首页作文素材好词好句历史典故写作技巧考场素材单元作文英语作文小升初作文名人故事时事论据 名言警句读后感精美散文
小学作文
初中作文
高中作文
作文体裁
首页 > 单元作文 > 正文

渔歌子改写100字

时间:2016-04-16 来源:爱作文网 

篇一:改写渔歌子

改写渔歌子

在青翠的西塞山前,有一队白鹭在自由的飞翔。而山边还有一条清澈的溪流,水源丰富。正值桃花落下的时节,一瓣瓣桃红色的花瓣随风飘下,落入河水中。经过河水浸泡后,粉红的花瓣愈加红润。在河水中不只有美丽的桃花,还有头小身肥的鳜鱼在水中游来游去。看着鳜鱼在水中扭动他们肥胖身躯努力前进的样子,即好玩又惬意。鳜鱼正要和桃花比谁游得快,就被一位渔翁设下的鱼饵迷住了。只见渔翁用钓绳一钓,鳜鱼就被提了起来。

渔翁见了,略微一笑,就又开始垂钓。正当这时,天空上有许多丝小雨降了下来。这小雨的降下,更衬托出了慢慢流动的小溪的美丽。虽然略有小雨,但渔翁微微一笑,依然在江边垂钓。原来,渔翁头戴青色的箬笠,身披翠绿的蓑衣,哪用怕这毛毛雨呢?箬笠和蓑衣都是刚编好的,散发出淡淡的草香味。渔翁已经陶醉了,正闭上眼睛感受自然,忽然,他感到又有鱼上钩了。看来,鱼也已经被这淡淡的草香陶醉了。

水上,桃花还在顺水漂流,肥嫩的鳜鱼也还在碧波中游来游去。渔翁独自垂钓,并感受着斜风细雨带来的凉爽,是多么的洒脱自在呀!而这风景,不正是一幅美丽的图画吗?这图画是谁赐予的呢?那就是慷慨的大自然。此时我们不禁感叹:大自然是多么的美丽,多么的富有创造性啊!

渔歌子改写

冬天悄然过去,春天紧接其后。在这春意盎然的日子里,小草抽出了新芽,花儿绽开了笑脸。

西塞山青又脆,山上开满了春天特有的花儿,映山红,杏花,梨花......它们不需要人工的浇水施肥,它们在春妈妈的怀抱里,在露珠姐姐的滋润下,在太阳公公的鼓励中开的鲜艳夺目。山前,几棵高大挺拔的柳树前,一群群白鹿分道扬镳。它们有的三五成群地飞翔着,那洁白的翅膀在空中有节奏地上下摆动,在天宇留下了“扑棱扑棱”的声响;有的两两在湖边散步,宛如一对热恋的情人;

有的一会低飞,一会高飞,一会盘旋在空中,好似特技表演。它们有时扑棱着翅膀在蔚蓝的天空中自由翱翔,有时摇摇欲坠,在低空中成群结队地盘旋,好不热闹!

春天来了,桃花姐姐竞相开放着,她们歪着粉红粉红的脸蛋,在微风中摇曳着身姿,吸引了人们的目光。他们有的粉中带白,开得正旺,春那浓厚的气息挡也挡不住;有的害羞得不敢露脸,还只是一个花骨朵儿,她们需要在春姐姐的精心呵护下,开花萌芽。你瞧,远远望去,有一位悠闲自得的渔翁正在垂钓。透过清澈见底的湖面,可以一清二楚的看到湖底的鹅卵石,还有那肥美的鳜鱼,它们都已是又肥又嫩,在水下嬉戏着。

“青箬笠,绿蓑衣”,只见他神色安详,幸福的神情洋溢在那饱经风霜,日经沧桑的脸上。心中只有淡薄的情怀,春天秀丽的水乡风光是令人向往的,没有了争名争权争利,远离了勾心斗角的官场,只有不尽愉悦的心情。

暖春,春的气息,春的微风在渔翁的脸上抚摸而过,沉闷在心里的烦恼都已烟消云散。春雨绵绵。滋润万物,增添了几分新意和活力。湖面上荡漾着几片飘落而下的桃花,它们漂浮在水面上,随着水势向远处飘去。细细春雨,撒入湖中,雨水河水融为一体,在这时钓鱼最惬意不过。雨点打在渔翁身上,他也毫不介意,他已完全陶醉在着春天的大好河山里,兴致高昂,一点儿也没有想归去的意愿,只是静静地,静静地欣赏......

阳光下,那几簇桃花显得愈发迷人。“西塞山前白鹭飞,桃花流水鳜鱼肥。青箬笠,绿蓑衣,斜风细雨不须归。”

渔歌子改写成作文

这是一个春雨蒙蒙的日子。一位渔翁身披蓑衣,头戴斗笠,划着小船在江面上缓缓前行。

只见周围的山连绵起伏,西塞山又高又美,山上的树木郁郁葱葱,四周雾气缭绕,不时有几只体态轻盈的白鹭从山中一边唱着委婉动听的歌儿,一边在空中盘旋飞翔,简直乐不思蜀了!江边的桃树沐浴着春雨正在绽开美丽的笑颜。瞧那些桃花,

红得似朝霞般绚丽,远远望去,像是哪个仙女踩的红色祥云,走近看,有的含苞欲放,可也正尽情地吮吸甘甜的雨水,希望早日绽放;还有许多已经怒放,那黄色的花蕊配上粉红的花瓣,可爱极了!那颜色搭配得简直是天衣无缝。那些被雨水打落的花瓣随着风儿轻轻地飞舞着,飘飘悠悠地向江面飘去。那粉红得可爱的花瓣随着江水顺流而下,整个空气中都弥漫着淡淡的花香。

这个时节正是鳜鱼长得最肥的时候,那草绿色的鱼儿一会儿一跃而起,溅起无数水花,一会儿又水中潜游,快乐得很! 在这鸟语花香,秀丽幽静的环境中,连那渔翁都不顾垂钓,双手握着鱼杆,眼睛微闭,静静地聆听着周围来自大自然的天籁之声,

在这西塞山前吹着微风,淋着小雨,看着美景,听着鸟鸣,钓着鱼儿,实在是人生一大快事,瞧那渔翁,哪里有想要回家的意思呢?

神情画意的春天 [渔歌子改写]

春姑娘不制不只不觉地来到了人间,世界的一切都显得那么美好,那么迷人,那么使人留恋忘返.连下雨也是别有风趣的景色.瞧,附近的西塞山被春姑娘蒙上几分绿色,好似一位刚宝宝头上长出几根头发多么有生力.从水田里飞来的白鹭在西塞山前自由地飞翔,一边飞,一边拍打翅膀叫喊,好像在称赞这如诗如画的景色.在溪流两岸一株株桃花树显得格外精神.桃花悄然开放,粉红色的花瓣落在溪水上,给小溪披上了艳丽粉红的新装.雨儿淅淅沥沥地下着,淡黄色又味道鲜美的鳜鱼时而跃出水面,好像溪水下正在进行跳高比赛.在溪岸一位渔夫头戴着青色斗笠,身披着绿色蓑衣,手里拿着一根钓鱼竿,在微而柔的风,在细而轻的雨中乐而忘归,沉浸于这美丽的画卷中.不时念道:“西塞山前白鹭飞,桃花流水鳜鱼肥.青箬笠,绿蓑衣,斜风细鱼不须归..

《渔歌子》改写

珥陵中心校 六(1)班张洁

天,正下着蒙蒙细雨。周围湿漉漉的,使人心情烦闷。我头戴青箬笠,身披绿蓑衣,划着小船到西塞山前的湖里垂钓。

来到山前,只见西塞山威然屹立在湖边,毛毛细雨给它带来几分神秘的朦胧美。潺潺的流水从山中蜿蜒而来,最后汇入湖中。一群悠闲的白鹭在天空翱翔。它们时而在空中盘旋,时而向下俯冲;时而拍翅高飞,时而在枝头停息??还不时地发出几声清脆响亮的鸣叫,似乎是在咏唱这春天的美景。

湖畔,棕黑的泥土上有几株桃花。有的还是花骨朵儿,像是害羞的小女孩不愿意这么早就抛头露面;而盛开着的、散发着淡淡香味的桃花则像刚成熟的少女,展开甜甜的笑容迎接春天。

微风拂来,桃花轻轻摇摆着柔软的身躯,有的花瓣在风的帮助下脱离集体,在空中旋转几周后,平稳地停落在湖面上。流水似乎很热情,载着粉红的花瓣飘来飘去。鳜鱼见了都围拢过来,似乎欢迎着这不速之客。水珠也高兴地蹦到了花瓣上,给它当导游,为它介绍水中景物。

墨绿色的西塞山、潺潺的流水、悠闲的白鹭、粉红的桃花、平静的湖水组成了一幅如诗的画卷,怎能不使人陶醉?所有的烦恼也都一扫而空,看着这迷人的画卷,即使是斜风细雨也不想回家啊!

篇二:《渔歌子》改写

春天来了!那西塞山上,远远望去,郁郁葱葱,犹如绿色的波涛,一层层的涌向山顶。各种各样的鸟儿叽叽喳喳地鸣叫,自由自在的飞翔;山林的深处,可爱的小动物正顽皮的蹦跳。

看那山前的白鹭,有的轻快的摆动着翅膀,动作是那样的优雅,悠闲,俊美!有的或许已经飞倦了,栖息在树上!有的还三个一群,五个一伙,在那池边嬉戏,玩耍呢!

山脚下,小湖边,那娇艳妩媚的桃花散发出沁人心脾的香味。引来了无数的蜜蜂。湖水清澈见底,小鱼,小虾,小螃蟹们正做游戏呢。湖水缓缓的流淌,发出潺潺的声响,徐徐的流向远方。远处游来几只调皮的小鳜鱼,他们悠闲的穿梭于水草之间,有的还偶尔浮出水面,好奇的眨眼张望这水外的世界。

湖面上,我正戴着那绿色的箬笠,身上披着绿色的蓑衣,手里握着那细长的鱼竿。眼睛盯着那微波荡漾的湖面,专心致志的看着鱼竿,显得有点呆若木鸡了。我看着这大好河山,不禁拿出那美酒喝上几杯。望着这如诗的画卷,使我如痴如醉,心旷神怡。

墨绿色的西塞山、潺潺的流水、悠闲的白鹭、粉红的桃花、平静的湖面、淅淅沥沥的小雨成了一幅如诗的画卷,怎能不使人陶醉?这时,我忘记了风,忘记了雨,忘记了回家,心中只有这如诗如画般的画卷!

篇三:渔歌子

《渔歌子》教学设计

锦绣小学 付林清

教学目标:

1、学习生字新词,熟读并背诵这首词。

2、会到诗中画面的美丽,并从这美丽景色中体悟到作者自由、闲适的情感。

3、欣赏诗词的韵律节奏并初步学会古词吟诵,激发学生对诗词的阅读兴趣。

教学重难点:

体会到诗词中画面的美丽,并从这美丽景色中体悟到作者自由、闲适的情感。

教学过程:

一、导入课堂

1、播放《忆江南》古词新唱。

2、师:同学们,知道刚才老师放的是哪首曲子吗?这是一首……?

3、对了,这是一首词,知道词与诗的区别吗?在字数有什么不一样呢?

师小结:词有长有短,所以又叫长短句,它可以没有题目,但一定要有词牌名,词最大的特点就是可以吟唱,就如刚才那首《忆江南》,多好听呀,是吧!今天,我们再来学一首古词。板书《渔歌子》,齐读课题,子(zǐ),读第三声。

二、理解题目

1、渔歌子是这首词的词牌名,知道渔歌子是什么意思吗?我们知道,“歌”是歌曲之意,那么歌子也就可以理解成曲子了,现在谁来说说渔歌子的意思呢?

2、对的,渔歌子也就是渔夫(打鱼的人或钓鱼的人)唱的歌曲,古人就把它叫作“渔歌子”,其实,这首词以前又叫《渔父》或者《渔父乐》,实际上也就是这个意思,即打渔的人唱的曲子。

三、初读诗词

1、打鱼的人唱什么呢?我们来把这首词好好读读,现在请大家自由读,记住,这首词内容不多,我们一定要认真读,做到每个字都读准确。

2、读得真好,但是词有词的味道,我们大家一起来读读,读出词的味道来(学生能读齐,但读不出词味)

3、刚才大家读得很整齐,但词的味却没读出来,老师教你们一招,凡是一二声的稍微读长点音,三四声稍微读短点音,轻重自己把握,学生再读。

四、讲解生字

1、同学们读得很好,那么这首词描写了哪些景物?

西塞山 白鹭

桃花流水鳜鱼

箬笠 蓑衣

斜风细雨

2、这些词会读吗?谁来带一下大家读!

3、同学们读得很好,那么你们对这些词语的意思理解吗?

4、出示“西塞山”,问,这个词会读吗?看到“塞”,你想提醒同学们什么呢?对了,这是一个多音字,它有三个读音,请同学们做一道选择题,播放课件

5、讲解“鳜”、“箬”、“蓑”。

鳜鱼:即桂花鱼,肉嫩味鲜。播放课件

“箬笠”可从部首下手,让学生理解这是用竹子纺织的。播放课件

“蓑衣”讲解方法同上

6、词语弄明白了,那这几个字会写吗?这可有点难度哦,先让学生看看字的摆放结构,老师再在黑板上书写,学生再拿出田字格书写。一个字写两遍,师提示写字姿势。

7、师巡视,表扬写的好的同学。

五、想象画面

1、刚才同学们写得很认真,对词也有了一定的了解,那我们再来读读这首词,带着你对词语的理解读。

2、同学们读得很好,那在读的过程中,你的脑海浮现了哪些画面呢?就围绕着那九种景物来说说,你仿佛看到了什么?又听到了什么呢?说得越具体越好。

3、生说画面。出示填空,边填边说

( )西塞山 ( )桃花 ( )箬笠和蓑衣

流水( ) 鳜鱼( ) 白鹭( )

( )斜风 ( )细雨

西塞山,西塞山是什么样的呢?谁能用自己的话说说?(青翠的西塞山、碧绿的西塞山);

白鹭,想象一下白鹭飞翔的样子?谁能说说?(展翅飞翔)

桃花,桃花开的时候,是一番什么样的情景呢?(火红一片,蜜蜂在花间飞舞);桃花开的时候,溪水涨起,桃花散落在溪水上面时,所以人们又喜欢把此时的溪水称为桃花水。

流水,谁能说说流水?(清澈、缓缓地流着,又肥又大的鳜鱼在水中自由自在地游着);

青箬笠,绿蓑衣,可以结合图文想象一位钓翁正在垂钓;

斜风,怎样的风?风是那样的轻那样的柔,吹在脸上没有一丝寒意;

细雨,让我们感受这是一种蒙胧的美,而我们,正在享受着这份细雨的蒙胧。

4、哪个同学能把刚才想到画面连起来说说吗?词中描绘的是一副怎样的景象?你想到什么词语来形容此情此景呢?(板书景色美)

5、师生总结:(音乐)远处,连绵起伏的西塞山云雾缭绕,一群悠闲的白鹭扑腾着翅膀,飞向青天,近处,桃花盛开,粉红的花朵引来成群的蜜蜂在花间飞舞, 花瓣飘散在碧波上,随着清澈的溪水缓缓地流淌,又肥又大的鳜鱼在水中自由自在地游着,渔翁头戴青色的斗笠,身披草绿色的蓑衣,在江面上悠闲的垂钓,蒙蒙春雨是那样的细密、那样的轻柔,在微风的吹拂下,播撒着大地??看到这副美景,读着这么

美妙的诗词,你的心情怎么样?(愉悦)

6、你们的心情尚且如此,那作者张志和呢?(轻松、……)板书:心情好

7、你们真是张志和的知心人呀,所以作者在词的最后说了三个字“不须归”,你知道这三个字是什么意思吗?猜猜(板书不须归)

不需要回家,不想回家,不愿意回家……

8、人在这么美的地方,就好像在仙境一般,太享受了,谁还愿意回家呀……带着这种心情,跟随着音乐,我们一起来吟唱吟唱这首词吧!同学样可以跟着唱。

六、了解背景

1、老师告诉你们一个秘密,据说张志和钓鱼从不用鱼饵,那不用鱼饵怎么钓得上鱼呢?真奇怪?难道他是姜太公钓鱼……(愿者上钩)

2、想知道为什么我们先来了解一下张志和吧!

张志和,原名张龟龄,唐代著名词人和诗人,张志和童年聪明伶俐,三岁就能读书,六岁就能做文章,且过目成诵。开元二十七年(739年),张志和跟随父亲在翰林院游玩,翰林院宋学士以文章考验他,没想到张志和过目成诵,并传为佳话。十六岁时“游大学”,以“明经”耀第,向唐肃宗献策,深受赏识和重用,又赐名“志和”,故才有了我们现在知道的这个名字张志和。后来因事贬官。但他厌倦了官场尔虞我诈,勾心斗角,并没有去上任,而是托词亲丧回到了老家,并且从此以后不再作官,长期过着隐逸的生活,悠然徜佯于太湖一带的山水之间。常以扁舟垂钓,超然不在尘世中,因此,他自称“烟波钓徒”。后来皇帝派人去找张志和,但他却隐居了起来。

3、张志和为什么不想让皇帝找到?他为什么有官不做?他想过的是一种怎样的生活?

4、找到了这样的生活吗?他享受这样的生活吗?

5、那他还愿意回那个皇帝给他的“家”吗?所以他说“斜风细雨??”生:不须归。

6、是啊,当官虽好,可那不是我喜欢的生活,我更享受这样的日子,所以他钓的不是鱼,而是??(板书:悠闲、自在)

7、我们也来悠闲自在一番好吗?既然是悠闲自在就不能拿着沉重的课本,放下手,大家一起吟诵《渔歌子》

七、学写情竟

1、真好,你们读出了文字背后的意思,这是一种阅读技巧,更是一种阅读享受,我们再来看一首古诗。 千山鸟飞绝,万径人踪灭。

孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。

字词注释

1. 绝:无,没有。

2. 万径:虚指,指千万条路。

3. 人踪:人的脚印。 456123

4. 孤:孤零零。

渔歌子改写100字

5. 蓑笠(suō lì):蓑衣和斗笠 笠:用竹篾编成的帽子。(“蓑” ,古代用来防雨的衣服;“笠” ,古代用来防雨的帽子。)

6. 独:独自。

2、同学们,读一读,这也是一首关于垂钓的古诗,看看下面的注释,我们读出了作者怎样的心境呢?(孤独、凄凉……)

3、虽然同是渔翁,但从字里行间我们可以感受到钓鱼的心情却截然不同。你们知道吗?同样的事物在不同心情的作者眼里也有所不同,我们来看看:

跳蚤书市结束了,我终于买到了一本《神奇的校车》,才2元钱,我一路蹦蹦跳跳的走回家,路上的小鸟也一直欢快地陪我唱着歌!(读出快乐)

爸爸答应周末带我去看电影,可临时却说要去乡下做客,还非要把我拉上,想来就不爽,穿过树林,小路两边的鸟儿还来烦人,真不知道为什么,爸爸还总说乡下好。(读出生气埋怨)

4、你们要表达自己的心情时,总是说我很高兴我很伤心等等,但是高兴得怎么样伤心到什么程度却不清楚、不明白,而上面两个句子,作者并没有直接表达自己的心情,而是通过文字表露自己的情感,反让读者明白了作者的心境,这种方法多好呀!在以后的写作中我们也可以用这种方法了。下面有两个片断,看看大家会怎么想呢?

放学后,老师叫我们班的调皮大王——贾明明去办公室,不知他又范了什么错,只见贾明明…… 办公室里,老师拉着贾明明的手说:“你最近表现不错,尤其是昨天还一路帮王奶奶提菜,老师真为你高兴,这里有几颗糖,算是给你的奖励吧!”贾明明听了老师的话后……

5、省略了什么呢?大家接着写,你们自己挑选择其中的一个片断,写完的举手,好吗?现在开始吧!

6、展示学生写作

八、诵读延伸

1、你感觉到了吗?阅读是多么快乐多么有趣的一件事啊!作者张志和虽然很享受这种悠闲自在的垂钓生活,但毕竟下着毛毛细雨呀?他的哥哥张松龄怕他感冒就也写了一首词劝他回家。(出示:《和答弟志和渔父歌》:乐是风波钓是闲,草堂松径已胜攀,太湖水,洞庭山,狂风浪起且须还。)

2.和诗、品出钓中情

师:这样吧,我当哥哥,你们就是张志和。咱们来一次作诗和诗吧。

师:乐是风波钓是闲,草堂松径已胜攀,太湖水,洞庭山,狂风浪起且须还。

生:西塞山前白鹭飞,桃花流水鳜鱼肥。青若笠,绿蓑衣,斜风细雨不须归。

师:狂风浪起且须还。生:斜风细雨不须归。

师:且须还哪!生:不须归呀!

师:下课!

篇四:渔歌子 (2)

《渔歌子》——说课稿

我说课的题目是《渔歌子》,下面我给大家汇报一下我的设想。 我从教材、目标、教法、学情、教学流程、板书设计这几个方面来谈一谈。

一、说教材:

本科教材是是人教版实验教材四年级下册第六单元第23课《古诗词三首》中的一首词。课所在单元的主题是“走进田园,热爱乡村”,依据课程标准,本单元课的设计旨在引导学生通过读文,感受充满诗情画意的田园美景,体验洋溢着泥土气息的乡村生活,产生向往之情;同时引导学生在读中抓景物特点,学表达方法,积累精彩句段。

二、说目标 :

本首词的作者唐代诗人张志和,既是诗人,又是画家。他多才多艺,擅长音乐、书画、歌词创作。他流传到今天的词,有《渔歌子》五首, “西塞山前白鹭飞”一首是最出色的篇章。从字面看,这首词的主要意趣是渔翁忘情地欣赏和玩味江南烟雨垂钓的情趣。词的主人公,实际上就是张志和这位“烟波钓徒”的自画像。它是一幅渗透了词人热爱自然与生活之情的江南春天景物画。 在这首词的教学目标上,我设定为引导学生对词中描写的景象展开想象,对比体悟不同意境,感受乡村风光的画意诗情,进而走进诗人的内心世界。

三、说教法 :

词在唐朝刚刚兴起,这首词是唐诗演化为词的一个创举,主要是第三行由原来的七字句破成了两个三字句。其他部分我们可以清晰地看到唐诗的影子。这种独特性,使得这首词内容简短易懂。 教法上采用多媒体创设意境,让学生有身临其境之感,通过拓展对比不同诗词风格,从而进入词描绘的意境,逐渐走进诗人的内心。学法上采用听、说、读、写、画等手段,面向全体学生,达成学习目标。

四、说学情 :

四年级学生已经掌握了一定的诗词学习方法。本学期在本册第一单元学习《忆江南》时对词的常识也有了初步了解。但如何引导学生感受诗人“诗画合一”的表现特点,感悟不同诗人笔下勾画出的不同渔翁的心绪,尤其是感悟“不须归”的境界就成了教学的重难点。

五、 说教学流程 本课的教学有四个环节

第一环节:创设情境,复习导入

我以诗是“飞流直下三千尺”的壮阔,也是“吹面不寒杨柳风”的温情。诗是“惊涛拍岸,卷起千堆雪”的大气磅礴,也是“轻解罗裳,独上兰舟”的淡淡哀愁_这样诗意的语言开场,随之激发学生背诵、分享已经掌握的诗词,由面到

点,再激励学生背诵上节课的两位宋代诗人笔下展现田园风光的诗句,而后话锋一转,把镜头拉回唐朝,出示作者介绍板书并齐读课题。短时间内将学生由古诗词引入,又利用背诵比赛展示,让学生全情投入,用反映诗歌内容的画面带着学生的眼球,用介绍作者的文字,牵着学生的心马上入课。解题,了解“词”的知识,复习已学过的词《忆江南》,唤醒学生的已有经验,为一步步走进本课做好了充分的知识储备。

第二环节:初读诗文,整体感知

以“文章不厌百回读”, 读要读出词中写的内容,词中写的味道启发学生在读中体悟,并用幻灯片出示自读提示,让学生明确任务,即:在一分钟之内大声读诗文,能读几遍就读几遍,一定要读准字音,读通句子。划出不理解或难理解的词句。之后个别展示,生生互评,并检查6个字的读音。让学生对词语进行质疑,理解词义——“箬笠、蓑衣、不须归”等。再读词语。之后试着结合解词,按字面翻译《渔歌子》,力求准确,不漏字。(把翻译的意思带进诗里,再读古词。)让学生就“如何读出词的味道”?发表意见后试读,读后进行点拨。老师抓住机会,在学生最需要的时候,不失时机范读全诗,注意体会“词”与“诗”之间字数与节奏的微妙差别。接下来请同学们看着充满意境的图片,播放名家朗读录音,一边听一边感受完之后说说自己仿佛能看到什么,听到什么,又闻到什么呢?丰富的想象后学生带着这份美好配着音乐再读本首词。并让畅所欲言,汇报读了这首词的感觉,说说这首词应该读出怎样的味道来?

通过初读、泛读、听读、再读,达到了整体感知《渔歌子》的目的,学生又一次为一步步走进作者的内心扫清了障碍。

第三个环节:走进文本,想象画面

说说感受——西塞山前,怎样的桃花?又是怎样的流水?还有怎样的飞鸟?看着画面,说出白鹭给你怎样的感觉?从而感受到白鹭有别于麻雀的那份纯洁、悠闲、舒适、舒展、自由。让学生把这个理解再带进去,再读一遍前两行诗句:再追问“为什么要把‘鳜鱼’写进去呢?并尝试理解读。通过对词所刻画的色彩的欣赏,激发学生用美美的感觉来读词的后两句。引导学生理解画中的人物及他为何不须归,体悟到老渔翁陶醉于美景之中,连下雨都不回家了!此时配着音乐,再读,学生意境感受到了这首词带给我们的那份美丽和惬意。 第四个环节:拓展体悟,感情背诵

通过PPT引导学生,对比柳宗元笔下的《江雪》中的渔翁,与《渔歌子》中老渔翁心情的不同,作者的写作意境不同。此时,孩子们已经走到了作者的心中,了解到了透过词隐含在作者心中的情意。 引导学生用自己的方式那这份美丽表达出来:可自由选择画、说、唱等形式,并让小组合作学习在最恰当的时候展示了作用。展示成果后,引导学生进一步揣摩语言,指导背诵。背诵采取:第一次背诵,看着PPT出示的画面,试着背诵整首词。第二次背诵,闭眼,边想象边背诵。第三次背诵,带着那份渔翁的闲适悠然,在优雅故去的伴奏下,有感情朗读全词。(师生齐颂)教师哼唱歌曲——《渔歌子》;学生伴着乐曲,轻声吟唱。词美,景美,人也美!学生完全沉醉于词中。此时,了解作者的写作背景,无疑是拔高点。用PPT出示张志和哥哥写的词《和答弟志和渔夫歌》,从而使得学生吃透了《渔歌子》,走进了张志和心里。

第五个环节:教师示范,识字写字

第六个环节:作业设计,探究延伸

最后一个环节,作业的设计有必做题、和选做题组成,充分关注了每个学生,学生的不同层面,并将探究学习的触角巧妙的延伸到了课外。

板书设计8个字渔 翁 不 归 悠 闲 自 在,将本课的全部已经高度概括,此时,结合板书总结全文,却终使人觉得“课已尽,意犹在”。

五、板书设计

根据以上教学过程,我简单的说一下我的板书设计,好的板书能让学生更快地理清课文的内容,所以我认为板书应该简洁,明了,清晰直观,我的这个板书就力求这几点而设计出来的。

渔歌子

cánsāngzhòuyún

蚕桑昼耘

jìsāilùlì

绩塞鹭笠

渔翁不归悠闲自在

篇五:渔歌子

学习《渔歌子》

一、激情导趣,理解课题

1、播放动画课件《渔歌子》,请同学们听一听,想一想:它和我们以前学过的古诗有什么区别?

2、你知道什么是词吗?

教师简介:词初名曲、曲子、曲子词。也就是为曲所填的词。由于词的长短不一,还被称作长短句。这是与诗的不同之处。

3、你了解或背诵过词吗?试着背一背。

二、反复吟诵,理解词义

1、自由读词,练习读正确、读流利,注意“塞”“蓑”的读音。

2、谁愿意读给大家听?说说你喜欢这首词吗?为什么?

3、默读词,画出词中描写的各种景物。

4、再读词,边读边画出词中难理解的词和句,先按照学习古诗的方法自己理解,解决不了的问题和同桌交流讨论。

5、全班交流:

交流重点:斜风细雨中垂钓的人儿为什么不想回家?词中出现了哪些颜色?

三、指导朗读,想象画面

1、教师导语:雨中青山,江上渔舟,天空白鹭,两岸红桃,色泽鲜明但又显得柔和,气氛宁静又充满活力。

2、看视频《渔歌子》,体会诗情画意。

3、学生练读,想象整体画面。

4、指名朗读,教师指导。

5、同桌互读,相互欣赏。

四、积累运用,拓展延伸

1、有感情地背诵《渔歌子》。

2、背一背你喜欢的词。

3、默写两首古诗。

一、复习导入

复习前两首古诗的内容和主题,检查背诵。

二、自主学习:

1、正确朗读古诗。并在诗句中用“/”划出朗读时需要停顿的地方。

2、解诗题,知作者:

渔歌子:张志和:

3、抓字眼,明诗意:

①读诗,找出不理解的词语:

②结合上下诗句理解下列词语意思:

白鹭:桃花流水:不须归:

③用自己的话说说诗的意思:

④诗中描写了哪些景物?

三、合作探究:

1、说说从这首词里你感受到什么?(师范读)

2、诗中描写了哪些景物?用自己的话说说这幅画。

3、边读边想象每一个画面。

4、古诗表达了诗人怎样的情感?

5、赛读赛背,在读背中想象画面,感受诗情。

四、质疑点拨:

比较《乡村四月》、《四时田园杂兴》与《渔歌子》在内容以及表达方式上的异同。

五、自结强化:

1、你从这首诗中体会到了什么?

2、你有哪些收获?

教学目标:

1、理解《渔歌子》的词意,体会作者的思想感情。

2、会认4个生字,会写3个字,背诵并默写这首词。

3、想象“青箬笠,绿蓑衣,斜风细雨不须归”这句话的画面,并描述出来。 教学过程:

一、激情导趣,理解课题

1、教师有感情地吟诵《渔歌子》,请同学们听一听,想一想:它和我们以前学过的古诗有什么区别?

2、词,我们这学期已经学过一首了,你还记得知道什么是词吗?

教师小结:词初名曲、曲子、曲子词。也就是为曲所填的词。由于词的长短不一,还被称作长短句。这是与诗的不同之处。

3、你了解或背诵过词吗?试着背一背。

二、反复吟诵,理解词义

1、自由读词,练习读正确、读流利,注意“塞”“蓑”的读音。

2、谁愿意读给大家听?说说你喜欢这首词吗?为什么?

3、默读词,画出词中描写的各种景物。

4、再读词,边读边画出词中难理解的词和句,先按照学习古诗的方法自己理解,解决不了的问题和同桌交流讨论。

5、全班交流:

交流重点:斜风细雨中垂钓的人儿为什么不想回家?

词中出现了哪些颜色?

三、指导朗读,想象画面

1、教师导语:雨中青山,江上渔舟,天空白鹭,两岸红桃,色泽鲜明但又显得柔和,气氛宁静又充满活力。

2、教师范读,体会诗情画意。

3、学生练读,想象整体画面。

4、指名朗读,教师指导。

5、同桌互读,相互欣赏。

四、积累运用,拓展延伸

1、有感情地背诵《渔歌子》。

2、背一背你喜欢的词。

3、作业:默写两首古诗。

4、你还知道哪些描写田园风光的诗词,背给大家听听。

一、创设情境,理解课题、

1、老师范读《渔歌子》,你能感受到什么?

2、你们了解词吗?试着说一说。

3、简介词的内容。

4、简介作者背景:张志和、在朝廷作国小官,后来隐居在江湖上,自称“烟波钓徒”。这首词就借表现渔夫生活来再现自己隐居生活的乐趣。

二、渲染气氛,理解词义

1、配乐朗读,营造气氛。

2、自由朗读,读准字音,读通句子,整体感知。

3、指名朗读,师生正音。

4、自由学习,运用学习古诗的方法逐句理解,遇到自己解决不了的问题画出来。

5、小组交流学习成果。

6、全班交流;教师点拨指导。

7、教师小结、

这首诗有鲜明的湖光山色,有渔翁闲适的形象,是一幅用诗写成的山水画。

三、反复吟诵,感悟意境、

1、教师范读,再入意境。

2、自由朗读,边读边想象每一个画面。

3、指名朗读,教师指导。

4、小组轮读,相互欣赏。

5、感情朗读,感悟意境。

四、积累语言,拓展延伸、

1、有感情地背诵《渔歌子》。

2、到课外找一找有关描写景物的诗词,读一读,背一背。

3、默写前两首古诗。

、回顾《忆江南》,走进《渔歌子》。

师:烟花三月走江南!这些天咱们可没闲着,去了充满田园气息的《乡下人家》,才了翁卷的《乡村四月》,又赏范成大的《四时田园杂兴》。田园风光领略无数,江南美景尽收眼底,怎一个“好”字了得!难怪白居易会写下《忆江南》

(出示词,请生配乐吟诵)

师:真好!这是们学过的第一首词,你们一定知道许多有关词的知识吧?

(《忆江南》词牌名,词有长短句,词读起来很有韵味,词还可以唱呢。)

师:了解得真不少!今天我们要吟诵的《渔歌子》,又是一首词。(板书课题) 《渔歌子》是词牌名,注意“渔”字有三点水,渔翁的渔。

版权声明:

1、本网站发布的作文《渔歌子改写100字》为爱作文网注册网友原创或整理,版权归原作者所有,转载请注明出处!

2、本网站作文/文章《渔歌子改写100字》仅代表作者本人的观点,与本网站立场无关,作者文责自负。

3、本网站一直无私为全国中小学生提供大量优秀作文范文,免费帮同学们审核作文,评改作文。对于不当转载或引用本网内容而引起的民事纷争、行政处理或其他损失,本网不承担责任。

热门专题