时光匆匆,我深深眷恋着我的校园,因为这里有百听不厌的读书声。 每一次走进校园,朗朗的读书声都像一缕缕清新的风,吹向我的耳畔。那声音,像一曲跌宕有致的乐章,承载着我们的梦想。时而高亢,时而低沉,每一声都回荡在我的心间。 当读书声响起时,其中,有的声音浑厚,有的声音清脆:有的如铿锵击鼓,有的如绵绵细雨,都在微微润湿的晨风中酝酿,令清晨的空气也带着丝丝甜味。

读书声诵读着经典:宋濂不畏艰难求学,令我们深深赞叹:吕蒙终予醒悟读书,令我们刮目相看;花木兰勇于替父从军,令我们传唱不衰;口技人独自精彩表演,令我们叹为观止。每一次朗读都令我受益匪浅。

湖心亭上,张岱绘“天与云与山与水,上下一白”,一声声吟咏,展现水天一色的美景;桃花源中,陶渊明忆“阡陌交通,鸡犬相闻”,一声声吟咏,唱出对幸福生活的向往;岳阳楼上,范仲淹道“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”,一声声吟咏,责任填满我们的胸膛。 朗朗的读书声,带着我在知识的殿堂里自由穿梭。走过赵县的赵州桥,那饱经沧桑的石板,令我心生感慨;徜徉苏州的园林,那独具匠心的轩榭池沼,令我心驰神往;登上泰山的绝顶“一览众山小”,令我心潮澎湃;飞跃咆哮的黄河,看汹涌的浪花,令我心头激荡。

每一次踏进校园,听到此起彼伏的读书声,我身上所有的倦怠都悄悄溜走。我的步伐不由加快,似乎有种无形的力量推着我,在学习的道路上奋勇向前。

每一次踏进校园,听到传递快乐的读书声,我都情不自禁地微笑。因为,这声音里有我对知识的渴望,有我们纯真美好的友谊,还有老师的谆谆教导,家长的殷殷期盼。每一声,都在我的心田绽开美丽的花朵,采撷雨露,迎接朝霞。

毕业前夕,我们再次齐读经典,然而,在嘹亮的诵读声中,我听出了“惜别”,听出了“珍重”。中考前夕,我再次来到校园,校园里寂静无声。我竞情不能已,仿佛曾经的读书声依然回响在我耳畔。

考场上,回首三年时光,有很多话想说,却最终汇成只言片语:别了,敬爱的老师;别了,亲爱的同学。在以后的读书声里,我将带着新的梦想扬帆起航,驶向心灵更广阔的领域。

篇四:作文“那声音_常在我心田”解析[1]

作文“那声音,常在我心田”解析

“那声音常在我心田”,这是一个命题式作文。对于考生来言,此题目审题难度不大,但想出类拔萃,要看如何立意、选材和布局了。

题目:那声音常在我心田

从形式上看这是个主谓短语,此类作文,考生可以通过关系来审题特点。

审题时,要看三方面:对象、重难点和限制词,其实就是根据主谓宾定状补句子成分入手。

一、审题对象----那声音

这个主语是声音,考生需要审出指代内容,很多考生会立刻定位于人的话语,这就会限制了声音的外延,而内涵也就限制了。“那声音”的中的“那”方内容向可指几种范围:

首先,自然方面,如:乡村里春天鸟儿的啁啾、夏夜的蛙鸣、秋夜里的虫鸣等;

其次,物的声音,如:学校的铃声、爷爷破旧的自行车吱嘎生、拨浪鼓的声音等

最后,人的声音,但是人的声音,要看几方面:

1、声音发出者是说给“我”听的,也就是有意图地针对“我”

比如:孩子,做事情就像剪纸,要静心??

2、声音发出者不是说给我的,而是说给大家的??

比如:吆喝声??

3、声音发出者是针对某个人说的,“我”听到后的震撼??

比如:爸爸对妈妈说:“虽然我身体不好,但是为孩子付出,一切都是值得的??” 再比如:留守儿童对大山喊:爸爸妈妈,我听话了,你们回来吧??

二、审准限制词----常

题目中“那声音常在我心田”中有个限制词:常

常是个副词,可以理解为:常常、经常的意思,是个频率词。在写作时,考生要扣住这个副词来进行构思。所以,写作时要做到一点:那就是点面结合。如果考生只是写了一个事件或者一幕,然后匆匆结尾,会出现偏题现象。

三、审题重难点---出题者意图 题目中“那声音常在我心田”中的补语是“我心田”

重难点1:为什么常在我心田?因为难忘、因为给我影响很大、因为引发了我的思考、启迪了我的人生??

重点难2:那声音可以直接让我产生感悟,也可以间接传达作者情感??

审题之后,考生如何立意、如何选材和布局呢?这时候可以考虑中考作文的命题规律。中考作文的命题方向有四大类: 1、成长感悟类 2、感恩感动类 3、励志素养类 4、审美感悟类

第一类:成长感悟

此类我们运用以小见大格式来写。选材上结合自己亲身经历,写出在重要时刻,某人的话触动了“我”,启发“我”做出改变,进而点面结合。

举个例子:

成长中,遇到的失败、坎坷、磨难的时候??(此处省略)

人物出现,给你的启发如: 爷爷的一句话:“路要慢慢走??”

这句话不能随便说,最好是:言在此而义在彼,不然,这句话的分量不大,也不深邃。

最后点面结合,扣题。

如:每当我??的时候爷爷的声音仿佛??在我心田,启迪我要踏踏实实勇于面对??

第二类:感恩感动

此类我们可以运用尺水兴波法来写。选材上可以写亲情、师生情等。写出亲身经历的,侧耳倾听的,但是最好是侧面来表达自己情感。

如:父亲的话是:我要跟在孩子后面,不是怕他摔倒,而是让他踏实。

如何构思呢?

1、开始要点题:写父爱,然后父亲的那句话,一直流淌在心间

引出下文,接着如何写呢?可以选取生活中的场景

比如,第一次学自行车

2、自然环境描写:当夕阳染红了整个广场,映在了??此处省略

写自己跟父亲练习自行车

3、要埋下伏笔:我在车子上,父亲在后面扶着??,但是车子走得很慢

后来稍微好些了,父亲跟在后面跑,但是停下来的时候,父亲的腿一直再抖??4、这个时候要转了:如何转,得用对话。不能让父亲说:爸爸是爱你的^??这个样非常不 真实,也不深刻。而是晚上休息时,我听到了客厅里妈妈和爸爸的对话:

“你别跟着孩子练习了,我来吧,你看你的腿病又犯了??”

“他跟着我学自行车的,我在他后面不是防止他摔倒,而是让他安心踏实地向前走??”

听到父亲的话,我的眼泪突破了感情的围堰,原来??

5、然后要深化主旨

如何深化?不要点面结合,而是抒情议论

父亲啊,是您用坚实的肩膀,为儿子撑起了一片爱的天空,是您用一双温暖的手,为我铺平的前进的道路,是您用自己的青春书写了一本父爱的篇章??

6、最后要扣题 时隔多年,父亲的那句话一直流淌在心田,让我理解了父爱如山,如火??

第三类:励志素养

此类立意比较新颖,深邃,但是对于大多数考生来说,很难驾驭。

如:卖糖人的老人的吆喝声,不仅仅说吆喝声多那么美,而是通过写吆喝声来到这个人,进而表现这个人的精神。

1、比如,开始你写:抢断,“卖糖人了,好看好吃的糖人咯??”这个声音引入下文。

2、然后,运用欲扬先抑。写到这个吆喝声音的沙哑,或什么特点??写这个老人的穿着朴实或者身体特征或残疾等,总之再配上这个吆喝声,给人一种:淳朴的声音,他的周围总是有一群孩子们围着??

3、然后,你要写转折,如何转折呢?转折的话,要通过细节描写。比如,这个画面,好像得源练习过,看着老人的坐在破旧的板凳上,左手拿着??右手一转,一朵漂亮的腊梅花在阳光熠熠生辉,迎风绽放??老人看着自己的艺术品,看着周围孩子的眼睛,开心的笑了,??老人在制作时,总是开心的笑着,??

4、然后插叙:

再写老人的腿为什么残疾??或者家庭背景??突出的是老人的乐观,心中有花,生活才能开出花来

5、后来不见那老人了,但是老人的吆喝声常流淌在心田?? 无论身处何境地,都要微笑面对生活,心中有花,生活才能开出花来。

第四类:审美感悟

此类作文立意深刻,但是很多考生会不敢写,因为要写到关注自然环境、关注民俗、传统文化等 举个例子:

1、比如:写自然蛙声,小时候:跟着姥姥在乡下,夏夜的河边,蛙声不断,写到的??的美丽。写一个特写雨后的蛙声最响亮,周围景色??传来的气息??重点突出的是,乡村的美。

2、现在,回到乡村,几近与城市差别不大,昨日的河流干涸了,剩下一席垃圾??

3、那记忆中的蛙声何处去寻?难道只能在电脑里才能听到吗?在我的梦里,那甜美的蛙声常常流淌在心田,我知道流淌在心田的不仅仅是我无法回去的童年,更是一个美丽的田园。

篇五:2015中考语文解析之济南市近中考作文解析

【巧夫子:2015中考语文解析】之2015济南市中考作文解析

2015年6月11日上午9:00-11:00,济南市一年一度的中考拉开了序幕,第一场语文卷考试,此次作文并未出现像大家预测的情景作文题目,而是按照历年济南作文的出题思路:命题式作文,即:“那声音常在我心田”。对于考生来言,此题目审题难度不大,但想出类拔萃,要看如何立意、选材和布局了。

?2015年济南市中考作文题目特点解析

题目:那声音常在我心田

从形式上看这是个主谓短语,此类作文,考生可以通过关系来审题特点。

审题时,要看三方面:对象、重难点和限制词,其实就是根据主谓宾定状补句子成分入手。

一、审题对象----那声音

这个主语是声音,考生需要审出指代内容,很多考生会立刻定位于人的话语,这就会限制了声音的外延,而内涵也就限制了。“那声音”的中的“那”方内容向可指几种范围: 首先,自然方面,如:乡村里春天鸟儿的啁啾、夏夜的蛙鸣、秋夜里的虫鸣等; 其次,物的声音,如:学校的铃声、爷爷破旧的自行车吱嘎生、拨浪鼓的声音等 最后,人的声音,但是人的声音,要看几方面:

1、声音发出者是说给“我”听的,也就是有意图地针对“我”

比如:孩子,做事情就像剪纸,要静心??

2、声音发出者不是说给我的,而是说给大家的??

比如:吆喝声??

3、声音发出者是针对某个人说的,“我”听到后的震撼??

比如:爸爸对妈妈说:“虽然我身体不好,但是为孩子付出,一切都是值得的??” 再比如:留守儿童对大山喊:爸爸妈妈,我听话了,你们回来吧??

二、审准限制词----常

题目中“那声音常在我心田”中有个限制词:常

常是个副词,可以理解为:常常、经常的意思,是个频率词。在写作时,考生要扣住这个副词来进行构思。所以,写作时要做到一点:那就是点面结合。如果考生只是写了一个事件或者一幕,然后匆匆结尾,会出现偏题现象。

三、审题重难点---出题者意图

题目中“那声音常在我心田”中的补语是“我心田” 重难点1:为什么常在我心田?因为难忘、因为给我影响很大、因为引发了我的思考、启迪了我的人生??

重点难2:那声音可以直接让我产生感悟,也可以间接传达作者情感??

审题之后,考生如何立意、如何选材和布局呢?这时候可以考虑到万象归四法

?“万象归四法”解析2015年济南市中考作文“那声音常在我心田”

之前我分析过2012至2014年济南市中考作文题目解析的时候,解析过在课堂上讲过的万象归四法。当然不同的老师或学校分类也有所不同,或者按照这个思路,分类很多。有的分为6种、8种、16种等,其实,对于考生来讲,分类越多,越不容易运用和归类。那么2015年济南市中考作文题目“那声音常在我心田”如何运用这四个类型实现中考作文的千变万化的无缝链接呢,实现“化万为一”呢?

中考作文的命题方向有四大类:

1、成长感悟类

2、感恩感动类

3、励志素养类

4、审美感悟类

第一类:成长感悟

此类我们运用以小见大格式来写。选材上结合自己亲身经历,写出在重要时刻,某人的话触动了“我”,启发“我”做出改变,进而点面结合。

举个例子:

成长中,遇到的失败、坎坷、磨难的时候??(此处省略)

人物出现,给你的启发如:

爷爷的一句话:“路要慢慢走??”

这句话不能随便说,最好是:言在此而义在彼,不然,这句话的分量不大,也不深邃。 最后点面结合,扣题。

如:每当我??的时候爷爷的声音仿佛??在我心田,启迪我要踏踏实实勇于面对??

第二类:感恩感动

此类我们可以运用尺水兴波法来写。选材上可以写亲情、师生情等。写出亲身经历的,侧耳倾听的,但是最好是侧面来表达自己情感。

如:父亲的话是:我要跟在孩子后面,不是怕他摔倒,而是让他踏实。

如何构思呢?

1、开始要点题:写父爱,然后父亲的那句话,一直流淌在心间

引出下文,接着如何写呢?可以选取生活中的场景

比如,第一次学自行车

2、自然环境描写:当夕阳染红了整个广场,映在了??此处省略

写自己跟父亲练习自行车

3、要埋下伏笔:我在车子上,父亲在后面扶着??,但是车子走得很慢

后来稍微好些了,父亲跟在后面跑,但是停下来的时候,父亲的腿一直再抖??4、这个时候要转了:如何转,得用对话。不能让父亲说:爸爸是爱你的^??这个样非常不 真实,也不深刻。而是晚上休息时,我听到了客厅里妈妈和爸爸的对话: “你别跟着孩子练习了,我来吧,你看你的腿病又犯了??”

“他跟着我学自行车的,我在他后面不是防止他摔倒,而是让他安心踏实地向前走??” 听到父亲的话,我的眼泪突破了感情的围堰,原来??

5、然后要深化主旨

如何深化?不要点面结合,而是抒情议论

父亲啊,是您用坚实的肩膀,为儿子撑起了一片爱的天空,是您用一双温暖的手,为我铺平的前进的道路,是您用自己的青春书写了一本父爱的篇章??

6、最后要扣题

(转载于:www.smhaida.com 海 达 范 文网:那声音在我心田作文)

时隔多年,父亲的那句话一直流淌在心田,让我理解了父爱如山,如火??

第三类:励志素养

此类立意比较新颖,深邃,但是对于大多数考生来说,很难驾驭。

如:卖糖人的老人的吆喝声,不仅仅说吆喝声多那么美,而是通过写吆喝声来到这个人,进而表现这个人的精神。

1、比如,开始你写:抢断,“卖糖人了,好看好吃的糖人咯??”这个声音引入下文。

2、然后,运用欲扬先抑。写到这个吆喝声音的沙哑,或什么特点??写这个老人的穿着朴实或者身体特征或残疾等,总之再配上这个吆喝声,给人一种:淳朴的声音,他的周围总是有一群孩子们围着??

3、然后,你要写转折,如何转折呢?转折的话,要通过细节描写。比如,这个画面,好像得源练习过,看着老人的坐在破旧的板凳上,左手拿着??右手一转,一朵漂亮的腊梅花在阳光熠熠生辉,迎风绽放??老人看着自己的艺术品,看着周围孩子的眼睛,开心的笑了,??老人在制作时,总是开心的笑着,??

4、然后插叙:

再写老人的腿为什么残疾??或者家庭背景??突出的是老人的乐观,心中有花,生活才能开出花来

5、后来不见那老人了,但是老人的吆喝声常流淌在心田??

无论身处何境地,都要微笑面对生活,心中有花,生活才能开出花来。

第四类:审美感悟

此类作文立意深刻,但是很多考生会不敢写,因为要写到关注自然环境、关注民俗、传统文化等

举个例子:

1、比如:写自然蛙声,小时候:跟着姥姥在乡下,夏夜的河边,蛙声不断,写到的??的美丽。写一个特写雨后的蛙声最响亮,周围景色??传来的气息??重点突出的是,乡村的美。

2、现在,回到乡村,几近与城市差别不大,昨日的河流干涸了,剩下一席垃圾??

3、那记忆中的蛙声何处去寻?难道只能在电脑里才能听到吗?在我的梦里,那甜美的蛙声常常流淌在心田,我知道流淌在心田的不仅仅是我无法回去的童年,更是一个美丽的田园。

总之,2015年济南市作文题目审题不难,但是想从众多的学生中脱颖而出的话,还需要动脑筋。以上内容都是我们课堂上讲过的,相信孩子们发挥得很好。

给新初一初二初三的孩子们的建议:

语文学习要早接触、早重视,虽然上面只讲四大类,但是这四大类又分成好多主题,每个主题都有格式和基本功的练习,所以,这是一门学问,希望孩子们重视语文的素养的培养,提升语文境界!

我是因,世界是果!

巧夫子教育:杨巧铃老师 二0一五年六月十二日上午

附:2015年招生考试部分捷报:

邱梓涵6112056:通过了龙岗中学(市重点)自主招生考试,并获得2.5万奖学金。 文俣欣3112057:通过自主招生考试,升入上海交大附中(四大名校之一)。

石小琦3712082:通过了山东省实验中学的推荐生考试,免于中考

陈超3512115:通过自主招生考试,升入福州八中。

王颢宁3312106:通过自主招生考试,升入镇海中学。

王童语3712051:通过了山东省实验中学的推荐生考试。

孙得源1212096:通过了天津紫云中学的推荐生考试。

巧夫子教育:2015年暑期班入学通知书

各位同学、家长们:

欢迎你成为巧夫子第四届暑假班学员,为优化教学质量,2015年巧夫子语文教育暑假班在前三年的办学基础上做了时间上的调整和学员数量的限制,请根据自己的暑假安排认真填写报名表格,(除却已经报名的学员)且谨以此表格作为入学通知书,若有问题请在群里进行课程咨询。

巧夫子第四届暑假班入学通知表格

请将以上信息认真填写,发至qiaolingxt@126.com

我们会在课前给您确认上课信息,作为录取通知单。因为每班限制15人,若超出名额,最好能服从调剂,若实在调剂不合适,将会错过暑假课程。一些已经报名的家长,不必填写此单,我们已经编班了。

新家长请加巧夫子联系方式:

【报名咨询】

具体详情请登录:www.qiaofuzi.com

QQ群(272784121):高雷老师

高雷老师QQ号:254870380

电话:010-57278507

邮箱:bjqiaofuzi@126.com

巧夫子教育:2015年暑期班招生简章

巧夫子秉承“源头教育”的理念,专注于学生灵性的开发,提升学生的人生素养和做人智慧,则优异的语文成绩是“水到渠成”的结果。理解儒释道的传统文化,掌握中华哲学的真谛,探寻语文学习的“源头”,精准切实提高学生的语文成绩。此次暑假班,特结识小六、初中高中的有机缘的同学,通过系统的课程设置及专业的教学方法,共同成就孩子的未来。

巧夫子教学特色:没有传统课堂的“舟车劳顿”,不是网络视频教程的“自言自语”,让你坐在家里也能与名师面对面互动。期待你在这个暑假与巧夫子的老师在空中结缘!

以下为暑假班初高中语文课程大纲:

2015年新初一、小六(跨年级)暑假精讲班课程

授课老师:巧铃老师

课程费用:840元

一期(2015.7.12-2015.7.24每天晚上19:00-21:00,其中7月18日休息) 二期(2015.8.12-2015.8.24每天上午8:00-10:00,其中8月18日休息)

2015年新初二暑假精讲班课程

授课老师:巧铃老师

课程费用:840元

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