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收花生的作文600

时间:2016-04-16 来源:爱作文网 

篇一:收花生

收花生

国庆节这天阳光明媚,秋高气爽,我来到了乡下的大姨家。今天我将进行一次收花生的劳动体验。

平时经常吃到花生做的小食品,一日三餐也离不开醇香的花生油,但真正参加收花生的劳动,我还是感到很新奇很期待。吃过午饭,我和大姨一家来到山上的花生地里。地里的花生已经被大姨夫上午用手扶拖拉机犁出来了,我们下午的工作是收花生。先把花生从土里拔出来,再抖抖它身上的泥土,把果实和蔓分离,用小推车把它运到路边的空地上。这些工作说起来简单,干起来就不是那么容易了。我先去拔花生,拔了几棵手就火辣辣的疼,我又去摘花生,可一会儿手臂就酸疼的不行了。心想推小车一定又轻松,又有趣,可是装满花生的小车在松软的土地上推起来又费劲又难掌握平衡。那时我已经感到筋疲力尽,又饥又渴,我拿出准备的水,一口气喝进去一大半,虽然不时吹过一丝丝凉爽的秋风,可是我还是又累又热,再回头看看大姨夫他们,一边劳动一边谈笑风生,我不由得对他们又增添了一份敬意。

太阳快要落山了,我们满载着劳动的果实收工了。大姨夫他们还在忙碌着,而我已经累得摊在床上了。今天的劳动虽然很累,但内心很快乐。这种快乐不时在游乐场玩耍的快乐,不是享受美味大餐的快乐,也不是在网上打游戏的快乐,而是获得知识的快乐。我知道了粮食的珍贵,也真正理解了“一粥一饭,当思来之不易”这句话的真正含意。

淄博西六路三年级:王楚然

篇二:快乐收花生

快乐收花生

(转 载 于:wWW.smHAida.cOM 海达范文网:收花生的作文600)

一考生

看到作文题目,我就不由自主地想起了去年八月十五中秋节在爷爷家收花生的情景。 那几天放假,爸爸开着车带我去爷爷家收花生。我不知道收花生是怎样的农活,心里挺好奇的,所以特别乐意去。

来到爷爷家,我就叫了几声,没人应。爸爸说:“爷爷奶奶肯定已经到地里干活了。”于是,我们兴冲冲地去地里找他们。他们果然在地里捡花生、收花生呢!还有姑姑呢!于是,我也加入了劳动行列。爷爷给了我一个小篮子,说:“你拿着这个篮子,去捡掉在地上的花生就行,土里也可能埋着花生。”姑姑最喜欢逗我乐:“然然,我们比一比谁捡的花生多。如果谁捡少了,晚上就罚??”“比就比!我才不会让你看我的笑话呢!”我一向争强好胜,马上打断了姑姑的话。

开始捡花生了,我发现边上的花生很多,我就在边上捡。很快,一袋子和一篮子全满了。我又向爷爷要了一个篮子, 爷爷开玩笑地说:“你倒捡得挺快呀!”我说:“这活儿要的不是力气,而是敏捷。说不定晚上挨罚的是姑姑呢!”姑姑 笑着说:“好,我等着。”

随着时间的推移,我的腰也渐渐疼起来。可我想到,爷爷奶奶那么大年纪,长年累月地在地里干活都没喊累,我怎么好意思说呢!再说,为了战胜姑姑,我必须坚持!天快黑了,爷爷说:“今天就干到这里吧。回家煮花生吃!”哇,有新鲜花生吃啦!我高兴得蹦起来,腰也不疼了。

回到家,我和姑姑捡的不分上下,所以谁都没被罚。爷爷说我是小孩,不容易,还奖励我呢!不一会儿,花生煮好了,我剥开一个花生,白生生的,胖胖的,一个个挨在一起,像几个胖娃娃似的,真喜人!我吃着自己亲手捡的花生,真是别有一番风味,那真应了一句名言——劳动是世界上一切欢乐和一切美好事情的源泉。

点评:

本文带有劳动味儿、不服输味儿、快乐味儿、难忘味儿,是一篇名副其实的有情感的好文章。文中“我”同姑姑比赛,看似有火药味,实则是两人的惯性使然,谁想输、被罚呀?结尾段的——“劳动是世界上一切欢乐和一切美好事情的源泉”升华了文章的主旨,既点了题,又道出了劳动的作用与意义。的确如此,劳动可以给我们带来收获和愉悦。希望同学们多参加体力劳动,锻炼自我、快乐自我、充实自我。

(特约点评 曲贞文)

篇三:读了落花生有感

读了《落花生》有感600字

我在五年级上学期的时候,学了一篇,名为《落花生》的课文。它是一篇叙事散文,文章真实地记录了作者小时候种花生、收花生、尝花生以及与父亲议花生的事。

再仔细品读了《落花生》,其实课文的内容表达了作者不求名利,只求做一个有益于社会的人的远大理想。

当我读到“所以你们要像花生,它虽然不好看,可是很有用”的时候,我体会到了虽然花生没有华丽的外表,却朴实无华、默默奉献、不求名利的精神。这不正是值得我学习的一种精神吗?做人就应该实实在在的,不应该华而不实。

我往下读时,读到了“那么,人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”这时,我体会到了做人要做诚实守信的人;要做对社会有贡献的人。不要做只讲究外表,不讲诚信的人;对他人以及社会没有贡献的人;甚至祸害社会的人。

读了《落花生》这篇课文后,使我想起了我的爷爷。他是一位老教师,他从教四十余年,他为教育事业付出了自己辛勤的汗水;他培养出了一代又一代的祖国花朵;他每天早早的到学校,从早晨到傍晚,一直在艰辛地工作着;他呕心沥血,从满头青丝到两鬓斑白,却从来没有一句怨言!

当他看着自己培养出的学生登上了成功的殿堂的时候;当他看到自己的学生在接受鲜花和掌声的时候,而他却默默地站在一旁,他也随着人们一起为自己的学生鼓掌,从不居功自傲。

他是多么的伟大呀!他多么的像落花生——不求名利、默默奉献!

篇四:收花生

收花生

今天下午,我正在客厅边看着我喜欢的《西游记》,边吃着冰西瓜,非常惬意。妈妈走过来郑重其事地对我说:“潇潇,我们去地里把奶奶种的花生收回来好吗?”

当时外面的天气非常炎热,我心想:这么热的天,家里这么舒服,我才不去呢!于是对妈妈说:“我不去!要去你一个人去。”可是妈妈说,收花生需要有人做帮手,妈妈一个人干到天黑可能收不完,最后,我在妈妈的软磨硬泡下,极不情愿地去了菜地。

我们各自骑着自行车,我跟在妈妈后面,来到了我们家的菜地里。我放眼望去,地里一粒花生也没看到,妈妈说花生不是长在地面上的,是长在泥土下面的,我可真是个五谷不分的书呆子.说着,妈妈顺手拔起一棵花生,哇!连泥带花生好热闹的一家子呀!见到花生我来劲了,让妈妈在花生地里把花生拔起来,我来负责把长在根部的花生果一粒一粒摘下来,请到篮子里,同时,我额头上的汗珠也一颗一颗地滚下来,这时我才真正体会到了李绅的《悯农》组诗中的那首:“锄禾日当午,汗滴禾下土。谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。”花生有两节、三节的,成熟的表皮上有小疙瘩,都是“老麻子”,有些还是一节的不很成熟,成半透明状,像玉石一样。

不一会儿功夫,篮子里的花生慢慢地多了起来,我身上的衣服也慢慢地变湿了,这“半日农夫”真不好当啊!我也由此想到,爷爷奶奶平时是花了多少功夫才把这些花生从种子变成现在丰满的果实呀!太阳快落山了,我和妈妈合作收花生终于完成了,我们带着丰收的喜悦踏上了回家的路程。

在回家的路上,我不禁想到,如果我们在空调房里呆一个下午这些花生是不会自己跑到我们的篮子里来的,但是,经过我们双手辛勤地劳作,终于换回了满满的一篮丰收和喜悦。我也不禁有些后悔,当时妈妈叫我的时候,我就应该立刻答应。经过今天下午的劳动,我感觉到跟妈妈的合作才是真正的享受。

晚上,妈妈给我煮了一小盘花生。啊!很新鲜,清香四溢,真好吃!自己收的花生就是不一样。

篇五:花生作文教案

花生

教学目标

1、学生按一定的顺序观察静态事物。

2、学生能够抓住事物的特征来写事物。

教学重难点

1、带感情观察展开联想

2、能够运用恰当的比喻手法。

3、对所观察的事物能够升华到其价值上。

教学方法

1、直观演示法:我会拿一颗花生向同学们演示,激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,促进学生对知识的掌握。

2、活动探究法:引导学生通过触摸花生,闻花生,吃花生等活动形式获取知识,以学生为主体,使学生的独立探索性得到了充分的发挥,培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。

3、集体讨论法:针对学生提出的问题,组织学生进行集体和分组讨论,促使学生在学习中解决问题,培养学生的团结协作的精神。

学法

新课程标准倡导"自主、合作、探究"的学习方式,于是将"学习的主动权还给学生"。通过自主观察(发挥五官,观察事物)、合作交流、讨论探究等方式展开,并要求学生在交流学习中展开联想。

教学过程

由谜语导入:麻皮皮,红皮皮,生出孩子白皮皮

(一)观察外壳

指导学生用多个感官从外形,颜色,大小,形状等方面进行观察。

(二)观察果仁

指导学生从外形,颜色,味道等方面进行观察,说出观察所得。

1、眼:花生的形状:像老人的手(粗糙的,还是光滑的?),像渔网,像毛毛虫,像小船,近似于数字“8”或字母“S”

颜色:外:米黄色(像个小摇篮) 中:红色(像不像裹着红色的毯子)里:白色(是不是像个大胖小子) 那我们就可以说花生像两个裹着红色毯子的大胖小子躺在摇篮里

大小:只有我的一个小拇指那么大 体型:胖乎乎 圆鼓鼓

2、嘴:口感:咬下去是硬的还是软的?很脆很硬 味道:香甜

3、手:凹凸不平 粗糙

4、用途:炸成花生油 制成花生牛奶 等各种各样的食品

5、价值:养胃,补血

写作指导

开头,吸引眼球,设置悬念,可以以一个谜语开头,如“黄房子,红帐子,里头住着两个白胖子。大家知道这是什么东西吗?告诉你,那是花生。下面我来给大家介绍一下花生吧。”也可以“今天,我给大家介绍一种食品,它叫花生。”

第二段我们可以按照一定的顺序来,写花生的外壳,形状,颜色,纹,大小

第三段掰开花生,写一写花生仁。多用比喻句。

第四段可以写一写花生的用途,能榨油、能炒、炸、煮食,制成花生酥、以及各种糖果、糕点等。

第五段,可以赞美一下花生,将成熟的果实理进泥土,等待们来挖掘,来利用。由此,我们体会到花生可贵的品质是不求虚名,默默奉献,朴实无华。

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