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仿科利亚的木匣作文

时间:2016-04-05 来源:爱作文网 

篇一:《科利亚的木匣》读写练习题

《科利亚的木匣》读写练习题 姓名:

一. 读课文,完成填空练习。

战争开始时,科利亚量了从门口起量了 步,却没有找到木匣子。后来,科利亚从门口起量了 ( )步,找到了木匣子。这是因为 。

二.为下面一段话加上标点,再写出这段话说的道理及在全文中起的作用。 科利亚高兴地说 伙伴们 今天我不光找到了匣子 还懂得了时

间一天天过去 人一天天长大 步子也在渐渐变大 周围的一切 不是都在起变化么

二. 抄写课文中带有“果然”、“仍然”、“如果……就……”的句子,然后用这三个词语造句。

三. 写出本文在写作方面值得学习的地方。

四.写作练习。

请以《我做了一件漂亮事》为题,写一篇小作文。要写出怎样动脑克服困难的,结尾写出自己受到的启发。

科利亚的木匣

战争开始的时候,科利亚刚学数数,只会数到十。他从家门口开始走,数了十步,就用铲子挖起坑来。

坑挖好了,他把一个木匣放进坑里。木匣里盛着各种各样好玩的东西,有冰鞋、小斧头、小手锯和其他小玩意儿。他放好了木匣,盖上土,用脚踩实,还在上面撒了一层细沙,免得被人发现。

科利亚干吗要把这些东西埋起来呢?因为德国法西斯快打到他们的村子了。科利亚和妈妈、奶奶决定离开村子,到喀山城去躲避。家里的东西不能都带走。妈妈把有些东西放进箱子里,从家门口起,走了三十步,箱子埋在地下。科利亚只会数到十,就量了十步,埋下了他的木匣。

就在那一天,妈妈、奶奶带着科利亚到喀山去了,在那儿住院了差不多四个年头。科利亚长大了,上了小学,数数能数到一百多了。

法西斯终于被赶走了。妈妈、奶奶带着科利来回到了帮乡。他们家的房子还在,屋里的东西却被法西斯抢走了。

妈妈说:“不用难过,我们还有一些东西在地下哩。”

妈妈从家门口朝菜园走了三十步,挖出了她埋的箱子。她高兴地说:“算术真有用。如果当初我随便挖个坑把箱子埋了,现在就不好找了。”

科利亚也拿来铲子,从家门口起,量了十步,动手挖起来。他挖呀,挖呀,坑已经挖得很深了,还没找到匣子。他又朝左边挖朝右边挖,仍然没找到。

小伙伴们围上来,都朝着科利亚笑:“你的算术不管事啦!也许,法西斯把你的宝贝挖走了。”

科利亚说:“不会的,敌人连我们家的大箱子都没挖走,还能找到我的小木匣吗。这里面一定有原因。

科利亚丢下铲子,坐在台阶上,用手摸着脑门儿想。,突然他笑起来,对小伙伴们说:“我知道是怎么回事啦!木匣是我四年前埋的,那时候我还小,步子也小。我现在九岁啦,步子比那时候大了一倍,所以应该量的不是十步,而是五步。你们看,我马上会找到我的木匣子。“

科利亚量了五步,又动手挖起来,不多一会儿,他果然找到了木匣子。

科利亚高兴地说:“伙伴们,今天我不光找到了匣子,还懂得了时间一天天过去,人一天天长大,步子也在渐渐变大。周围的一切,不是都在起变化么?”

思考.练习

1>熟读课文。

2〉和同学们交流一下:科利亚是怎么找到木匣的?从这件事中他懂得了什么道理?

3〉把课文最后一段抄下来。

4〉把这个故事讲给爸爸妈妈听。

篇二:三(3)马逸宸从《科利亚的木匣》想到

从《科利亚的木匣》想到

滨城区第一小学三(3) 马逸宸

读了科利亚的木匣这篇课文,我懂得了,任何事物都不是一成不变的,月有阴晴圆缺,四季有春夏秋冬,我们要用发展的眼光看待事物。

一年前,我在草坪里种了一颗小树苗,我经常去给它浇水,看着它一天天长大。现在,它已经长到一米多高了,我要把它培育成一颗参天大树。我们也是一棵棵小树苗,在老师的培育下,我们班的每一个同学都在进步,慢慢地成长。

我自己也有了很大的变化,从刚上一年级时连自己的名字都不会写,到现在上三年级了,掌握的知识越来越多了。在这三年里,我的身高越来越高了,体重越来越重了,能自己做的事情越来越多了,时间是不会停止的,所以,我要珍惜每一分每一秒的时间,好好学习,天天向上。

随着时间的流逝,我们周围的变化随处可见,所以我们不要浪费时间,和时间一起赛跑吧!

篇三:科利亚的木匣教案初稿

《科利亚的木匣》教学设计

一.复习导入。

1.师:同学们,这节课我们继续学习《科利亚的木匣》这篇课文。来,齐读课题。

2.师:谁能说说课文围绕木匣主要讲了什么呢?

生:埋木匣 挖木匣 受到启发。

3.师根据生回答,板书:(边板书边说:埋木匣 挖木匣 受到启发)

4.师:同学们,四年前,因为战争开始了,科利亚和他的家人离开家乡去喀山城躲避,走之前呀,他和妈妈埋下了木匣。同学们,还记得妈妈是怎样埋木匣的吗?(你来读,生说。)

5.师:妈妈从家门口向前走了30步(师边说边用课件演示)埋下了自己的木匣。科利亚又是怎样埋下木匣的呢?我们一起回忆一下。(谁来说一说)

师过渡:同学们,四年以后,战争已经结束了,科利亚和妈妈终于回到了自己的家乡。科利亚可惦记着他埋的那些宝贝呢!那他和妈妈又是怎样去挖木匣的呢?

二学习“挖木匣”部分。

仿科利亚的木匣作文

1.师:请同学们小声朗读课文4—12自然段,读完之后,请画出妈妈和科利亚“怎样挖木匣”的句子。并把他们挖木匣的句子大声地读一读。开始!(师巡视,观察同学们读书和勾画情况。)

2.师:谁来说说妈妈是怎样挖箱子的呢?(请你说,生读相关句子)挖到了吗?(挖到了) 你们找到了吗?我们一起来读读妈妈是怎样挖箱子的。(生齐读)

师过渡:妈妈来到原来埋箱子的地方挖出了箱子,多么令人高兴呀!而科利亚呢?那种激动,期待就更别说了,眼看终于要和分别四年的小木匣重逢了,可正当他兴冲冲地开始挖的时候,发生了什么情况呢?他第一次挖到了自己心爱的小木匣吗?(生读相关句子,课件出示第8自然段)

3.师:妈妈挖到了箱子,科利亚怎么没有挖到小木匣呢?难道算术真的不管事了吗? 生:妈妈就是用算术的方法找到箱子的。

师:对呀!妈妈用事实证明算术管用着呢!是不是?那是不是科利亚的木匣被法西斯挖走了呀?

生:不会的,敌人连我们家的大箱子都没有找到,怎么可能找到我的小木匣呢?

师:是呀!科利亚当初埋木匣的时候是那么地认真,那么地仔细,木匣很隐蔽,是不容易被发现的。

师:是不是挖得不够深呀?

生:不是的。他挖呀,挖呀,坑已经挖得很深了,还没找到木匣子。

师:那是不是挖的范围不够大呢?

生:他朝左边挖,朝右边挖,仍然没有找到。

师:对呀!他挖的范围已经够广了。同学们再注意看,这儿有一个词“仍然”是什么意思呢?还有补充的吗?(依旧,依然)

师:对呀!科利亚不管怎么去做,结果都没有挖到木匣,是不是这样?你们感受到科利亚此时的心情了吗?

师:什么心情?你说。

生:疑惑。(师:怎么回事呢?你能读出来吗?)

生:非常着急,非常失望。(师:哎呀!我的那些宝贝,丢了可怎么办?请你着急地来读一

读这段话。)

师:谁能读得再着急一点?—生读。

师:同学们,这时候科利亚还没找到木匣子,你们替他着急吗?那我们一起来读读这段话。师:同学们,科利亚挖呀挖呀,挖得很辛苦。那你们看这个“挖”字(课件出示“挖”)特别难写,要想把它写漂亮,你觉得哪儿应该提醒一下同学。仔细观察一下。(好,你来说) 师:这个提醒真是及时,同学们待会儿要注意啦!

师:伸出手,跟着它一起来书空一遍。生书空,师说:写的时候我们要注意左边窄,右边宽,“乙”要舒展开,这样写的字才漂亮,是不是?会了吗?这样吧,在书P106“挖”的旁边,把这个“挖”字工工整整地写两遍。同学们写字的时候要注意一定要做到身子坐正,两脚放平,三个“一”一定要记住了,边写边注意同学们刚才提醒的地方。

师:写好了,互相欣赏一下,写得怎么样?如果你觉得同桌写得漂亮,给他画个笑脸吧! 师:欣赏完了,得到笑脸的同学请举手。看来,你们不仅写字写得漂亮,还学会了一项新的本领,欣赏别人。

4.师:同学们,科利亚第一次没有挖到木匣,那他第二次呢?谁来读一读?(生读第二次挖木匣的句子,即第12自然段)

师:谁再来读一读?(出示句子)诶,老师听出来了,科利亚高兴着呢!哪个词让我们感到高兴?(果然)

师:“果然”这个词,是什么意思呢?

生:和他想的一样。(师:什么和他想的一样?结果和他想的一样,对吧!你是联系上下文来理解的,这是一种理解词语的好方法!)

师:孩子们,你能用“果然”说一句话吗?

师:同学们,这节课我们知道了两个词的意思,一个是(仍然),一个是(果然),那老师就想来考考你们。(课件出示题目: 我来选一选 果然 仍然

(1)天气预报说今天要下雪,天空中( )飘起了雪花。

(2)这道题目,我想了很久,( )不会做。

(3)上课铃响了,有的同学( )在叽叽喳喳地说话。

师:谁来说一说?

师:同学们,我们再来看这个词,刚才同学们说了“果然”就是结果和自己心里想的一样,那科利亚的心里是怎么想的呢?(生说)

师:谁能用文中的话来回答老师,科利亚的心中是怎么想的?(生读,课件出示第11自然段)

师:诶, 同学们自己看看这段话小声地读,你能读懂他的想法吗?(生自由读) 师:谁说说自己读懂了科利亚的想法吗?(生说)

师:哦,我听出来了,最关键的问题是他的步子变大了,所以现在量的步数要有点(变化) 同学们,你们看!四年前,科利亚从家门口出发,这个时候呢,他向前走了(10步),那时的他还小,步子呢?(也小)对,他就在这埋下了自己的木匣子。四年以后,科利亚第一次挖木匣的时候,还是从家门口出发,向前走了(10步),但这个时候他9岁了,步子比那时候大了(一倍),你们说能挖到木匣吗?(不能)

师:四年以后,还是从家门口出发,这个时候呀,所以他量的不应该是(10步),而是(五步)走了五步,科利亚能挖到木匣吗?(能)

师:你们看!我马上会找到我的木匣子,同学们看着图,你现在懂了他的想法吗?那我们一起来读读他的想法吧!

出示:(11,12两个自然段)

师:请同学们自由朗读这两段话,你能感受科利亚此时是什么心情呢?自己读一读。

师:感受到什么心情了吗?(你说)

师:为什么高兴?(因为他找到了他的木匣子)请你高兴地读一读吧!

师:木匣子里面有什么呀?(宝贝)

师:有冰鞋,斧头,还有手锯,想到马上就能用到他们的,科利亚多么高兴呀!谁再来高兴地读一读?

师:此时的科利亚心里是多么高兴呀!他兴奋,他惊喜,我们男女生来比赛,看谁读出了那份高兴?男生读。

师:男同学读得不错,女同学有信心比他们读得更好吗?女生读。

师:看着你们读得这么高兴,老师也想参与进来,好吗?敢和我挑战吗?(老师先读)你们敢和我比赛吗?勇敢的孩子站起来吧!

师:听到你们朗朗的读书声,老师情不自禁地要把掌声送给大家。

三 学习“受到启发”部分。

1.师:科利亚不仅找到了木匣,他还懂得了一个道理。于是,科利亚高兴地说:伙伴们,一齐读。(出示最后一个自然段)

师:通过这件事,他懂得了一个什么道理呢?(你来告诉大家,指名说)

师:“周围的一切,不是都在起变化吗?”谁再来读读这句话?这句话是什么意思呢?(你说说看)(生—周围的一切都在变化。)

师:是呀!周围的一切都在变化。让我们一起来读读这句话。(齐读)

2.师:既然周围的一切都在变化,那你们说说,我们周围都有哪些变化呢? 生—我发现小树长高了。(比你俩还高,是不是?)(多细心的孩子呀!)

师:孩子们,你们都有一双善于观察的小眼睛,都感觉到了周围发生了很多很多的变化。孩子们,你们看!今天,我们也懂得了这个道理:周围的一切都在起变化呢!所以,我们也来高兴地说:伙伴们,一齐读。

师:是呀!孩子们,我们都懂得了一切都在变化。(板书)

师:孩子们,一切在变,那我们遇着这些事物在变化的时候,我们处理问题的方法也应该要改变。这种方法其实就是用发展的眼光去看问题,去解决问题。

师:孩子们,你们看黑板上,今天我们学了这篇课文,科利亚从埋木匣,挖木匣这样一件小事中,他懂得了这样一个道理:一切都在变化。通过一件事,让人明白一个道理,这种写作方法,你们以后在写作文的时候也可以用一用。老师也希望你们像科利亚一样遇到问题的时候要(师摸头)善于动脑筋思考,从生活中得到更多的(启示)。

3师:同学们,你们听,嘀嗒嘀嗒,听到了吗?时间在不停地(转动)周围的一切都在悄悄地(变化),老师想和你们 一起在音乐声中再来感受周围的一切不是都在起变化吗?师播放课件。(1 破土而出的小芽—如今已长成小苗—雨水滋润的樱桃花—长成可爱的小樱桃 2 曾经的南昌市政府图片—现在的南昌市政府图片

3 一百天的XX—如今已经长成大孩子了

4 今天的我们(三班合影)

师:这是谁呀?

师:随着时间的变化,今天你们笑得是多灿烂呀;随着时间的变化,你们会怎么样?(长大)哦,会长大,会长高,会懂得更多的知识,会发生很多的变化。老师告诉你们,多少年过去之后,也许他成为了科学家,也许他成为了医生,也许他成为了大诗人。反正,老师相信你们肯定会成为有用的才。当基数了,你们也会遇到很多的问题,当你们遇到问题的时候要像科利亚一样,认真思考,用发展的眼光去看待问题,去解决问题。

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