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班主任和我在教室啪啪

时间:2016-03-21 来源:爱作文网 

篇一:班主任要守住自己的教室

班主任要守住自己的教室 一、守住了教室就守住了孩子的良好行为。

去年8月份,我们年级招聘了一位语文老师。这位老师在他的简历中说他当了十多年班主任,有着丰富的班主任工作经验,对中学阶段的孩子了如指掌,并且对问题学生的转化颇有研究。德育主任看着这份简历真是开心死了——我们年级正愁找不到合适的班主任,这下空降一个高手来,岂不高兴?

可是,开学才几周,德育主任就被他气得半死。为啥来着?他班上学生的行为问题层出不穷。男生尽做恶作剧。比如把水灌进女生书包里,或者是把粘糖裹进女生头发里,再或者是到厕所里打水仗弄得过往行人浑身是水,更过分的是把气球变成水球到处砸,我不幸被砸中一次。女生也不安静,在教室里追逐尖叫,或者是跟男生追打,有些小个子男生不是女生的对手,就哭着到班主任这里告状。

我给他建议,叫他建班初始,跟班要紧一点,尤其是课间时间,一定要到教室里守着孩子。他振振有词地答道:我这是在班上实施自主管理,乱一阵子就好了。

一年了,他的班级如他所愿好了没?没有!并且各项指标都在下降,最后,学校不得不炒了他鱿鱼。

这位老师要在班上实施自主管理,他的想法错没?没有!问题就在于,当孩子的自主意识、自主能力都不具备的时候,班主任却远离自己的教室,缺乏对孩子行为的约束,这无疑是在放纵孩子的不良行为!

他曾经迷惑不解地问过我:同样都是初一的学生,为何你班上的学生就那样懂事、守礼呢?

当初是一样的学苗,可是过了一段时间之后,两个班的学生拉出去一对比,神色气质、言行举止完全不一样。

那么他是怎么做的?我又是怎么做的呢?

我们的办公室在一栋底楼,教室在二栋底楼,中间隔了足有两个篮球场大的花园。每个课间,这位仁兄都在办公室架起二郎腿,在网上悠闲地东游西逛。他的学生就在教室里外追逐打闹,哄笑尖叫,整个教室乱成一锅粥,甚至上课铃响了,科任老师已经拿着教材等候在教室门口了,还有不少学生在二楼,甚至三楼追赶嚣叫,更甚者还追到操场去了。不用说,科任老师雷霆万钧,书本一撂,长篇累牍的训斥耗费了大半节课的时间。长此以往,科任老师怨声载道,孩子也反骨丛生,班级怎么可能成长?

我就比他勤快多了。

每到下课的时间,就是我进教室的时间。要么在教室门口,要么在教室的讲台上,要么在教室的行间。我都做些什么呢?要么是默默地观察孩子们的言行举止,要么是跟他们闲聊,要么与他们一起讨论班上的班级事务,要么是跟孩子们商量“创意生日”如何策划……

有一次,我在教室里闲转,我发现不论是男生还是女生,都会疏远汪鸿雁。甚至还有些男生故意奚落汪鸿雁,更有甚者,汪鸿雁经过的时候,还故意作出那种“半夜碰见鬼”的夸张的肢体语言。

我很奇怪,就私底下找人询问。原来汪鸿雁在小学的时候就备受歧视。有很多关于汪鸿雁的谣言,比如说她长得丑,说她很穷,说她有体臭,说她不祥,说她要传播瘟疫。

怎样才能改变孩子们对汪鸿雁的不良看法呢?我觉得只有从汪鸿雁那里才能找到突破点。

首先,我找到汪鸿雁,告诉她每天要坚持洗澡,洗澡的时候不用肥皂用沐浴液,衣服一定要天天换,衣服要用洗衣液洗(沐浴液和洗衣液都有一种爽鼻的芳香)。其次是头发,梳个简单的马尾就可以了,什么装饰都不用(汪鸿雁皮肤很黑,她又喜欢在头顶搞一个大红夹子,色彩很不搭)。当然还有一点,早晚一定要刷牙,牙膏最好用清香味道的。

跟汪鸿雁交流了,我又赶紧到汪鸿雁家,跟她母亲交流。希望她母亲一定要帮自己的女儿改头换面,赢得大家的好感,找回自己的自信。

汪鸿雁的母亲其实是个不错的女人,只是工作太忙,性格比较粗放,她以为女儿能够管理好自己就可以了,根本没教女儿如何把自己打扮成一个讨人喜欢的女孩子。听我说了她女儿的遭遇后,这个女人很难过,也很自责,决心帮助自己的女儿赢回自尊。

汪鸿雁母女在我的指导下,果然改进了不少。我看时机成熟了,就找了个课间,对孩子们说,我前几天去家访,得知我们班汪鸿雁同学非常懂事,每天放学回家,不是帮妈妈做家务,就是指导弟弟做作业,并且很节俭,从不跟他人攀比,也不随便跟家长要零花钱。特别让我感动的是,有些同学欺负汪鸿雁,但她从未对自己的家长说,反倒有同学把这事告诉了她的家长,家长想要到学校来讨公道时,她还劝解自己的家长不用来,说这是小事,不用计较。一个小女孩,有如此胸襟,实在是了不起啊。今天,我要送汪鸿雁一个大大的拥抱!从今天开始,让离群的大雁回归!

之后,班上再也没有出现过对汪鸿雁充满歧视的口头语言和肢体语言。

还有一次课间时间,我看见班上的刘振业紧闭着双唇,紧握着一对拳头,满脸怒气,双眼喷火似的冲到后排沈燊标的位置,看样子是要打人了。我啥话都没说,赶紧走到刘振业

身边,柔声道:“心里难受是吧,来,老师抱抱。”说完,不容刘振业有任何举动就拦腰将其揽进怀里。我的这个举动顿时让周围的孩子发出了友好善意的笑声,刘振业也被弄得很不好意思地笑了。

架自然是没打成了,但从这件事情以及汪鸿雁事件,我发现了孩子们的人际智能实在很差。于是,我在平时的工作中就特别注重培养孩子们的人际智能,指导他们如何交友,甚至还送他们交友秘诀。

孩子们的情绪智能提高了,相处融洽了,我们的班级就像一个家,每个孩子都能在里面找到归宿感,不良行为自然就减少了。

二、守住了教室就守住了孩子的精神家园。

我时常跟孩子们说,我们的教室就是我们的家,是盛放我们心灵的地方,因此,我们爱自己的教室就要像爱自己的家一样。

既然家是盛放我们心灵的地方,那么这个地方就是需要我们一起守护的地方。如何守护呢?我以为用心地把我们的教室打扮成一个温馨的家,然后,在这个家里,为每个人搭建一座精神家园,让我们在这个家里相亲相爱,一起成长。这就是最真诚的守护!

有些班级,墙壁上惨白一片,后面垃圾桶里的垃圾堆成金字塔,桌椅摆放歪七扭八,这样的教室,任何人都不想守在里面。我则想尽办法把教室妆扮成一个美丽、整洁、温馨的家。比如,我撤掉教室里的垃圾桶,孩子们自备装垃圾的小塑料袋,每天有保洁员定时保洁,随时走进教室,里面都是干干净净的。还有教室的墙壁上,我绝不让它空着。我要让它说话,说出有哲理的话,有意思的话,有情感的话。站在讲台上,朝后看,整洁、漂亮的黑板报。黑板报的左边,是一个粉绿打底的公告栏,班上所有的班务告示都在上面。黑板报的右边,则是打造莲文化的晋级榜,目的是培养孩子们理性、优雅地竞争。黑板报下方,则是与黑板一样长,高度直抵墙角砖的“文化长廊“,上面设有四个栏目,分别是:快乐贴吧、理想秀、才艺广场、每日三省。教室左边的立柱上,是孩子们军训时的剪影,剪影上面印着八个字:学以致用、知行合一。这是我们的班级口号。右边的立柱上,则是由宣传委员田雨娟设计的生日表。当然,教室里还缺不了我们的班训、班级格言、班级标语、读书角。

有同事问我,你天天都窝在教室里(科任老师上课的时候,我绝不会在教室里守着,我觉得那样做,是在侵犯科任老师的课堂),都做些什么呢?

我其实也没做什么,就是静静地看着孩子们学习或者玩儿。就好像一个妈妈带着孩子在公园里玩,孩子自个玩得好好的,妈妈就在一旁陪着,玩得不好了,妈妈上去帮一把,仅此而已。我也是,孩子们自己能做好,我就面露微笑,竖起大拇指鼓励他们,没有做好,我就耐心细致地告诉他们怎么做才能有较大的收益。

当然啦,我守在教室里,还有一个很重要的事要做,那就是带着孩子们一起打造属于我们自己的班级文化,也就是我前面说的给每个孩子搭建精神的家园。

比如我们班级的班名叫做“一心走路”,是怎么来的呢?

我曾经读过一本书,叫做《一心走路》,是一行禅师最伟大的生命觉醒之作。身为教师,主要任务是什么?我以为就是唤醒每个沉睡的生命,让其流动着生命的源泉,勃发着生命的激昂,然后,选准目标,一心走路,朝着目标进发。

于是,“一心走路”这个班名在我的脑海里产生了,萦绕不散,同时又犹豫不决。这个名字,不够响亮,但足够大气;这个名字不够时尚,但充满正能量;这个名字不够精炼,但充满禅机。要,还是不要这个名字呢?思来想去,还是替孩子们做了主,就要这个名字吧。如果,我的那些孩子们,能在班名的启示下,悟透了这句话的含义,并且终身践行的话,那么,我有足够的理由相信,他们会一步步地找到他们的觉知,最终达到幸福的彼岸!

当我把这个班名写到黑板上的时候,孩子们没有热烈的掌声,惊讶莫名地看着我。但是,当我把这个班名的含义说了出来,并且在黑板上写下“心怀正能量,一心走路,做个朴素的人,朝着目标前行”的时候,孩子们个个都豁然明白且面露喜色了。

一个班名,在有的人看来,也就是一个符号。但在我看来,它不仅仅只是符号,它要跟随孩子们的记忆一辈子!所以,它应该是一种正能量的释放,是一种积极精神的召唤,更是一种意蕴深刻的警示,一种教育理念的体现。

还有像班徽的产生,班章的刻印,班花的确定,班服的选定,班歌的出炉,班级愿景的规划,班级灵魂的形成等精神文化的打造在我的班级可谓比比皆是。而这些,全都是我守在教室里,和孩子们一起利用课余时间做出来的。所以,我一直认为,无论多么高明的班主任,如果你不愿意守在教室里与孩子们一起做点什么,你永远也不要谈什么成长。因为成长不是只通过看书来的,也不是只通过写文章来的,而是在不断地探索,不断地体验中,找到正确的方向,采用正确的方法来获得的。

三、守住了教室就守住了教师的德育阵地。

我们学校统一的早读时间是7点30分,但我们年级要求学生7点10分到班,目的是希望孩子们能利用这个20分钟时间读一读生物、地理、历史等学科。

我们班的孩子很守时,要求7点10分到班,他们往往7点05分就到了。既然孩子们都能提前到班,我有什么理由不早点到教室呢?因此,我每天都是7点钟进班。

我之所以这么早就守住教室,是有我的理由的。

其一,有些孩子早早到教室,无非就是想抄别人的作业,我来得比他(她)还早,并且守在教室里,他(她)好意思抄吗?

其二,我是孩子们的主心骨,我来了,他们就心安了。

其三,我也是孩子们的榜样,我作为老师,我都早早到了,并且一到就做有效劳动,孩子们有什么理由迟到或者怠惰呢?

其四,我本人比较喜欢孩子,所以早早进教室看到他们我心里也欢喜。正如魏书生老师说的“用公家的时间锻炼私人的身体”。我这是用公家的时间看帅哥美女,不但不遭人耻笑,还名正言顺,还得到大家的认可,真是无本万利,只赚不赔的事!

当然啦,从教育本身的角度来说,班主任守住了教室,其实也就是守住了德育的阵地。为什么这么说呢?

第一,班主任不守在教室里,你怎么知道教室里的那些男男女女在想什么,做什么呢? 第二,班主任不守在教室里,你和学生缺乏沟通,缺乏了解,相处时间太少,你和学生的感情怎么可能日益深厚呢?

第三,班主任不守在教室里,你怎么能及时发现问题,及时抓住教育契机,又怎么能及时解决问题呢?

还有第四,第五……总之,班主任不守住自己的教室,就好比部队失去了自己的阵地。部队没有阵地无法打仗,班主任没有阵地怎么对学生进行德育教育呢?

比如我在我的班级搞了一个养心驿站。所谓的养心驿站其实就是那种耗时短(最长不超过10分钟),针对性强(根据预设和生成决定内容,每次只解决一个小问题,不贪多求全),场地不限,形式灵活自由的一种班会形式。

要想把这个微班会做好,班主任就必须守在自己的教室里,因为你才能随时发现情况,随时调整自己的育人方向以及选择恰当的育人方式。

比如前段时间郭敬明的电影《小时代》出来了。很多孩子也去电影院看了这部电影。网上对这部电影的评论也是贬大于褒。我班上有一部分孩子是郭敬明的忠实粉丝,所以对于网上出现的关于《小时代》的负面评论很是气愤。另外一些孩子则并不看好《小时代》,对其颇有不屑。于是双方就郭敬明的《小时代》掐架了。

我看孩子们掐得很热闹,笑着说:“我也来说说郭敬明吧。要从我个人角度来讲,我很喜欢郭敬明。首先,他是四川人,我老乡啊,单从这一点我就很喜欢。其次,我也读过郭敬明的文字,明媚又忧伤,我也挺喜欢这个调调。我最喜欢的还是郭敬明这个孩子既不是官二

篇二:班主任要守住自己的教室

班主任要守住自己的教室

一、守住了教室就守住了孩子的良好行为。

去年8月份,我们年级招聘了一位语文老师。这位老师在他的简历中说他当了十多年班主任,有着丰富的班主任工作经验,对中学阶段的孩子了如指掌,并且对问题学生的转化颇有研究。德育主任看着这份简历真是开心死了——我们年级正愁找不到合适的班主任,这下空降一个高手来,岂不高兴?

可是,开学才几周,德育主任就被他气得半死。为啥来着?他班上学生的行为问题层出不穷。男生尽做恶作剧。比如把水灌进女生书包里,或者是把粘糖裹进女生头发里,再或者是到厕所里打水仗弄得过往行人浑身是水,更过分的是把气球变成水球到处砸,我不幸被砸中一次。女生也不安静,在教室里追逐尖叫,或者是跟男生追打,有些小个子男生不是女生的对手,就哭着到班主任这里告状。 我给他建议,叫他建班初始,跟班要紧一点,尤其是课间时间,一定要到教室里守着孩子。他振振有词地答道:我这是在班上实施自主管理,乱一阵子就好了。

一年了,他的班级如他所愿好了没?没有!并且各项指标都在下降,最后,学校不得不炒了他鱿鱼。

这位老师要在班上实施自主管理,他的想法错没?没有!问题就在于,当孩子的自主意识、自主能力都不具备的时候,班主任却远离自己的教室,缺乏对孩子行为的约束,这无疑是在放纵孩子的不良行为!

他曾经迷惑不解地问过我:同样都是初一的学生,为何你班上的学生就那样懂事、守礼呢? 当初是一样的学苗,可是过了一段时间之后,两个班的学生拉出去一对比,神色气质、言行举止完全不一样。

那么他是怎么做的?我又是怎么做的呢?

我们的办公室在一栋底楼,教室在二栋底楼,中间隔了足有两个篮球场大的花园。每个课间,这位仁兄都在办公室架起二郎腿,在网上悠闲地东游西逛。他的学生就在教室里外追逐打闹,哄笑尖叫,整个教室乱成一锅粥,甚至上课铃响了,科任老师已经拿着教材等候在教室门口了,还有不少学生在二楼,甚至三楼追赶嚣叫,更甚者还追到操场去了。不用说,科任老师雷霆万钧,书本一撂,长篇累牍的训斥耗费了大半节课的时间。长此以往,科任老师怨声载道,孩子也反骨丛生,班级怎么可能成长?

我就比他勤快多了。

每到下课的时间,就是我进教室的时间。要么在教室门口,要么在教室的讲台上,要么在教室的

行间。我都做些什么呢?要么是默默地观察孩子们的言行举止,要么是跟他们闲聊,要么与他们一起讨论班上的班级事务,要么是跟孩子们商量“创意生日”如何策划??

有一次,我在教室里闲转,我发现不论是男生还是女生,都会疏远汪鸿雁。甚至还有些男生故意奚落汪鸿雁,更有甚者,汪鸿雁经过的时候,还故意作出那种“半夜碰见鬼”的夸张的肢体语言。

我很奇怪,就私底下找人询问。原来汪鸿雁在小学的时候就备受歧视。有很多关于汪鸿雁的谣言,比如说她长得丑,说她很穷,说她有体臭,说她不祥,说她要传播瘟疫。

怎样才能改变孩子们对汪鸿雁的不良看法呢?我觉得只有从汪鸿雁那里才能找到突破点。

首先,我找到汪鸿雁,告诉她每天要坚持洗澡,洗澡的时候不用肥皂用沐浴液,衣服一定要天天换,衣服要用洗衣液洗(沐浴液和洗衣液都有一种爽鼻的芳香)。其次是头发,梳个简单的马尾就可以了,什么装饰都不用(汪鸿雁皮肤很黑,她又喜欢在头顶搞一个大红夹子,色彩很不搭)。当然还有一点,早晚一定要刷牙,牙膏最好用清香味道的。

跟汪鸿雁交流了,我又赶紧到汪鸿雁家,跟她母亲交流。希望她母亲一定要帮自己的女儿改头换面,赢得大家的好感,找回自己的自信。

汪鸿雁的母亲其实是个不错的女人,只是工作太忙,性格比较粗放,她以为女儿能够管理好自己就可以了,根本没教女儿如何把自己打扮成一个讨人喜欢的女孩子。听我说了她女儿的遭遇后,这个女人很难过,也很自责,决心帮助自己的女儿赢回自尊。

汪鸿雁母女在我的指导下,果然改进了不少。我看时机成熟了,就找了个课间,对孩子们说,我前几天去家访,得知我们班汪鸿雁同学非常懂事,每天放学回家,不是帮妈妈做家务,就是指导弟弟做作业,并且很节俭,从不跟他人攀比,也不随便跟家长要零花钱。特别让我感动的是,有些同学欺负汪鸿雁,但她从未对自己的家长说,反倒有同学把这事告诉了她的家长,家长想要到学校来讨公道时,她还劝解自己的家长不用来,说这是小事,不用计较。一个小女孩,有如此胸襟,实在是了不起啊。今天,我要送汪鸿雁一个大大的拥抱!从今天开始,让离群的大雁回归!

之后,班上再也没有出现过对汪鸿雁充满歧视的口头语言和肢体语言。

还有一次课间时间,我看见班上的刘振业紧闭着双唇,紧握着一对拳头,满脸怒气,双眼喷火似的冲到后排沈燊标的位置,看样子是要打人了。我啥话都没说,赶紧走到刘振业身边,柔声道:“心里难受是吧,来,老师抱抱。”说完,不容刘振业有任何举动就拦腰将其揽进怀里。我的这个举动顿时让周围的孩子发出了友好善意的笑声,刘振业也被弄得很不好意思地笑了。

架自然是没打成了,但从这件事情以及汪鸿雁事件,我发现了孩子们的人际智能实在很差。于是,我在平时的工作中就特别注重培养孩子们的人际智能,指导他们如何交友,甚至还送他们交友秘诀。

孩子们的情绪智能提高了,相处融洽了,我们的班级就像一个家,每个孩子都能在里面找到归宿

感,不良行为自然就减少了。

二、守住了教室就守住了孩子的精神家园。

我时常跟孩子们说,我们的教室就是我们的家,是盛放我们心灵的地方,因此,我们爱自己的教室就要像爱自己的家一样。

既然家是盛放我们心灵的地方,那么这个地方就是需要我们一起守护的地方。如何守护呢?我以为用心地把我们的教室打扮成一个温馨的家,然后,在这个家里,为每个人搭建一座精神家园,让我们在这个家里相亲相爱,一起成长。这就是最真诚的守护!

有些班级,墙壁上惨白一片,后面垃圾桶里的垃圾堆成金字塔,桌椅摆放歪七扭八,这样的教室,任何人都不想守在里面。我则想尽办法把教室妆扮成一个美丽、整洁、温馨的家。比如,我撤掉教室里的垃圾桶,孩子们自备装垃圾的小塑料袋,每天有保洁员定时保洁,随时走进教室,里面都是干干净净的。还有教室的墙壁上,我绝不让它空着。我要让它说话,说出有哲理的话,有意思的话,有情感的话。站在讲台上,朝后看,整洁、漂亮的黑板报。黑板报的左边,是一个粉绿打底的公告栏,班上所有的班务告示都在上面。黑板报的右边,则是打造莲文化的晋级榜,目的是培养孩子们理性、优雅地竞争。黑板报下方,则是与黑板一样长,高度直抵墙角砖的“文化长廊“,上面设有四个栏目,分别是:快乐贴吧、理想秀、才艺广场、每日三省。教室左边的立柱上,是孩子们军训时的剪影,剪影上面印着八个字:学以致用、知行合一。这是我们的班级口号。右边的立柱上,则是由宣传委员田雨娟设计的生日表。当然,教室里还缺不了我们的班训、班级格言、班级标语、读书角。

有同事问我,你天天都窝在教室里(科任老师上课的时候,我绝不会在教室里守着,我觉得那样做,是在侵犯科任老师的课堂),都做些什么呢?

我其实也没做什么,就是静静地看着孩子们学习或者玩儿。就好像一个妈妈带着孩子在公园里玩,孩子自个玩得好好的,妈妈就在一旁陪着,玩得不好了,妈妈上去帮一把,仅此而已。我也是,孩子们自己能做好,我就面露微笑,竖起大拇指鼓励他们,没有做好,我就耐心细致地告诉他们怎么做才能有较大的收益。

当然啦,我守在教室里,还有一个很重要的事要做,那就是带着孩子们一起打造属于我们自己的班级文化,也就是我前面说的给每个孩子搭建精神的家园。

比如我们班级的班名叫做“一心走路”,是怎么来的呢?

我曾经读过一本书,叫做《一心走路》,是一行禅师最伟大的生命觉醒之作。身为教师,主要任务是什么?我以为就是唤醒每个沉睡的生命,让其流动着生命的源泉,勃发着生命的激昂,然后,选准目标,一心走路,朝着目标进发。

于是,“一心走路”这个班名在我的脑海里产生了,萦绕不散,同时又犹豫不决。这个名字,不够响亮,但足够大气;这个名字不够时尚,但充满正能量;这个名字不够精炼,但充满禅机。要,还是不要这个名字呢?思来想去,还是替孩子们做了主,就要这个名字吧。如果,我的那些孩子们,能在班名的启示下,悟透了这句话的含义,并且终身践行的话,那么,我有足够的理由相信,他们会一步步地找到他们的觉知,最终达到幸福的彼岸!

当我把这个班名写到黑板上的时候,孩子们没有热烈的掌声,惊讶莫名地看着我。但是,当我把这个班名的含义说了出来,并且在黑板上写下“心怀正能量,一心走路,做个朴素的人,朝着目标前行”的时候,孩子们个个都豁然明白且面露喜色了。

一个班名,在有的人看来,也就是一个符号。但在我看来,它不仅仅只是符号,它要跟随孩子们的记忆一辈子!所以,它应该是一种正能量的释放,是一种积极精神的召唤,更是一种意蕴深刻的警示,一种教育理念的体现。

还有像班徽的产生,班章的刻印,班花的确定,班服的选定,班歌的出炉,班级愿景的规划,班级灵魂的形成等精神文化的打造在我的班级可谓比比皆是。而这些,全都是我守在教室里,和孩子们一起利用课余时间做出来的。所以,我一直认为,无论多么高明的班主任,如果你不愿意守在教室里与孩子们一起做点什么,你永远也不要谈什么成长。因为成长不是只通过看书来的,也不是只通过写文章来的,而是在不断地探索,不断地体验中,找到正确的方向,采用正确的方法来获得的。

三、守住了教室就守住了教师的德育阵地。

我们学校统一的早读时间是7点30分,但我们年级要求学生7点10分到班,目的是希望孩子们能利用这个20分钟时间读一读生物、地理、历史等学科。

我们班的孩子很守时,要求7点10分到班,他们往往7点05分就到了。既然孩子们都能提前到班,我有什么理由不早点到教室呢?因此,我每天都是7点钟进班。

我之所以这么早就守住教室,是有我的理由的。

其一,有些孩子早早到教室,无非就是想抄别人的作业,我来得比他(她)还早,并且守在教室里,他(她)好意思抄吗?

其二,我是孩子们的主心骨,我来了,他们就心安了。

其三,我也是孩子们的榜样,我作为老师,我都早早到了,并且一到就做有效劳动,孩子们有什么理由迟到或者怠惰呢?

其四,我本人比较喜欢孩子,所以早早进教室看到他们我心里也欢喜。正如魏书生老师说的“用公家的时间锻炼私人的身体”。我这是用公家的时间看帅哥美女,不但不遭人耻笑,还名正言顺,还

得到大家的认可,真是无本万利,只赚不赔的事!

当然啦,从教育本身的角度来说,班主任守住了教室,其实也就是守住了德育的阵地。为什么这么说呢?

第一,班主任不守在教室里,你怎么知道教室里的那些男男女女在想什么,做什么呢?

第二,班主任不守在教室里,你和学生缺乏沟通,缺乏了解,相处时间太少,你和学生的感情怎么可能日益深厚呢?

第三,班主任不守在教室里,你怎么能及时发现问题,及时抓住教育契机,又怎么能及时解决问题呢?

还有第四,第五??总之,班主任不守住自己的教室,就好比部队失去了自己的阵地。部队没有阵地无法打仗,班主任没有阵地怎么对学生进行德育教育呢?

比如我在我的班级搞了一个养心驿站。所谓的养心驿站其实就是那种耗时短(最长不超过10分钟),针对性强(根据预设和生成决定内容,每次只解决一个小问题,不贪多求全),场地不限,形式灵活自由的一种班会形式。

要想把这个微班会做好,班主任就必须守在自己的教室里,因为你才能随时发现情况,随时调整自己的育人方向以及选择恰当的育人方式。

比如前段时间郭敬明的电影《小时代》出来了。很多孩子也去电影院看了这部电影。网上对这部电影的评论也是贬大于褒。我班上有一部分孩子是郭敬明的忠实粉丝,所以对于网上出现的关于《小时代》的负面评论很是气愤。另外一些孩子则并不看好《小时代》,对其颇有不屑。于是双方就郭敬明的《小时代》掐架了。

我看孩子们掐得很热闹,笑着说:“我也来说说郭敬明吧。要从我个人角度来讲,我很喜欢郭敬明。首先,他是四川人,我老乡啊,单从这一点我就很喜欢。其次,我也读过郭敬明的文字,明媚又忧伤,我也挺喜欢这个调调。我最喜欢的还是郭敬明这个孩子既不是官二代,也不是富二代、星二代,父母都是普通的工人阶级,他能靠自己的能力在大上海站稳脚跟,这本身就是了不起的。我最认可他的一点是,网路上有很多对他的谩骂,但他都能坚持自己的梦想,并且少有抱怨,有多少人能做到这样宽容呢?我在感情上虽然很喜欢郭敬明这个人,但从我个人的性格和阅读习惯来讲,我更喜欢读杂文类的文字,我也不喜欢郭敬明《小时代》里的那些人物。但这并不妨碍我对郭敬明的客观评价啊!这个世界没有规定你非得喜欢谁,或者不喜欢谁。我们都没有非得去喜欢谁的义务,也没有资格去强迫谁来喜欢我们。如果,你觉得某些人,某些事,跟你的价值观趋同,你心里很接纳,那你就好好待之;反之,你就远离之。”

这可不是上课时正儿八经的言论,这是课间的讨论。孩子们往往会在课间争论一些人和事,我也

篇三:班主任要守住自己的教室

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班主任要守住自己的教室

有一个“名师”跟我说,很多没有自己教室的专家或者教授,凭着自己对教育的琢磨,凭着自己掌握的培训技巧,凭着自己的三寸不烂之舌,讲出来的东西比你这些一线班主任还好!他们甚至都看不上你这些只懂得做的人,因为,真正的能人是不用自己做的,而是教别人怎么做!

我不是专家,也不是教授,更不是什么能人,我也不需要他们看得上。我只是一个一线的班主任,我每天都得面对一群性格迥异、怪招迭出的学生。我要不老老实实地守住自己的教室,认认真真地做好每天一天的工作,真真切切地待好每一个学生,那么,我的日子是很难过的——不好过的日子专家教授是不会来帮我过的。

为了自己有好日子过,更为了自己有一份赴约的好心情,当然,也为了给自己找到一份专业的尊严,所以,我必须要守住自己的教室,做一个真实真诚的教育者。

一、守住了教室就守住了孩子的良好行为。

去年8月份,我们年级招聘了一位语文老师。这位老师在他的简历中说他当了十多年班主任,有着丰富的班主任工作经验,对中学阶段的孩子了如指掌,并且对问题学生的转化颇有研究。德育主任看着这份简历真是开心死了——我们年级正愁找不到合适的班主任,这下空降一个高手来,岂不高兴?

可是,开学才几周,德育主任就被他气得半死。为啥来着?他班上学生的行为问题层出不穷。男生尽做恶作剧。比如把水灌进女生书包里,或者是把粘糖裹进女生头发里,再或者是到厕所里打水仗弄得过往行人浑身是水,更过分的是把气球变成水球到处砸,我不幸被砸中一次。女生也不安静,在教室里追逐尖叫,或者是跟男生追打,

有些小个子男生不是女生的对手,就哭着到班主任这里告状。

我给他建议,叫他建班初始,跟班要紧一点,尤其是课间时间,一定要到教室里守着孩子。他振振有词地答道:我这是在班上实施自主管理,乱一阵子就好了。

一年了,他的班级如他所愿好了没?没有!并且各项指标都在下降,最后,学校

不得不炒了他鱿鱼。

这位老师要在班上实施自主管理,他的想法错没?没有!问题就在于,当孩子的自主意识、自主能力都不具备的时候,班主任却远离自己的教室,缺乏对孩子行为的约束,这无疑是在放纵孩子的不良行为!

他曾经迷惑不解地问过我:同样都是初一的学生,为何你班上的学生就那样懂事、守礼呢?

当初是一样的学苗,可是过了一段时间之后,两个班的学生拉出去一对比,神色气质、言行举止完全不一样。

那么他是怎么做的?我又是怎么做的呢?

我们的办公室在一栋底楼,教室在二栋底楼,中间隔了足有两个篮球场大的花园。每个课间,这位仁兄都在办公室架起二郎腿,在网上悠闲地东游西逛。他的学生就在教室里外追逐打闹,哄笑尖叫,整个教室乱成一锅粥,甚至上课铃响了,科任老师已经拿着教材等候在教室门口了,还有不少学生在二楼,甚至三楼追赶嚣叫,更甚者还追到操场去了。不用说,科任老师雷霆万钧,书本一撂,长篇累牍的训斥耗费了大半节课的时间。长此以往,科任老师怨声载道,孩子也反骨丛生,班级怎么可能成长?

我就比他勤快多了。

每到下课的时间,就是我进教室的时间。要么在教室门口,要么在教室的讲台上,要么在教室的行间。我都做些什么呢?要么是默默地观察孩子们的言行举止,要么是跟他们闲聊,要么与他们一起讨论班上的班级事务,要么是跟孩子们商量“创意生日”如何策划??

有一次,我在教室里闲转,我发现不论是男生还是女生,都会疏远汪鸿雁。甚至还有些男生故意奚落汪鸿雁,更有甚者,汪鸿雁经过的时候,还故意作出那种“半夜

碰见鬼”的夸张的肢体语言。

我很奇怪,就私底下找人询问。原来汪鸿雁在小学的时候就备受歧视。有很多关于汪鸿雁的谣言,比如说她长得丑,说她很穷,说她有体臭,说她不祥,说她要传播瘟疫。

怎样才能改变孩子们对汪鸿雁的不良看法呢?我觉得只有从汪鸿雁那里才能找到突破点。

首先,我找到汪鸿雁,告诉她每天要坚持洗澡,洗澡的时候不用肥皂用沐浴液,衣服一定要天天换,衣服要用洗衣液洗(沐浴液和洗衣液都有一种爽鼻的芳香)。其次是头发,梳个简单的马尾就可以了,什么装饰都不用(汪鸿雁皮肤很黑,她又喜欢在头顶搞一个大红夹子,色彩很不搭)。当然还有一点,早晚一定要刷牙,牙膏最好用清香味道的。

跟汪鸿雁交流了,我又赶紧到汪鸿雁家,跟她母亲交流。希望她母亲一定要帮自己的女儿改头换面,赢得大家的好感,找回自己的自信。

汪鸿雁的母亲其实是个不错的女人,只是工作太忙,性格比较粗放,她以为女儿能够管理好自己就可以了,根本没教女儿如何把自己打扮成一个讨人喜欢的女孩子。听我说了她女儿的遭遇后,这个女人很难过,也很自责,决心帮助自己的女儿赢回自尊。

汪鸿雁母女在我的指导下,果然改进了不少。我看时机成熟了,就找了个课间,对孩子们说,我前几天去家访,得知我们班汪鸿雁同学非常懂事,每天放学回家,不是帮妈妈做家务,就是指导弟弟做作业,并且很节俭,从不跟他人攀比,也不随便跟家长要零花钱。特别让我感动的是,有些同学欺负汪鸿雁,但她从未对自己的家长说,反倒有同学把这事告诉了她的家长,家长想要到学校来讨公道时,她还劝解自己的家长不用来,说这是小事,不用计较。一个小女孩,有如此胸襟,实在是了不起啊。今天,我要送汪鸿雁一个大大的拥抱!从今天开始,让离群的大雁回归!

之后,班上再也没有出现过对汪鸿雁充满歧视的口头语言和肢体语言。 还有一次课间时间,我看见班上的刘振业紧闭着双唇,紧握着一对拳头,满脸怒

气,双眼喷火似的冲到后排沈燊标的位置,看样子是要打人了。我啥话都没说,赶紧走到刘振业身边,柔声道:“心里难受是吧,来,老师抱抱。”说完,不容刘振业有任何举动就拦腰将其揽进怀里。我的这个举动顿时让周围的孩子发出了友好善意的笑声,刘振业也被弄得很不好意思地笑了。

架自然是没打成了,但从这件事情以及汪鸿雁事件,我发现了孩子们的人际智能实在很差。于是,我在平时的工作中就特别注重培养孩子们的人际智能,指导他们如何交友,甚至还送他们交友秘诀。

孩子们的情绪智能提高了,相处融洽了,我们的班级就像一个家,每个孩子都能在里面找到归宿感,不良行为自然就减少了。

二、守住了教室就守住了孩子的精神家园。

我时常跟孩子们说,我们的教室就是我们的家,是盛放我们心灵的地方,因此,我们爱自己的教室就要像爱自己的家一样。

既然家是盛放我们心灵的地方,那么这个地方就是需要我们一起守护的地方。如何守护呢?我以为用心地把我们的教室打扮成一个温馨的家,然后,在这个家里,为每个人搭建一座精神家园,让我们在这个家里相亲相爱,一起成长。这就是最真诚的守护!

有些班级,墙壁上惨白一片,后面垃圾桶里的垃圾堆成金字塔,桌椅摆放歪七扭八,这样的教室,任何人都不想守在里面。我则想尽办法把教室妆扮成一个美丽、整洁、温馨的家。比如,我撤掉教室里的垃圾桶,孩子们自备装垃圾的小塑料袋,每天有保洁员定时保洁,随时走进教室,里面都是干干净净的。还有教室的墙壁上,我绝不让它空着。我要让它说话,说出有哲理的话,有意思的话,有情感的话。站在讲台上,朝后看,整洁、漂亮的黑板报。黑板报的左边,是一个粉绿打底的公告栏,班上所有的班务告示都在上面。黑板报的右边,则是打造莲文化的晋级榜,目的是培养孩子们理性、优雅地竞争。黑板报下方,则是与黑板一样长,高度直抵墙角砖的“文化长廊“,上面设有四个栏目,分别是:快乐贴吧、理想秀、才艺广场、每日三省。教室左边的立柱上,是孩子们军训时的剪影,剪影上面印着八个字:学以致用、知行合

一。这是我们的班级口号。右边的立柱上,则是由宣传委员田雨娟设计的生日表。当然,教室里还缺不了我们的班训、班级格言、班级标语、读书角。

有同事问我,你天天都窝在教室里(科任老师上课的时候,我绝不会在教室里守着,我觉得那样做,是在侵犯科任老师的课堂),都做些什么呢?

我其实也没做什么,就是静静地看着孩子们学习或者玩儿。就好像一个妈妈带着孩子在公园里玩,孩子自个玩得好好的,妈妈就在一旁陪着,玩得不好了,妈妈上去帮一把,仅此而已。我也是,孩子们自己能做好,我就面露微笑,竖起大拇指鼓励他们,没有做好,我就耐心细致地告诉他们怎么做才能有较大的收益。

当然啦,我守在教室里,还有一个很重要的事要做,那就是带着孩子们一起打造属于我们自己的班级文化,也就是我前面说的给每个孩子搭建精神的家园。

比如我们班级的班名叫做“一心走路”,是怎么来的呢?

班主任和我在教室啪啪

我曾经读过一本书,叫做《一心走路》,是一行禅师最伟大的生命觉醒之作。身为教师,主要任务是什么?我以为就是唤醒每个沉睡的生命,让其流动着生命的源泉,勃发着生命的激昂,然后,选准目标,一心走路,朝着目标进发。

于是,“一心走路”这个班名在我的脑海里产生了,萦绕不散,同时又犹豫不决。这个名字,不够响亮,但足够大气;这个名字不够时尚,但充满正能量;这个名字不够精炼,但充满禅机。要,还是不要这个名字呢?思来想去,还是替孩子们做了主,就要这个名字吧。如果,我的那些孩子们,能在班名的启示下,悟透了这句话的含义,并且终身践行的话,那么,我有足够的理由相信,他们会一步步地找到他们的觉知,最终达到幸福的彼岸!

当我把这个班名写到黑板上的时候,孩子们没有热烈的掌声,惊讶莫名地看着我。但是,当我把这个班名的含义说了出来,并且在黑板上写下“心怀正能量,一心走路,做个朴素的人,朝着目标前行”的时候,孩子们个个都豁然明白且面露喜色了。

一个班名,在有的人看来,也就是一个符号。但在我看来,它不仅仅只是符号,它要跟随孩子们的记忆一辈子!所以,它应该是一种正能量的释放,是一种积极精神的召唤,更是一种意蕴深刻的警示,一种教育理念的体现。

还有像班徽的产生,班章的刻印,班花的确定,班服的选定,班歌的出炉,班级愿景的规划,班级灵魂的形成等精神文化的打造在我的班级可谓比比皆是。而这些,全都是我守在教室里,和孩子们一起利用课余时间做出来的。所以,我一直认为,无论多么高明的班主任,如果你不愿意守在教室里与孩子们一起做点什么,你永远也不要谈什么成长。因为成长不是只通过看书来的,也不是只通过写文章来的,而是在不断地探索,不断地体验中,找到正确的方向,采用正确的方法来获得的。

三、守住了教室就守住了教师的德育阵地。

我们学校统一的早读时间是7点30分,但我们年级要求学生7点10分到班,目的是希望孩子们能利用这个20分钟时间读一读生物、地理、历史等学科。

我们班的孩子很守时,要求7点10分到班,他们往往7点05分就到了。既然孩子们都能提前到班,我有什么理由不早点到教室呢?因此,我每天都是7点钟进班。

我之所以这么早就守住教室,是有我的理由的。

其一,有些孩子早早到教室,无非就是想抄别人的作业,我来得比他(她)还早,并且守在教室里,他(她)好意思抄吗?

其二,我是孩子们的主心骨,我来了,他们就心安了。

其三,我也是孩子们的榜样,我作为老师,我都早早到了,并且一到就做有效劳动,孩子们有什么理由迟到或者怠惰呢?

其四,我本人比较喜欢孩子,所以早早进教室看到他们我心里也欢喜。正如魏书生老师说的“用公家的时间锻炼私人的身体”。我这是用公家的时间看帅哥美女,不但不遭人耻笑,还名正言顺,还得到大家的认可,真是无本万利,只赚不赔的事!

当然啦,从教育本身的角度来说,班主任守住了教室,其实也就是守住了德育的阵地。为什么这么说呢?

第一,班主任不守在教室里,你怎么知道教室里的那些男男女女在想什么,做什么呢?

第二,班主任不守在教室里,你和学生缺乏沟通,缺乏了解,相处时间太少,你和学生的感情怎么可能日益深厚呢?

第三,班主任不守在教室里,你怎么能及时发现问题,及时抓住教育契机,又怎么能及时解决问题呢?

还有第四,第五??总之,班主任不守住自己的教室,就好比部队失去了自己的阵地。部队没有阵地无法打仗,班主任没有阵地怎么对学生进行德育教育呢?

比如我在我的班级搞了一个养心驿站。所谓的养心驿站其实就是那种耗时短(最长不超过10分钟),针对性强(根据预设和生成决定内容,每次只解决一个小问题,不贪多求全),场地不限,形式灵活自由的一种班会形式。

要想把这个微班会做好,班主任就必须守在自己的教室里,因为你才能随时 发现情况,随时调整自己的育人方向以及选择恰当的育人方式。

比如前段时间郭敬明的电影《小时代》出来了。很多孩子也去电影院看了这部电影。网上对这部电影的评论也是贬大于褒。我班上有一部分孩子是郭敬明的忠实粉丝,所以对于网上出现的关于《小时代》的负面评论很是气愤。另外一些孩子则并不看好《小时代》,对其颇有不屑。于是双方就郭敬明的《小时代》掐架了。

我看孩子们掐得很热闹,笑着说:“我也来说说郭敬明吧。要从我个人角度来讲,我很喜欢郭敬明。首先,他是四川人,我老乡啊,单从这一点我就很喜欢。其次,我也读过郭敬明的文字,明媚又忧伤,我也挺喜欢这个调调。我最喜欢的还是郭敬明这个孩子既不是官二代,也不是富二代、星二代,父母都是普通的工人阶级,他能靠自己的能力在大上海站稳脚跟,这本身就是了不起的。我最认可他的一点是,网路上有很多对他的谩骂,但他都能坚持自己的梦想,并且少有抱怨,有多少人能做到这样宽容呢?我在感情上虽然很喜欢郭敬明这个人,但从我个人的性格和阅读习惯来讲,我更喜欢读杂文类的文字,我也不喜欢郭敬明《小时代》里的那些人物。但这并不妨碍我对郭敬明的客观评价啊!这个世界没有规定你非得喜欢谁,或者不喜欢谁。我们都没有非得去喜欢谁的义务,也没有资格去强迫谁来喜欢我们。如果,你觉得某些人,某些事,跟你的价值观趋同,你心里很接纳,那你就好好待之;反之,你就远离之。”这可不是上课时正儿八经的言论,这是课间的讨论。孩子们往往会在课间争论一些人和事,我也会顺势参与进去,客观理性地表达我的观点。往往会出现这样的局面:

孩子们争得烽烟四起的时候,我淡淡几句话就把所有的烟火味道给驱散了。为什么?因为我不遮掩,我实话实说,我客观公正地说,我带着理解和善意的说。孩子心中的刺就这样被我轻轻地拔掉了。心中无刺,心情自然轻松,心地也更见宽阔。

我们经常说德育,德育在哪里?德育在我们的生活中,而教室,是孩子们在学校生活的集中地方。所以,对老师来说,德育就在每个孩子的言谈和举止之中,就在教室里!如果班主任都不愿意守住自己的教室,而在办公室里与同事高谈阔论当今教育体制的弊端,埋怨当下家长的教育失误,或者是坐在电脑旁与所谓的同道们进行文字的厮杀,无谓的辩论。那么,我们的德育,就是一些不着边际的悬浮物!而这些老师,很难谈得上真正的成长!

我没有什么野心,也没有什么崇高的品质,我也做不到雷夫老师那样好。我只想守住我的教室,带好我的班,用我的真心和真情去陪伴每个孩子健康成长。

篇四:发生在教室里的一件事 续写

下课铃响后,同学们纷纷走出教室。中队长王军刚走到教室门口,听见身后“哎哟”一声,王军往后扭头一看,原来是后面的同学把初慧男挤倒在地上,我也匆匆跑过去:呀,初慧男的伤可真不轻!顿时,教室里乱作一团。同学们有的跑到班主任周老师哪里诉说着;有的在那里一直看着初慧男;有的已经跑到操场上去了。

哎呀!糟了!现在到做操的时间了。初慧男伤得这么重怎么去做操呀。我的人虽然在那里陪着她,心里却像站在热锅上的蚂蚁。就在这时,周老师来了。我的心终于放下来了。但是一个疑问又冒了出来,是谁告诉老师的呢?过了一会儿,我才知道是王军。周老师像妈妈一样关心地说:“初慧男,你不要去做操了。在教室里呆着吧。”初慧男点了点头,在自己的位子上坐下来。放下心来的我也跑到操场上去做操了。过了一会儿,初慧男却来到操场上走到队伍的最后。周老师也跟了过去:“不是让你呆在教室里吗?你怎么又出来

了?”“我怕给我们班扣分。”听了她们的对话,我心里热乎乎的。

星期二的中午,同学们陆续来到教室。有的同学在做作业,有的同学在休息。可是,有卡卡、期期、王王和新新在打“粉笔仗。”

你看!卡卡大步走向讲台,抓起一把粉笔,把它弄成小粒向期期扔去。期期也毫不示弱,捡起地上的粉笔,向卡卡扔去,不料把王王打到了。这下可不得了,王王跑上讲台,抓起一把粉笔追着期期跑,边跑边用粉笔打期期,期期左闪右躲,终于负了“伤”。他大喊:“卡卡,救命呀!”这时卡卡马上响应,抓起粉笔,向王王打去。顿时,粉笔像子弹一样向王王飞去,王王躲闪不及被打得“落花流水。”这时,王王跑到新新边,让新新帮助,新新犹豫了一下,但不能不领好意,只好帮助王王。王王、新新开始抓粉笔,向卡卡、期期打去。大

概经过十几个回合,王王、新新胜利了,他们高兴的一蹦三尺高,而那盒粉笔则一扫而光?.. 本来洁白的粉笔好好地放在讲台上,等待着牺牲,为同学们传授知识,而同学们不但不领情,反而“攻击”它,这不仅是浪费资源的问题,而且可以看出同学们的心是善还是恶。同学们,为了一次好玩、开心,而让自几的心被腐烂,值吗?

着火啦,电风扇着火啦!”小强尖声地叫着

静静听课的同学们被这叫声惊醒了,都抬头惊慌地看着电风扇。果真教室天花板上的一台电风扇正在冒烟、并发出吱吱的声音。只见梁老师像一把离弦的箭冲出教室外,我们都迷糊了,难道老师不管我们了吗?更让我想不到的是平时像“小皇帝”和“小公主”般的孩子却变成了懂事的大人似的,迅速地离开座位,一个接一个有次序地走出教室,全然没有那种慌乱的局面。

当梁老师返回教室的时候,被眼前的情景惊呆了:同学们已经站在教室外的走廊了。梁老师心里似乎在流泪:自己为了关电闸居然忘记叫学生离开教室,但学生们在没有老师指挥的情况下,却能安全地离开教室。

同学们在走廊叽叽喳喳的议论着:“怎么办,怎么办?”火势越来越严重,着火的电风扇像一个烟袋一个劲地往外喷。突然一个声音响起来,“老师,你看,那里有灭火器!”老师醒悟过来,连忙跑过去拿灭火器,对着电风扇按了几下,火就灭了。一股呛鼻的烟味弥漫在教室,同学们捂着鼻子高兴地叫着:“火灭了,火灭了。”

此时,听到汇报的文副校长也赶到了,看到在梁老师的带领下同学们安全脱离危险,脸上洋溢着微笑,并夸奖我们班同学团结、聪明、懂得自救,是全校同学们学习的榜样。自始自终都保持沉着镇定的梁老师也开心地笑了,同学们也高兴地笑了

发生在教室里的一件事

“蛇,教室里有蛇!”你也许不相信,教室里怎会有蛇呢?我可要告诉你,这是千真万

确的事。

今天上午第二节课下课后,同学们都在做着自己的事情。可没过多久,在教室后面玩耍的一个女同学突然叫了一声:“蛇,教室里有蛇!”我们看了她一眼,都认为她在逗我们玩呢!我心想:教室里怎会有蛇呢?

那位女生看我们有点不相信,又惊叫到:“蛇,是真的有蛇!你们赶快过来看呀!”有几个男生信以为真,走过去一看,也尖叫起来:“教室里有蛇!”他们这一叫,把其他的同学也引来了。大家议论纷纷,有的说:“那那不是蛇,是蚯蚓。”有的说:“是蛇,我见过蛇的样子,肯定是蛇!”我挤进去一看,那的确是一条蛇。它蜷缩在教室的角落里,好像并不欢迎我们。

没过多久,教室里被围的里三层,外三层,但谁也不敢靠近。幸好班主任来了,叫大家后退,又吩咐一个同学叫男老师来。正当大家在议论蛇的时候,五年级的谢老师拿着一把铲子来了。谢老师一点儿也不怕,轻轻地把蛇铲走了。

唉,这条迷路的小蛇被谢老师给“请”走了。我们终于可松口气了。

我总以为自己是一个学习非常好的小女孩,因此,经常得意洋洋,同学们也很羡慕我。可是一件发生在教室里的事,却改变了我的这种想法,因为它对我的影响实在太大了。

那是期末考试之后。返校那天,老师拿着成绩单和考试卷,面带微笑地走进了教室。老师把考试卷放在桌子上,然后拿起了成绩单,念了起来。

“咦?奇怪,前10名怎么没有我?”我心想。

“28名,王尧。”老师好象有点不相信地说。

我一听,脸一下子就红了,同学们都用奇怪的目光看着我,我惭愧地低下了头。因为我没有勇气再抬起头看对我满怀希望的老师和同学们;没有勇气回家面对我那慈祥的父母;更没有勇气面对远方的爷爷和天上的姥姥、姥爷和奶奶。一想起他们,我心里就有一种愧疚感。

我在教室里一言不发。这时,下课的铃声响了,同学们陆续走出了教室,只有我还在教室里。 老师向我走了过来,亲切地对我说:“不要气馁,因为失败是成功之母嘛!只要你不断地努力,我相信你还会进前10名的。”我听了老师的话,心里才平静下来。

通过这件事,我知道了,我们做事不能骄傲,如果骄傲,非但不能成功,而且还会被别人甩在后面的,我不就是一个很好的例子吗?

今天星期三,下午有语文课,本应是写作文的,课潘佳杰这小子告了密,让老师来考试。可邱越和凌云霄却为此大伤和气。

李老师开了个玩笑:“本来都忘了,都是潘佳杰提醒了我,去打他!”附近的同学蜂拥而至,都假装打,实际上只是轻轻地碰了一下而已,可邱越却用力拍潘佳杰的背,只听见“啪啪”的响声,而潘佳杰却没吱声。

不一会,李老师颇有趣儿地批评道:“同学之间弄着玩的,怎么能如此用力?假如我给你个锤子的话,他的脑浆恐怕早就爆出来了!那样警察早赶来把我处决了,这锤子也就成了凶器了!”

邱越不乐意了,凌云霄却不发牢骚了,这时李老师又大声说:“不要你们两考了!”这话百分之百是假的。然后李老师又找潘佳杰来圆场,问道:”你说,要不要他们考试了?”潘佳杰肯定懂老师的意思,便顺从老师的意思,来了个顺水人情,嘿嘿,一举两得嘛!何乐不为!回过头来,李老师又说:“快向潘佳杰同学道谢!”凌云霄顺从地说了声谢谢,可邱越死要面子活受罪,怎么劝都不听,板着脸还若有所思地看东看西。

最终经过一番思想斗争后,邱越终于嬉皮笑脸地走到老师身边,而李老师也故意摆了副木讷的表情,无辜地说:“怎么,还要打我啊?”邱越一动不动,只是傻呆呆地站在那儿,突然,一个无影擒拿手夺回了一张试卷全班是笑声雷动,而邱越却像只企鹅似的大摇大摆地回到了座位??

篇五:班主任经历

光阴荏苒,时间转瞬即逝。作为一个年轻的班主任,我工作积极,踏实认真。我一直为全力以赴地为当一名优秀的班主任而努力的工作。在班主任工作中我深刻体会到欢笑和泪水。泪水,那是工作的浇灌;欢笑,那是工作的火焰;我的班集体是水与火的交融,是情感与关怀的结合,因此,给我再一次,甚至多次的选择,班主任工作仍就是我的首选。

一、爱是教育的前提

作为班主任,我把每一个学生当成我自己的亲孩子一样,不仅是关心他们是否懂得学习,更要关心他们的生活和健康,更重要的是关心他们是否懂得怎么样做人。例如:在一个寒冷的冬天,我在无意之间发现一个娃娃居然没穿袜子,一双可爱的小脚冻得通红,我赶紧找来一双袜子,虽然有点大了,我连忙给他穿上,这样心里算是安稳了一些。再如:我们班的一个女娃娃,上课时总是很好动,有一天她生病住院做手术了,那么小的孩子我这心还真是怜啊,在忙碌的工作中,真是无法分身,终于有一天我找到了时间,虽然是晚上十点,我仍急忙的赶到医院去看她,看到她在病床上熟睡着,卷缩着一副哭侃的脸,心里顿生寒意。她在疼痛中醒来,看到我靠在她床前,她笑了,笑得很开心,她的家人都感动了。我心疼的娃啊,回校后,她改掉了以前的不良习惯,完全变了一个人,做事积极,上课认真,也懂得了关心他人。

这些看起来平常事,其实是一个班主任最基本的工作,也是作为班主任爱心的表现。

二、经常和学生沟通交流,尊重,理解,信任他们

做为班主任,首先我经常利用午休的时间,与学生逐个的沟通,了解他们的思想,走进他们的心灵。下午放学后,及时和家长沟通,做好共同了解孩子,共同培养孩子的发展。其次我很尊重他们的选择,很信任他们的能力。比如有一天中午,学校临时开会,教室里没有老师,有个学生来对我说他要管班级的纪律,我很相信他,会后来到教室,我吃惊的看到这样一幕,经过教室的老师都在说这个班的孩子真乖,教室里的孩子们睡觉的睡觉,写作业的写作业。及时的沟通,尊重,理解和信任他们使得良好的班风形成,使得孩子们的能力得到了锻炼。

三、善于组织和管理学生

在班主任工作中我花了很大的心思来培养班级的骨干力量,让学生自己管理自己,从小培养他们的自主能力。我以每个月轮换一次班干部的方式(以自己竞选)来激励他们,培养他们。这样两操一读由班长负责,学习上由学习委员和课代表负责,卫生方面由劳动委员来负责,老师也要随时随地做好检查和指导工作,这样一来班级的各项工作就能得到顺利的开展。比如:由于孩子们的管理能力和自主能力得到了发展,每次饮水机上的水喝完了的时候,他们会自己想办法把水搬到教室,再请高年级的哥哥姐姐们帮忙安到饮水机上面。当他们看到地上有果皮纸屑的时候会随手拾起。在校运会中,各位班干部分配好各自的工作,把班级管理的非常好,我也感到很欣慰。由于他们的努力使我班荣获了优秀体育道德风尚奖和集体接力赛二等奖。

四、多做后进生的转化工作

在我的心目中,每一个孩子都是很优秀的,每一个学生都是一个希望,越是后进生越需要老师的帮助和鼓励。首先要了解清楚他们各方面的情况,做到因材施教,没有哪一个孩子是天生不想学好的,我们要真诚的对待他们,耐心的帮助他们,真正的做到他们的知心朋友,最可信赖的朋友。我班原来有几个比较好动的学生,整天起哄,课上不专心,课下不做作业,还经常欺负别人,我利用他们的闪光点,和他们沟通,让全班同学表扬他,经常用鼓励的的方式教育他们,后来他们对我产生了感情,对我非常的信任,在这样的潜移默化中渐渐的改掉了他们的缺点,在期末考试中他们考出了优异的成绩,家长为此非常的感激。这学期以来,他们在各个方面都表现得非常好,这样以来我们整个班级都进步了。

五、做好德育教育,安全教育,卫生教育

在良好班风的熏陶下,我班的学生的自我安全意识非常强,从未出现过任何安全事故,在德育评比中多次获得流动红旗,在孩子们的努力下,卫生评比多次获得最清洁。由于学生和我各方面的努力,在每个月的学校优秀班主任的评比中使我屡获殊荣。

如果现在有人问我班主任工作辛苦吗?我会笑答:不,我很幸福!孩子们的可让我离不开这个岗位,并且要做得更加好!我愿意在这个岗位上燃烧自己,铸就自己,提炼自己;爱在这个岗位上,努力在这个岗位上,拼搏在这个岗位上,也成功在这个岗位上!我愿意。

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