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鲸和蟹将的作文

时间:2016-04-16 来源:爱作文网 

篇一:蟹将军和鲸

蟹将军和鲸

一天,东海龙王突然异想天开:让所有鱼类集中在一起,比比谁最重、最大,优胜者给予重奖。

到了比赛那一天,所有的鱼都急忙奔向“鱼类海峡”。因为那里是比赛场地。鲸打听到这个消息,心想:凭我这身材、重量,不拿个优胜才怪呢!鲸决定混进赛场。

到了赛场,鲸故意跟守门的蟹将军套近乎:“蟹老弟呀!这年头找个吃饭的活可真难。这不,为了填饱肚子,我只好来参加比赛了,求求你老放过我,下次来‘鲸鱼商店’买东西时,给您打个八折。”螃蟹一听,火气就上来了:“别尽说这肉麻话,你大嘴一张,把水一滤,不就有食物了?再说了,你又不是鱼类。”螃蟹的前半句还好,后半句激怒了鲸鱼:“凭什么说我不是鱼,有证据吗?”螃蟹自信的说:“小学语文书上五年级上册明明白白地说:‘鲸不是鱼类,是哺乳动物。在远古时代,鲸的祖先跟牛羊一样,在陆地上生活。后来,环境发生了变化,鲸的祖先生活在浅海地区,又过了一段时间,鲸的前肢和尾巴变成了鳍,后肢退化了,完全适应了海洋的生活。’由此可见鲸不是鱼类”

鲸看到这般境地,也没什么好争辩的了,只好灰溜溜的溜走了。 吴航五年级:王琦

篇二:“鲸与沙丁鱼”材料作文导引

材料作文“鲸与沙丁鱼”导写与例文

【题目】

鲸遇到身体瘦小的沙丁鱼时,便张大嘴巴跟在逃命的沙丁鱼后面穷追不舍,离海滩越来越近了,鲸却浑然不觉。等鲸以极快的速度冲向海滩时,要避开险境已经太迟了,巨大的身体因为惯性冲上了海滩,陷在海沙中无法动弹。而沙丁鱼只要很少的水就可以存活甚至逃生。

要求:①全面理解材料,根据对材料的感悟,以选择一个侧面,一个角度构思成文。②自拟标题,自选文体。③不要脱离材料的含义作文。④不少于800字。

【导引】

本题允许考生自主确定角度、立意、文体、标题,仍然具有话题作文的特征。但因为没有明确的话题,审题不再是从“话题”出发,而是从“材料”出发,作文就不再是以“话题”为范围,而是以“材料”的含意为范围。因此,题目中的材料,就不同于话题作文的材料。

材料含意具有多向性,可以有不同的理解,也就可以从不同的角度立意:

1.可以从鲸的角度立意。在水中庞大的鲸无疑是强大的,而当它无所顾忌地对沙丁鱼穷追不舍时,却没有想到危险逼近,自己原来的优势在沙滩上就成了致命的因素。由此可以立意为:强者仗恃优势而无所顾忌,往往会导致严重的后果;强者须看到潜在的危险才能立于不败之地;不能只顾眼前的利益;懂得进退方为智者;该撒手时就撒手(学会放弃);要有忧患意识,莫让贪婪之心葬送自己的前程等。

2.也可以从沙丁鱼的角度立意。身体瘦小的沙丁鱼向沙滩方向游去是十分聪明的,善于利用自身条件和有利地形而引强敌于困境。由此可以立意为:用智慧战胜强敌,要善于利用自身条件,面对强敌不慌乱,从容应对等。

3.还可以从鲸与沙丁鱼的关系着眼确立文章主旨。鲸的贪婪使它在面对沙丁鱼这个猎物时失去了应有的理智,从而使明显的强弱之势出现逆转。联系实际可以考虑商场中的胜败,军事上的胜败,政治上的胜败等。

但无论从什么角度立意,作文都不能就鱼说鱼,而必须由鱼及人,联系社会生活,体现现实意义。

写感悟类作文,“感悟”、“思考”极为重要:

1.辩证分析。就是运用辩证的观点对作文材料进行全面、深入地分析思考。

2.类比联想。就是由此(具体的自然现象)及彼(普遍的社会本质)的类比思考。

3.推理想象。在感悟思考中,依据原材料的暗示进行合乎情理的推想。

4.综合比较。这一方面是指写作前要对写作材料及写作提示进行深入的综合比较,提炼出较好的立意;另一方面,是指由于思维形式(取向)不同(求同思维或求异思维,顺向思维或逆向思维,发散思维或聚合思维),可能出现多角度多层面的立意,因此要通过综合比较进行分析、筛选而确定最佳立意。

写感悟类作文的要诀:读懂材料,把握材料寓意;看清提示,明确写作范围;选择角度,确定文章主旨。要大中取小,选取自己感受最深切、思考最深刻、材料最丰富而又能写出新意的角度,大题小作,开口小些,挖掘深些。

审题:

鲸------穷追不舍-------浑然不觉------进入险境无法动弹------死亡

沙丁鱼-------逃命-------冲向海滩-----获得机会------逃生

立意:

1 鲸在利益的驱动下失去了应有的警惕(理智),只能走向毁灭。(贪婪的毁灭)

2 沙丁鱼在强大的对手面前,在危险来临时,善于利用对手的缺点,为自己创造求生的

机会。(冷静的智慧)

在面对强者的压力时,在面临灭亡的危险时,处变不惊,善于运用策略力挽狂澜,为自己赢得胜利。

3 沙丁鱼太弱小,与强大的鲸做正面对抗只有死路一条,不择方向地慌乱逃命也可能面临绝境,而选择逃往海滩则是明智的选择。沙丁鱼在危急时刻保持清醒,赢得求生的机会。

4 贪婪与机智(对手相遇智者胜)

5 危急时刻避重就轻,寻找突破口。

选材:

1 一个贪官的贪婪之心(鲸)与权势利益(沙丁鱼)的较量。

2 反倾销的胜诉。

3 诸葛亮的空城计。(利用司马懿疑心重这一缺点)

4 毛泽东领导的游击战。

【例文1】

强势背后的危机

很多时候,我们缺少一种清醒的自我认识。也许你的羽翼足够丰满,也许你的意志足够坚强,但强大并不意味着战无不败,一种貌似强势的背后会隐藏着更大的危险。

就像一条鲸鱼很容易落到沙丁鱼的圈套中一样,缺少冷静的思考会让强势缚住自己的手脚。因为强大,可以藐视弱小,可以不屑以智取胜。骄兵必败,亦是这个道理。三国的刘备扎营六十里,以滔天排空之势怒对东吴,但他没有观察形势,认清利害,为一时悲痛所误,酿得火烧连营,托孤白帝的悲剧。当历史的卷轴再次打开时,我们看到的不仅是一场失意的战争,更是惨重代价之后,国衰难兴的悲剧。有时,拥有强势更需要谨慎,一时大意便可满盘皆输。

强者的失败有时亦是一种功利之心在作怪。面对弱者,如果不能干脆利落的搞定,便会使人产生一种急躁心理。强者,最大的诱念即在于得到世人认可。每一个人都想竭力地证明自己,因为强大可以让人得到所谓的尊重与优越感。这种功利心越强的人越容易走上歧途。这些人甚至是脆弱的,他们害怕失败,因此不甘心放弃。纵然身处险境,也会选择声嘶力竭的做一支末势之强弩。强势,意味着一旦失败,便是全盘崩溃,强者所谓的尊严会让他不堪东山再起,也不会想到为自己留下后路。纵观历史,霸王项羽的兵败垓下不就是最好的例子吗?

手握强势,更意味着发展进步的艰难。强者一旦被认可,便失去了为强的动力。既然已经做到最好,为何还要前进?殊不知身后多少曾经的弱者正在觊觎第一的宝座。历史上多少盛世强朝不是在歌舞升平中沦陷的么?商纣、夫差、秦始皇,一个个枭雄最终只能把江山拱手送人。历史就是如此残酷,纵你有经天纬地之才,倾野之势,不思进取,最终只会被淘汰。

强势实际上考验了承载者的运用能力。它有时更像一个包袱,会成(转 载 于:wWW.smHAida.cOM 海达范文网:鲸和蟹将的作文)为一个智者的百宝囊,也会压垮一个勇夫,一个懦夫。强大的力量需要拥有一颗更为强大的心!

〖简评〗

作者从鲸的角度立论,论证“强者背后”的危机,给人警醒。文章从3个方面展开论证:“缺少冷静的思考会让强势缚住自己的手脚”;“强者的失败有时亦是一种功利之心在作怪”;“手握强势,更意味着发展进步的艰难”。分别举刘备,项羽,商纣、夫差、秦始皇为例,事例典型,论证有力。文章总起总收,中间分而论之,思路明晰,层次清楚。

就文章本身来看似乎没有问题,但细察可以发现,文章第四段,也就是论证第三分论点

的部分,与材料并不契合,鲸是以“以极快的速度冲向海滩”而陷入困境,文中“既然已经做到最好,为何还要前进”、“不思进取”等语句与之相抵触。

【例文2】

灵巧制胜的技巧

与体型巨大的鲸相比,沙丁鱼瘦小不堪,本来强弱悬殊的一场较量,结果却令人跌破眼镜,为什么?因为沙丁鱼灵巧。它灵巧,在它遇到鲸之后,立即向岸边游去,那里可以发挥它的优势,它灵巧地运用了自身的条件,战胜了庞大的对手。

在现实生活中,我们是愿意成为鲸还是沙丁鱼呢?你可能会说既然沙丁鱼那么灵巧,当然是沙丁鱼了。但其实显然不是这样,我们谁不愿成为庞大有力的鲸呢?注意了,灵巧只是在我们生活中制胜的技巧,而不是制胜的全部因素,如果鲸能够冷静点,一万条沙丁鱼也敌不过它,实力才是最重要的。不要过于注重技巧而忽视了实力。

但在有实力或某些不可抗拒因素的情况下,灵巧的技巧依然是制胜的法宝。二战时有一群坦克战队,装备精良,弹药充足,堪称不败之师,对方的将帅没有办法对付,怎么办呢?这位聪明的将领想了一个好办法,当时是在沙漠之中,他就让几个人雇了一些骆驼,假装是沙漠中的商人,向坦克走去,坦克军起先没有当回事,就让他走进了阵列,谁想,这些人刚进去,就把护卫的士兵打死了,坦克只能干瞪着,距离太近,不能发炮,就这样,一队坦克就乖乖地被制服了。这无疑是军官的灵巧的作战方法创下的功绩,以己之巧,攻彼之滞,这就是灵巧的力量。

当然,除了斗争与战争之外,其实灵巧在经济商业中也有着重要的作用。据英国的一家报刊统计全世界排名前20的巨富中一半都是零售业联合连锁公司,而且这些公司大部分都是采用贩卖小商品的理念来经营,而在排名50的巨富中只有一小部分是搞庞大的汽车与地产之类的企业,像飞机制造类的工厂更是一个也没有。这种面向大多数人的一种销售模式,可以根据人们需要而调整经营,灵巧成为制胜的法宝。

在生活中,我们应当努力成为“鲸”,便去拥有雄厚的实力,但我们应该记住沙丁鱼的胜利,运用灵巧这一成功的法宝。

〖简评〗

作者从沙丁鱼的角度立意,确立“灵巧的技巧是制胜的法宝”的主旨,主要从战争、商业等方面展开论证。作者在第二段和最后一段,肯定鲸的实力强大,强调要“拥有雄厚的实力”,突出“灵巧只是在我们生活中制胜的技巧,而不是制胜的全部因素”,这样辨证的看问题,避免了偏颇。从全文看,还应该加强“说理”。

篇三:王昭扬鲸鱼和螃蟹

图画一:

海洋里住着两只螃蟹,一只蓝螃蟹,一只黄螃蟹,他们每天一起在海洋里面玩耍。有一天,他们看到海面上有一只蝴蝶,于是热情的招呼小蝴蝶一起到海里面游泳玩耍。但是小蝴蝶伤心的说,非常抱歉,我不会游泳,如果我到海里面,我会被大海吞掉的。两只螃蟹非常伤心。这时候,一只美人鱼游了过来,轻声地对它们说,如果你们不介意的话,让我陪你们一起玩吧。两只螃蟹又高兴了起来。从此以后,他们和美人鱼成为了很好的朋友,经常一起在海里面玩耍。

图画二:

在一个晴朗的白天,我和爸爸妈妈一起到海边玩,海边的空气非常好,蝴蝶和蜜蜂高兴地在天上飞来飞去。突然,海边出现了一条大鲸鱼,大鲸鱼非常友好地向我们游过来,说要带着我们去大海中玩耍。我们骑在鲸鱼的背上,鲸鱼高兴地用鼻子喷出很多水,成为漂亮的水柱。真是快乐的一天。

篇四:9、鲸

9、鲸

学习目标

1、认识本课3个生字,会写10个生字。

2、朗读课文,了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。

3、培养学生热爱科学,探索自然奥秘的兴趣。

教学重难点:

重点:了解鲸的一些知识,体会作者所运用的说明方法,运用到自己的习作中

难点:体会作者所运用的说明方法,运用到自己的习作中

教学过程:

【课前延伸】

1搜集一些有关鲸的文字、图片或录象。

【课内探究】

一、 激发兴趣,导入新课

同学们你们平时喜欢什么动物呢?(生谈)今天我给大家再介绍一位新朋友,相信你会对他很感兴趣。

◆今天,我们就来一起学习《鲸》这篇课文,看看通过学习,你对鲸有了什么更深的了解。

学习生字,读顺课文

◆自由读课文,认准本课生字,不认识的字查字典解决。有些字的音容易读错,需要注意。

出示要求写的字11个,注意重点指导容易写错的字。如:“肺”字右边不是“市”,而是“市”,右半边的笔顺是一、广、斤、市。

◆认识生字后再读一遍课文。看看哪些词语的意思不理解,就把它画出来,一会儿提出来大家讨论。教师根据学生讨论的情况,再根据讲读课文的需要,提出一些重点词语,请同学们查字典或联系上下文来理解。

◆自读课文,看看课文一共有几个自然段?每段主要讲了什么?指名朗读课文,检查是否读得正确、流利,重点指导难读的句子。

整体感知,了解内容

默读课文,边读边思考,你对鲸有了哪些了解?

精读课文。体会写法

◆自由读第l自然段,你从哪儿看出鲸很大,画出有关语句,然后读一读。指名汇报,大家补充,读出体会。

出示句子:目前已知最大的鲸约有十六万公斤重,最小的也有两千公斤。 ◆从这两个数字我们体会到了鲸确实很大,这段话中还有描写鲸很大的数字吗?

出示句子:我国发现过一头近四万公斤重的鲸,约十七米长,一条舌头就有十几头大肥猪那么重。

自己试着读一读,想想应该怎样读,才能表达出鲸的确很大。体会用列举数字方法来说明的好处。

◆你还从哪儿看出鲸很大,把有关语句读一读。自由读第1自然段,读出自己的体会。

◆小结写作方法:作者运用了作比较和举数字的方法把鲸的大描写得非常具

体。

◆引导学生找出课文中还有哪些地方运用了举数字的方法。

◆全班交流,试着用举数字的方法说明一事物。

围绕重点,全班研讨

◆读第二自然段,想想它属于鱼类吗?它是怎样由陆地到海洋的?

学生汇报:我们鲸在很远古的时代,和牛、羊一样生活在陆地上。后来环境发生了变化,就生活在了靠近陆地的浅海里。又经过了很长时间,我们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍,后肢完全退化,就成了现在的样子,适应了海里的生活。所以,我们并不是鱼,而是哺乳动物。

◆快速读第3自然段,说说鲸的种类有哪些?

◆鲸生活在海洋里,可它又不是鱼,这真是太神奇了,它在生活习性方面又有什么特点呢?默读4~7自然段,想想课文从哪几个方面介绍了鲸的生活习性?(课文从吃食、呼吸、睡觉、生长这四个方面介绍了鲸的生活习性。)

◆鲸分为两类,它们在生活习性上有什么不同吗?自由读第4、5自然段用“——”画出须鲸的生活习性;用“~~~~~”画出齿鲸的生活习性。填好表后在小组

◆鲸在睡觉时是什么样呢?学习第6自然段,想像一下鲸睡觉的样子,并把它画下来。

◆轻声读一读第7自然段,说一说你还知道了什么?

回顾内容,朗读记忆

我们对鲸的生活习性已经有了一些了解,哪个方面给你留下的印象最深,你就把这部分读给小组的人听,看看哪个同学能把自己喜欢的内容背下来。 出示资料,延伸扩展

◆出示“资料袋”的内容,自由朗读,谈谈感受。

【巩固检测】

一、 选择你认为正确的答案:

鲸是哺乳动物是因为:( )鲸很大、很重 ( )鲸用肺呼吸

( )鲸是胎生的 ( )鲸有鳍

( )鲸的睡觉方式很特殊 ( )幼鲸吃母鲸的乳汁长大

二、 先读下面的片段,再按要求写一段话。

一天,东海龙王突然心血来潮,想搞个鱼类比赛活动,比一比哪一种鱼最大,哪一种鱼重。得到名次的,龙王将给予重奖。到了比赛那一天,各色各样的鱼都游到指定的海峡,并顺利通过了蟹将军的查验进入了赛场。鲸得到这个消息,他也想趁机溜进去拿个大奖。当他正准备混进赛场时,被蟹将军挡在了门外。鲸和蟹将军发生了争吵,蟹将军说出不准他参赛的理由,鲸只好灰溜溜地游回去了。

要求:⒈想一想,鲸想靠什么混进去拿大奖的?蟹将军说出了哪些理由让鲸只好灰溜溜地游回去了?

【课后提升】

◆通过学习课文,我们对鲸已经有了一些了解。其实,我们人类对鲸还有许多地方都不够了解,这些都等待着同学们去探索。布置同学搜集课外资料,以“鲸的自述”为题,围绕某一方面的内容写一篇短文。

板书设计: 形体

9.鲸 演化

种类

生活习性

教学反思:

《鲸》这篇课文是一篇说明文,课文介绍了鲸的形体特点,种类和生活习性等方面知识,本课的教学重点是了解课文介绍的鲸的知识,体会所运用的多种说明方法。鲸的进化过程是学生理解的难点。经过精心的准备,我信心十足地上了《鲸》这篇课文。可是上完课之后,还是漏洞百出。下面是上完课之后我的一些反思。

因为说明文比较枯燥无味,为了激发学生的学习积极性,以有趣的故事引入课堂上学生的积极性还蛮不错个个都很踊跃,只是讲的不够生动。在上课过程中我也注意到了让学生用各种方法来读课文如:分角色读,只名读,齐读等。在

学习鲸的进化过程时让学生以鲸的身份讲述自己的进化过程。这个方法很好,但在教学鲸的生活习性时,我尊重了学生的选择,以小组学习的形式让学生选择自己喜欢的部分读。通过小组学习来理解课文只是在这个环节花了太多的时间,学生汇报时,没有注意到学生的倾听情况。在这个环节应该要在指名汇报的基础上,让其他同学来评价,这样才能达到全班同学共同进步的目的。

在评价方面,我还缺少对学生的评价。

如:我让学生汇报自己的学习收获时我班的李祖宇同学在汇报鲸的吃食方面的特点时说到他是抓住鲸吃食时的动作来学习的,并且把一个个动词都找出来了。而我却未加评价,当时如果加以评价“你真会读书,能够抓住鲸吃食时的动作来学习,大家也要学习祖宇同学的这种学习态度,才会学好语文”。这样既表扬了祖宇同学,又引导了学习方法。

抓中心句是说明文中很重要的一种方法,也是本课学习的一个重点,虽然在教案中我有设计,但在教学中我没有让学生很好的去找找,也没强调。一方面是由于时间掌握的不好,课上到后面发现时间不够就含糊带过。所以课堂上时间的把握也是非常重要的。另外板书是应该把说明方法写出来,因为学习说明方法是本单元的一个重点。

篇五:作文

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5. 第一章 动物的主要类群 第一节 腔肠动物和扁形动物 腔肠动物的主要特征:(身体呈辐射对称;体表有刺细胞;有口无肛门);腔肠动物常见动物:(水螅、水母、海葵、海蜇、珊瑚虫)。 水螅的主要生殖方式是(出芽生殖);水螅的体壁有(内胚层和外胚层)两层细胞构成;食物在(消化腔)内消化,食物残渣由(口)排出。 (刺细胞)是腔肠动物特有的攻击和防御的利器,在(触手)处尤其多。 扁形动物的主要特征:(身体呈两侧对称;背腹扁平;有口无肛门);扁形动物常见动物有(涡虫、华枝睾吸虫、血吸虫、绦虫),其中营自由生活的是(涡虫),其他是寄生生活。 涡虫的消化器官有(口、咽、肠);华支睾吸虫、血吸虫、绦虫等寄生生活的动物(生殖器官)发达,(消化器官)简单,甚至没有。日本血吸虫的寄主是(钉螺)和()。 第二节 线性动物和环节动物 线形动物的主要特征:(身体细长,呈圆柱形;体表有角质层;有口有肛门);线形动物常见动物有(蛔虫、蛲虫、钩虫、丝虫、线虫),多数是营(寄生)生活的,只有(秀丽隐杆线虫)是自由生活的。 与蛔虫寄生生活相适应的结构特点有(体表有角质层,起保护作用;消化管结构简单;生殖器官发达;没有专门的运动器官)。 线形动物中(秀丽隐杆线虫)作为重要实验动物。 环节动物的主要特征:(身体呈圆筒形,由许多彼此相似的体节组成;靠刚毛和疣足辅助运动);常见的环节动物有(蚯蚓、沙蚕、蛭)。 蚯蚓的环带靠近(前)端;蚯蚓的运动靠(肌肉和刚毛的配合)实现的;蚯蚓的呼吸主要靠(体壁);蚯蚓的作用(疏松土壤;提高土壤肥力;是优良的蛋白质饲料);蛭的唾液中有(防止)血液凝固的物质------(蛭素)。

第三节 软体动物和节肢动物

软体动物的主要特征:

是足)。常见软体动物有(河蚌、扇贝、文蛤、

蜗牛、乌贼(墨1. 2.

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1. 鱼)、鲍鱼、章鱼、牡蛎、钉螺等)。 软体动物水生的才用(腮)呼吸;有的软体动物(贝壳退化或者没有贝壳)。 节肢动物的主要特征是(体表有坚韧的外骨骼;身体和附肢都分节)。常见的节肢动物有(蚊、蝇、蝶、蛾、蜂、蝉、蚕、蝗虫、瓢虫;蜘蛛、蜱、螨;蜈蚣;虾、蟹等)。 节肢动物中昆虫纲的主要特点是(有一对触角、三对足、一般有两对翅)。 蝗虫呼吸的结构有(气门和气管),主要结构是(气管);无脊椎动物中作为重要的动物包括(秀丽隐杆线虫、果蝇) 第四节 鱼 按体内有无脊椎骨构成的脊柱,将动物分为(无脊柱动物)和(脊椎动物);无脊椎动物包括(腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物),脊椎动物包括(鱼、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类)。

2. 鱼的主要特征:(生活在水中;体表常有鳞片覆盖;用腮呼吸;通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用游泳)。

3. (鳃)是鱼呼吸的主要器官;鱼呼吸时,水从(口)流入,从(鳃盖后缘)流出;鱼鳃具有哪些特点?(鳃丝细、多,鳃丝内密布丰富的毛细血管)。

4. 鱼适于水中生活的特点:(身体流线型,体表常有鳞片,上有粘液,可以减小水中运动时遇到的阻力;能通过尾部和躯干部的摆动及鳍的协调作用游泳;能用鳃在水中呼吸)。

5. “叫鱼”不是鱼的动物有:(鲍鱼、章鱼、墨鱼、鱿鱼等属于软体动物;大鲵又叫娃娃鱼属两栖类;甲鱼、鳄鱼属于爬行类;鲸鱼、儒艮又叫美人鱼属于哺乳动物)。

6. “不叫鱼”但属于鱼类的有(中华鲟、泥鳅、海马、河豚、黄鳝等)。注:江豚、海豚属于哺乳动物

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