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伫立的意思是什么

时间:2016-04-13 来源:爱作文网 

篇一:矗立的意思

“矗立”、“耸立”、“屹立”、“挺立”的区别

今天,老师布置了一道选择题,用“矗立、耸立、屹立、挺立”四个词填空。笨笨熊一时抓耳挠腮,无从下手。于是,他开始大声嚷嚷了:“爸爸,这四个词语怎么选啊?好像是一样的意思啊,快来教教我吧!”

“嘿嘿,你就是不肯动脑筋,碰到问题只会叫。”熊爸爸点着儿子的脑门一边说着一边仔细地读起题目来了……

过了一会儿,熊爸爸清了清嗓门,对笨笨熊说:“?矗立、耸立、屹立、挺立?这四个词都是动词,都可表示直立不动,但在意义、色彩和用法上有差别。四个词用于具体事物,如建筑物、山峰和树木等,常可互换。但从使用的情况来看,用于建筑物,以?矗立?、?耸立?居多;用于山峰,以?屹立?居多;用于树木,以?挺立?居多。”

笨笨熊听了,摸着脑袋说:“爸爸,你讲得太笼统了,我还是有点不懂啊!”

“哦,我再说仔细一点。”熊爸爸推了推眼镜,“?矗立?重点在直,直而高地立着之意。中性词,一般用于物,不用于人;?耸立?明显地高于周围的物体,重点在高,高而突出地立着。中性词,一般用于物,不用于人;?屹立?重点在稳固,原指山稳固而高高地独立着,后來指人或物像山峰一样高耸而稳固地立着,常用來比喻坚定不可动摇。带有明显的褒扬、赞许的感情色彩,它可以用于事物,包括具体事物和抽象事物,也可以用于人。?挺立?着重于直立而不弯曲,此外,还可以喻坚强不屈服。中性词,但常用来表示褒扬的意思,可用于事物,一般是具体事物,也可用于人。”

“哦,我明白了!”笨笨熊说完,拿起笔,飞快地把四个填空题做完了,熊爸爸在一旁笑着说:“孺子可教也!”

亲爱的同学,你能根据熊爸爸讲述的知识,完成下面的填空吗?

1.一座座高楼大厦在人们眼前( )着。

2.我们学校新建的教学大楼( )在操场旁边。

3.一棵棵高大的雪松( )在道路两旁,伸出的枝叶挡住了强烈的阳光,树下一片阴凉。

4.中国人民靠着自强不息的精神,( )在世界东方。

篇二:屹立耸立的解释

词目:耸立

词意:动词,高高地直立。 拼音:sǒng lì 例词:群山耸立。 例句:在海平线上~~ 像是有一座城堡~~在海天之间。 我高高~~在华山上。 近义词:伫立,挺立,矗立,直立,屹立

基本解释

[tower] 高高的矗立;

高大建筑物的尖顶耸立在平原的上空。

在天安门右前方,巍然耸立着一座雄伟壮丽的大厦,这就是人民大会堂。——《雄伟的人民大会堂》

详细解释

高高地直立。

唐 杜甫 《赠特进汝阳王二十韵》:“笔飞鸾耸立,章罢凤骞腾。” 唐 鲍溶《玉山谣奉送王隐者》诗:“ 凤皇城南玉山高,石脚耸立争雄豪。” 杜鹏程《保卫延安》第一章:“ 黄河两岸耸立着万丈高山。” 孙厥《新儿女英雄续传》第十九章:“四周本没有栅栏,只有成行的大树在昏暗里森然耸立。”

“耸立”着眼于高,高而突出地立着。例如:在海平线上??像是有一座城堡耸立在海天之间。又如:群山耸立。

-------------------------

【词语】屹立

【注音】yì(四声) lì(四声)

【英译】stand erect

【释义】高耸挺立。像山峰一样高耸而稳固地挺立着,常用来比喻人的意志十分坚定不可动摇。

【近义词】矗立,耸立,伫立,挺立等。

示例

1、唐·李荃《大唐博陵郡北岳恒山封安天王铭》:“维恒兮作镇壬癸,善利万物兮德配诸水,雄峯屹立而朝山逦迤。”

2、当代·殷谦《殷谦杂文全集》:“在我们的实际生活中,说得到做得到,这是平凡人的伟大之处;做得到说不出,这是一种实干家的精神,但是说得到做不到,语言上的巨人成功了,头上的花环闪过无数的光芒,行动上则成为实足的矮子,其言可誉,其志可敬,其行更是可悲。但陈佩斯是那种能说到做到的人,在我看来他能在一种对他而言不大理想的环境中能屹立起来,他就是生活中的强者。”

出处

1、宋·张世南 《游宦纪闻》卷六:“下临石壁,屹立万丈,真奇观也。”

2、 明 陈继儒《大司马节寰袁公家庙记》:“自公(袁可立)倡议,而新旧两城屹立如金汤。”

3、清·黄遵宪 《哀旅顺》诗:“礮台屹立如虎阚,红衣大将威望俨。”

4、鲁迅《野草·一觉》:“我照作品的年月看下去,这些不肯涂脂抹粉的青年们的魂灵便依次屹立在我眼前。”

篇三:七上人教版语文目标答案

1 在山的那边

记忆再现

1.chī tiě xuān zǐ màn shun chuò qì

2.秘 凝 诱 澈

3.A

牛刀小试

1.(1)B(2)A(3)C(4)D

2.例:妈妈的眼睛花了/妈妈的皱纹多了

3.D

文苑漫步

1.人间正道是关键。

2.西游记 大闹天宫 孙悟空 猪八戒 沙僧 大闹天宫 三藏 悟空

课文品读

×√×

2 走一步,再走一步

记忆再现

1.Jiè sǒng yū yìyì níng chuò hǎn línxún qiào lǚ chàn xuàn

2.C

3.shì侍奉 dài款待 tè特殊 màn漫湿 màn缓慢 màn缦立(伫立等待的意思。缦立远视。――杜牧《阿房宫赋》)chuò啜泣 zhuì点缀 chuò辍学

4.(1)嶙 咚(2)漫(3)啜(4)屈

牛刀小试

1.(1)处(2)座(3)个(4)条

2. 庸俗 虚伪 浅薄 浮躁

3. 我国首次环球大洋科考起航。

4. 我国成功进行珠峰登顶测量。

文苑漫步

1. 例①奋发图强的弱者也能战胜骄傲自满的强者。例②人不能自高自大,有了优点长处也不能骄傲,骄傲使人落后。例③不管做什么事,都应该定下一个目标,只要认真执着地去做,就一定会成功!

2.明 小说 西游记 行者唐僧 猪八戒 沙僧 七十二变 腾云驾雾 十万八千里 如意金箍棒 齐天大圣 五行山 斗战胜佛 大闹天宫 三藏 悟空

课文品读

1.如果自己上去救,孩子的能力毫无长进,让孩子受锻炼,增长勇气经验,他能终生受益。

2. 1不要想着距离有多远 2只要想着你是在走一小步 3不要担心下一步

3.比喻渴望不可即的目标或所要实现的远大理想。

4.因为这里的“前途茫茫”是指不知道怎样才能抵达我要到的地方,困难重重,举步维艰。

5.示例:1无论怎样的危险和困难,只要把它分解开来,一小步一小步解决,天大的困难也可以克服 2路要自己走,但从大人那里接受经验指导是很有必要的 3父母不要过多替孩子包办代替,多给孩子历练的机会,孩子才会有美好的未来

3 短文两篇

记忆再现

1.小思 卢玮銮 香港 台湾画家、作家

2.líng xù liǎn shù bēi gǒu

3.A

4.shǔ暑假 shǔ部署 jí狼藉 jí书籍 háo自豪 háo丝毫 lì厉害 lì日历

5. (1)收拢,合拢。(2)持续嘈杂,使人厌烦。(3)宽容饶恕(4)卑贱微小,地位低下。 6.C

7.C

牛刀小试

1. (1)夸张(2)对偶(3) 排比(4)夸张(5)拟人(6)借代

2.B

3. 全球掀起汉语学习热。

4. 例:“知识就是力量”“书籍是全世界的营养品”“书是人心灵的家园”“腹有诗书气自华” 文苑漫步

1.王湾的乡书何处达,归雁洛阳边。/马致远的夕阳西下,断肠人在天涯。等

2.曹操的日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里。

曹操的老骥伏枥,志在千里。烈士暮年,壮心不已。

3.川 黯 腑 绌 裁 厉 呕 源 投 和 偶 异 异 荼 措 生

4.江流 玄奘 三藏 金蝉子 观音菩萨 大雷音寺 35 旃檀功德佛

课文品读

1.17年埋在泥中,出来就活一个夏天。蝉的生命意义就在于尽管生命微弱短暂,却能够激情投入,积极面对。

2.结尾作者写自己被这蝉的生命意义感动着,“想起秋风颜色,就宽恕了那烦人的聒聒”,又照应到文章开头的“使事忙的人听了很烦”的“烦”字上,但已经从开头的“烦”变成现在的宽恕,形成一个首尾照应又有变化的完整结构。文虽短而理深厚,言有尽而意无穷。它提示着我们,不管生命短暂还是长久,都应该积极面对,全情投入,好好地生活。

3. 首先写蝉的聒噪声使人们心烦,这是一抑。其次写看到一只病蝉,写它的微小和病弱,又是一抑。从朋友说蝉埋在泥下17年,出来只活一个夏天时开始转折,小小的蝉开始令人惊讶。当最后朋友说到蝉为了延续生命,必须好好活着,对于蝉的印象已经从烦人、病弱高扬到显示生命意义的高度。由抑到扬,涵蕴深厚,传达了本文的主题:不管生命如何短暂,必须要好好地活着。

4 紫藤萝瀑布

记忆再现

1.zōng pú bèng jiàn zhù dīng jīn qióng pán qiú

2.此题无错

3.D

4.shú熟悉 shú私塾 xiāo元宵 xiāo云霄 biàn辩论 biàn辨别 kuì崩溃 kuì馈赠

5. 当代女作家

牛刀小试

1.B

2.B

3.略

4. (1)鲜花无语,却散发着芳香/青春无语,却焕发出活力 (2)是团结奋进的火炬。

5. 中国人站立南极冰盖之巅。

6.B

文苑漫步

1. 王安石学习锲而不舍,最终成为了政治家,文学家。

2.天蓬元帅 嫦娥 悟能 高老庄 孙悟空 八戒 三十六 九齿钉耙

课文品读

1.突出紫藤萝开得繁茂旺盛。领起下文。

2. 辉煌 垂 深深浅浅 点点

3. C

4.因为“它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛”,使“我浸在这繁密的花朵的光辉中,别的一切暂时都不存在,有的只是精神的宁静和生的喜悦。”

5.上深下浅改为上浅下深。

6 .每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆,帆下带着尖底的舱,船舱鼓鼓的。 7 .精神的宁静和生的喜悦。

5 童 趣

记忆再现

1.A

2.(1)丘,山丘。壑,山沟。(2)以,把。(3)为,被。(4)秋毫,鸟类到了秋天,重新生出来的非常纤细的羽毛。后用来比喻最细微的事物。(5)故,所以(6)私,暗自、暗暗地。(7)强,通“僵”,僵硬的意思。(8)徐,慢慢地。以,用。(9)唳,鸟鸣。(10)其,它的。

3.(1)的(2)蚊群(3)蚊子(4)癞虾蟆

4.浮生六记·闲情记趣 沈复 清 文学家 物外之趣 鹤唳云端 庞然大物

牛刀小试

伫立的意思是什么

1.D

2.(1)盘中餐粒粒皆辛苦 (2)郭沫若的浪漫 鲁迅的犀利茅盾的朴实(或 但丁的深邃,托翁的浩瀚,雨果的神奇)

3.秋景人如画中游

4.巡山队将开展春季反盗猎大搜捕。

文苑漫步

1. 沙悟净 卷帘大将 蟠桃会 琉璃盏 流沙河 金身罗汉 月牙铲

2. 石拱桥 ( 彩虹 ) ( 太阳 ) ( 宇宙 ) 流星

螃蟹 ( 大海 ) ( 岛屿 ) ( 宝藏 ) 文化

鲜花 ( 掌声 ) ( 舞台 ) ( 灯光 ) 光明

课文品读

1.A

2. (1)蹲下身子,使身子跟台子一般高。(2)舌头一吐,两只小虫全被它吃掉。

3.开放性试题,答案不唯一 理由:正当“我”看得格外入神时,癞虾蟆破坏了“我”的兴致。恼恨之极,却并不想伤害它,仅以鞭打示惩。这充分地写出了“我”儿时的天真活泼和独特的生活情趣。答案不求一致:珍惜生命;处置有度;不忍心。

4.D

5.两件事:戏蚊于帐中 观二虫斗草间,惩治癞虾蟆(三个物外之趣) 细心的观察,丰富的联想、想象,童真。

6 理 想

记忆再现

1.B

2.hài骇人听闻 gāi应该 ké咳嗽 biàn辩论 biàn 辨别 biàn辫子

āi哀求 shuāi衰落 zhōng 衷心 mù帷幕 mù爱慕 mù夜幕

3.C

4. C

5. 可望而不可及 玷污 绝处逢生 功勋 6.流沙河

牛刀小试

1.理想是笔,写出人生之光;理想是光,照亮黑暗的街;理想是街,走出自己的路;理想是路,带你走向成功。 知识是云,落下霏霏细雨;知识是雨,聚成浩瀚的海;知识是海,托起梦想之船;知识是船,载你扬帆远航。 书籍是阶梯,攀登耸立的高山; 书籍是高山,托起金色的太阳; 书籍是太阳,赐予前行的动力; 书籍是动力,推动历史的车轮。 快乐是暖风,轻拂明澈的流水。 快乐是流水,奏响动听的赞歌; 快乐是赞歌,伴着飞舞的精灵;快乐是精灵,点化甜美的生活。 知识是风,吹开心愿的帆;知识是帆,载着希望的船;知识是船,畅游理想的海;知识是海,拍打幸福的岸。

2. 理想是一只细磁碗,破碎了不能锔补;理想是朵花,谢落了可以重新开放。

3.理想是人生的太阳,理想是世界的主宰。

一个有远大理想而不付诸行动的人,犹如一片没有播种的土地,一株永不结果的大树,一只失去舵手的航船。

理想是力量的泉源、智慧的摇篮、冲锋的战旗、斩棘的利剑

4. 烈士暮年,壮心不已

5.在实现理想的过程中,付出的要比得到的多得多。

6. C

7. 比喻; 排比

文苑漫步

1. 60*2.5=150岁

2. 能量等于质量与光速平方的积(质量乘以光速的平方)

3. 鼠 牛 蛇 熊

龙 蛇 马 象

猴 鸟 羊 狐

虎 蛙 象 鹤

兔 羊 鸟 鸦

课文品读

1. 理想对于人生的意义

2.正反对比,“平凡的人因有理想而伟大”与“英雄失去理想蜕作庸人”形成对比,突出理想的重要性。

美文赏析

1.比喻,写出山泉磅礴的气势。

2.到了大海,山泉将有更强的生命力,更宽阔的视野,更好的发展。

3.“这里”指的是荷花池,山泉贪图安逸享乐,不愿意为最初的理想奋斗了。

4.言之成理即可。

7 短文两篇

记忆再现

1. rǎn shuò zǐ diān 婪 孵 雏 浊

2.(1)装饰品 (2)坚持不懈 (3)留恋,回忆

(4)不知满足,尽情 (5)整个形体都具备了,只是比较小 (6)多而大

3.抖不落的烟尘 夜晚苦熬 忧愁 堕落

4.张晓风 台湾 散文 周素珊

牛刀小试

1. ①比喻,把景象具体化了。

篇四:25、黄鹤楼送别

25、黄鹤楼送别

教学要求:

1.学会本课6个生字,两条绿线的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。

2.精读课文,感受诗人话别的情景。

3.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。 教学重点:

通过课文与诗的对照阅读,理解课文内容及诗句的意思,体会诗人与朋友依依惜别的思想感情。

第一课时

教学目标:

1.学会本课6个生字,两条绿线的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。

2.正确、流利地朗读课文。

教学过程:

一、激趣导入

大家都喜欢听歌,今天老师给你们带来了一首歌:《送别》。我们一起来欣赏一下,会唱的可以跟着唱。

1.播放歌曲《长亭送别》。

听了这首歌,你体会到了什么?

是啊,从古至今,有多少文人墨客为离别而忧伤,为离别而落泪,他们用不同的方式表达自己内心的情感,有的用歌抒情,有的则用诗来释怀。老师这还有一首送别诗,我们一起来欣赏一下。

2.出示古诗:《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

故人西辞黄鹤楼,

烟花三月下扬州。

孤帆远影碧空尽,

唯见长江天际流。

A你们知道这首诗是谁写的吗?唐代大诗人李白,大家都很熟悉,谁还记得我们学过他的哪几首诗?

B请同学们自读诗,说说你对这首诗的理解。提出要求:

1).自由读,读准字音,读通课文。

2).齐读,指名读。检查自学效果。

(1)读准字音借助拼音读好生字。

(2)读顺诗文

(3)理解课文大概内容。

3.检查

(1)出示生字,指名认读。

(2)出示词语

烟雾迷蒙 繁花似锦 饯行 飞檐 凌空远眺

敬仰 誉满天下 伫立 脍炙人口 凝视

繁花似锦 俯临长江 杨柳依依 沙鸥点点

依依惜别 按捺不住 浩浩荡荡 永世不绝

a指名读,师纠正字音

饯行:“饯”读jiàn,不读chí;意思是送别。

按捺不住:“捺”读nà,不读nài;意思是控制不住。 脍炙人口:比喻美好的诗文或事物,人们都称赞。

b齐读

(3)指名分节朗读课文。

(4)评价指出优缺点后齐读。

4.质疑问难。

三、识记、书写生字

1.投影生字

2.指导识记方法和书写注意点

“孟”字,上下结构,弯钩起笔和出钩处直线对齐。

对比识记“幕”“墓”“慕”“暮”。

强调“谊”读音yì,不要误读为yí。

“暂”读平舌音zàn,不读卷舌音zhàn。

3.根据学生提到的字进行范写。

4.学生描红、临写字(师巡视纠正写姿)

四、作业

1.完成习字册

2.朗读全文

第二课时

教学目标:

1.精读课文,感受诗人话别的情景。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

3.结合课文内容,理解诗句意思,体会诗人与朋友之间的依依惜别之情。

一、复习导入

同学们,通过上节课的学习,我们对课文有了一定的了解。谁能用一句话概括全文的内容?。

教给概括方法:将记叙文的四大要素一一找出,然后组成一句话。 时间——暮春三月

地点——黄鹤楼

人物——李白和朋友孟浩然

事件——送别

本文叙述了暮春三月,李白在黄鹤楼送别孟浩然的事。

二、讲读课文

下面就让我们一起随着李白,在这繁花似锦的春天,登上那飞檐凌空的黄鹤楼,去送一送孟浩然吧!默读课文第2、3自然段说说你感受到了什么?

(一)学生自学课文。

有什么不懂的地方请用笔划出来,学习小组讨论解决。

(二)读了课文你知道了什么,交流学习心得。

1.李白和孟浩然一会儿仰望,一会儿远眺,都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情。(心中情)

A提问:从这段话中你体会到什么?

是啊,这依依惜别之情深深地藏在了他们的心底,让我们一起朗读一、二两节,体会一下这藏在心底的离别之情吧!

B配乐朗读

“仰望”是怎样看?——抬头向上看;那“远眺”呢?——向远处看。表示看的词语有很多,你能举出几个吗?生答师总结,

俯视(低头看)、环视(向四周看)、窥探(偷偷看)、凝视(聚精会神地看)、端详(仔细地看)、东张西望、虎视眈眈,目不转睛??

两人都把这依依惜别之情深深地藏在了心底,时间慢慢地过去,终于,这藏

在心底的深情再也抑制不住了,千言万语涌上了心头,李白举起了酒杯说??(生接读)

2.“孟夫字子,您的人品令人敬仰,您的诗篇誉满天下。自从我结识了您,就一直把您当做我的兄长和老师。今天您就要顺江东下,前往扬州,不知我们何日才能再见面,就请您满饮此杯吧!”(话中情)

孟浩然接过酒杯,一饮而尽,说??(生接读)

A思考:从这段话中,你体会到了什么?

B提问:从哪些词句中体会到李白对孟浩然的敬仰之情、难舍之情?

补充:“敬仰”表示尊敬和仰慕。那孟浩然有什么值得李白敬仰呢?生答后师补充孟浩然人格高尚的事例。

C让我们用朗读把这喷涌而出的师生情、手足情、离别情表达出来吧。 D道不完的离别情,叙不完的朋友谊,让我们举起酒杯,再现这感人的话别场面,让它深深地印在心底吧!同桌分角色表演读:一个演李白,一个演孟浩然,可以用上文中的语言,也可以发挥想象用上自己的语言,可以站起来。 E学生上台表演

3.知己离别是惆怅的、是忧伤的,但不忍别、终要别。

岸边杨柳依依,江上沙鸥点点。友人登上了船。白帆随着江风渐渐远去,消失在蓝天的尽头。李白依然伫立在江边,凝视着远方,只见一江春水浩浩荡荡地流向天边??(教师配图朗诵)(景中情)

“伫立”什么意思?能否改为“站立”?分别读读,说说两个词语有什么不同?(伫立重在强调长时间地站立。)

朋友已经远行,从此人海茫茫,天各一方,这一别,不知何时才能见面啊!想到这,李白再也按捺不住激动的心情了,随即吟出了脍炙人口的名诗——《黄鹤楼送孟浩然之广陵》??

让我们也一起随着李白伫立在江边,凝视着远方,送一送孟浩然吧!——《黄鹤楼送孟浩然之广陵》??

把描写诗句意思的语句勾画出来,然后,把整首诗的意思说说。 强调诗中一些重点词的意思:“下”:顺流而下。

“唯”:只。“尽”:完。

你从“烟花三月”的“烟花”看到了什么?

4.如果李白生活在现代,他一定会用现代的语言来表达此时激动的心情,假如你是李白,伫立在江边,目送着友人渐渐远去,你能把这首千古传诵的名诗

用自己的语言表达出来吗?

学生反复诵读、同桌讨论。

诗文对照,说说诗句的意思。

五、布置作业

离别诗有很多,请同学们收集整理。

师推荐:《别董大》(高适)莫愁前路无知己,天下谁人不识君。 《赠汪伦》(李白)桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。

《送元二使安西》(王维)劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。

板书设计:

25 黄鹤楼送别

依依惜别

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》:

故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。

孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。

篇五:黄鹤楼送别

黄鹤楼送别

一、古诗导入

1、课前(播放《长亭送别》)渲染气氛

2、今天,我们继续学习课文《黄鹤楼送别》。齐读课题

3、通过上节课的学习,们知道李白在黄鹤楼送别了孟浩然后,将自己的满腔真情化作了一首诗,这首诗千古传唱。出示古诗:指名一人读。再齐读一遍

4、这首诗是什么意思?又表达了诗人怎样的情感呢?学了这篇课文你就会明白了。

二、精读第一、二段

1、PPT出示第一小节,请一个同学读一读。

师:暮春三月长江边烟雾迷蒙,繁花似锦。多么美的景色啊!再看看书上的插图,你仿佛看到了什么?(生答)

师:多美的景色啊!你能读一读吗?

师:你还能想到哪些描写春天的词语?(请生在说的时候要带着感情说)

2、多美的词多美的景,让我们把这种美景读出来吧。齐读第一段

3、此时此刻,面对这醉人的美景,两个即将分别的朋友有心欣赏吗?你从哪儿知道的?(请一个同学读两个“一会儿”)

PPT:李白和孟浩然一会儿仰望蓝天白云,一会远眺江上景色,都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情。

此时,他们的感情是怎样的? (依依惜别) 【板书 :依依惜别】

请生读这个词:你能把感情送进这个词,读读它吗?

4、这种依依惜别之情他们有没有表现出来呢? 而是——深深的藏在心底。可见感情之深啊!(指名读)

5、指导朗读。:一个不经意的动作一个不经意的眼神,却流露出两位诗人深深地情谊。让我把这种依依惜别之情读出来。(齐读)

三、精读第三自然段

1、然而,天下没有不散的筵席,这藏在心底的依依惜别之情再也抑制不住了,千言万语涌上了的心头,终于,李白举起了酒杯?? PPT:孟夫子,您的人品令人敬仰,您的诗篇誉满天下。自从我结识了您,就一直把您当做我的兄长和老师。今天您就要顺江东下,前往扬州,不知我们何日才能再见面,就请您满饮此杯吧!

2、师:同学们自己轻声读读李白的话,边读边想,从这段话中你读懂了什么?感受到了什么?读完后抓住关键词谈谈这段话给你的感受?(敬仰和依依惜别)

(1)学生谈到兄长和老师时补充:当时孟浩然早已诗名远扬。李白比孟浩然小,结束江南之游后特来拜访孟浩然,两人一见如故,孟浩然在诗词创作上给了李白悉心的指导,所以李白称他是兄长和老师。

(2)学生谈到人品令人敬仰时补充:

李白曾有诗“吾孟夫子,风流天下闻我敬重孟浩然先生的庄重潇洒。他为人高尚,风流倜傥,闻名天下。红颜弃轩(xuān)冕(miǎn),白首

卧松云。”赞誉孟浩然少年时鄙视功名,不爱官爵车马,有了成就后又归隐山林与青松白云相伴的高洁品质。)

(3)学生谈到诗篇誉满天下时补充。什么是誉满天下?你知道他的哪首诗?(《春晓》) 确实啊,《春晓》是妇孺皆知的一首诗,我想你们一定会背。(生齐背) 这真是誉满天下啊!

(4)谈到:何日才能再见面:还没分别呢,李白就期盼何日才能重逢。足见对于这次分别,是多么的不舍呀!

3、指导朗读

(1)(李白的话中前两句主要表达了敬仰之情,后两句主要表达了依依惜别之情。所以读前两句时语气要高昂些。读前后句时语气要低沉些。)

(请生读前两句) 师评:我在你读的时候听出了高昂的语气,你可以再读一遍吗?(学生自然就知道这句要用高昂的语气读。后两句可同样处理)

(2)志同道合友人即将远行,今后再也不能月下吟诗、花间畅谈,怎不令人伤心难过! 谁再来试试。读出李白的敬仰与依依惜别。

(3)李白举起的酒杯中难道仅仅是酒吗?(杯中还有他对孟浩然的祝福、友谊和敬仰)。请把把这种敬仰与不舍读出来吧(齐读)

4、过渡:相见时难别亦难,李白的心情,孟浩然能不理解吗?但是他把这种眷恋深深地藏在心底,接过酒杯一饮而尽,反而好言宽慰李白。他是怎样宽慰李白的的?自己读读孟浩然的话,多读几遍,看能否读懂。(自由读)

“王勃说得好:‘海内存知已,天涯若比邻。’我们虽然暂时分别了,我们的友谊却像这长江的波涛永世不绝。”

品析:(1) “海内存知已,天涯若比邻。”这句话的意思你理解吗?孟浩然此时引用这句诗,就是想告诉李白我们虽然——暂时分别了???引读

(2)孟浩然忍住离愁宽慰李白,真不愧是——兄长,是老师。谁来带着你的理解,用如兄长,似老师一般安慰安慰李白。(指名读)

5、一个满怀仰慕,敬上临别之酒,一个宽慰友人,道声情意深长。同学两两合作读读他们的对话,把这种依依惜别之情读出来。(指名2对起来读)。

人物对话对人物的情感起到了推波助澜的作用,这正是对话描写的魅力所在。请同学们轻轻站起来,男生扮演李白,女生扮演孟浩然。李白,举起你手中的酒杯,面对你的兄长和老师好,面对你的挚友,你会深情地说:PPT

孟浩然接过酒杯一饮而尽,然后说道:PPT

四、讲读第四自然段。

1、送君千里,终需一别,孟浩然他得走了。人有情,景也通情,你看——引读(岸边杨柳依依,江上沙鸥点点....流向天边) 透过语句,你鹂吹搅耸裁囱木跋螅浚ㄉ担

杨柳依依,沙鸥点点。这是和烟雾迷蒙、繁花似锦一样优美的景色啊。只是,李白他有心情欣赏这样的美景吗?

他在做什么?(看孟浩然的船) 怎么看?(伫立、凝视)

2、“伫立”是什么意思?从这个词中你体会到了什么?

3、李白久久的伫立在江边,望着渐行渐远的小船,慢慢消失在蓝天的尽头,它带走了李白的对孟浩然的牵挂和祝福,留下了李白的回忆与思念。此时的李白外表是平静,可内心却如这浩荡的长江水一样,心潮澎湃。他会想些什么呢?

(可以回忆他们一起把酒谈心的美好时光,也可以回忆孟夫子昔日的悉心指导;可以抒发对孟夫子的牵挂,也可以写写对孟夫子的祝福??)

他会有哪些话想让滔滔江水带给孟浩然呢?(PPT)

五、讲读第五自然段,理解诗意:

1、过渡:此时此刻的李白再也按捺不信激动的心情,随即吟出了一首脍炙口的名诗——《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。视频出示范读 故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。

2、学完课文我们再来看这首诗,你能说出诗的一二两句对应的是课文哪几自然段,诗的三四两句又是对应的是课文哪几自然段吗?

3、联系课文想想:故人是什么意思?在文中指谁?孤帆又是什么意思?

4、长江自古就是交通要道,应该是白帆点点千帆竞发的,却为什么李白眼中却只有孤帆呢?(情到深深处,眼里心里只有对方,只有对对方深深地情谊。)

谁来读读这首诗,读出李白深深的情谊。

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