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双线结构作文600字

时间:2016-03-13 来源:爱作文网 

篇一:双线结构作文

双线结构作文

1、什么是明线、暗线?

明线就是从文章表面文字中能看见的贯穿文章始终的,将文章联系起来成为一个整体的脉络。 (一般是故事发展的情节,在表面用来穿针引线的线索)

暗线就是相对来说要从文章中分析得来的贯穿文章始末的线索。(暗线很多种类.可能是人物的心理变化,可能是在某个时代下社会思想意识的变更,还可能是贯穿始终的关系,或者暗中歌颂什么.反对什么等作者的想法也是可以的)

2、双线结构法

所谓双线结构法,就是指写作的叙事过程中设置两条线索,分叙两件事,彼此映照、对比、交叉、重合,从而更好地传情达意的谋篇之法。

“背影”采用了双线结构的方法

一条是以时间的先后、地点的转换为顺序记事写人的明线:徐州见父、回家奔丧、南京送行、北平读信,这四件事按时间先后依次写来。前两件事写得简略,南京送行写得详细,诸如决定亲自送子、过江、进站、买票、讲价、登车、拣座、买橘、话别,每个细节也未放过,特别是买橘一事,犹如电影中的慢镜头似的,把背影的全部过程叙述了出来;然后又转入略写,几句话就概括了父亲的大半生。

另一条是以“背影”为标志的、作者思想感情起伏变化的暗线。如开头点背影,望父买橘——写背影,父子分手——找背影,篇末再扣背影。全文四次写背影,有力地表达了作者感情的变化,反复照应了标题,使文章浑然一体,天衣无缝。“背影”则是贯串始终的一条内在的主线。

成长的故事

——我与栀子花

我家附近有几丛栀子树。

每当阳光一阵暖过一阵,甚至有点热时,每当雨水一阵透过一阵,甚至有点大时,每当新叶一阵绿过一阵,甚至有点翠时,栀子叶间便孕育出一包包白色的花朵。儿时的我喜欢踮着脚尖仰着头从叶间窥视她们的风姿。等到花儿咧嘴大笑的时候,满树嵌玉,满树生香,我便沉醉花间,整日围着栀子树转了。渐渐地,我对栀子有些不满了:为什么栀子花只有白色的呢?五颜六色该多逗人哪!

当不满变成疑问时,我读书了。学校也有栀子!在一个雨后清新的早晨,我们齐声诵读:

春眠不觉晓,处处闻啼鸟。

夜来风雨声,花落知多少。

昨夜有不紧不慢的风,有疏疏点点的雨,我美丽的栀子花是否依旧?晨读结束后,我一路小跑,校园一角白白的,亮亮的,

白色的花瓣似乎在牛乳中洗过。有几朵静静地躺在地上,树丛下,似乎偎依着母亲。我拾起一瓣,藏在日记本里,藏在我心里。 我的个儿越来越高了,我读的书越来越多了。书中的世界很美丽很宽广,就像一个五彩缤纷的大花园,任我徜徉。我爱读书,正如我爱栀子花一样。

柔柔的五月,栀子开放时,妈妈就在我的卧室里摆上泡着栀子花的玻璃杯,满屋生香。记忆中曾有多少次啊,在栀子花中做着甜美的梦。梦中见到漂亮的语文老师圆圆的酒窝,梦中听到同桌乐儿清脆的笑声,还见到小院里月影下浮动的如我高的小树,树间叽叽喳喳的小鸟儿,其中一只是我??

我渐渐学了很多知识,可直到学了花的知识后,才知道花的万紫千红是由花青素,胡萝卜素等制造出来的,白花的花瓣中没有色素,而是充满了气泡。大自然的奇妙美丽叫我惊讶不已。 栀子又到了开花的时节了,我到了初中毕业的时候了。探过头去吸一口醉人的清香,我悄悄说:再见了,美丽的伙伴!再见了,可爱的校园!

我在栀子的清香中成长着,老师、同学、母亲的关爱一如栀子的清香围绕着我。我成长的故事中贮满了欢笑,充盈着馨香。

起飞

人生是一条直线,由无数个尝试的点组成。

一只很小的鸟儿,它刚刚长着羽毛,那看上去显得稚嫩的翅膀似乎不堪一击。它躲在己的小窝里,羡慕地看着在天空中自由飞翔的头雁。它憧憬蔚蓝的天空,金色的阳光以及在香的风中飞翔的自由。它看着自己的翅膀,想:我的翅膀太嫩了,我是飞不起来的。

很小很小的时候,我就开始摇头晃脑地背古诗,从屈原的“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”,到李白的“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”。也许是喜欢那种抑扬顿挫,朗朗上口的快感;也许是爱上了诗的那种纯朴的幽美。我成了一个喜欢诗的女孩。拜伦,济慈,泰戈尔,叶宁,北岛,舒婷??有时心里会有一种跃跃欲试的感觉,可我想,我只能做做梦而已。

蓝天白云对小鸟而言越来越具有诱惑,它想飞的念头清晰并且逐渐强烈。它习惯轻轻拍拍自己的翅膀。

我开始有了自己的一本小笔记。总是随身带着,有时在田野里闻到泥土的气息;有时朦胧的云雾中看到一颗小星;有时在河边扔下一颗石子荡起圈圈涟漪??生活中每一个恬静的影子化成一句很短的话记在我的笔记本里。

大雁对小鸟说:“出来吧,小东西! 拿出你的勇气,飞出来拥抱蓝天吧。”小鸟的眼睛亮亮的。它问自己:“我可以试试看吗?”

我开始串联一些简短的句子,开始写成行。我的老师说:“试试看吧。也许你也可以写诗,不试怎么知道行不行呢?”我于是用很长的一段时间去寻找和酝酿一些真正的灵感。

小鸟站在树枝上。那是一个阳光明媚的日子。它决定试试看。即使失败,也得先坠落一次呀。它带着几分怯弱拍起了它的翅膀,越拍越快,它不再有胆怯,而是充满自信和勇气。呼!一瞬间,它飞了起来,终于飞在广袤的蓝天之下了。

写完最后—行,我的喜悦之情掩饰不住地在眼底流转。我的第一首诗,终于成功了。原来写诗并没有我想得那么难。看着自己的诗发表在杂志上,涂鸦终于变成了铅字。于是,我微笑着踏进了诗歌的门槛。

回头看我的人生,尝试把每一个点串联起来。不管是成功和失败,飞鸟的翔程永远在它起飞之后。拍拍翅膀,对自己说:试试看!

此文有两条线。一条是“小鸟从羡慕飞翔到飞上广袤蓝天”,另一条是“我从喜欢诗歌到踏进诗歌创作门槛”。从单线来看,前后形成回环照应之美;两线对比着看,彼此交映生辉。更绝妙的是,两条线各自切分为四个小的片段,并让它们并行着交替出现,双线齐进,交错发展——纵向照应,横向对比,构思巧妙。 双线结构是一种非常好的行文结构。这种结构,既可以解决写作

篇二:明暗结构双线作文

2班打字的人:王姝婷,康佳敏,王静仪,张廷,黄凡伟,詹烨旻,张景,张梦舒,乐超,张旭鑫,陈馨怡,王嘉俊,黄筱。

作文“双线”结构技法例谈

太阳蝶

南方有蝶名太阳。其幼虫蠢笨,结蛹于树梢。春末夏初,每值晴日,成虫破蛹而出,迎风展翅,见光逐成七彩。时人感之,故名曰:“太阳”。

—-题记

我自认为是一个与阳光无缘的女孩,先天遗传的肥胖让我自惭形秽。小时侯,巷口的女孩们跳皮筋,我丢下手中的连环画去加入。然而,从她们的眼睛里,我读到的是嘲弄,读到的是蠢笨。我若有所失地离开了。那个站在路灯下流泪的小女孩,以为路灯在她身后投下的臃肿的身影,将是她一辈子走不出的阴影。 几度春往秋来,我仍是胖,那随年龄一起蓬蓬生长的爱美之心却一日日刺痛了我的心壁。我何尝不希望,能在夏天里穿上裙子,露出纤细的足踝?我何尝不想像其他的女孩子一样在手腕上系上五彩的丝线?然而无孔不入的自卑把我缠得更紧。作茧自缚的悲哀。

有意或无意嘲笑的眼神,是扎进灵魂的坚冰。小小的悲哀的茧,想用自身的温度来融化它,却无法消除深埋体内的胀痛感。她想,她需要阳光。阳光,是公平的。

“谁念西风独自凉?萧萧黄叶闭疏窗。”一滴泪落在《饮水词》的页角,我想要挣扎,没有阳光,那就自己去推开紧闭的窗!

然而,谁愿意和猪做朋友?我自卑自贱地想。友谊与快乐,似乎是企及不到的阳光,苍白地在窗口徘徊。

终日埋在书间,原是为了排解寂寥,然而没想到,是书,为我打开了那扇窗。在书中,我读到了晏子与风雏庞统的故事,同样的遭遇。而他们用才学证明了自己。于是,我想起了太阳蝶,想要破蛹而出的心情,在心中萌芽。

仿佛谨慎小心的兽类,胆怯地探望着洞外的天地。我开始尝试着与他人交往,机智的谈吐,博学的知识,很快吸引了大家的目光,我开始欲罢不能。心底浮起的丝丝缕缕纤薄的温暖,那就是阳光吗?

成虫的太阳蝶,咬破曾经束缚自己的茧,它感受到了阳光的召唤,想要迎风展开灿烂的翅膀。它知道,阳光将公平的普照每一个人。

不再有人在意我的体型,课间,身旁有了谈笑的伙伴;演讲台上,也偶尔会有我的身影。妙语连珠,旁征博引,那就是曾经沉默的我吗?

盈盈回首,原来阳光,也给了自己一双七彩的翅膀。

学生写考场作文,迫于时间所限,往往多注意于作文的选材立意和语言表达,而缺乏一种良好的结构意识,从而陷入腹内文未成稿、笔下艰涩难行的困境。有鉴于此,这里推介一种作文快速结构技法——“双线”结构。请看学生习作《起飞》:

起飞

人生是一条直线,由无数个尝试的点组成。

一只很小的鸟儿,它刚刚长着羽毛,那看上去显得稚嫩的翅膀似乎不堪一击。它躲在己的小窝里,羡慕地看着在天空中自由飞翔的头雁。它憧憬蔚蓝的天空,金色的阳光以及在香的风中飞翔的自由。它看着自己的翅膀,想:我的翅膀太嫩了,我是飞不起来的。

很小很小的时候,我就开始摇头晃脑地背古诗,从屈原的“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”,到李白的“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”。也许是喜欢那种抑扬顿挫,朗朗上口的快感;也许是爱上了诗的那种纯朴的幽美。我成了一个喜欢诗的女孩。拜伦,济慈,泰戈尔,叶宁,北岛,舒婷……有时心里会有一种跃跃欲试的感觉,可我想,我只能做做梦而已。

蓝天白云对小鸟而言越来越具有诱惑,它想飞的念头清晰并且逐渐强烈。它习惯轻轻拍拍自己的翅膀。 我开始有了自己的一本小笔记。总是随身带着,有时在田野里闻到泥土的气息;有时朦胧的云雾中看到一颗小星;有时在河边扔下一颗石子荡起圈圈涟漪……生活中每一个恬静的影子化成一句很短的话记在我的笔记本里。

大雁对小鸟说:“出来吧,小东西! 拿出你的勇气,飞出来拥抱蓝天吧。”小鸟的眼睛亮亮的。它问自己:“我可以试试看吗?”

我开始串联一些简短的句子,开始写成行。我的老师说:“试试看吧。也许你也可以写诗,不试怎么知道行不行呢?”我于是用很长的一段时间去寻找和酝酿一些真正的灵感。

小鸟站在树枝上。那是一个阳光明媚的日子。它决定试试看。即使失败,也得先坠落一次呀。它带着几分怯弱拍起了它的翅膀,越拍越快,它不再有胆怯,而是充满自信和勇气。呼!一瞬间,它飞了起来,终于飞在广袤的蓝天之下了。

写完最后—行,我的喜悦之情掩饰不住地在眼底流转。我的第一首诗,终于成功了。原来写诗并没有我想得那么难。看着自己的诗发表在杂志上,涂鸦终于变成了铅字。于是,我微笑着踏进了诗歌的门槛。

回头看我的人生,尝试把每一个点串联起来。不管是成功和失败,飞鸟的翔程永远在它起飞之后。拍拍翅膀,对自己说:试试看!

此文有两条线。一条是“小鸟从羡慕飞翔到飞上广袤蓝天”,另一条是“我从喜欢诗歌到踏进诗歌创作门槛”。从单线来看,前后形成回环照应之美;两线对比着看,彼此交映生辉。更绝妙的是,两条线各自切分为四个小的片段,并让它们并行着交替出现,双线齐进,交错发展——纵向照应,横向对比,构思巧妙。

双线结构是一种非常好的行文结构。这种结构,既可以解决写作内容空洞的弊病,又可以展现构思的智慧。更重要的是,这种结构可以更好地表现主旨。2004年高考湖南卷满分作文《琵琶行之父母有情》,采用的就是这种“双线”结构。此文以古代名篇《琵琶行》中的名句作为行文结构转换的标志,将自己的成长历程与之相对应,表达了自己对父母养育之恩的感激之情,具有极大的感染力。教材中“双线”结构最典型最巧妙的文章就是鲁迅先生的《药》:华家的故事是明线,夏家的故事是暗线。用明暗线索展开情节,不仅头绪清楚,而且开掘出了深刻的主题:把家庭悲剧跟重大社会问题紧紧联系起来,使人们不仅深刻认识到“病态”社会的不幸人们“不幸”在哪里,而且激起人们去思索如何“疗救”这个病态的社会。

蜗牛?痕迹?我

看着蜗牛在阳台上缓缓爬过,我的视线就被它吸引住了。

不是因为讨厌它,而是对它身后一条长长的“线”产生了兴趣。我不清楚小小的蜗牛要到哪里去,但它分泌的黏液却告诉我它曾经到过这里,这是它留下的痕迹。

我在学习的道路上缓缓地前进着,我知道前方的困难会随处可见,我知道讨厌的绊脚石会越来越多,但是我拥有一分坚定的信念:冲破困难的牢笼,不到终点绝不停止!我要将我的脚印留在探究的路上。

蜗牛已经爬过了阳台,它正在向屋顶出发,缓慢的它更加慢了,小心翼翼地,勇敢地向上爬,它身后的痕迹依旧存在,让人联想到了它前进的艰辛。我很想帮它一把,刚想伸出手却又不自由主地停住了,脑中蹦出一个想法:不曾体味过程的艰辛,胜利的终点对它又有什么意义呢?

我沉浸在一片茫茫的题海中,想空闲一下,手中的笔却迟迟不肯放下。休息之余,想到两点一线的生活,想到堆积如山的作业,心中一阵烦闷,怪自己太笨,不懂得“复制”别人的作业,让自己放松一下,可这个念头才一出世,就被理智给抹杀了。是啊,我要的是才学,并不是那纸上的分数。

夕阳西下,柔和的金色光芒洒满了大地,白色的墙也变成了金色。小小的蜗牛还在向上爬着。我几乎已经不能看到那小小的一点了。但我知道,它一定会到达屋顶的。它身后那条长长的痕迹就见证了它的努力。它让我明白了,路是一步步走出来的。

时光飞逝,中考的日子转眼已经到了,一路的艰辛就要化作成功的光芒,我很兴奋。

蜗牛如我,在不懈地努力着;我似蜗牛,为小小的梦不断地拼搏着。

蜗牛告诉我:留下的痕迹,便是最好的注脚。

[点评]本文值得借鉴的地方:1、写身边的小材料── 一个小蜗牛。很多同学都见过这样的小蜗牛,但没人想到它的艰辛,它的追求,它的意义,作者想到了,这是他“慧眼独到”。生活中有很多这样的小材料,

都是可以“入”文章的,比如一只小蚂蚁,一个电话,一粒饭米……只要你“慧眼独到”,它们都是文章的好材料。很多同学在作文时为材料头疼,总觉得没材料可写,其实身边的材料非常多,只怪自己“熟视无睹”。2、把小蜗牛和自己放在一起对比着来写:小蜗牛怎么样,我怎么样。这是本文非常成功的地方。任何普通的现象,任何小的东西,一但与别的东西形成对比,或联想到别的东西,就容易产生质的变化。作者由小蜗牛的“所作所为”,想到自己的“所作所为”,使文章立刻精彩了。一样的道理:你看见一只母鸡冒着大雨保护小鸡,就想到你妈妈对你的种种呵护,文章也会马上精彩起来。

[思维拓展]这篇文章可以适用于与努力、奋斗、理想、启发之类相关的话题作文及命题作文。

二、双线组合法

两条线索,各有自己的流向,但要注意选好两条线索的结合点,使之成为一个有机的统一体。

想起了爸爸

蒋励

上课的铃声响了,语文老师站在讲台上说:“今天我们学习第三课。”这时,不知为什么,我的心情变得激动起来。

第三课是一篇散文《背影》,现代作家朱自清写的。上课前,这篇课文我看了好几遍。那个步履蹒跚、行动艰难的父亲的背影总是浮现在脑海中,使我不由得想起了我的爸爸。

我的爸爸也是这样一个勤劳朴实的人。他虽然没有高大的背影,也没有温柔的笑容,但他对我的爱却很深很深。在我的记忆中,爸爸总是来去匆匆。他白天上班,晚上又要研究学问,往往一回家就钻进书房埋头工作。他太忙碌、太疲劳了。每天与书本为伴,没有时间和我促膝长谈,可百忙中,他却总忘不了为我做点什么。因此,每天早晨上学前,我的水壶里总会装满开水。记得小学升初中前的一次模拟测验,我由于粗心大意没取得理想的成绩。妈妈气得骂了我一顿,可爸爸却拦住她说:“算了吧,既然错了,骂也无用,下回改正也不晚。”那天,妈妈的骂没有使我哭,可听了爸爸的话,我却背地里流下了眼泪。

老师开始讲课了,她从作者生平到词语到段落一一讲了一遍,接着请一位同学站起来带感情朗读课文。 “到徐州见着父亲,看见满院狼藉的东西……家中光景很是惨淡。”我越听越感到不安,为什么他读得这么生硬?一字一顿,一点儿感情都没有,好像在叙述一件很平常的家事!

不,不是这样的!我听着,在心里说。此时,我有一种强烈的愿望,多么希望老师能给我一次朗读的机会。不是为了出风头,而是心里有种憋了很久的感情想倾吐出来。

终于,老师要求朗读父亲买橘子那段课文了。我咬了咬嘴唇,郑重地举起了手。老师点了我的名字。我站起来。激动得连握着书本的手都在颤抖。

“??这时,我看见他的背影,我的泪很快地流下来了……”那个蹒跚的父亲的背影又浮现在我的脑海中。我的爸爸也是这样爱我的。记得升中学考试那天早晨,他忙得又是为我准备文具,又是给我灌开水,还煮了两个鸡蛋让我带上。我开始还觉得多余,考试只花了两个小时,煮鸡蛋干什么?吃过早餐,我也来不及向爸爸告别,就匆匆出了门。走出不远,我一回头,看见爸爸站在阳台上正目送着我。他的目光充满了对我的爱怜与深情。这时,我心中顿感一阵激动,鼻子一酸,泪水在眼眶里打转。爸爸见我回头,挥了挥手

说:“快走吧。”我连忙低下头,加快了脚步,在他的目送下渐渐远去。当我走出很远,再次回望时,爸爸的身影仍然伫立在阳台上,只是变得模糊了。

??我的声音越来越低,甚至有些呜咽了。我努力不让积在眼中的泪滴落下来,直到读完最后一个字。教室里很静很静。我轻轻地坐了下来,心里想,回家后,我也一定要写一篇这样的作文,写出爸爸那颗深深爱着我的心。

《蓝色蛹?金色蝴蝶》

蓝色——流动的忧郁

我想我是迷路了。

城市里的道路迷迷转转,我总也找不到出口;高高耸立的密密的楼群将天空割裂成一张破碎的脸。除了年轻,我什么也没有。

母亲临死前冰凉的手指,父亲的叹息,后母的面孔??在我眼前飞转,织成一张网,我想逃,无奈跑不出去。

我站在堤岸上看海,那些蓝色的波涛向我涌来。我深深理解堤岸的悲哀:想远远退开,却又动弹不得。蓝色的忧郁从我的眼睛里流出,流过我的脸庞。

蛹——自缚的悲哀

我拒绝那个女人介入我的生命。我无法将她以为我的母亲。

我拒绝了这个世界,我当作整个世界都是不爱我的。

我看过一幅画:一个孩子站在广阔的芦苇丛中,没有云,没有风,没有走出去的方向,只有寂寞来来回回穿行的声音。

我也知道,我疏远了爱,疏远了世界。

梦中,一只小小的蓝色蛹在轻轻哭泣。

金色——我爱上了世界

今天,她带我去看日出。

我看看金灿灿的阳光一点点将海水忧郁的蓝色吞没。她送给我一张CD——《new baby born》,我不知道如何翻译,她告诉我是:“新生的孩子”。

她在晨光中对我微笑,握住我的手,对我说这个世界其实很美,有很多人在爱我:我的父亲,在天堂的母亲,还有她。

我转过身去,悄悄擦掉眼泪。

蝴蝶——破茧后的美丽

我感到背后隐隐的痛,转过头,惊奇地看到了一双金色的翅膀。

原来,我正在一步一步接近爱。亲近美好,才会认识美好。

篇三:记叙文写作双线并进讲义

“双线并进”类作文构思指导

学生写作,迫于时间所限,往往多注意于作文的选材立意和语言表达,而缺乏一种良好的结构意识,从而陷入腹内文未成稿、笔下艰涩难行的困境。鉴于此,推介一种作文快速结构技法——“双线”结构

一、关于双线结构

在文章的写作中,我们要考虑到实虚、远近、深浅、明暗、疏密、张弛、动静等因素,这些因素涉及内容,关乎技法。其中,实的、近的、深的、明的、张的、动的,要比虚的、远的、浅的、暗的、弛的、动的显眼,更带有直观性,处于审美活动的优势地位,我们可谓之“显”的因素,后者容易被忽视,就处于审美的劣势地位,属于“隐”的因素。写作活动中,必须处理好“显”“隐”之间的关系,安排好“显”与“隐”的格局,使显现处笔墨酣畅,生机勃勃,人物和事物跃然纸上;使隐处含蓄精当,意韵深远,笔墨虽少而尽得风流。

写作从模仿与借鉴起步,这是最根本的规律。运用“双线并进”“显隐相依”的方法构思作文,我们的阅读资料库有许多可借鉴的范本。“背影”采用了双线结构的方法,一条是以时间的先后、地点的转换为顺序记事写人的明线:徐州见父、回家奔丧、南京送行、北平读信,这四件事按时间先后依次写来。前两件事写得简略,南京送行写得详细,诸如决定亲自送子、过江、进站、买票、讲价、登车、拣座、买橘、话别,每个细节也未放过,特别是买橘一事,犹如电影中的慢镜头似的,把背影的全部过程叙述了出来;然后又转入略写,几句话就概括了父亲的大半生。另一条是以“背影”为标志的、作者思想感情起伏变化的暗线。如开头点背影,望父买橘——写背影,父子分手——找背影,篇末再扣背影。全文四次写背影,有力地表达了作者感情的变化,反复照应了标题,使文章浑然一体,天衣无缝。“背影”则是贯串始终的一条内在的主线。

一篇文章,内容丰富,就需要巧妙而艺术地将生活素材作一番恰到好处的调动与安排,以求“显”与“隐”的艺术地有机地结合。所以,我们在知道了“显”与“隐”的类型之后,写作时还需要注意技法上的一些要求:

从“显”与“隐”的内容上来说,需要处理好双线主次、实虚、明暗等因素间的关系。两种情况并存之时,虽然两者并无主次之分,但如果将一方置于主、实与明的位置,而另一方置于次、虚与暗的位置,则往往可以设计出摄人心魄的悬念,欧·亨利的名篇——《麦琪的礼物》就是这样的典范之作。德拉为杰姆准备礼物与杰姆为德拉准备礼物,在生活中应当是同时存的,这对可怜而恩爱的小夫妻,各自寻找着经济支持。小说开头,首先让读者知道了德拉的秀发与杰姆的金表是这个贫寒家庭中最值得骄傲的财富,随后就只从德拉的角度来展开故事,隐下杰姆不表,让杰姆准备礼物在暗中进行,让杰姆的礼物在最后时刻出场,一如相声艺术中的“抖包袱”,就使小说情节跌宕起伏、摇曳生姿。倘若两者并进,毫无“包袱”可言,那一定是索然无味的,更谈不上艺术性了。

从描写的侧重上而言,需要处理好详写与略写之间的关系。从内容与主旨上来说,“显”与“隐”的内容可能是同等重要的,甚至是“隐”的内容更能体现作品深刻的情感。但在描写上,不是平均用力的,而是要处理好详写与略写的关系,在详与略之间寻找一种匀称美。《地下森林断想》一文有三千多言,而暗示“地下森林”象征着命运不公之人的内容,则不足百字,作者将大量的笔墨用于对“地下森林”生长的环境、“地下森林”的形与神及其他物(如阳光、山坡上的草木)的描写,详尽细腻。事实上,大家都知道,写“地下森林”生环境之恶劣、生长之艰辛,就是写人的命运之坎坷、抗争之顽强。

从叙述的顺序上而言,需要处理好插叙与顺叙之间的关系。“显”的内容的陈述,自不必说。但是“隐”的内容如何表述,从叙述的顺序上而言,就需要仔细斟酌。交待“隐”的内容,常用的方法有两种:平行夹杂法与插叙补叙法。平行夹杂法,适合两个方面看起来似乎不太有关联的内容,如果两方面内容一看就明,则往往不宜采用此法。如前面所说的《麦琪的礼物》就不宜采用此种方法。采用平行夹杂法的课文如林海音的《爸爸的花儿落了》与黄蓓佳的《心声》。《爸爸的花儿落了》一文中爸爸的病情与英子的成长两线始终并行,最后结尾也是从两个方面点题:爸爸的花儿落了;“我”不再是小孩子了。而插叙补叙法则往往是在文章高潮之时点明原因,如《我的叔叔于勒》一文在开头作了恰当的暗示后,在小说高潮处让船长介绍来点明于勒的沦落,就让于旅行中的菲利普夫妇唯利是图的性格得到最充分地展示,丰满了人物形象,也深化了主旨。

对于侧重于托物言志、借景抒情的文章,还需要从人与物、物(景)与情的角度,处理好人与物、物(景)与情之间的关系。一般地说,此类文章中,物与景处于“显”的位置,而人与情则处于“隐”的位置,但从作品的主旨来看,前者属于“宾”,后者属于“主”,以“显”突“隐”,以“宾”衬“主”是此类文章的写作基本规律。陆蠡的名篇《囚绿记》一文中,以大段的笔墨写常春藤被囚与被放的经过,而至于作者被时局所囚于北平,则是在文末稍作了一些暗示。常春藤是作品中“显”的内容,自己为进局所囚则是“隐”的主旨。文章如此处理“显”与“隐”的关系,既切合文章题目,更主要的是达到了含蓄见义,意蕴深长的艺术效果。

此外,还需要注意找到“显”“隐”双方最理想的结合点。在实际生活中,“显”与“隐”的内在联系可以是多方面的,可以是立体的,可以表现为多种形式,可以同时存在。如电视连续剧《水浒传》在表现“智取生辰纲”一段情节时,就分两组镜头交替出现,观众一看就明:矛盾的双方都在按照自己的方式行进,情节就是这样展开的。生活中往往是两者同时出现,如韩麦尔先生在上“最后一课”的时候,普鲁士兵正在操练,两者出现在同一个时间段的不同地点上。但是文章内容往往是线性的展现,阅读过程最初也是线性的推进。这个时间范畴里的“线性”特征,就决定了文章内容的不同方面需要找到一个有机的结合点,而且与现实生活存在多个结合点不同的是,文章中往往只有一个结合点,这样才使得文章的结构紧凑、严谨。叙事类文章的情节结合点,多为小说、戏剧的高潮所在,矛盾的碰撞,给读者荡气回肠的感受。如《我的叔叔于勒》中的菲利普一家对于勒的热切盼望与于勒的落魄就结合在“船上相遇”一场戏中,而《麦琪的礼物》一文德拉与杰姆两人各自的准备,就体现在杰姆回家看到德拉一头秀发不见时惊讶与德拉看到杰姆所送礼物的辛酸与温馨。物人合一类的文章的结合点多为经过反复暗示与象征之后情感迸发的一刹那,如《地下森林断想》一文结尾部分,“大自然每一次剧烈运动,总要破坏和毁灭一些什么,但也总有一些顽强的生命,不会屈服,绝不屈服!”“我景仰那些曾在黑暗中追寻光明的地下的‘种子’。愿你们创造更多的奇迹!”两句话就暗示了“地下森林”与人之间的关系,暗示了“地下森林”与作者之间的关系,含蓄之中点明了所抒发的感情,可谓隐中见主旨,含蓄中显风流。

〖例文〗落花的一刻 俞克诚(初中生)

落花不是生命的颓废,而是希望的崛起。

花开花落,太阳东升西落总是然的规律,但总觉得花落的一刻总不免令人伤感。

窗外的桃花开了,鲜红的花瓣在雨露的滋润下分外丰莹。微风习习,花朵在凉风中轻轻摇曳,露出花朵深处的一丝粉色。

蜜蜂在旁轻轻地闹着,轻轻地表演着曼妙的舞姿。嗅鼻上前,一股淡淡的清香缓缓地流入体内,盘旋在疲惫的心肺之间。

每日放学回来,我都会在此驻足,赏一赏花总瓣的淡雅,嗅嗅它的清香。

一天回家,我迫不及待地来到小桃树前,眼前的景象格外令我惊讶。昔日美艳的花瓣落了一地,树上只剩下几朵孤伶伶的花骨朵在寒风中哭泣,在枝头瑟瑟作抖。

蜜蜂也离它而去,昔日的繁花、芳香早己荡然无存。我不禁有了物是人非的伤感与叹息。

我不禁想到了我——一个在考试失利与生活的挫折中挣扎的中学生。

唉!昨晚的一场暴雨冲去了美丽,也冰凉了我的心:再美的桃花也经不住暴雨的洗礼!

猛然间,眼前的景象打断了我的思绪:一个个绿绿的、毛绒绒的小桃子,正昂着头、仰着脸兴致勃勃地好奇地打量着这个世界。那种执著,十分顽强,稀稀疏疏的树叶也掩映不住那青色的生机的光芒。

我惊喜地上前,发现绿色的小桃子牢牢地嵌在小树叉上。在暴雨的洗礼中顽强地挺来了,失去了花瓣的保护,仍然生机勃勃,散发着生的气息。

霎那间,我明白了那淅淅沥沥的雨声不是桃树的哭泣,而是挑战者的咆哮;晶莹的雨珠不是胆怯的泪珠,而是拼搏的汗水。

落花的一刻也蕴育了新的生命,新的斗士。

人和花的一样,也总会遇到许多不幸,但也可以在不幸中崛起、重生。

我加快了脚步,在落英满地的春天。

〖点评〗这是一篇考场作文。小作者能够在极短的时间内容构思这样的文章,实在是不错的。文章最可肯定之处,就是采用了物人映衬、双线并进的写作方法。说实话,指导学生进行“托物言志”类文章的

训练,学生写作中“托物”与“言志”往往显得很别扭,很生硬。而俞克诚这篇习作则处理得较为自然。这种处理的自然,我想表现在两个方面。其一是合理的借鉴与模仿。文章成功地模仿了《紫藤萝瀑布》的构思,将对灼灼桃花的描写置“显”的位置,而将自己的“经历”置于“隐”的位置,这样显隐相依,以显突隐,相得益彰。文章结尾处的语句也是模仿了《紫藤萝瀑布》一文,但一个“落英满地的春天”,就体现了小作者学以致用的能力。其二是合理的象征。以花喻人,这是写作者常用的方法,但在实际的生活中,许多同学用得不够成功。俞克诚同学的处理自然是因为在“以物喻人”的前提下,他不是贴标签式的,而是写出一个过程,以花开花落喻人生的一个过程,这就动态化了,就真实了。从这一点上说,这就是物与人的经历双线并进的艺术构思的体现。

想起了爸爸

上课的铃声响了,语文老师站在讲台上说:“今天我们学习第三课。”这时,不知为什么,我的心情变得激动起来。

第三课是一篇散文《背影》,现代作家朱自清写的。上课前,这篇课文我看了好几遍。那个步履蹒跚、行动艰难的父亲的背影总是浮现在脑海中,使我不由得想起了我的爸爸。

我的爸爸也是这样一个勤劳朴实的人。他虽然没有高大的背影,也没有温柔的笑容,但他对我的爱却很深很深。在我的记忆中,爸爸总是来去匆匆。他白天上班,晚上又要研究学问,往往一回家就钻进书房埋头工作。他太忙碌、太疲劳了。每天与书本为伴,没有时间和我促膝长谈,可百忙中,他却总忘不了为我做点什么。因此,每天早晨上学前,我的水壶里总会装满开水。记得小学升初中前的一次模拟测验,我由于粗心大意没取得理想的成绩。妈妈气得骂了我一顿,可爸爸却拦住她说:“算了吧,既然错了,骂也无用,下回改正也不晚。”那天,妈妈的骂没有使我哭,可听了爸爸的话,我却背地里流下了眼泪。

老师开始讲课了,她从作者生平到词语到段落一一讲了一遍,接着请一位同学站起来带感情朗读课文。 “到徐州见着父亲,看见满院狼藉的东西??家中光景很是惨淡。”我越听越感到不安,为什么他读得这么生硬?一字一顿,一点儿感情都没有,好像在叙述一件很平常的家事!

不,不是这样的!我听着,在心里说。此时,我有一种强烈的愿望,多么希望老师能给我一次朗读的机会。不是为了出风头,而是心里有种憋了很久的感情想倾吐出来。

终于,老师要求朗读父亲买橘子那段课文了。我咬了咬嘴唇,郑重地举起了手。老师点了我的名字。我站起来。激动得连握着书本的手都在颤抖。

“??这时,我看见他的背影,我的泪很快地流下来了??”那个蹒跚的父亲的背影又浮现在我的脑海中。我的爸爸也是这样爱我的。记得升中学考试那天早晨,他忙得又是为我准备文具,又是给我灌开水,还煮了两个鸡蛋让我带上。我开始还觉得多余,考试只花了两个小时,煮鸡蛋干什么?吃过早餐,我也来不及向爸爸告别,就匆匆出了门。走出不远,我一回头,看见爸爸

双线结构作文600字

站在阳台上正目送着我。他的目光充满了对我的爱怜与深情。这时,我心中顿感一阵激动,鼻子一酸,泪水在眼眶里打转。爸爸见我回头,挥了挥手说:“快走吧。”我连忙低下头,加快了脚步,在他的目送下渐渐远去。当我走出很远,再次回望时,爸爸的身影仍然伫立在阳台上,只是变得模糊了。

??我的声音越来越低,甚至有些呜咽了。我努力不让积在眼中的泪滴落下来,直到读完最后一个字。教室里很静很静。我轻轻地坐了下来,心里想,回家后,我也一定要写一篇这样的作文,写出爸爸那颗深深爱着我的心。

第一课

我转学了。今天是我在新学校上课的第一天。夜晚,我犹豫了好久,还是决定给吕珊写封信:

吕珊,你一定还记得上学期开学第一天的那件不愉快的事吧。请原谅我伤害了你的自尊心??

信才开头,我就写不下去了,泪珠顺着脸颊流下来,滴在面前的信纸上,今天早上第一节自习课的情景,又清晰地浮现在眼前??

上课铃刚停,数学老师走进教室,在黑板上写了五道题,告诉我们在一节课内要做完。我连忙拿出作业本,工工整整抄下来。前面四道题很简单,我不费吹灰之力就做了出来,惟独第五题,我冥思苦想,怎么也做不出来。于是,我用手肘轻轻碰了碰同桌:“这道数学题怎么做?”

他正在看作文选,只是瞟了我一眼,轻声说:“我也不会做,你去问秦昕吧!”说着用手指了一下前方。 我循着他手指的方向望去,原来是第一组第二排的那个同学。谁知问他时他头也不抬,说:“不知道。

你去问高原,他数学‘厉害’着呢!”

我又来到高原的座位旁边,轻轻地把作业本放在他桌子上,小声问道:“第五道怎么做?”

他正在做课外习题,见有人打断思路,很不高兴,拿过本子,很快看了看题目,没好气地说:“连这么简单的题都不会做!”

我的心猛一颤:这不是我说过的一句话吗?是什么时候说的?

哦,想起来了!那是去年上学期开学的第一天,我正在做数学作业,忽然听到有人小声叫我,抬头一看,原来是吕珊——一个插班生。

吕珊轻声说:“这道题怎么做?”我没好气地拿过本子,说道:“连这么简单的题目都不会做!”随手在稿纸上画了几笔,把作业本推给她,“就这么做!”

吕珊似懂非懂地点点头,回到自己座位,没过一会儿,来到我座位边,说:“我的得数怎么跟的不一样?”

不一样?我仔细检查了计算过程,没错。一定是吕珊错了。真是榆木脑瓜,老是浪费别人时间!我皱皱眉尖,拿过她的作业,扫了一眼,错误被我发现了:“你看你,这么简单的除法计算都不会,你是怎么考上中学的?”

她看了我一眼,默默地拿走了自己的作业本,回到座位上。我隐约看到她的眼睛里有两颗亮晶晶的泪珠。

“哎,你懂了没有?就这么做!傻站着干啥?”我没有理睬高原,拿着作业本,回到自己的座位。真没想到,时隔一年,曾经叫吕珊难堪的一幕,竟然在我身上重演了!我用手绢擦干了眼泪,继续写道:

吕珊,我也碰到了这样不愉快的事。这是生活给我上的第一课,它告诉我:一个人立身行事,应该像一个大写的“人”,两脚永远踏踏实实踩在地上,不要轻浮、自大??

【点评】用回忆的方式叙事,往往能防止作文单调,本文把对往事的回忆与现实叠套起来,则更显不俗。把时间或空间的转换交代得十分清楚。

例文:海南考生的《两把钥匙一扇门》

天似镜,风如纱,竹涛阵阵,流水淙淙。正是个好日子,李白与阮籍同到神的脚下寻找快乐幸福之门。 神睁大眼睛看这两个人:李白,腰挂酒葫芦,身着白青纱,胯下小毛驴,顶上飘飘发,不时用手抚一下那长长的山羊须;阮籍,坐在只眼老牛的破车上,酒瓶东倒西歪,头发凌乱如草,衣服上半只扣子也没有,用一支树枝挂住,潦倒非常。

神引他们进了一个房间,各给他们一只破耳壶,壶中装有半壶酒。阮籍摇一摇又往壶里看一眼,叹气道:“神怕是偏心这西域浪子,我只有半壶酒罢,他却有一壶吧!”李白笑了笑:“神看来是对我们很好呢,我有大半壶仙酒,喝,味道一定美极了!”

神饶有兴趣地看了两人一阵子,微微一笑,把他们带到一个分叉路口,让他们各自走去。

李白的路不好走。荆棘刺丛生满路,泥淖的山石路让小毛驴弄伤了脚,他从驴身上落到了泥水中,青白衫顿时一片黄一片黑,鸟儿从树丛中惊飞。他哈哈一笑:“这回酒可醒了,可以好好走路,再说,八只脚总比四只跑得快。”他又呷了一口酒。走了不久却碰到断崖,无路可走了。他吟了一句:“天生我材必有用,千金散尽还复来。小毛驴,你可不必受我压迫了。有缘再会!”说罢动手往山下攀爬。

阮籍也不如意。正当他看着那半壶仙酒叹气时,一只猴子抢走了他用来遮风挡雨的破帽子,他想抢回来,却打翻了大多半的酒,人也倒在路旁,棘刺刮破了皮肉,鲜血直流。他又叹:“唉!天不助我呀!”爬上车走未几刻,断崖在眼前出现了。他顿时悲从中来,忆起伤心往事,哭天抢地地喊了起来:“叫我如何是好,如何是好??”眼前一黑,他晕倒在车上。

李白历遍艰辛,终于爬到了山下,眼前是一片从未见过的美好境地;金色的树枝,宝石的果子,银白的叶片,云雾缭绕,花影丛丛,神正笑着对阮籍说些什么,他跑了过去。

神于是宣判他们寻找的结果。点了点他们的酒壶,一阵红光闪过,两人手中多了一把钥匙,一把刻着“悲观”,另一把刻着“乐观”,李白成功地打开了门,而阮籍,无语叹息。

神笑着说:“乐观就是披荆斩棘的一把刀,悲观则是阻道的石。你们也看到了各自的结果,乐观,则幸福快乐,悲观,则无所事成。”

顿时,两人心中,风清气爽,豁然开朗。

【范文品读】成长的故事

——我与栀子花

我家附近有几丛栀子树。

每当阳光一阵暖过一阵,甚至有点热时,每当雨水一阵透过一阵,甚至有点大时,每当新叶一阵绿过一阵,甚至有点翠时,栀子叶间便孕育出一包包白色的花朵。儿时的我喜欢踮着脚尖仰着头从叶间窥视她们的风姿。等到花儿咧嘴大笑的时候,满树嵌玉,满树生香,我便沉醉花间,整日围着栀子树转了。渐渐地,我对栀子有些不满了:为什么栀子花只有白色的呢?五颜六色该多逗人哪!

当不满变成疑问时,我读书了。学校也有栀子!在一个雨后清新的早晨,我们齐声诵读:

春眠不觉晓,处处闻啼鸟。

夜来风雨声,花落知多少。

昨夜有不紧不慢的风,有疏疏点点的雨,我美丽的栀子花是否依旧?晨读结束后,我一路小跑,校园一角白白的,亮亮的,白色的花瓣似乎在牛乳中洗过。有几朵静静地躺在地上,树丛下,似乎偎依着母亲。我拾起一瓣,藏在日记本里,藏在我心里。

我的个儿越来越高了,我读的书越来越多了。书中的世界很美丽很宽广,就像一个五彩缤纷的大花园,任我徜徉。我爱读书,正如我爱栀子花一样。

柔柔的五月,栀子开放时,妈妈就在我的卧室里摆上泡着栀子花的玻璃杯,满屋生香。记忆中曾有多少次啊,在栀子花中做着甜美的梦。梦中见到漂亮的语文老师圆圆的酒窝,梦中听到同桌乐儿清脆的笑声,还见到小院里月影下浮动的如我高的小树,树间叽叽喳喳的小鸟儿,其中一只是我??

我渐渐学了很多知识,可直到学了花的知识后,才知道花的万紫千红是由花青素,胡萝卜素等制造出来的,白花的花瓣中没有色素,而是充满了气泡。大自然的奇妙美丽叫我惊讶不已。

栀子又到了开花的时节了,我到了初中毕业的时候了。探过头去吸一口醉人的清香,我悄悄说:再见了,美丽的伙伴!再见了,可爱的校园!

我在栀子的清香中成长着,老师、同学、母亲的关爱一如栀子的清香围绕着我。我成长的故事中贮满了欢笑,充盈着馨香。

给我一杯苦丁茶

生活如茶。

有的如龙井,有的似铁观音,有的若茉莉花。打开杯子,捏上细细的一撮,顿时,便会有满屋的氤氲香气,袅袅升起,沁人心脾。

我的人生,却是一杯浓浓的苦丁茶。

苦丁,不像别的茶叶,它是一团儿、一团儿的。要泡时,放上几粒,盖上盖儿,像别的茶,也会有一缕悠悠的水汽盘旋而起。然而,却并没有期待中的那股芳香??生活,有时也是如此。看似圆满,却又总有那么多的不如意。 接到大学录取通知书的那一天,我高兴极了。十年寒窗,终于换来了心存已久的期盼。全家人无比地兴奋,全村也都沸腾了起来。然而兴奋过后,却是更大的苦恼。收到通知书的第三天,母亲因为骨质增生住进了医院。而就在我高考前的一个月,父亲在外打工,腰部受了伤,在医院住了很长时间,家里的积蓄都花光了。父亲出院后,再也不能出去打工挣钱了。为了给母亲治病,家里卖掉了夏天刚刚收获的小麦。没有了期待中的欢欣,没有了那份美好的憧憬,我何去何从?

待苦丁缓缓舒展开,一杯茶水也就成了苦的海洋。有人说,用苦丁泡的第一遍茶不适宜喝。太苦!喝苦丁茶时,要细细地品,慢慢地啜饮,这样既不会太苦,又会有茶的味道。

当一杯生活中的苦丁茶,摆在面前时,我没有细品,也没有轻轻地呷。像渴了的牛一般,一饮而尽。 其实,走进苦难的深处,也就不觉得那么苦了。

当别人为考上大学而请客吃饭、外出游玩时,我扛起了铺盖,走进了建筑工地。搬砖、和沙、挖下水道……我要挣钱上学,我要努力拼搏,撑起这个家。还记得那次修电厂的输气管道,当时管道内还通着蒸汽,头顶上是灼热得似乎要把大地上的水全部蒸干的烈日,脚下是腾腾往上冒的蒸汽。即使是这样,我们仍要坚持挖。第一天,我的脚上被烫了六个大水泡。晚上我把它们戳破,第二天又扛起铁锹,上了“蒸笼”。当时,我的心中只有一个信念——没有吃不了的苦,没有过不去的坎。坚持,咬紧牙,撑过去,就是胜利。

第一口苦丁是最难喝的。咽下了第一口,再喝也就容易得多了,慢慢地还会品出它的味道来。

篇四:中考作文---结构篇d

初三语文作文训练之四——结构

——摇曳多姿结构美

主备:赵一鸣

【应考知识储备】

春天到来,河边的杨柳呈现出一种亭亭玉立的美感;赛场上,健美运动员完美的形体呈现出一种力量之美;博物馆里,米开朗琪罗的《大卫》呈现出一种对人心魄的艺术之美??这摇曳多姿的美丽的背后实际上是一种结构之美。

美学家M·李普曼曾说,“结构是一切意思和意义的基础”,“没有结构任何东西都不存在,都不可设想。”

的确,结构是非常重要的。作文的结构也是如此,如果说中心是文章的灵魂,材料是文章的血肉,那么结构就是文章的骨骼。

什么是文章结构呢?

简而言之,文章的结构就是文章内容的组织和排列形式。

写作时,只有匠心独运地把材料组织得精巧,才能更好地表情达意。正如德国文学家歌德所说,结构文章“像首饰匠打金锁链那样??把一个个小环非常合适地连接起来”,才能真正形成一个鲜活灵动的有机整体,才能写出好文章。

一、中考中关于“结构” 的要求

中考作文评分标准中,对文章的结构提出了明确的要求——

基础等级的要求是:结构完整,条理清楚,详略得当。

“结构完整”是指作文有开头、结尾、主体三大部分,没有残缺不全的毛病;“条理清晰”是指文章的布局周密、前后连贯、层次分明,没有颠三倒四的毛病;“详略得当”是指文章祥写和略写的内容安排得很恰当,没有主次不分的毛病。 发展等级的要求是:结构新颖,构思巧妙。

“结构新颖”是指写作时材料的安排和文章的结构形式能不落俗套,给人新鲜之感;“构思巧妙”是指文章情节的构思能做到让人“意想不到”,比如文章运用了先抑后扬、悬念迭出、一波三折、明暗双线结构,等等。

二、学生作文在结构方面存在的问题

考场作文中,在结构方面的容易问题主要有:

一是撇开中心,横生枝节。常常是围绕一个中心写着写着,中途岔出别的话题。这样的文章,从内容上看,多数表现为离题;从结构上看,则是文章线索分散,笔力分散;

二是恣意妄为,逻辑混乱。事先没有通盘考虑,写一段想一段,写到哪算到哪,不尊重客观事物固有的逻辑(即它们的内在联系和客观规律),导致言之无序,思路缺乏条理性。

三是层次不清,分段失当。表现为层次和层次之间内容杂糅交错,在某一个段里硬将几层意思塞进来,以致破坏了段意的单一性、内容的完整性和容量的适度感。

四是缺乏过渡,忽视照应。表现为内容转换过程中不会用过渡性语句,前面提到的问题在后面没有着落,后面出现的内容不见前面有铺垫。

五是剪裁不当,头重脚轻。表现为主次不分,平均使用力量,或者是开头浓墨重彩,后面无尾而止(主要是因为不善于安排答题时间而没有时间写完留下的

遗憾)。由于详略处理不当,文章的结构不美暂且不说,还对主题的表达带来直接的影响:中心不突出,有偏差。

除此以外,对于大部分学生来说,在文章结构方面还存在着平铺直叙、呆板生硬等问题,这些都是制约考场作文更上一个台阶的重要因素。那么如何才能克服这些弊端,写出在结构上摇曳多姿的作文来呢?请继续读——

三、考场作文实用技法指导

考场作文的结构,可以从两个方面来说,从纵向看一篇文章的结构涉及到多各方面的要求,从横向看一个作文题下可以写出多种结构形式的文章。

(一)从纵向看

通常来说,一篇文章的组织材料,结构安排,一般要涉及到以下几个方面:

1、详写和略写

确定材料的主次和详略是结构的重要问题,它对表现中心思想起保证作用。详写,就是把与中心思想关系大的材料写得具体些、详尽些;略写,就是把与中心思想关系不太大的材料写得概括些、简略些。

其次,要根据文体性质决定详略。说理的文章,重在阐明主要论点的论证部分,因此,说理部分要详写,引证事例则略写。

2、段落和层次

写作时,为了把文章的中心有层次地表现出来,一定要分段。

划分段落要根据中心的需要和内容的多少而定。既要注意一个段落只说明一层意思,又要注意不要分得太细,考场作文中作常出现两种情况:有时段落包含的内容太多,本来好几层意思,硬挤在一起,弄得层次不清;有时段落又分得太细,本来只有一层意思,硬分成几段,搞得支离破碎。

3、过渡和照应

俗话说:“过河要架桥。”过渡就是文章段落之间的桥梁。在文章中,过渡常常用在从一层意思转入另一层意思的转折处;由总到分,由分到总的衔接处;由议入叙,由叙入议的变换处;倒叙、分叙、插叙的起讫处。它的任务就是把之章前后的段落、层次连接起来,使人有一种浑然一体,一气呵成之感。

4、开头和结尾

开头和结尾是文章的有机组成部分,要根据文章的不同而变化。开头的方法很多,但可以大致地将其概括为两大类:

一类是“开门见山”的写法,或“落笔入题”,说明写作缘由;或“开宗明义”,揭示全文主题;或“言归正传”,即速开讲故事;或“单刀直入”,挑明论敌谬说。

另一类是“形象化”的写法,或描写环境,以引出人物;或抒发感情,以渲染气氛;或先叙委婉故事,以引出深刻道理;或借诗词谣谚,以为叙事的开端。好的开头,新颖生动,引人入胜。结尾的方法也很多,或总结全文,以揭示主旨;或展示未来,以鼓舞斗志;或抒发情怀,以增强文章感染力;或造语含蓄,使读者掩卷而思仍遐想不已。好的结尾,余味无穷,发人深思。

(二)从横向看

在一个作文题目下,可以有很多结构方式可以选择,常见的有:

1、镜头式结构(又叫片断式或串珠式)

这种结构的文章是由一系列有关联的独立画面并立连接而成,有一条主题的线索贯穿其中。利用这种结构有许多好处:一能快速成文,二使结构清晰,三能内容明晰,从而出奇制胜。

常用的拟小标题方法有:直接用一、二、三、四标示;用表时间、空间、情感变化的词语连缀;采用日记格式显现文章结构;引用化用诗歌、名言,名著、名篇书名拟定;根据内容精心概括显示文章内容的短语作为标题;紧扣文题或话题从不同侧面拟出小标题。

如2007年山东满分作文《跟美丽捉迷藏》开头写道:“路过青春,步入花季,总是感觉身边暗淡乏味,心绪低落,鲜少因为发现美丽而感动、欣喜。美,是否在与我玩着捉迷藏的游戏,正在静静地等待我去把她找寻?”正文使用了镜头式的结构:(一)美,在转身处;(二)美,在凝眸处;(三)美,在你身边。紧扣话题,以“寻觅”为线索,通过摄取生活的几个特定的镜头,用剪贴的形式结构成文,可谓独特,令人耳目一新。

运用镜头式的结构需要注意,这些镜头应该是有机的一个整体,从不同的角度,多个侧面来表现中心,不应该是分散的、无序的。所以在这类文章中,用好线索、做好艺术化的开头、结尾是很重要的。

2、一线贯穿式结构

面对着复杂的事情、繁多的内容,最有效的莫过于用一条线索把有关材料贯穿起来,使之浑然一体。这个线索,可以是人(如《孔已己》中的“我”,即小伙计),可以是物,可以是中心事件,还可以是时间的推移、地点的转换等等。

例如上海市2004年的中考作文《我的视线——一把蓝色的雨伞》,作者用一把雨伞串起了两个故事,一个是小时候妈妈为“我”打伞,一个是长大后“我”为妈妈撑伞,时间地点都变了,随着岁月的流逝,“我”也渐渐长大了,但不变的是那把“蓝色的雨伞”,不变的是母女之间的深深地爱,在这篇文章中,“蓝色的雨伞”这个线索就用得很成功。

3、一波三折式结构

“文似看山不喜平”,写文章要尽力避免平直,宜跌宕起伏,摇曳生姿。写人叙事时有张有弛,有起有伏,一波三折,以吸引读者。或是悬念设疑法,误会兴波法,或是蓄势陡转法,抑扬生变法,从而激发起读者“不看不知道,世界真奇妙”的阅读快感。

??

以上几种考场作文的结构,相辅相成,可以交互使用。但无论用什么结构都需要有真情实感,有充实的内容,有深刻的立意??所以提醒大家注意文章结构也有几个原则:第一,适应文体特点,第二,服从主题需要,第三,考虑驾驭能力??

希望这些技巧能够帮助同学们在中考作文时,能快速理解材料,扩展作文思路。如果我们能灵活地运用这些结构技巧,再辅之以勤奋的练习和充实的材料,何愁写不出优秀的考场作文来呢?

本周作文:(二选一)

一、题目:雨天,我想起了

要求:①注意环境描写,情景交融;②可以写人叙事,也可以联想、想象;③不少于600字。

〖提示〗

看到这个题目首先要放开思绪地想,会想到幸福的时刻,想到美好的场面,想到欢乐的节日,想到愉快的交谈;想到一本喜爱的小说,想到一篇醉人的散文,想到一首沁人心脾的诗歌;想到今天,想到昨天,想到未来???

在此基础上,将题目补充完整。

其次要“选”,即根据“雨天”这个特定的条件或者说是特定的环境来进行选材,要明确所写的事、所想的事、所抒的情为什么一定与“雨天”有关而不与其它天气有关。

再就是要“扣”,一定要扣住“雨天”来写,要注意在文中或用“雨天”来引出内容`,或用“雨天”来设置情景,或用“雨天”来烘托气氛,或用“雨天”来抒发情感,或用“雨天”来结构全文。那么“雨天”在结构上来说就可能成为

行文的线索。

二、题目: ,牵动我的情思

看到这个题目,丰富多彩的生活会撩拨你刻骨铭心的记忆,牵动你感情的神经,请将文题补充完整,写一篇不少于600字的文章,文体不限。

〖提示〗

这是道半命题作文,可以写记叙文,可以写散文。牵动“我”的情思的,可以是一个难忘的人,可以是一件感人的事,可以是举世瞩目的北京奥运,可以是一处迷人的风景,可以是一件精美的物什??无论是什么都是文章的线索。

在内容上,可以通过某一个“点”写一种单一的情思,也可以通过几个“面”写一种综合的情感。因而可以选择一线贯穿式的记叙文、散文,也可以写成镜头式的文章,还可以通过一件具体的事来表现主题,注意通过欲扬先抑、设置悬念等写作手法,使文章的叙事摇曳生姿。

篇五:作文指导之结构

环环相扣浑天成

——中考作文结构篇

如何在数以万计的考场作文中脱颖而出,获得高分呢?除了材料新颖,立意深刻外,结构创新也是一条捷径。这好比同样的布料做衣服,款式新颖的就会招人喜爱;同样的题材,结构精美的自会受人青睐。

如果说文章的主题是“灵魂”,材料是“血肉”,那么,结构就是文章的“骨架”。有了坚实的“骨架”,文章的“血肉”才有依附,“灵魂”才有归属;假若没有这个“骨架”,文章的材料就无法安排,主题也就无处寄托了。可见结构对于文章是十分重要的。

中考中对记叙文的结构有明确的要求。“结构完整”是指作文有开头、结尾、主体三大部分,没有残缺不全的毛病;“条理清晰”是指文章的布局周密,前后连贯,层次分明,没有颠三倒四的毛病;“详略得当”是指文章详写和略写内容安排得当,没有主次不分的毛病。

更高的要求是:结构新颖,构思巧妙。“结构新颖”是指写作材料的安排和文章的结构形式不落俗套,给人新鲜之感;“构思巧妙”是指文章情节的构思能做到让人“意想不到”,比如文章运用了先抑后扬、悬念迭出、一波三折、明安双线的结构等等。

一、文章结构的类型

(一)纵向结构 1、顺序 2、倒叙 3、插叙

(二)横向结构 1、并列 2、层进 3、映衬

横向结构的特点是:

第一部分A,提示文章主体部分要写的具体内容;

第二部分为主体部分,多方面并列地、具体地展示写作内容。要注意的是,尽管主体部分是并列的关系,但是它们之间也存在一定的排列顺序,或者从主到次,或者由浅入深,或者时间上的先后等。

第三部分为结尾部分,归纳写作内容,提示中心思想等。

(三)总分总结构

文章开头总说,然后分别叙述、具体交代,结尾处再总结全文,点名中心。

在文章开头表现总分关系,可以使用总括句,也可以使用总括字体现。

二、文章的过渡

俗话说:“过河要架桥。”写文章也是如此。有时为了行文的需要,用一些词语、句子或段落进行巧妙的衔接。过渡就如同上下文的桥梁,离开了必要的过渡,文段与文段之间就会脱节,巧妙过渡,方能使文章结构完整、周密。首先,过渡可以使写作者的思路连贯,行文通畅,使文脉畅通,浑然天成。其次,文章过渡得好,自然、巧妙,读者就不会感到突兀、生硬、令人费解;也不会摸不着头脑,衔接不上,令人难以通读。因此,过渡的词句或段落既要合乎情理地自然转换,又要尽可能地简短精炼,不能喧宾夺主。过渡常常用在从一层意思转入另一层意思的转折处;由总到分,由分到总的衔接处;由议入叙,由叙入议的变换处;倒叙、分叙、插叙的起讫处。它的任务就是把之章前后的段落、层次连接起来,使人有一种浑然一体,一气呵成之感。其主要方法有以下几种:

1、词语过渡法。

词语过渡就是在需要过渡的层次或段落之间,根据上下文或者思路的转换,用一些表转折的词来完成前后文的衔接与转换。这些词语,我们通常称之为“过渡性词语”。常用的过渡词,有连词,如“因为”、“所以”、“但是”、“可是”、“而且”等;副词;如“不过”、“固然”、“其实”等;有方位词,如“以上“、“以下”、“以南”、“以北”等;有序数词,如“其一”、“其二”、“第一”、“第二”等。常用的过渡短语有“总而舍之”、“综上所述”、“由此可见”、

“这样看来”、“一言以蔽之”、“概而言之”等。过渡词的使用相当广泛,因而在使用时,一定要根据上下文的意思,准确地选用。

2、句子过渡法。

句子过渡,就是在需要过渡的层次或者段落之间,用一个承上启下的过渡句来完成上下文意思的转换以及前后文字的衔接。过渡句可以放在一段之末,起启下作用;也可以放在一段之首,起承上作用;还可以一分为二,分别放在上一段末及下一段开头,起承上启下的作用。这种过渡法使用相当广泛。

下面以《良师》为例,有一篇考场作文,共有四段,过渡不仅巧妙,而且十分简洁。第一段结尾是这样过渡的:“要知道老师怎样,让我先说一段故事吧。”第二段开头的过渡是:“那是一个风雨交加的夜晚。”第二段结尾的过渡是:“风停了,雨住了,老师走了。”第二、三段之间有个过渡段、“老师走了,走进我的心里;老师又来了,来到了我的面前。”第三段开头的过渡是:“面前的老师又换了一副包公脸。”第三段结尾的过渡是:“包公默默地走了,带走了我的万千思绪”。这些过渡,既巧妙新颖,又干脆简洁。它像缝合衣服的彩线,将全文连成了一个缜密的整体,也为快速行文提供了极大的便利。由此可见,过渡句的作用不可忽视。

3、段落过渡法

段落过渡就是在需要过渡的层次与段落之间,用一个起承上启下作用的独立段来完成上下文之间的衔接和转换。如鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》在标题上用介词把两个重要内容链接在一起,让人自然而然地想到文章既要写百草园的生活,也要写三味书屋的生活,而在文中作者用了一组排比句进行了十分巧妙的过渡:“也许是……也许是……也许是……总而言之……。”这样使两个部分的内容前后句联,浑然一体。这种写法很值得我们借鉴。

4、其他过渡

运用小标题、序号、空行等也能起到过渡的作用;分段本身就意味着思路有所变化,也可以视为一种特殊的过渡。还有一种“语不接而意接”的暗中过渡,叙事虽有所跳跃,意念却是相互联系的。

三、文章的照应

照应又叫呼应。是指文章中出现在首尾、前后不同地方的有关内容之间的照顾与回应。照应能使作品结构更加缜密,浑然一体,形成有机统一的整体。

呼应的形式多样,常见的有首尾呼应、文题呼应、文中呼应等形式,下面分别举例解说。

1、首尾呼应。

这是指文章的开头与结尾遥相呼应的方法。各类文章均可应用。它能使文章显得连贯、严谨、和谐、统一,能增强文章的聚合力。如课文《背影》开头写“我与父亲不相见已两年多了,我最不能忘记的是他的背影。”结尾写道:“在晶莹的泪光中,又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉!我不知何时再能与他相见!”首尾作了很好的呼应,既概括了全文,在结构上又给人以整体感。

2、文题呼应。

这是指行文中的各个部分、全部内容都与文题相呼应。行文与标题的照应,使文章的主旨得到有力的表现,清楚明了地表达出文章的主题。上面提到的《背影》,作者在开头、文中、结尾,就曾四写背影,呼应文题。使得文章结构严谨,中心突出。

3、文中呼应。

这就是俗话说的“前有伏笔,后有照应”,文中前后文字有一种相互依存的关系。这样可使结构严密,前后连贯,浑然一体。如2003年广东省中考满分作文《十六岁的我》,在每一段都用相似的句子开头照应主题。这些句子有:十六岁的我,告别了童真,可还保留着童心。十六岁的我,告别了年少的懵懂,开始追求成熟。十六岁的我,告别了花季,步入了雨季。这些句子都是紧扣主题行文的,脉落分明,一目了然。

四、文章的线索

线索是贯穿全文始终的一条脉络,体现材料之间的内在联系,把所有材料联接城一个有机体。

线索是重要的,但不是什么都可以成为线索。只有那些能体现各种材料之间内在联系,体现文章主题思想的具体事物,才能作为贯穿全篇的线索。

常见的线索有:时间、地点的转移、时间、物品、见闻、人的情感变化。

[教你一招]

题记小标结构巧

同学们都知道传统的作文结构形式为“标题+正文”式,这样的文章主题往往比较含蓄,一般要靠议论、抒情的句、段来揭示;结构层次也比较隐蔽,常要依靠过渡,衔接的句、段来显示。要读懂全文,必须仔细、全面地精读。而中考作文往往需要评卷老师短时间内评分完毕。因此,有时很难把握文章的精粹,因此误判也时有发生。为此,几年来,一些聪明的考生创造了一些崭新的作文结构形式。

1、题记式。

即在作文题目下、正文之上,摘引一段简洁的名言、警句,或自拟一段精彩的言论,作为全文的题记,用以凸现本文的中心或引导读者理解文章。如作文《把黎明的美丽带给曾失落的我》一文的题记是:“蔚蓝即将变成紫红,也预示着无情的黑夜即将代替这片美丽,但我仍然坚信:无情的黑夜也是慷慨的!”这一带有象征意味和抒情色彩的题记,增添了本文的文化底蕴和抒情意味。

2、后记式。

此说明文章的写作意图、经过、感触,或补充交代一些文中涉及的问题,帮助读者进一步理解全文。“后记”往往有画龙点睛之功效。如作文《鲁迅先生,只有一个》一文的后记是:“先生正等着我们走出浮华的表面,款款地步入他的心房,与他进行灵魂深处的交流!”可以这么说,尾记的出现,把文章的立意推向了一个新的高度。

3、小标题式。

即把文章内容分为几大部分,每部分设臵一个别致的、能够统率和凸现本节内容的小标题,让读者对文章内容一目了然,尽快把握文章的精粹。如作文《就这样的感动》一文中有三个小标题:忆往日、论今日、谈此时。小作者以对称、排比的小标题提示了文章三部分的内容,层次分明,结构清晰、文意贯通。再如作文《撒谎者》分设了三个小标题,讲述了三个小故事。三个题目是:真诚的谎言;无奈的谎言;高尚的谎言。三个小标题前后关联,自然过渡,非常巧妙。

[中考链接]

1、考题展示

话题一:真诚的关怀温暖芳馨,真诚的赞扬催人向上,真诚的交流获取信任,真诚的合作赢得成功……真诚的春风,它拂去了心灵的微尘;真诚是雨露,滋润着友谊的花朵。真诚给我们的希望,给我们力量……请以“真诚”为话题写一篇文章。

话题二:成长的道路上有许多负担需要我们卸下,过高的要求,过分的追求,过多的呵护……还有各种思想包袱,心理阴影,只有卸下这些负担,我们才能健康成长。请以“卸下负担”为话题写篇文章。

要求:(1)内容自定,文体不限,不少600字;(2)题目自拟,不能以话题为文章标题。

2、考题解析

话题一:人生有许多东西令人珍重,真诚无疑是最值得珍贵的,真诚待人,做事守信,真诚生活……做一个真诚守信的人,你就具备了做人的优秀品质,“真诚”中包含着多少感人的故事,诠释着多少简单而又深刻的人生哲理,又有多少人为“真诚”而深深感动……围绕“真诚”这个话题选择材料,要力求体现精、深、新的特点,有典型的故事,深刻的主题,新颖的形式。

话题二:很难想像,一个人如果一生都背负着沉重的思想压力和精神压力,他人生的道路不知能走的多远。卸下包袱,勇于走出自卑的心理阴影,轻松前行,你才可能走出人生的沙漠,闯出一片属于自己的天地。

3、失误例文

真诚

中考前昔进行了一次月考,我的成绩不理想,实在没有想到考得那么差。原来用的功都白费了。我不免有些失望。

回到家,不论三七二十一,拿着东西都往地上砸,花瓶、金鱼缸、钢笔类的小玩意儿,都摔得乱七八糟,整个屋里一片狼藉,我独自一人到里屋哭泣。

第二天,爸爸递给我一张字条,上面写着,对于你的失败,我感到很遗憾,不过,我相信你会以令满意的态度去接受它,然后以充沛的精力去迎接将来临的中考。

看到这些话,我立即鼓足了勇气,我会爬起来的,记得不久前,体育老师让我们一下子每天跑750米,我没跑完,就半路回来了,之后,老师把我叫到他的办公室,批评了我一顿,从此,我就每天刻苦地跑步了。

那天我生日,我的好友旋送给我一张贺卡。上面写着一些祝福和因为不来陪伴我而道歉的话,我真心地接受了它。

爸爸、老师、好友的真诚都深深地打动了我,我将永远记下你们真诚的话语,谢谢你们!

升格指导:

这篇考场作文选材还是不错的,叙写了爸爸、老师、好友,对自己真诚的关,不足之处是结构不够清晰,内容稍显单薄。可从以下两个方面进行修改。首先,针对三个事例精心拟制三个小标题,使读者看了一目了然,这样既使文章结构整齐,又给人以美感。其次,为了丰富文章的内容,可以对自己的语言、动作、神态、心理进行细致的刻画,充分展示自己微妙的心理变化。

升格佳作

真诚

一、爸爸的真诚

摸底考试成绩公布,我简直不敢相信;自己竟被“烤”得这样惨!想起考前挑灯夜战的情形,不免有些失望。我不是乐天派,也没有把那种天昏地暗说成阳光明媚的本事。

回到家,我大哭、大闹以此来发泄心中的不平衡,。花瓶、金鱼缸、钢笔之类的小玩意儿

自然成了手下的牺牲品,轻则东倒西歪,重则粉身碎骨。

老爸平静的看着我的“杰作”,缓缓地走向卧室。

第二天,我张开哭肿的双眼,一张字条已躺在书桌上,是老爸潇潇洒洒的大字: 对于你的失败,我感到很遗憾,不过我相信你会以令我满意的态度去接受它,然后以充沛的精力去迎接即将来临的中考。

看着这简短的真诚的话语,眼泪已模糊了双眼,我心里默默地念叨:放心吧,老爸!您的女儿不会因此而一蹶不振,会重新爬起来。

二、老师的真诚

大事不妙!为了迎接体育考试,体育老师下命令:每天早晨在操场上至少跑三圈,说真的,面对着250米的跑道,我的确有些胆怯。且不提那跑道上的尘土飞扬,单说要每天提前半小时到校,就需要一股非凡的毅力。无奈“军令如山倒”,跑就跑呗!反正本小姐“偷工减料”已达到以假乱真的水平。

唉!运气不佳,天晓得怎么让体育老师逮了正着。终于,我被“请”进了办公室,看着体育老师那严肃的面孔,先前、那股得意的劲早已飞到九霄云外,一股从未有过的悔恨油然而生。

在狠狠地批评了我一番之后 ,体育老师看着我眼泪汪汪的样子,换了种语气,非常直诚地对我说:“有空子就钻,还不是害了自己!”

他的批评还真管用。从此,操场上多了一个刻苦锻炼的身影。

三、朋友的真诚

晚自习后,我恨不得一步跨入家门,还不仅是因为明天放假,更重要的是今天是我的生日。

刚打开家门,就看见桌上放着一个邮包。我惊喜地打开,一张精美的生日卡映入眼帘,看到那熟悉的字眼,就猜到了这准是好友旋寄来的:

程:

原谅我不能陪你度过美妙的生日,但请你记住。

在遥远的北方,有一位永远支持你的朋友。

祝——

生日快乐!

看到这感人的话语,我的心早已被这真诚的祝愿所打动。打开另一个礼品盒,竟是我梦寐以求的一串风铃:小巧、精致。不愧是我的朋友,连我最想要的东西也知道得一清二楚! 回想起来,这些真诚的鼓励、真诚的批评、真诚的祝福曾陪伴我度过了多少失败后的夜晚,又陪伴我迎来了多少个成功的黎明。

拥有真诚,世界将多一分希望!

拥有真诚,生活将多一分色彩!

拥有真诚,间将多一分温馨!

评点

本文选取一个生活片断,反映了三个方面的含意:鼓励、批评、祝愿。这三个侧面宛如三道光束,聚集一点:真诚。从爸爸真诚鼓励中得到精神力量;从老师真诚的批评中奋起;从好友真诚的祝愿中获得支持。真诚烛照得文章熠熠生辉。结尾运用的是一组排比句,直抒胸臆,歌颂真诚,有一种诗的气韵。

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