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我玩了体育老师的大鸟

时间:2016-03-24 来源:爱作文网 

篇一:我的体育老师作文400字

我的体育老师作文400字

她长着一头乌黑光亮的长发,一对弯弯的眉毛下,有一双明亮的大眼睛,像两颗黑珍珠,闪闪发光,高挺的鼻梁上,架着一条黑框眼镜,说起话来时的声音柔柔细细,很甜美。这就是我们班的体育老师——张老师。

记得有一次,我跑步的时候不小心摔倒了,脚上擦破了一块皮,很疼。我坐在地上面目狰狞,差点连眼泪都流出来了,张老师看见了,轻轻地摸着我的伤口,亲切地问:“怎么样,疼不疼?”我咬着牙点了点头。张老师立即慢慢地把我扶起来,又叫了几个同学一起扶着我走,她一边走还一边关切地说:“没事的,慢一点走,不着急。”

张老师和同学们把我扶到了办公室里,她从抽屉里拿出了棉球和消毒药水,用棉球沾上了消毒药水,轻轻地擦在我的伤口上,我疼痛难忍,用手用力地抓住衣角,疼得头上冒出了汗珠,心想:张老师你轻一点,我好疼啊。张老师好像看出了我的心思,说:“疼不疼啊,来,我帮你吹一吹。”说完,张老师用嘴轻轻地吹着我的腿,我感觉清凉清凉的,好多了,看着张老师认真小心的样子,我感动极了,豆大的泪珠从我的眼睛里滚落了出来。

涂好药水。张老师又慢慢地把我扶回了教室,让我坐在椅子上,好好地休息,还再三叮嘱我:“你坐在椅子上好好休息,不要乱跑,要不然你的腿还会疼的哦。”

这就是我们和蔼可亲,善解人意,温柔善良的张老师,我们全班都很喜欢她。

篇二:我心目中的体育老师

我心目中的体育老师

什么是体育老师,体育老师就是有一定体育特长,可以教学生体育知识,教学生基本的体育技能,使学生在体育学习中得到快乐,心情好,身体健康,和人交往和谐。

体育教师是体育教学中的主体,与其他学科的教学相比较,体育教学有更加特殊的教学环境,这个教学环境应是美观舒适的、有激励性的和安全的。教师必须能够组织和创设各种良好的教学环境,帮助学生掌握体育知识和技能,并将已有的体育知识和技能予以迁移成新的技能。为学生营造宽松愉悦的学习环境是体育教师的重要工作。

现在,在中小学出现了一种现象,学生方面就是喜欢体育课不喜欢体育老师;老师方面就是首先出现体育课放羊;其次是限制了学生自己的选择,每节体育课都有老师布置的任务,从而失去了体育课的乐趣;最后,体育老师上体育课总是喜欢按照上课的模版套进去上课,学生的新鲜感一旦过去,就会对这种上课模式感到乏味,起不起上体育课的兴趣,老师对上课方面的创新需要加强。

学生不喜欢上体育课有主观原因也有客观原因。

学生不喜欢上体育课的主观原因有:由于我国长期实行计划生育制度,现在 1

的家庭大都以独生子女居多,体育活动具有一定的危险性,家长对子女的呵护等原因,进一步养成了学生怕苦、怕累的思想,加上近些年来,学生体质逐年下降,对学校开展体育活动造成了阻碍。其次就是,现在学生的学习压力过大,文化课程的考试占据了主导地位,因为要升学考考好学校,迫于学校方面和家长的期望,学生不得不花大量的时间去学习文化课,从而学生锻炼的时间减少了。综上所述就是,在应试教育的大环境下,学校对于体育活动的不重视。

客观原因:教学内容陈旧、枯燥、单调。多数学生认为体育教材乏味,缺乏新鲜感,因而导致部分学生由此不喜欢上体育课;自由活动太少。由于体育课上不安排或很少安排学生自由活动,因而学生不能自主选择自己喜欢的活动内容;场地器材不够。使得部分学生等候时间过长,不能得到充分的练习,既难以掌握技能,也难以锻炼身体;天气差。由于上半学期是雨季,气候恶劣,改成体育理论课的内容针对性不强,与实践课的教学脱节,因而导致学生讨厌上体育理论课;准备活动枯燥,致使一些学生一做准备活动就感到心烦;教师因素。师生关系融洽和谐,学生喜欢任课体育教师,一般也就喜欢上体育课。反之,师生关系紧张,教师作风粗暴或打骂学生,学生不喜欢任课教师,自然也不太喜欢上体育课;对新课标的认知不一。体育课从传统教学转向新课标,从过度注重竞赛技能走向过多强调学生兴趣,使得一些基本体育竞赛技能被淡化了,对学生体质方面要求过于放松,这一切都不利于学生运动技能的形成,也不利于学生的身体健康发育。 2

我心目中的体育教师应该具有广博的科学文化知识,精深的体育专业知识,坚实的教育学、心理学知识以及丰富的体育教学经验性知识。另外,教师还应该具有人文素养,教师是文化的传播者,职业就是与人打交道,教师应该培养对文学、社会科学的爱好并养成阅读的习惯,逐步提升自己的人文素质。我心目中的体育老师,必须让学生养成终身体育意识,培养学生自我锻炼的能力,养成良好的锻炼习惯,使学生养成终身体育意识,为学生的终身体育奠定基础。培养学生的自我锻炼能力,是学校体育教学的重要内容之一,也是使学生养成终身体育意识与掌握终身体育锻炼习惯和能力的保证。体育老师不仅仅光上好了体育课就行了,还必须培养学生要有些体育运动爱好,做到了学生不用体育老师催就去自行锻炼,才是体育老师教育的成功之处。我心目中的体育课应是学生以自主练习、活动为主,

我玩了体育老师的大鸟

技术练习体能练习贯穿于活动中,课堂教学模式更像活动课。我心目中的体育课应是活跃和充满生机勃勃的课。在一种有团队意识的集体参与上课,才能让学生的心胸开阔起来,让学生的身心得到更好的发展。

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篇三:我自豪 我是体育老师

我自豪 我是体育老师

成美瑞

回望短暂的教师生涯,我成为一名体育老师已经有三年了。2011年的夏天,我实现了由学生向教师的转变,带着憧憬、希望和激情走进了农村小学的体育教学课堂,这是我人生路上做出的重要选择之

一。看着孩子们在体育课上的放松与快乐,我立志要成为一名出色的体育教师,用自己的光和热带动着学生快乐运动、快乐成长。

农村小学的体育设施很简陋,没有塑胶跑道,没有精良的运动器材,一个班的学生在操场上跑过去,留下的只有漫天的泥土尘埃。可这并影响每个农村孩子对体育课的向往,因为在体育课上,能得到身体的彻底解放,精神的完全放松。韩愈说:“师者,传道授业解惑也。”我们体育教师也是教师的一员,同样担负着其他教师所担负的任务,我们也在教给孩子们知识,体育的知识、健康生活的知识、快乐的知识。还记得曾经低年级的体育课上,孩子们因为听不懂口令,不积极配合,我耐心的、一遍遍的重复和练习,终于走出了规矩整齐的队伍;还记得曾经带学校的孩子们到县城比赛,和他们同吃同住,为他们的胜利喝彩,为他们的失意难过;还记得每年教师节孩子们送的礼物,每一字每一句都在说喜欢上体育课;还记得....一幕幕,一点一滴,都是我的动力所在,这让我无悔于成为一名体育老师。因为体育老师,能带给孩子们快乐,能让孩子们身心健康成长,我不是该自豪吗?!

体育老师也是辛苦的,我们永远拥抱着春夏秋冬,我们与热情的阳光亲密相处,黝黑而粗糙的皮肤记录着我的每一节体育课。训练田

径队时,天还蒙蒙亮,我已经和运动员们在操场上奋战了;当一天的喧嚣归于平静,校园里只剩月亮在陪伴,我们才带着疲惫走上回家的路。这样的忙碌似乎总是无止境,但我心中更多的时候还是溢满幸福。因为在阳光下我总能看到那一张张稚嫩的小脸上的笑容,我能感受到一种幸福和温暖,每天都被幸福所包围,快快乐乐,简简单单。

我享受着,作为阳光体育教师的快乐与幸福;我努力着,上好每一节体育课;我快乐着,只为每一个笑脸和每一份喜欢。我骄傲,我是人民教师;我更自豪,因为我是一名体育老师。来到洪泽湖实验小学,我将更大化的发挥自己光和热,注入到钟爱的事业和可爱的孩子身上,收获灿烂的快乐和温暖,演绎属于体育老师的精彩人生!

篇四:假如我是体育老师

假如我是体育老师

在审计学院上学已经一年多了,感触比较的就是大学期间体育活动相比较于中学的来说少了很多,也少了很多体育活动的乐趣。

大学的体育课本来就是针对兴趣来进行选课,假如我是体育老师,我不会对选课项目进行人数限制,大家各投所好,这样才能保证在上体育课时,每个人都会有极佳的投入,不会敷衍了事。(每次选课真是头疼)

在课上,我想先用一定时间去和同学讲述这项运动的历史和发展,让喜欢这项体育项目的学生更加的全面的了解。接着,会教给他们基本的技术。在学期当中穿插着带他们看一些职业比赛,提高他们的境界。

假如我是体育老师,我会多带着同学们进行对抗比赛,不论是校内还是校外的比赛。这样不仅会加强同学们的体育素质,而且还能培养团队配合能力,增强集体意识以及归属感。

假如我是体育老师,我期末会给参与度高、技能好的同学们极高的分数,这样也会侧面刺激同学们的积极程度。提高体育的学分,加强同学们对体育活动的重视程度。

篇五:大鸟老师的笔记全

2724-------------------------------------------------------------------------

三个要点

kenerl--硬件接口,控制进程

shell--用户解释器(接口)

filesystem--层次化文件树

vi--编辑器

两个图形界面:

x-window

?

文件分类:jfs \jfs2\cdfs\nfs

2748------------------------------------------------------------------------

三个登陆方式

Xbrowser-->Xmanager

CRT

telnet

退出:exit\logout\ctrl+D

passwd--修改口令

直接增加用户没有口令时,无法直接登陆,需要root用户给其增加口令

命令选项参数

email -f newmail

书写注意:空格,顺序,多个选项时减号和空格的用法,多个参数用空格间隔

常用命令:

date--时间

cal 8 2013--2013年8月的日历

clear

echo--显示输入的内容

banner--以大字符形式表示以后的内容

who--所有当前登陆的用户名,登陆方式和时间

who am i--当前用户的信息

whoami:只显示用户名

finger 用户名:某用户的相关信息

用户之间通信用到的:

mail 用户名:给某用户发一封邮件,以'.'结尾。

write qqq:给qqq用户写信息,单向

wall:给所有在线用户发送信息

talk qqq:两个用户先连接,再对话。ctrl+c断开连接

mesg n/y:接收信息时拒绝或同意发送信息

快捷键

backspace:回退

ctrl-c:中断当前会话

ctrl-d:中止会话

ctrl-s:临时停止屏幕输出

ctrl-q:恢复输出

ctrl-u:删除整行输出

2749-------------------------------------------------------------------------

httlp://www.unix-center.net 免费的unix环境

man和infocenter(在线信息中心)

man命令

man who--who的帮助信息,目的、选项、描述、标记、示例、文件等。

man -k who--以who为关键字查找Create the whatis database using the <catman -w> comman,先创建whatis文件才能使用-k选项

mozilla--浏览器

在线文档--IBM系统信息中心infocenter

2821---------------------------------------------------------------------------

Files and Directories 文件和目录

文件是数字集合,比特流,文件的结构与操作系统无关,由应用程序决定。

普通文件

二进制文件

目录

i-node:记录文件所有者的ID,文件类型、文件访问和修改的最后日期、大小、所在位置等

文件

全路径:从根目录'/'开始

相对路径:从当前目录开始。‘.'当前目录;‘..’当前目录的父目录

pwd--查看当前目录位置

ls 目录名 -a 所有文件包括隐藏文件

-r目录数,子目录

-l 列表形式,更多信息

-i inote节点号

-d 列出所在目录

-rw-r----- 1 sybase sybase 44126 Jun 03 2004 usapdb_script.sql

前三位用户权限,中间三位用户所在组权限,后三位其他权限

链接数

所有者的用户ID

用户所在的组

文件或目录所占的字节数

最近访时间

文件名称

cd 目录名--改变当前目录

cd doc

cd /home/team01/doc

cd 回到当前用户主目录(home)下

cd..回到当前目录的上一级目录

mkdir 目录

mkdir /home/team01/test 全路径

cd /home/team01

mkdir test 相对路径

mkdir -p dir1/dir2/dir3 创建dir3,如果dir1,dir2不存在,则将三个目录都创建。

$ ls -ldi ooo 查看ooo目录的信息

98378 drwxr-sr-x 3 sybase sybase 512 Aug 01 17:53 ooo

$ istat ooo 查看inote节点的详细信息

Inode 98378 on device 10/10 Directory

Protection: rwxr-xr-x Set GID

Owner: 203(sybase) Group: 202(sybase)

Link count: 3 Length 512 bytes

Last updated: Thu Aug 01 17:53:39 2013

Last modified: Thu Aug 01 17:53:39 2013

Last accessed: Thu Aug 01 17:53:39 2013

AIX文件的命名规则

touch aaa--创建aaa文件,注意目录位置

2822------------------------------------------------------------------------------------------

Using files

cp--拷贝文件

mv--

wc

ln--将两个文件链接起来

cat,pg,more--查看文件

rm--删除文件

print files--打印文件

cp 源文件目标文件

如果目标文件夹中有相同文件名文件,会直接覆盖该文件。

cd /home/team01

cp doc/prpgrma test1 c 将doc下的prpgrma和test1文件复制至文件c中

cd /home/team01/doc

cp trio_ltr ../c 进入doc目录,将trio_ltr 复制至上级目录c中

mv 源目的

剪切

pwd

/home/team01/c

mv t.letter ../doc/letter 将c目录下的t.letter剪切至与c同级别的doc目录下,并更名为为letter

pwd

/home/team01/c

mv ../doc/mon_report . 将c父目录下doc下的mon_report剪切至c下,名称不变

查看文件

cat file1 file2 ... 全部列出

pg filename 一次列一屏,回车进入下一屏

more filename 空格进入下一屏,回车下一行,可用管道符与其他命令配合使用。 例:

ls /etc |pg

ps -ef |more

wc -c -l -w filename 计算文件中的字节数,行数和word数

more myfile 创建文件myfile

wc myfile

ln 源文件目的文件允许一个文件拥有多个文件名,两个文件的链接

ln myfile1 ./ppp/myfile2 对myfile1中的文件进行编辑,myfile2中的文件也相应改变,其实这是同一个文件,他们有同一个inode。

rm file1 file2 file3 ...删除后述文件

qprt file1 file2 file3 ...将后述文件加入打印序列中

qcan -x 99 取消job号为99的打印任务

2881-------------------------------------------------------------------------------------------

File Permissions 文件权限(字符和八进制两种方式修改isymabolic or octal )

$ls -l

-rw-r----- 1 sybase sybase 44126 Jun 03 2004 usapdb_script.sql

前三位用户权限,中间三位用户所在组权限,后三位其他人权限

rwx=read,write,execute(执行)

对应

r-->cat,more,pg

w-->vi

x-->

对于文件

脚本:X权限需要R权限

可执行代码:X权限即可

对于目录

W权限要求X权限

从目录中删除文件需要对该目录的X和W权限,对于被删除文件不需要任何权限 chmod mod filename

u 文件所有者

g 组

o 其他用户

a 所有用户

+ 增加权限

- 去除权限

= 清除当前的权限并设置指定权限

例:对文件newfile进行权限操作(字符方式更改)

chmod go+w newfile

chmod a+x newfile

chmod o-rwx newfile

八进制

rwx rw- r--

二进制 111 110 100

八进制 7 6 4

例:

chmod 664 newfile

新建文件或目录默认权限为:

文件 -rw-r--r-- 644

目录 drwxr-xr-x 755

默认设置通过修改umask值更改。默认umask值为022.存放在/etc/security/user 新文件 666-022:644

新目录 777-022:755

粗线上面是针对目录,下面是针对文件

查看umask值

$umask

修改umask值为027

$umask 027

2882---------------------------------------------------------------------------------

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