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绿毛龟阅读答案

时间:2016-04-02 来源:爱作文网 

篇一:五年级下第三单元练习卷答案

2013学年第二学期五年级语文第三单元练习卷

班级 姓名 学号

一、基础选择题(22%)

1、下列词语中,没有错别字的一组是( C ) A、锁碎 赋予 焦虑 绿草如阴 B、报怨 天资 喝彩 一生受用 C、黧黑 耽误 羡慕 杳无音信 D、原形毕露 一望无际 如愿以偿 微不足到

2、下面每道小题中,哪一个词语或成语填入括号处最恰当?请你把它找出来,并把相应的字

母填写在括号里。

(1)登上东方明珠电视塔,( C )南浦大桥,南来北往的汽车繁忙极了。 A仰望 B远眺 C俯看 D注视

(2)小红和小珍( D )全身力气,才把压住小草的石头搬开。 A使劲 B用劲 C使用 D使尽 (3)山路一转,我便被那( D )的阳光晃了眼。

A热烈 B猛烈 C激烈 D强烈 3、下列句子中没有语病的一组是( D ) A、狮子是一种非常猛烈的动物。

B、小强和小明聊天,他告诉了他许多心里话。 C、吴厂长介绍许多陈师傅的先进事迹。 D、对于未来,我的内心充满了希望。 4、下列句子不属于比喻句的是( D )

A、落在电线上的燕子,就像是五线谱上的音符。 B、秋风如同柔韧的梳子,把田野梳得井井有条。 C、小兴安岭是一座巨大的宝库。

D、他的身子还是那么单薄,像是生病的样子。 5、下列不是出自于寓言故事的成语是( D ) A、揠苗助长 B、叶公好龙 C、郑人买履 D、望梅止渴

6、“日暮汉宫传蜡烛,轻烟散入五侯家。”这句诗出自于( B ) A、《夜书所见》 B、《寒食》 C、《元日》 D、《渔歌子》

7、与“暮色”对仗最为工整的词是( D ) A、清晨 B、朝阳 C、朝霞 D、朝晖

8、下列每组中相同的两个字读音也相同的一组是( A ) A、怒发冲冠 千钧一发 B、发人深省 江苏省 C、落花流水 丢三落四 D、挨打 挨挨挤挤 9、下列说法是错误的是( D )

A、“哟,这是乌龟里的稀有品种——绿毛龟!”句中破折号的作用是补充说明。 B、“每条岭都是那么温柔。”这句话的修辞手法是拟人。

C、“海上的夜是柔和的,是静寂的,是梦幻的。”这句话采用了排比的修辞手法。 D、“人们完全沉醉在书的海洋里了??”句中省略号的作用是说话断断续续。

二、阅读(38%)

(一)母亲的鼓励(节选课文2、3、4小节)19%

儿子上小学了。家长会上,老师对这位母亲说:“全班50名同学,这次数学考试,你儿子排在第40名,要多关心一下。”走出教室,母亲流下了泪。然而,当她回到家里,却对坐在桌前的儿子说:“老师对你充满了信心。他说了,你并不是个笨孩子,只要能细心些,一定会超过你的同桌,这次你的同桌排在第21名。”说这话时,她发现,儿子黯淡的眼神一下子充满了光亮,沮丧的脸也一下子舒展开来。她甚至发现,从这以后,儿子温顺得让她吃惊,好像长大了许多。

孩子上了初中,又一次家长会。这位母亲坐在儿子的座位上,担心老师又会点她儿子的名字。然而,这次却出乎她的预料,直到家长会结束,也没听到她儿子的名字。她有些不习惯,临走时她去问老师,老师告诉她:“按你儿子目前的成绩,考重点高中可能有点危险。”听了这话,她惊喜地走出校门,此时,她发现儿子在等她。路上,母亲扶着儿子的肩膀,心里有一种说不出的甜蜜,她告诉儿子:“班主任对你非常满意,他说了,只要你努力,很有希望考上重点高中。”

高中毕业了。第一批大学录取通知书下达时,学校打电话让她儿子到学校去一趟。此时,这位已是中年的母亲有一种预感,她儿子被第一批重点大学录取了。因为在报名时,她相信儿子能考取重点大学。儿子从学校回来了,并把一封印有清华大学招生办公室的特快专递交到母亲的手里。突然,儿子转身跑到自己的房间里大哭起来,边哭边说:“妈妈,我知道自己不是一个聪明的孩子,但是,从小到大,你总是不断地鼓励我,你的鼓励成了我学习的动力。”听了这话,两鬓已经斑白的母亲悲喜交集,再也按捺不住十几年来凝聚在心中的泪水,任它流下,滴落在手中的信封上?? 1、写出反义词。3%

甜蜜——苦 涩 结束——开 始 危险——安 全

2、根据意思从文中找出词语。2%

(1)眼神无光,形容对自己没有信心。( 黯 淡 ) (2)非常听话,百依百顺。( 温 顺 ) 3、读句子回答问题:1%+2%

老师告诉她:“按你儿子目前的成绩,考重点高中可能有点危险。”听了这话,她惊喜地走出校门,此时,她发现儿子在等她。

(1)“考重点高中可能有点危险”这句话,还可以怎么说?

答:这句话还可以这么说 :“有可能考不上重点高中。” (2)听了老师的话,母亲为什么感到惊喜?

答:听了老师的话,母亲感到惊喜,是因为儿子原先总是在差生的行列中,现在居然变成“考重点高中有点危险”,也就是说只要儿子继续努力,就有希望考上重点高中。 4、每一次家长会后,母亲的话对儿子起了什么作用?渗透着妈妈怎样的情怀?4%

答:家长会后,母亲的话让儿子有了前进的动力,对自己充满了信心。从中看出妈妈懂得教育艺术,能用良好的教育方法,在儿子成长的道路上倾注了很多心血,体现了她对儿子无私的爱。 5、“听了这话,两鬓已经斑白的母亲悲喜交集”,这位母亲“喜”的是儿子被名牌大学录取了,获得了成功,自己付出的心血得到了最好的回报,“悲”是写出母亲对以往岁月的一种感慨,一种辛酸。2%

6、画线句子中两个“一下子”是否重复或多余?2%

答:两个“一下子”不重复、多余,是因为母亲的鼓励是儿子充满了希望,使他树立了自信,确立了自己努力的方向。

7、你喜欢这样的母亲吗?为什么? 3%

答:我喜欢这样的母亲,是因为这位母亲在教育儿子时用心良苦,他从未对儿子失望过,而是不断给儿子更多的信心,对儿子充满了希望。正是这始终如一,坚持不懈的鼓励,让儿子学有所成。

(二)难忘那一晚 19%

①那年我11岁,像往常一样,跟着父亲到新汉普斯湖中的那个小岛上钓鱼。那是鲈鱼捕捞开放日的前一天晚上。我和父亲分别安放好鱼饵,举起鱼竿,把鱼饵抛了出去,晚霞辉映的湖面上溅起了一圈圈彩色的涟漪。不一会儿,月亮升起来了,湖面上变得银光闪闪。

②突然,我的鱼竿剧烈地抖动了一阵,“一定是个大家伙上钩了!”我熟练地操纵着鱼竿,小心翼翼地把鱼拉到岸边来,终于把精疲力竭的鱼钓上来了。这是一条我从未见过的大鲈鱼。

③我和父亲一起欣赏着这条大鲈鱼,满意地看着鱼鳃在银色的月光下歙(xī)动着。这时,父亲划了一根火柴,看了看手表,只有10点钟——离开放捕捞鲈鱼还有两个小时。

④父亲盯着鲈鱼看了好一会儿,然后把目光转向我:“孩子,你得把它放回湖里去。” ⑤“爸爸!”我急得哭了。

⑥“还会钓到鱼的。”父亲安慰我说。

⑦“可是,不会再钓到这么大的鱼了。”我哭着争辩道,同时抬头看了一下周围——四周静悄悄,皎洁的月光下看不见其他人和船的一点影子。我再次把乞求的目光投向父亲。可是,从父亲那不容置疑的坚定目光中,我清楚地知道,已没有商量的余地了。

⑧我极为难过地把鱼钩从鲈鱼嘴里慢慢取下来,然后依依不舍地把它放回湖里去。大鲈鱼有力地摆动着尾巴,一转眼就消失在湖水中了??

⑨34年过去了。如今,我已是纽约的一名著名建筑设计师了,但34年前那个月光如水的夜晚把大鲈鱼放回湖里的情景,却在我的脑海里留下了永久的回忆。34年来,我确实再也没有钓到过那样大的鱼,但是,在人生的道路上却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的“鱼”——那就是所面临的一次次道德抉择。正如父亲那晚所说:“道德只是个简单不过的是与非问题,但实践起来却很难。”我想:( 如果 )人们从小就受到像把钓到的大鲈鱼再放回湖水中这样严格的教育,( 就 )会获得道德实践的勇气的力量。 1、 按课文内容填上适当的词语。4%

( 银 色 )的月光 ( 永 久 )的回忆 ( 熟 练 )地操纵 ( 剧 烈 )地抖动 2、 在文中的括号里填上恰当的关联词。2% 3、 从文中找出下列词语的反义词。2%

生疏——( 熟 练 ) 出现——( 消 失 )

读第④节,父亲要孩子把鱼“放回湖里去”是因为离 开 放 捕 捞 鲈 鱼 还 有 两 个 小时,现 在 不 能 钓 鱼1%

第⑦节划线的句子在文中的作用,一是指“我”心存侥幸在没人看见的情况下,把这条鱼占为己有,二是对写父亲的坚持自己的道德原则,坚持让“我”把鱼放回湖中起了衬托作用。2% 6、第⑨节划线部分“与那条鲈鱼相似的‘鱼’”运用了比 喻 的修辞手法,这里的鱼实际上是指一次次道德抉择 。2%

7、本文记叙的是“我”11岁那年,在离开放捕 捞 鲈 鱼 还 有 两 个 小 时的时候,捕到了一 条 大 鲈 鱼 ,却在 父 亲 的 坚 持 下 放 回 湖 中这件事,给我的终身启示是道德只是个简单不过的是与非问题,但实践起来却很难。如果人们从小就受到像把钓到的大鲈鱼再放回湖水中这样严格的教育,就会获得道德实践的勇气的力量。3% 8、你觉得文中的父亲这样做值得吗?为什么?3%

答:我觉得文中的父亲这样做值得,是因为父亲面对道德难题坚守原则,以自己的行动告诉我要做个有道德操守的人,虽然失去了一条大鲈鱼,但让我获得了良好的道德实践的勇气和力量。

三、作文:40% 题目:我真后悔

提示:我们的生活充满了欢乐,但往往有时会在不经意中闯祸,惹下麻烦,令自己后悔不已。想想自己有没有这样的经历,选择其中的一次写下来。

要求:1.把事情的经过写清楚,写具体,也可以写写自己受到了什么教训。

篇二:语文教案——绿毛龟

第二十一课:绿毛龟

教学目标:

1、理解“恬适、高雅、消遣、魅力、卖弄、亲昵、灵性”等词语的意思,体会用词准确、简练的表达特点。

2、有感情地朗读课文,在阅读中提出疑问,并自己解决问题。

3、结合文本介绍绿毛龟的外形和食态可掬,体会绿毛龟带给作者一家欢乐,以及作者一家对绿毛龟的喜爱之情。

4、体会人与动物之间和谐的关系。

教学重点:抓住重点词句,了解绿毛龟的特点。

教学难点:体会绿毛龟成为作者一家宠物的原因和作者一家对绿毛龟的喜爱之

情。

教学过程:

一、出示问题:

1、教师:同学们,今天这节课,我们继续学习《第二十一课:绿毛龟》。 板书:21、绿毛龟

2、教师:上节课我们提出了三个问题,还记得是那三个吗?

交流:为什么“我”会绿毛龟一见钟情?(板书:一见钟情?)

绿毛龟为什么会成为我们一家大小的宠物?(板书:全家宠物 为什么?) 我们一家是怎么宠爱绿毛龟的?(板书:全家宠物 怎样?)

3、教师:古人道“学贵有疑”,我们在阅读文章时,要善于提出问题,并想法解

决问题。下面,就让我们来学习课文。

二、深入学习课文:

(一)讨论:为什么“我”会对绿毛龟一见钟情?

1、教师:一见钟情在文中什么意思?(一见面就喜欢上了)

2、教师:请同学们轻声读课文三、四小节,找找作者对绿毛龟一见钟情的原因。

3、交流作者对绿毛龟一见钟情的原因:

(1)出示:打开来,一圈绿影闪入眼中,仔细一看,竟是一大团柔软的绿毛。

理解:这个“竟”字说明当时作者的心里非常——惊讶。是绿毛龟奇特的

外形让作者惊讶(板书:外形奇特)

朗读:那你们能读出作者的惊讶吗?(个别读,女生读)

(2)出示:一个圆圆的头颅从绿色里伸了出来,两只小如绿豆的眼睛,只怯生

生地看了我一眼,整个头颅便又快如闪电地缩进硬壳里去了。

抓住“怯生生”、“快如闪电”体会绿毛龟怕生、机警、敏捷的特点。 (板书:机警敏捷)

朗读:那谁能读出绿毛龟的机警敏捷?(个别读,男生读)

(3)出示:哟,是乌龟里的稀有品种——绿毛龟!

理解:抓住“稀有品种”,体会绿毛龟的珍贵。

补充:绿毛龟的“绿毛”其实是绿藻。如今野生的绿毛龟数量已经很少,

而人工培育过程又很长,很复杂,成功率低,所以绿毛龟是很珍贵

的。(板书:品种珍贵)指导朗读。(个别读,齐读)

4、教师:现在谁能结合板书来回答为什么作者会对绿毛龟一见钟情?

交流:因为绿毛龟既外形奇特,又机警敏捷,而且品种珍贵,所以作者对绿

毛龟一见钟情。

5、教师:你们用概括出的词语回答了问题,谁能把课文内容和板书结合起来回

答这个问题?

交流:因为绿毛龟外形奇特,背上有一大团柔软的绿毛,又机警敏捷,如果

遇到陌生人,它就怯生生地看一眼,整个头颅便快如闪电地缩进硬壳,而且品种珍贵,所以作者对绿毛龟一见钟情。(擦掉?)

(二)讨论:绿毛龟为什么会成为一家大小的宠物?

1、过渡:作者对绿毛龟一见钟情有三个原因,而绿毛龟会成为一家大小的宠物

也有三个原因,请同学们默读课文五到十四小节,找找原因,每个原

因也用四个字来概括。

2、交流:因为绿毛龟既姿态高雅,又食态可掬,而且有通灵之性,所以它会成

为一家大小的宠物。(板书:姿态高雅、食态可掬、通灵之性)

3、出示:当绿毛龟恬适自在地游来游去时,碧绿如翡翠的长毛好似被微风吹拂

着的头发,在清澈透亮的水里飘散着,那姿态,有说不出的高雅。

理解:“恬适”安静舒适。

出示:“碧绿如翡翠的长毛好似被微风吹拂着的头发”变红。

教师:这里运用了比喻的修饰手法,把什么比作什么?

学生:把碧绿如翡翠的长毛比作被微风吹拂着的头发。

教师:让你感受到什么?——绿毛龟的姿态高雅。

观看绿毛龟游姿的是视频。

提问:当你看到绿毛龟安静舒适,自由自在地游来游去,你们的心情会怎么

样?(平静、放松、愉快)

朗读:有感情地朗读句子,读出绿毛龟的安静舒适,自由自在。(指读、齐读) 总结:看着绿毛龟那高雅的姿态,你的心情也随之平静、愉快,这样的绿毛

龟怎么能不讨人喜爱呢!

4、出示:绿毛龟食量不大,但食态可掬。

理解“食态可掬”:吃东西的样子很可爱。

提问:那课文是怎么具体描写绿毛龟食态可掬?请同学们默读课文第八小节,

圈出相关的动词。(交流)

出示:把鱼肉或虾肉丢进缸里,它先用嘴衔着,然后,双手齐来,捧着那肉,

一口一口,咬、嚼、吞,津津有味地吃着。那样子,好似在品尝千年

难得一尝的佳肴。

交流:衔、捧、咬、嚼、吞、吃

思考:咬、嚼、吞这三个动词顺序能不能颠倒?

(请同学到前面做动作,帮助理解)

交流:不能,这三个动词能把绿毛龟吃东西的顺序表达清楚。

出示:绿毛龟食量不大,但食态可掬。_________________________。 教师:那你们能抓住这些动词,不看书来介绍一下绿毛龟食态可掬吗? (准备,交流)

教师:课文正是通过先概括后具体的方法,抓住绿毛龟吃食时的一连串的动

作,让我们感受到了绿毛龟的——食态可掬,正是因为喜欢看绿毛龟

的吃相,所以家里人——都把喂它吃食当作是生活里最佳的消遣。几

乎每天傍晚——一家子便围坐在玻璃缸前喂、看、笑。

(咬、嚼、吞、喂、看、笑变红)

教师:作者用词前后对应,准确而简练。

5、过渡:绿毛龟能成为我们一家大小的宠物,它最大的魅力还不是姿态高雅、

食态可掬,而是具有通灵之性。

教师:那文中哪些地方可以看出绿毛龟有通灵之性?(交流)

出示:知道自己美,绿毛龟常常自信而近乎卖弄地在水里游来游去,深绿的

毛发,把整缸水都染成了绿色。

理解:给“卖弄”找找近义词——炫耀,这里作者赋予了绿毛龟人才有的动

作,这样的修饰手法就是——拟人,那它为什么要炫耀自己?

(向作者一家展示自己的美,引起他们的注意,让他们喜欢上自己,齐读。) 总结:看来,这只绿毛龟,知道怎么博得别人喜爱,可见它有——通灵之性。 出示:说也奇怪,喊得多了,它居然会“应”——不是用语言,而是用行动。

女儿一喊“宝龟”,它便浮游上来,把头伸出水面张望。

提问:从哪里看出“宝龟”有灵性?

(抓住“应”,理解引号的作用,特殊含义)

提问:那请同学们想一想,“宝龟”在张望些什么呢?(交流,体会灵性) 总结:“宝龟”这样地张望,更加证明了它的通灵之性。那还有哪些地方写

出了它的通灵之性呢?

出示:对音乐,它也有同样敏锐的反应。当乐声从收音机里流出来时,它就

把头伸出水面,轻轻抿着嘴,仿佛微笑着在说“_____________”;两

颗圆圆的眼珠子,也绽放出柔和的亮光。

(左右讨论,交流,再一次感受绿毛龟的灵性)

总结:是啊,这么有灵性的绿毛龟怎么能不令作者一家喜爱呢!

(擦掉为什么?)

(三)讨论:作者一家是怎样宠爱绿毛龟的?

1、过渡:那作者一家是如何宠爱这只有灵性的绿毛龟呢?

出示:“我”:我用一只巨型的玻璃缸为绿毛龟布置了一个美丽的家。

女儿:8岁的女儿爱绿毛龟如珠如宝。上学时,决不忘与它道别;放

学回家,又去向它打招呼;平时有事没事总爱在玻璃缸旁,亲

昵地喊:“宝龟,宝龟!”

全家:家里人都把喂它吃食当作是生活里最佳的消遣。几乎每天傍晚,

一家子便围在玻璃缸前喂、看、笑。

教师:让老师和大家一起来读读这些句子。(教师)我用一只巨型的玻璃缸为

——(学生)绿毛龟布置了一个美丽的家。(教师)8岁的女儿爱绿毛龟——(学生)如珠如宝。(教师)上学时——(学生)决不忘与它道别,(教师)放学回家——(学生)又去向它打招呼,(教师)平时有事没事总爱在玻璃缸旁——(学生)亲昵地喊:“宝龟,宝龟!”看来作者一家还真是宠爱这只绿毛龟。(擦掉怎样?)

四、总结课文:

1、总结:正因为绿毛龟外形奇特,品种珍贵让作者一见钟情,同时的绿毛龟的

到来,给作者一家带来了无限的欢乐,(板书:给人欢乐)所以会成为作者一家的宠物。(板书:大家喜爱),同时也正是作者一家的悉心照顾,绿毛龟才能无忧无虑地生活着。这就是人与动物之间的和谐。(板书:和谐相处)

2、出示:“我”为什么会对绿毛龟一见钟情?为什么会绿毛龟会成为一家大小的

宠物?

教师:这两题,任选一题作为回家作业。

板书:

21、绿毛龟

外形奇特

一见钟情 机警敏捷 给人欢乐

品种珍稀

和谐相处

姿态高雅

全爱宠物 食态可掬 大家喜爱

通灵之性

篇三:沪教版小学语文五年级(下)第五单元分段、课后练习题及答案 编制者复旦中学 陆增堂

第五单元 导 语

动物有灵性,是人类的亲密伙伴;动物有感情,它们的世界精彩

无限。与动物和谐相处,能让我们感受生命的宝贵,寻找生活的乐趣,

体验生存的价值。

“读书无疑须有疑,有疑定要求无疑。无疑本自有疑始,有疑方能

达无疑。”小朋友,细细地读这段话,你能明白“学贵有疑”的道理吗?

让我们在阅读课文时,善于发现问题,敢于提出问题,并努力用各种

方法自己去解决疑难问题吧!

21绿 毛 龟

1 丈夫到江苏无锡开会,回家时,夜已深沉。

2 一进门,他就以一种异乎寻常的兴奋从手提袋里取出一个用多

孔纱布轻轻裹着的东西,递给我,然后,以一份神秘的笑容来期待我

的惊喜。

3 那东西,长达5寸,宽约3寸,不重。打开来,一圈绿影闪

入眼中,仔细一看,竟是一大团柔软的绿毛。正疑惑间,突然看到一

个圆圆的头颅从绿色里伸了出来,两只小如绿豆的眼睛,只怯生生地

看了我一眼,整个头颅便又快如闪电般地缩进硬壳里面了。

4 哟,是乌龟里的稀有品种——绿毛龟!

5 我对这只千里迢迢从无锡“飞”入我家的绿毛龟一见钟情。从

此,它成了我们一家大小的宠物。

6 我用一个巨型的玻璃缸为它布置了一个美丽的家。当它恬适自

在地游来游去时,碧绿如翡翠的长毛好似被微风吹拂着的头发,在清

澈透亮的水里飘散着,那姿态,有说不出的高雅。

7 女儿给它取了个名字,唤它“宝龟”。

8 绿毛龟喜欢吃鱼,也吃虾。它食量不大,但食态可掬。把鱼肉

或虾肉丢进缸里,它先用嘴衔着,然后,双手齐来,捧着那肉,一口

一口,咬、嚼、吞,津津有味地吃着。那样子,好似在品尝千年难得

一尝的佳肴。喜欢看它的吃相,所以,家里人都把喂它吃食当作是生

活里最佳的消遣。几乎每天傍晚,一家子便围在玻璃缸前喂、看、笑。

9 绿毛龟最大的魅力在于它具有通灵之性。

19 初到我家时,也许是怕生和想家的缘故,它总是把头缩在硬

壳里,沉入水底,似是一团没有生命的毛状物。看它那样子,我心里

也难受,很想把它放了。可是,它的家在千里之外,我是心有余而力

不足呵!

11 慢慢地,它想开了,也适应了,原本活泼的本性,便渐渐地

暴露了。

12 知道自己美,它常常自信而近乎卖弄地在水里游来游去,深

绿的毛发,把整缸的水都染成了绿色。

13 8岁的女儿,爱它如珠如宝。上学时,绝不忘与它道别;放

学回家,又去向它打招呼;平时有事没事总挨在玻璃缸旁,亲昵地喊:

“宝龟,宝龟!”

14 说也奇怪,喊得多了,它居然会“应”——不是用语言,而是

用行动。女儿一喊“宝龟”,它便浮游上来,把头伸出水面张望。最初,

以为是偶然的契(qì)合,可后来次次如此,我们便知道,这龟,的确

是具有灵性的。更妙的是,对音乐,它也有同样敏锐的反应。女儿把

手提收音机搁在玻璃缸旁边,播放圣诞歌曲《平安夜》给它听。几次

以后,当乐声从收音机里流出来时,它就把头伸出水面,轻轻抿着嘴,

仿佛在微笑;两颗圆圆的眼珠子,也绽放出柔和的亮光。

注;本文作者为新加坡的尤今

【预习练习】

一、阅读课文,完成练习。

1、给上文分段分层,并写出段意层意。

阅读新体验

1. 课文说“绿毛龟最大的魅力在于它具有通灵之性。”联系课文内容,

说说绿毛龟的灵性表现在哪些地方?

2. 读下面的句子,注意带点的词语,体会作者用词的特点。

(1) 它先用嘴衔着,然后,双手齐来,捧着那肉,一口一口,咬、嚼、

吞,津津有味地吃着。

(2) 几乎每天傍晚,一家子便围在玻璃缸前喂、看、笑。

3. 读句子,提出心中的疑问。

(1)知道自己美,它常常自信而近乎卖弄地在水里游来游去,深绿

的毛发,把整缸的水都染成了绿色。

(2)说也奇怪,喊得多了,它居然会“应”——不是用语言,而是用

行动。

说写双通道

动物是有灵性的。比如家里养的猫对主人特别亲切,猎犬会帮助警察

寻找罪犯和赃物……把你看到的、听到的动物有灵性的事说给大家听

听,有兴趣的还可以写下来。

【预习练习答案】

六、阅读课文,完成练习。

1、给上文分段分层,并写出段意层意。

第一段(1-4) 丈夫外出开会,回家时,给我带回一只绿毛龟 。

第二段(5-8) 绿毛龟成了我们一家的宠物。

第一层 (5) 总述绿毛龟成了我们一家的宠物。 。

第二层 (6-7) 绿毛龟碧绿如翡翠的长毛有说不出的高雅 。

第三层 (8) 家人都把喂绿毛龟吃食当作是生活里最佳的

消遣 。

第四层 (9-14) 绿毛龟最大的魅力在于它具有通灵之性。

阅读新体验

1. 课文说“绿毛龟最大的魅力在于它具有通灵之性。”联系课文内容,

说说绿毛龟的灵性表现在哪些地方?

绿毛龟的灵性表现在1、女儿一喊“宝龟”,它便浮游上来,把头伸

出水面张望。2、女儿把手提收音机搁在玻璃缸旁边,播放圣诞歌曲

《平安夜》给它听。它就把头伸出水面,轻轻抿着嘴,仿佛在微笑;

两颗圆圆的眼珠子,也绽放出柔和的亮光。

(练习分析:此题意在让学生搜检课文内容。)

2. 读下面的句子,注意带点的词语,体会作者用词的特点。

(1) 它先用嘴衔着,然后,双手齐来,捧着那肉,一口一口,咬、嚼、..

吞,津津有味地吃着。 .

(2) 几乎每天傍晚,一家子便围在玻璃缸前喂、看、笑。 ...

上面两句加点词语的运用有三个共同的特点。1、用词准确。作

者把绿毛龟的吃食和一家人欣赏绿毛龟的动作表达得比较准确,有

咬、嚼、吞,和喂、看、笑。2、用词简洁,六个动作用了六个字。3、......

动作表达十分有序。绿毛龟的吃食时,先是咬,接着嚼,最后吞,次

序分明。一家人欣赏也是如此。

3. 读句子,提出心中的疑问。

(1)知道自己美,它常常自信而近乎卖弄地在水里游来游去,深绿

的毛发,把整缸的水都染成了绿色。

心中的疑问:绿毛龟的深绿的毛发怎么能把整缸的水都染成了绿色?

(2)说也奇怪,喊得多了,它居然会“应”——不是用语言,而是用

行动。

心中的疑问:它居然会“应”,句中的引号起什么作用?

篇四:爱丽丝漫游奇境阅读题

二、判断题。

1、《爱丽丝漫游奇境》作者是卡罗尔。( √ )

2、爱丽丝听到兔子说话去追兔子。 (× )

3、爱丽丝和小动物们奔跑把衣服弄干。( √ )

4、奔跑比赛后爱丽丝的奖品是别针。( √ )

5、兔子的仆人是爱丽丝。(× )

6、公爵夫人的柴郡猫会会哭。( × )

7、眼泪池塘是怎么形成的小动物们哭的。(× )

8、三月兔和帽匠把睡鼠放到桌子上去了。(× )

9、那把小金钥匙打开的门通往三月兔的家(× )

10、王后的花园里种满了红玫瑰花。(× )

11、把神棒折成两段的是亚

当。???????????????????( × )

12、公鸡诺瓦莱骗列那唱歌,才得以逃命的。?????????????

( √ )

13、花猫蒂贝尔的尾巴是被装牛奶的箱子盖压断的 。?????????

( √ )

14、叶森格仑愿意受戒,是因为想吃鳗鱼。??????????????

( √ )

15、当着国王的面,列那和叶森格仑互相亲吻,但心里依然讨厌对方。

( √ )

16、 列那被贝尔纳神甫改造成了修道院的僧侣。????????( × )

17、 列那与叶森格仑的决斗,胜利者是列那。??????????

( × )

18、 猪獾格兰贝尔是列那的表兄,是他忠实的朋

友。??????????( √ )

19、 雄狼普利莫学着列那的做法装死躺在路中央,后来被鱼贩们扔进箩筐,

结果成功美餐了一

顿。????????????????????????( × )

20、列那最后被绞死了。???????????????????

( × )

1、《爱丽丝漫游奇境》作者是卡罗尔。( √ )

2、爱丽丝她看到兔子拿出一块怀表去追兔子。( √ )

3、爱丽丝和小动物们通过奔跑把衣服弄干。(√ )

4、奔跑比赛后爱丽丝的奖品是奖杯。( × )

5、兔子的仆人是爱丽丝。( × )

6、公爵夫人的柴郡猫会笑。(√ )

7、眼泪池塘是爱丽丝哭的。(√ )

8、三月兔和帽匠把睡鼠放到茶壶里。( √ )

9、那把小金钥匙打开的门通往王后的花园。( √ )

10、王后的花园里种满了白玫瑰花。(√ )

11. 花猫蒂贝尔的尾巴是被装牛奶的箱子盖压断的 。( )

12.狗熊勃仑为了得到农民的老牛,最后被列那砍掉了脑袋。( )

13.列那和叶森格仑之间决斗,最后列那赢了。( )

14.列那被伯纳院长改造成了修道院的僧侣。( )

15. 列那与叶森格仑的决斗,胜利者是列那。( )

16. 在寻宝的路上倍令成为列那一家的桌上餐。( )

17.列那“死后”,海梅琳嫁给了彭赛,他们俩过上了幸福的生活。( )

18.列那最后被绞死了。( )

1.把神棒折成两段的是亚当。…………………………………………………(× )

2. 公鸡诺瓦莱骗列那唱歌,才得以逃命的。…………………………………( √)

3. 花猫蒂贝尔的尾巴是被装牛奶的箱子盖压断的 。………………………(√ )

4.叶森格仑愿意受戒,是因为想吃鳗鱼。……………………………………(√ )

5.当着国王的面,列那和叶森格仑互相亲吻,但心里依然讨厌对方。

(√ )

6. 列那被贝尔纳神甫改造成了修道院的僧侣。……………………( × )

7. 列那与叶森格仑的决斗,胜利者是列那。…………………………(× )

8. 猪獾格兰贝尔是列那的表兄,是他忠实的朋友。…………………………( √ )

9. 雄狼普利莫学着列那的做法装死躺在路中央,后来被鱼贩们扔进箩筐,结果成功美餐

了一顿。………………………………………………………………( × )

10.列那最后被绞死了。…………………………………………………( × )

1、爱丽丝从沙发上醒来。 ( 错 )

2、爱丽丝6岁开始在睡梦中开始了一段神奇的冒险旅游。( 错 )

3、比赛踢球爱丽丝进球了。 (对 )

4、《爱丽丝漫游奇境记》作者是美国的。 (错)

5爱丽丝是和小兔子跌进了一个黑洞。 (对)

6 兔子捡石头砸她,石子落地全变成糕饼。 (对)

三、判断题。(下列各题是否正确,对的打“√”,错的打“×”)

1.把神棒折成两段的是亚当。???????????????????( )

2. 公鸡诺瓦莱骗列那唱歌,才得以逃命的。?????????????( )

3. 花猫蒂贝尔的尾巴是被装牛奶的箱子盖压断的 。?????????( )

4.叶森格仑愿意受戒,是因为想吃鳗鱼。??????????????( )

5.当着国王的面,列那和叶森格仑互相亲吻,但心里依然讨厌对方。( )

6. 列那被贝尔纳神甫改造成了修道院的僧侣。????????( )

7. 列那与叶森格仑的决斗,胜利者是列那。??????????( )

8. 猪獾格兰贝尔是列那的表兄,是他忠实的朋友。??????????( )

9. 雄狼普利莫学着列那的做法装死躺在路中央,后来被鱼贩们扔进箩筐,结果成功美餐了一

顿。????????????????????????( )

10.列那最后被绞死了。???????????????????( )

附:

三、判断题。

1.(×)

2.(√)

3.(√)

4.(√)

5.(√)

6.(×)

7.(×)

8.(√)

9.(×)

10.(×)

1. 爱丽丝最终回到了现实。 (对)

2.“黛娜”是爱丽丝家里的一只猫。 (对)

3、三个园丁被砍头了。 (错)

4.公爵夫人那只会笑又会隐身的猫叫柴郡猫。 (对)

5.国王在法庭上传召的最后一个证人是爱丽丝。(错)

6.见到毛毛虫之后,爱丽丝吃了蘑菇,能一会变大一会变小。(对)

7.王后的士兵其实是玫瑰花。(错)

8.素甲鱼小时候也到海里的学校上学。(对)

9.爱丽丝最先看到兔子,立刻追了上去。(对) 10.爱丽丝在眼泪吃糖里遇见了一只老鼠。(对)

11.把神棒折成两段的是亚当。(错 )

12. 公鸡诺瓦莱骗列那唱歌,才得以逃命的。(对 )

13. 花猫蒂贝尔的尾巴是被装牛奶的箱子盖压断的 。(对 )

14.叶森格仑愿意受戒,是因为想吃鳗鱼。( 对 )

15.当着国王的面,列那和叶森格仑互相亲吻,但心里依然讨厌对方。

( 对 )

16. 列那被贝尔纳神甫改造成了修道院的僧侣。( 错 )

17. 列那与叶森格仑的决斗,胜利者是列那。( 错 )

18. 猪獾格兰贝尔是列那的表兄,是他忠实的朋友。( 对 )

19. 雄狼普利莫学着列那的做法装死躺在路中央,后来被鱼贩们扔进箩筐,结果成功美餐了一顿。(错 )

20.列那最后被绞死了。错)

1、“黛娜”是爱丽丝家里的一只猫.( √ )

2、爱丽丝在眼泪的池塘里遇见了一只鹦鹉。( × )

3、见到毛毛虫之后,爱丽丝吃了蘑菇,能一会变大又一会变小。( √ )

4、爱丽丝和小动物游出眼泪的池塘后,他们参加会议式赛跑衣服就干了。(√ )

5、爱丽丝最终留在了兔子洞。( × )

6. 公爵夫人那只会笑又会隐身的猫叫疯猫。(× )

7. 红心王后最喜欢说的一句话是大坏蛋。( × )

8. 陪审员中可怜的白旗被爱丽丝夺走了铅笔。( × )

9、国王在法庭上传召的最后一个证人是爱丽丝。( × )

10.《爱丽丝漫游奇境》这本书的作者是刘易斯·卡罗尔。(√ )

11.6岁的爱丽丝在睡梦中开始了一段神奇美妙的冒险旅程。(× )

12.爱丽丝最先是看到老虎,立刻追了上去。( × )

13.王后的士兵其实是扑克牌。(√ )

14. 素甲鱼小时候也到海里的学校上学。( √ )

15.爱丽丝的身体长高以后,她扇扇子又让自己变小了。( × )

16、绿毛龟不属于《爱丽丝漫游奇境记》(√ )

17、爱丽丝在三月兔的家里误喝魔药变成巨人(√ )

18.老鼠觉得爱丽丝不可理喻。(√ )

19. 爱丽丝和王后一起打了槌球。(√ )

20.爱丽丝对柴郡猫讲了玩槌球的事情。(√ )

答案:1.√2。×3.√4.√5.×6.×7.×8.×9.×10√11.×12.×13.√14.√15.×16√

17.√ 18. √ 19. √ 20. √

1.把神棒折成两段的是亚当。…………………………………………………(× )

2. 公鸡诺瓦莱骗列那唱歌,才得以逃命的。…………………………………(√ )

3. 花猫蒂贝尔的尾巴是被装牛奶的箱子盖压断的 。………………………( √)

4.叶森格仑愿意受戒,是因为想吃鳗鱼。……………………………………(√ )

5.当着国王的面,列那和叶森格仑互相亲吻,但心里依然讨厌对方。(√ )

6. 列那被贝尔纳神甫改造成了修道院的僧侣。……………………( × )

7. 列那与叶森格仑的决斗,胜利者是列那。…………………………(× )

8. 猪獾格兰贝尔是列那的表兄,是他忠实的朋友。…………………………(√ )

9. 雄狼普利莫学着列那的做法装死躺在路中央,后来被鱼贩们扔进箩筐,结果成功美餐了一顿。………………………………………………………………( × )

10.列那最后被绞死了。…………………………………………………( × )

1.(×)2.(√)3.(√)4.(√)5.(√)6.(×)7.(×)8.(√)9.(×)10.(×)

绿毛龟阅读答案

1、那把小金钥匙打开的门通往王后的花园。(√ )

2、王后的花园里种满了白玫瑰花。 (√ )

篇五:21 绿毛龟

21 绿毛龟(第二课时)

花露

教学目标:

1、 理解“恬适自在、通灵之性”的意思,体会课文用词准确、简练的表达特点。

2、 有感情地朗读课文,在阅读中提出问题,并自己解决问题。

3、 指导把片段写具体。

教学重难点

1、 有感情地朗读课文,在阅读中提出问题,并自己解决问题。

2、 指导把片段写具体。

教学过程

一、复习引入

1、上节课我们一起认识了一只可爱的绿毛龟,我对它一见钟情,请你用一句话概括地说一说。

二、细读课文,品词品句,感悟写法

1.绿毛龟为什么会成为我们一家人的宠物?从6—14节中找出关键词填空。

出示媒体:我们喜欢绿毛龟,是因为它___ ___、___ ___、__ __。 板书:姿态高雅、食态可掬、通灵之性

2.学习交流

(1)姿态典雅

出示媒体:我用一个巨型的玻璃缸为它布置一个美丽的家,当它恬适自在地游来游去时,碧绿如翡翠的长毛好似被微风吹拂着的头发,在清澈透亮的水里飘散着,那姿态,有说不出的高雅。

a 感受绿毛龟的姿态高雅。

b结合理解词语:恬适自在、高雅

c这句话用了什么修辞手法?

d指导朗读。

e如果你是绿毛龟,你会怎么赞美自己呢?请用第一人称“我”来说说这句话的内容。

(2) 食态可掬

出示媒体:它食量不大,但食态可掬。把鱼肉活虾肉丢进缸里,它先用嘴衔着,然后,双手齐来,捧着那肉,一口一口,咬、嚼、吞,津津有味地吃着。那样子,好似在品尝千年难得一尝的佳肴。 a理解:“食态可掬”

b “咬、嚼、吞”次序能颠倒吗?为什么?

c “那样子”是什么样子?

d这段话作者运用了——(总分)的写法,抓住绿毛龟的——(动作/吃相)写具体的。板书:动作

(3)通灵之性”[]

a出示句子:绿毛龟最大的魅力在于它的通灵之性。

l 出示“通灵之性”的解释。(指动物经过人们的驯养,训练而具有的情感和智慧)

l 你能在文中找到一个和它意思差不多的词吗?(出示:灵性) l 这句话在文中的作用是什么?(总起)

l 课文哪些地方写出了绿毛龟的“灵性”,让你感受到它具有人的情感和智慧呢?默读课文,用———划划句子。

b根据交流出示:知道自己美,它常常自信而近乎卖弄地在水里游来游去,深绿的毛发,把整缸水都染成了绿色。

引导对这句句子质疑解疑:(预设:为什么要卖弄?毛发是不是把整缸水都染成了绿色?)

c出示句子:说也奇怪,喊得多了,它居然会“应”——不是用语言,而是用行动。女儿一喊“宝龟”,它便浮游上来,把头伸出水面张望。 l 抓住课文中“应”的意思

l 绿毛龟怎么回应?

l 为什么它会对女儿的呼喊产生回应?

过渡:绿毛龟之所以会具有通灵之性,与家人对她的宠爱是分不开的,课文第13节就写了女儿爱它——

出示13节:8岁的女儿,爱它如珠如宝。上学时,绝不忘与它道别;放学回家,又去向它打招呼;平时有事没事总挨在玻璃缸旁,亲昵地喊:“宝龟,宝龟!”

l 理解“如珠如宝”

l 分句读。

A读的时候就要把女儿对绿毛龟的爱读出来。我们一起来读读这一节。全班一起读第一句,再请三位同学读下面的三个分句。

B知道老师为什么要这样请你们读吗?

l 作者是怎样把如珠如宝写具体的?

l 师引读:上学时——放学时——平时——

l 师总结:这是从三个不同时段写,让我们体会到,女儿经常和绿毛龟交流,非常宠爱它。三个不同时段之间,作者用了什么标点符号?)板书:分时段

d出示句子:更妙的是,对音乐,它也有同样敏锐的反应。女儿把手提收音机搁在玻璃缸旁边,播放圣诞歌曲《平安夜》给它听。几次以后,当乐声从收音机里流出时,它就把头伸出水面,轻轻抿着嘴,仿佛在微笑;两颗圆圆的眼珠子,也绽放出柔和的亮光。

l 欣赏《平安夜》的曲调。

l 绿毛龟听得懂这首曲子吗?

作者具体描写了绿毛龟在欣赏《平安夜》这首乐曲时的动作、神态,加上自己的想象,这是一个具体事例。

板书:神态

举事例

三、 提炼写法,指导写段

1、出示三段话比较:

l 比较这几段话,他们在写法上有什么相同之处?又有什么不同之处?(指名分析)

板书:先概括后具体

l 总结:对了,这几段的写法相同,都是先概括后具体的方法,但写具体的方法可以不同:在写女儿爱它如珠如宝时,作者——写绿毛龟食态可掬时,作者——写它对音乐的敏锐反应时,作者——

2、指导写段

(1)师:今天,我们就用这个写作方法来练习一个片段。 出示:

慢慢地,它想开了,也适应了,原本活泼的本性,便渐渐地暴露了。

(2)读句子

(3)你准备把什么写具体?我们可以用什么方法写呢?

3、学生写段,反馈。

四、总结

作者家的绿毛龟恬适自在地生活,充满灵性,这离不开作者一家对它的宠爱和精心饲养。当然,这便是人与动物和谐相处所创造的美好境界。

五、作业

1、以《绿毛龟的自述》为题 ,向大家作个介绍。可以用上课文里的词语和句子来说一说。

2、熟读课文,完成21课上海作业

3、默词划18个。

4、预习第22课。

六、板书

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