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学会劝阻写话

时间:2016-03-23 来源:爱作文网 

篇一:看图写话——学会劝阻

看图写话——学会劝阻

在一个晴朗的夏天,小明在踢足球,他踢的满头大汗,非常口渴,就直奔附近的水龙头,正要喝水,小红跑过去,连忙阻止了他,并告诉他千万不要喝自来水,因为自来水里有细菌,喝了它就会生病的。

小明谢谢了小红,就回家喝茶去了。

二年级:倘宇暄

篇二:看图写话——学会劝阻

看图写话——学会劝阻

在一个晴朗的夏天,小明在踢足球,他踢的满头大汗,非常口渴,就直奔附近的水龙头,正要喝水,小红跑过去,连忙阻止了他,并告诉他千万不要喝自来水,因为自来水里有细菌,喝了它就会生病的。

小明谢谢了小红,就回家喝茶去了。

二年级:倘宇暄

篇三:口语交际 学会劝阻

口语交际《学会劝阻》(教案) (毛小兵)

教学要求:

1、通过练习初步掌握劝阻的技巧:态度热情诚恳,说清楚不正确行为的危害。

2、通过练习让学生懂得,对别人正确的批评意见要乐于接受,对别人及时的提醒和帮助要表示感谢。

教学重点、难点:说清楚不正确行为的危害,使劝阻更具说服力。

教学过程:本课的教学设计,初定为五个部分。

一、创设情境,引出“劝阻”。(2’-3’)

1、小朋友们,在日常生活中,我们经常会看到一些不文明的行为,你瞧,【点击】NO.2(播放视频短片。定格)

2、现在你就在旁边,你会怎么办?(指名说)

3、(你很勇敢,你阻止了大哥哥不正确的行为;)(你真不简单,你做了一件非常了不起的事情,阻止了一个不正确的行为,这就叫“劝阻”。)

4、结合学生的回答,(今天,毛老师就带领大家一起学习如何“劝阻”)巧妙地揭示课题并板书“劝阻”。

5、还有谁也想来劝劝他?(结合学生的回答,出示四星 “真诚有礼”“响亮清楚”“建议合理”)(“理由充分”暂不出示)

(你劝阻的时候声音响亮,内容清楚,老师要给你戴上一颗“响亮清楚”星;

你让他把香蕉皮扔进垃圾桶,这个建议非常好,老师要给你戴上一颗“建议合理”星;)

6、听了你们的劝阻,大哥哥是怎么说的?【点击】NO.3(播放认错视频。)

7、听了大哥哥的话,你是什么心情?(引导:因为听了你的话,他~~~~~~~)(这就是帮助别人,快乐你我。)

二、辨析讨论,学习“劝阻”。(8’-10’)

1、过渡:毛老师告诉你们啊,生活中,不是每次劝阻都能成功的,有个叫江晓宁的小朋友,【点击】NO.4她在劝阻别人的时候就没有成功。(出示在高压线下放风筝的图片)

2、大家一起来帮她找一找她为什么没有成功,好吗?(好)只有认真倾听的小朋友,才会有更多发现。(播放对话内容)【点击】NO.5 小话筒

3、师生交流,探讨。(结合学生回答“四星”全部出示。)你找到了吗?你发现了吗? (生1:她劝阻的时候没有使用礼貌用语,“喂”太凶了。)(追问:显得怎么样?要是是你,你会怎么说?)师评价:是呀,真诚有礼的劝阻才会让别人更容易接受。贴 “真诚有礼”星。

(第一个发言的学生一定要表扬:就是因为你的认真倾听,黑板上又有了一颗星星) (教师贴星,送学生星)

【(生2:他没有把为什么不能在高压线下放风筝讲清楚。(你找到了一个最关键的地方,那么我们怎样说才能说清楚呢?)】师评价:你真是一个会动脑筋的小朋友!追问:你来帮他把理由讲清楚。

(补充介绍:高压线,是供电部门传输电力的设备,供电部门就是通过它把电输送到千家万户,它上面的电压是普通居民用电的好多倍,危险也就更大了。)

生说好后再评价:嗯,如果我是那个放风筝的小朋友,你这么一说,我就知道这么做的后果有多严重了。看来,劝阻时理由充分会让别人更加信服。(贴“理由充分”星)

4、小结过渡:看来,要想成功地劝阻别人可不是那么容易呢,不仅态度要真诚有礼,声音要响亮清楚,还要想好充分的理由,如果再能提出合理的建议,那么,你就是一个四星级的劝阻员了!(指着板书帮助小朋友再回顾一下劝阻的要点,也是老师的一个总结)江晓宁没有成功,她失望地走了,下面轮到我们小朋友上场了,谁去劝劝小明和小

强? 我来当评委,看他能成为几星级的小小劝阻员。责任重大,我得认真听了。 (老师在这个环节评星可为后面学生表演时评星做个示范。比如师评价:嗯,这个小朋友在劝阻时做到了( )、( )、和( ),我觉得他可以当( )星级的劝阻员。不过,( )星不能给你。(追问:想得到这颗星吗?让学生哟额补充完善的机会,实在不行,再喊其他学生补充。)

三、练习巩固,走进“劝阻”。(2’-3’)

1、过渡:想劝阻的小朋友(想当劝阻员的小朋友)真多,不着急,每个小朋友都有机会。仔细观察手上的材料,剩下的三幅图中【点击】NO.7,每幅图里都藏着一种不正确的行为,等着你去劝阻呢!自己选择一幅图,和同桌合作,说一说,演一演,一定要想好怎样劝才能成功。

2、学生自由练习。同桌之间的练说、讨论,让每一个学生既有了锻炼口语能力的机会,又能在伙伴的帮助下享受到学习的快乐。师行间巡视时注意指导。 (巡视时要了解学生口语交际的情况,角色分配情况,确保第一例表演成功)

四、表演展示,学会“劝阻”。(14’-15’)

1、过渡:谁愿意和大家分享你劝阻的经过?把你的搭档也请到前面来。

(你们是怎样劝阻别人的呢?谁愿意来展示一下?)【点击】NO.8其他同学都是小评委,表演结束,由们来评判,他能成为几星级的“劝阻员”?

该环节一定要让学生评价,先正面评价,再提建议。 配角:有了你的配合,让这次的劝阻很成功。你真棒!你们的配合真默契!你们真是最佳拍档!

倾听:看得出你刚才听得真仔细,

可以让学生模仿老师的评价语: 我觉得他在劝阻时做到了( )、( )、和( ),他可以做一个( )星级的劝阻员。

对于听得认真的小朋友可以送他一个倾听星,并且让他第一个站起来评价,树立榜样。

2、通过学习,我们掌握了正确劝阻的方法,已经“学会劝阻”了(板书:会)老师奖励大家一首儿歌,【点击】NO.9 希望大家能够记住今天我们学习的内容。

高压线下放风筝,小心触电伤人身;满头大汗喝生水,定会拉肚打吊针;

果皮纸屑随地扔,污染环境真丢人;柴草堆旁放鞭炮,引起火灾不得了。

五、回归生活,深化“劝阻”。(10’-12’)

1、过渡:其实我们的生活中像这样的不正确行为还有很多,【点击】NO.10你还发现了哪些不正确的行为?指名说。(如:1、践踏花草 2、在楼道中奔跑 3、随地吐痰 4、不文明乘车) (两个步骤,第一充分交流不真确行为,第二,有所选择地展开劝阻,师生对话,创造精彩。)

2、指名说。(教师扮演被劝阻的对象,适当增加劝阻(转 载于:wWw.SmHaIDA.cOM 海达 范文 网:学会劝阻写话)难度。)

(生1:我还发现了。。。。。。

师:当时你是怎么做的?

生1:没有劝阻,走开了。(此处不纠结)

师:今天,我们学会了劝阻的方法,你会运用今天学到的方法去劝阻吗?假设,我就是

那个犯错的人。

生1:我会这样劝阻。。。。。。

师:指名学生评价,他劝的怎么样?可以成为几星级的劝阻员?)

(看时间,找2-3个小朋友谈。)

(注意:第一个练习劝阻的小朋友开口前,暗示台下学生:班上很多小评委都看着黑板上的星在想:该给你几颗星呢?瞧,他们都做好了听的准备!) (此处要分别把大星送给发言的同学)

3、总结谈话:小朋友们,通过这堂课的学习,我们学会了劝阻,知道了如何当上四星级劝阻员。四颗星呢,闪一闪(教师引说:这是一颗( )星)毛老师把这四颗星送给二(4)班的小朋友,希望大家在生活中敢于劝阻,合理建议,同时,我们也要乐于接受别人及时的提醒和帮助,共同努力,让我们的生活更美好!

周:个人感觉在评价的时候,一定要跟上学生的节拍,不能拖,一拖就没气氛了。

励:建议多预想一些学生的回答,想好怎样评价,预想越充分,课堂上越不会慌。

篇四:口语交际《学会劝阻》研究设计

口语交际《学会劝阻》研究设计

教学目标:

1、知识:根据图意和提示,练习说劝告语。

2、技能:分角色表演,在练习的过程中学习和掌握劝阻的技巧。对别人的说话练习能作一定评价。

3、情感:面对不正确的行为要勇于用言语去劝阻。对别人正确的批评意见要乐于接受并表示感谢。

教学重点:说话练习时要大方、清楚、正确。

教学难点:练习劝阻的过程中要把不正确行为所造成的危害说清楚。 教学准备:多媒体课件,教材图片,表演道具(风筝、火炮、草堆图片),奖品

教学时间:一课时

教学过程:

一、观看录像,情境导入。

播放教材改编的录像,引入新课、揭示课题。

二、同桌讨论,明确要求、

1、过渡:当我们的同学、朋友有不正确的行为时,我们要及时帮助他。让他成为文明的孩子。现在老师想和大家讨论一个问题,你们想听吗?听好了,劝阻时要注意哪些问题?(如声音、语言、态度等)

2、学生讨论。

3、学生交流,老师相机板书:语言文明、态度和气、声音响亮、把危害说清楚。

三、观察图画,看懂图意

1、过渡:今天,老师带来了四幅画,现在大家看看这四幅画的内容,思考一下,图上画的是谁和谁,他们在干什么?

2、交流图意。

四、小组表演,展开训练

1、过渡:同学们说得很好。大家往回看,这是咱们毕节电视台的记者叔叔,他今天来我们学校,想听听你们是怎样劝阻有不正确行为的同学的。来,和叔叔打个招呼。

2、现在这些图上的小朋友来到你们小组,你们小组怎样劝阻他们呢?4人小组选一幅图的内容来演一演,愿意吗?有信心演好吗?

3、学生表演练习,老师巡视,指导。

五、情景表演,升华训练

1、过渡,老师发现同学们都很热心,劝得也很努力,现在哪一个组的同学愿意来展示一下你们劝阻的本领?注意说的时候要······,听的人

要······(学生看板书回答。)表现好的同学还可以得到奖品哦。我希望你们都能得到“声音响亮奖”、“认真倾听奖”、“最佳评委奖”。

2、学生表演。

3、采访。(记者叔叔委托张老师来采访同学几个问题,现在我是记者阿姨,小朋友们好······)

评委:谁表现好?为什么?

被劝的同学:听了他的劝阻,你有什么想法?

(发奖)

4、再表演、再采访、发奖。

六、记者采访,延伸训练

1、平时你身边有没有出现过有不正确行为的同学、朋友?

2、你是什么态度?帮助他了吗?怎么做的?效果怎么样?

3、今后再遇到这些现象要怎么做?

4、出示图片。记者叔叔在采访中悄悄拍下了这些现象,你们看看,这些行为正确吗?

5、选定一个学生,师生表演劝阻。

总结:采访结束了,可老师对同学们的要求没有结束,老师希望今后,再遇到有不正确行为的人大家能够用我们语言、我们的热心去劝阻他,帮助他。

板书设计:

学会劝阻

语言文明 态度和气 声音响亮

把危害说清楚

口语交际《学会劝阻》说课

《学会劝阻》是小学语文二年级下册练习3里的口语交际内容。教材中有4幅图,分别是劝阻不在高压线附近放风筝;劝阻运动完不要冲凉、喝生水;劝阻不乱扔垃圾;劝阻不在草堆旁放鞭炮。这些内容与学生生活密切相关,为学生口语交际提供了“话源”。

因为二年级上册时练习过“学会祝贺”、“学会问路”、“学会请求”,学生已初步懂得一定的口语交际礼仪。比如:说话文明,态度自然大方等。这次

口语交际练习除了继续作以上要求的训练外,更侧重在学习和掌握劝阻技巧。难点就是要把不正确行为所造成的危害说清楚,这样才能以理服人,达到劝阻的目的。

为了激发学生口语交际的兴趣,让学生敢说,乐说,在设计此次口语交际教学时,我做了如下思考。

一、创新教学设计:

1、观看录像,情景表演。给学生提供学习的范例,唤起学生的“先备”经验,使学习与生活融为一体,课堂学习生活化,学生在不知不觉中进入交际活动,激发起学生的“表演欲”、“交际欲”。学生的表现会真实自然。

2、小组合作学习,分角色表演。增强学生在口语交际中的角色意识,实现学生之间的交往、合作,培养学生大胆地表现自己,文明地与人交流,进行切实可行的锻炼。

3、教师参与表演,让学生当小评委等环节的设计,特别是记者角色的设计,旨在营造轻松、和谐、平等对话的多元互动情境,调动学生 “交际”的积极性,启迪学生思考,让学生敢说、乐说、能说,使学生 “在交际活动中,学会倾听、表达与交流”。

二、充分体现语文教学人文性与工具性的统一:口语交际除了培养学生的语言能力,还要帮助学生树立正确的人生观、价值观。实现本次口语交际训练的两个特点:一是重视口语交际的文明态度和语言修养,态度自然大方、有礼貌,能专心倾听。二是在情感态度上关注了“环境保护”、“安全教育”思想。

课后反思:

由于太受课堂教学设计的束缚,因此课堂思不够开阔,对课堂生成性问题处理不够到位。尤其是对学生语言表达训练方面的指导不够深入,需要在今后的教学中更进一步学习和锻炼。

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