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回忆作文题记和后记

时间:2016-04-16 来源:爱作文网 

篇一:题记 后记

题记 后记

一、题记:指写在文章正文前或题目下的文字。即写作时为了表达的需要,

在正文前自拟凝练的句子或引用名言警句,作为对文章内容的重要阐释,这样的

句子称为题记。一条好的题记,绝对可使一篇文章锦上添花,增光添彩!有些时候,

它甚至可以使一篇作文骤然提高思想性和哲理性,从而提高文章的档次!

近几年来,有许多同学都在学习写题记,但是,毋庸讳言,相当多的题记写得

并不精彩,反而成了添足之蛇。主要有三方面的毛病:

1、牵强附会:题记与文章所写的内容是紧密相关的,或者是主旨的提炼,或者

是着意地渲染,或者是设臵悬念,它是文章的有机组成部分。而有的同学却不管三

七二十一,只要它美,只要自己喜欢,生搬硬套地强按上去,有的甚至是风马牛不

相及,让人啼笑皆非。

2、简单冗长:题记要简练,但要言简意丰,给读者以想象的空间。有的题记却

写得冗长乏味,读来令人生厌。

3、滥用无度:并不是所有的文章都需要题记,运用与否要看具体情况。一般

来说,它主要用在记叙文里,议论文、说明文用得很少。有的同学却文必题记,用

得太滥。

那么,如何写出精妙的题记来呢?我们不妨从中考的满分作文里去找找门道。

1、揭示主题

用题记来点明主旨,让读者对文章的中心有明确的把握。对于比较含蓄的散

文,尤其需要这种点题方式,它能够让阅卷老师对文章有一个准确的判断。

如作文《乱世中的美景》,是写著名女诗人李清照的,写李清照的坎坷命运,

写坎坷命运成就了李清照的文学成就。作者在题记中这样写道:

愁,造就了乱世中最美的风景。

这个题记虽然运用了比喻的修辞,但是比喻所揭示的题旨还是不难看出的。

2、阐述话题

作文时,需要在话题与文章之间架构一道桥梁,打通自己文章与话题的联系。

在题记中对话题进行一番自己的阐述,写出自己对话题的理解,这无疑是一种聪

明的做法。

如作文《“鼓励”自传》的题记中这样阐述话题:

鼓励,是学海中劈波斩浪的浆;鼓励,是人生中相互依持的拐杖;总在汹涌波

涛中给予你无穷力量,总在低谷中增强你的自信!

作者借助比喻,阐述了自己对话题“鼓励”的理解,同时又点明了题旨,可谓

一箭双雕。

3、渲染铺垫在许多题记中,或引用格言警句,或运用诗词名句,或借助比喻起

兴,描写铺排,渲染气氛。《暗地的孩子》的题记中就采用了描写的方法进行渲染:

我是暗地的孩子,拥有冷漠如兽的神情,眼神游离地走在落叶凋零的秋天,在倾斜

的墙脚,肆意到孤独的风景;没有一只鸟飞过观望破碎的图画......

如作文《暗地的孩子》的题记中就采用了描写的方法进行渲染:我是暗地的

孩子,拥有冷漠如兽的神情,眼神游离地走在落叶凋零的秋天,在倾斜的墙脚,肆

意到孤独的风景;没有一只鸟飞过观望破碎的图画......

4、交代陈述

以题记的形式对文题作简要的交代,或者说明写作的意图,或者陈述寄托的

对象,或者交代写作的背景。

如作文《神曲》的题记为:

谨以此文献给那些致力于保护海洋环境的卫士——

文章以但丁《神曲》的“地狱”、“炼狱”、“天堂”为文章的三个小标题,写

海洋从被污染到重新回归纯净,赞颂了海洋的环保卫士为此做出的努力。显然,

题记交代的就是文章的赞誉对象。

5、设臵悬念

有时候,题记也可以在制造悬念方面展示它的功能。

如作文《浸在“赞”海中的树》一文的题记也有异曲同工之妙:

雪花随着时间降落了又融化;玫瑰伴着时间绽开了又凋谢,凋谢了又绽放;而

不同时间里的人,他的思想又会怎么样呢?是否也会变换!……

二、后记:文章的写作意图、经过、感触,或补充交代一些文中涉及的问题,

帮助读者进一步理解全文。“后记”往往要简短有力,有画龙点睛之功效或言已

尽而意无穷之感。如作文《鲁迅先生,只有一个》一文的后记是:“先生正等着

我们走出浮华的表面,款款地步入他的心房,与他进行灵魂深处的交流!”可以

这么说,尾记的出现,把文章的立意推向了一个新的高度。

之所以要给文章加上题记或后记,是希望给文章带上一顶“凤冠”或安上一

个“凤尾”。

题记也好,后记也好,都不是正文的一部分。也就是说,没有题记和后记,

文章的内容和结构依然是很完整的。

范文一、 今夜星光灿烂

今夜,星光灿烂!浩瀚的天际中划过一颗流星,我默默地许下了一个小心愿,

愿世界永远和平!

——题记

团团黑黑的硝烟还围绕在你的身边吗?轰隆的飞机还盘旋在你头顶上的那

一片天空里吗?哦,伊拉克女孩,你那双纯洁的双眼噙着泪水,你无助的眼神充

满了恐惧。你在想什么?

是在想爸爸妈妈吗?你多想他们呀,你是在怪他们心太狠,扔下你一人孤零

零的吗?不,女孩,是那罪恶的子弹夺走了他们,夺走了你亲爱的爸爸妈妈。他

们飞向了那美丽的天国,但他们又何尝不想留下来陪你? 是在想那只可爱的小猫吗?小猫多温驯呀,它才出生没多久,全身洁白,好

(来自:www.sMHaiDa.com 海 达范文网:回忆作文题记和后记)

可爱呀。可是,小猫呢?那只惟一能带给你慰藉的小猫呢?它已成了硝烟的殉葬

品。

是在想那曾经美丽的故乡吗?家乡多美啊,潺潺的流水丁咚响,鸟儿在枝头

唱着欢乐的歌儿,花儿在风中跳着迷人的舞蹈。可是现在,展现在你眼前的却是

一片片废墟,一幢幢摇摇欲坠的房子,一棵棵烧焦的树木。这还是那美丽宁静的

家园吗?小鸟呢?花儿呢?溪水呢?

你哭了,哭得好伤心,好令人心痛!

哦,伊拉克女孩,别哭了。看,世界上那么多的兄弟姐妹、爸爸妈妈、叔叔

阿姨都关注着你,他们无时无刻不在为你祈祷,祝你平安。他们是那么热爱和平! 哦,伊拉克女孩,别哭了。你知道吗?我,一个十四岁的中国女孩,连同我

的同胞——无数热爱和平的人们在牵挂着你,因为我们都热爱和平,憎恨战争。 哦,伊拉克女孩,抬头看看星空吧,今夜,星光为你灿烂。看,流星,让我

们真诚地许下一个美好的愿望:让世界永远和平!

范文一分析:

这篇文章的主题是呼唤和平。作者为此找到了很好的写作由头:一个伊拉克

女孩,因战争夺去了她父母的生命,破坏了她的家园而痛哭不已;找到了一个独

特的表达角度:“我”,一个十四岁的中国女孩,满怀真情地劝慰“你”(即伊拉

克女孩)。可谓语出内心,情动于衷;设臵了一个特定的情景:星光灿烂,流星

飞逝。正是由于作者的精心构思,使得文章达到景、情、理谐合的妙境。文章的

题记,“今夜,星光灿烂!浩瀚的天际中划过一颗流星”着力渲染了特定的情景,一下子就把读者带到如诗如梦的境界中;“我默默地许下了一个小心愿,愿世界

永远和平”点出了文章的中心,也会让读者思考:此刻,作者为什么要许下这么

个心愿?从而产生急切的阅读期待心理。从全文来看,“题记”侧重于面向广大

读者表白,正文着力于面向伊拉克女孩陈述,它们各得其所而又互为补充,共同

表现着文章的主题。

范文二 鲁迅先生,只有一个

夜,静静的。我独自倚在窗边,任冷风打着窗棂。望着先生的那张发黄的照

片,心中涌起一阵莫名的哀思。先生,他走了!

或许有些人会觉得鲁迅先生的文章过于冷峭和深邃。的确,他的文章没有周

作人的散淡,张爱玲的雅致,徐志摩的诗情画意。但那个时代如果只留给我们一

些感性文字、文人气息,谁会知晓那个时代的黑暗呢?恐怕,在我们眼中,那真

是一个太平盛世!

我敬佩先生,不仅因为他的文才,更是因为他是一个严格意义上的人。谁都

会犯错误,鲁迅也不例外,可他从不怕改正错误。他以犀利的笔解剖了人的内心

世界。他的光辉穿越时空,一直照亮今日! 可事实上,先生是寂寞的。曾经有一位同学问我的偶像是谁?我平静地告诉

她:“是鲁迅!”她诧异地望着我,觉得匪夷所思。我当时是很气愤的,但又不禁

悲哀起来了。

难道先生的思想已不适应现代社会了?不值得我们继承发扬了?他的文章

已作为一笔文化遗产,被束之高阁了?

身处喧哗的尘世,内心怎容得下那锋利的匕首?看一看吧,那些老前辈们是

多么怀念鲁迅先生啊!他们大声疾呼:“今生今世,我们一定要读鲁迅!不读他,我们无法感知内心的灵魂;不读他,我们无法摈弃世间的浮华;不读他,我们无

法真正了解那个时代的黑暗!”

鲁迅先生,只有一个!

先生正等着我们走出浮华的海面,款款地步入他的心房,与他进行灵魂深处

的交流!

——后记

范文二分析:

“鲁迅先生,只有一个”,这一个,是敢于揭露社会黑暗的一个,是勇于解剖

内心世界的一个,是远离浮华、保持傲骨的一个。一个初中生,能够站在历史和

现实的高度来审视鲁迅的作品和为人,并且发出振聋发聩的呼喊,实在是思想胜

人一筹,才智超人。文章的正文,在比较中尽显鲁迅及其作品的非凡价值,表现

出面对社会冷落鲁迅的愤慨,进而呼吁我们去亲近和阅读鲁迅及其作品。尾记部

分则换了一个角度,从鲁迅先生的视角,呼唤着我们与他交流,使文章更进一步

地敲击着读者的心扉,从而走近鲁迅。可以这么说,尾记的出现,是文章的点睛

之笔。

范文三 黑板+粉笔=粉笔+黑板=爱

不论黑板+粉笔,还是粉笔+黑板,我知道,它们的结晶都是爱,爱,爱! -题记

1965年,老子在一所乡村学校教学。

2005年,儿子在一所乡村学校教学。

a

春天来了,满园的桃花、梨花、李花都散发着清香,是甜?是快乐?而改革

的春风已吹遍了千家万户,人们不再吃大锅饭了,农民不再受穷了。

老子是一所乡村小学的教师。

在课上,他总是把自己心中的"墨水"都吐给学生。他告诉学生:黑板是公用

的,你们有什么想写想画就写吧、画吧。

同学们都知道,老师是把自己比喻成黑板,把他们比喻成粉笔。老师希望同

学们有疑问就去问老师。

在那时,教学总是以老师为主,学生总是乐意接受老师传授的知识。

没有黑板,哪有粉笔?

b

在一个新的世纪里,科学教育 已不再落伍,而这教育把重压寄托给学生。 儿子在一所乡村学校教书。

在课上,老师坐在椅子上,让同学们自由讨论,让同学们发挥想象的空间,老师则在一旁作引导。

教学上,儿子总是视学生为上帝,他则是"上帝"的仆人。

儿子告诉同学们:他自己起引导作用,你们有什么疑问要互相讨论,到实实

在在想不出来的份上,再来找我。

他说粉笔是有限,是用钱买的,不到万不得已的时候,不能在黑板上乱塗乱

画。

同学们也明白:老师是黑板,粉笔是他们自己。

后记:

星光下,老子和儿子坐在一起。他们各自谈论自己的教学。他们最后的共同

语言是:

不论黑板+粉笔,还是粉笔+黑板,我知道,它们的结晶都是爱,爱,爱!

黑板+粉笔=粉笔+黑板=爱

-

篇二:题记与后记的区别

题记和后记的区别

题记用在文章的开头,标题的下一行。一般放在正文开头之前,位置特别“抢眼”。好的题记一下子就能抓住阅读者的心,给人留下深刻的印象。

后记用在文章的结尾,内容上和题记相似,可以再一次点题,照应题目。

题记的要求较为简单:短短的语句,美美的语言;淡淡的情感,浅浅的哲理。那么,什么样的题记才能令人过目不忘,成为文章的点睛之笔呢?答案只有一个:让题记活画出作文的灵魂!

一、悬念引人入读 题记以悬念的形式出现,能立刻吊起人们阅读的胃口;如果悬念 再设置得“精彩”一些,那就犹如一颗石子投向平静的水面,激起人们的阅读欲望,引发想像的美妙意境。

例①:以“喝彩”为话题写作文。 也曾自卑,也曾哀怨,因为我知道你有多丑,可那一刻,我由衷地为你喝彩…… ——写给残疾的母亲 例②:以“书”为话题写作文。 一个喜欢读“书”的女孩,一个不喜欢“读书”的女孩。我就是这样一个双色女孩,你愿意倾听双色女孩的蓝色寂寞吗? ——题记 例③:风雨中…… 那风雨怎么会忘记?闭上眼就会想起;那风雨埋藏在心底,欲倾诉却只能借助纸和笔…… ——题记 例④:以“盼”为话题写作文。

我是差生我怕谁,反正没人注意我。 不妨文中抒真情,盼君听我心里话。

——写给自己的话

二、真情拨人心弦 作文是用心写出来的,放在“版眼”的题记,只有真正用“心”、 用“情”写出来,才能拨动人心弦,引人共鸣。

例⑤:以“交往”为话题作文。

今天是我的生日,祝福却无语;今天是你的祭日,落泪又无声。权且让我以心做纸,以泪作文,再忆你我相识的点点滴滴吧。 ——写给知己朋友 例⑥:以“母爱”或“父爱”为话题作文。

风筝升天,禁不住丝线缠绵;大雁南飞,依然频频回望。岁月易老,世事易变,流例⑦:以“相信自己”为话题写作文。

不要抱怨自己的命运,我们都是上帝的宠儿;不要畏惧山外的山,人外的人。相信例⑧:以“责任”为话题写作文。

几万年前,人类茹毛饮血;几千年前,人类刀耕火种;几十年前,人类登上月球……人类在告诉人类:人,需要责任。 ——题记

三、唱出“反调”出人意料 常言道:水无常态,文无定式。如今呼唤创新精神、 逝的岁月中,不变的是母亲那一生都深情的牵挂。 ——写给母亲的话 自己:你就是山外之山,人外之人。 ——写给昨日自卑的我

激励张扬个性日益成为作文的主旋律。真正意义上的创新,是指善于从不同角度、不同视觉、不同层面去思考同一问题,从而获得不同的感受和体验,丰富作文的内涵并写出独到之新意。当然,题记中的“反调”的要求也是个性与规范的有机统一。

例⑨:以“ 的我”为题作文。(2003年广东中考题)

嘿嘿!“两面三刀”有什么不好,我就是个地地道道的“两面派”。 ——我的自画像 例⑩:以“自然”为话题作文。

我愿做只井底之蛙,那儿清凉又舒爽,那儿隐蔽又安全。来,来,来,请跟我来,跳到井底远离人类。 —— 一只井底之蛙的劝世格言

四、美佳“题记”辑录

父亲那一跪才使我明白,我与父亲之间缺乏的不是爱,而是沟通,心与心的沟通。

——《沟通》题记

地球孕育了生命,生命对于每个人来说都是宝贵、惟一、公平的。正因为生命如此宝贵,所以我们更应该去关爱它。 ——《关爱生命》题记

当理想的七彩翅膀拍击着现实的空气时,我进入了一个微妙的、朦胧的、多雨的季节。游过少年时代的梦境,我伫立雨中,17岁的日子有风也有雨,有快乐也有烦恼。

——《我的快乐与烦恼》题记

曾经有过许多黄昏,我对着夕阳低吟浅唱;曾经有过数不清的黎明,我迎着朝霞讲诉我的向往。少年时代是如诗如画的岁月,少年时代是放飞琥珀般的梦的季节。

——《我的未来不是梦》题记

父亲用母亲般的关怀温暖我湿冷的心;父亲用母亲般的温柔体贴我受伤的心;父亲用母亲般的手抚平我伤裂的心…… ——《家事》题记

生活是什么?在孩子眼里,生活是快快长大;在大人眼里,生活是赚钱过日子;在老人眼里,生活是健康长寿。 ——《生活告诉我》题记

我失去的东西太多了,就连诚实、自信这些人生中最重要的东西,竟然也丢了。我应该将它们拣拾起来,带着它们重新上路。 ——《寻找失去的东西》题记

若干年前的某一天,我和伙伴们正在天堂玩耍,被稀里糊涂地装进一只天蓝色易拉罐里,从此开始了我的易拉罐人生。 ——《易拉罐人生》题记

母亲的爱,是一条长长的电话线,无论我走多远,都时时刻刻把我牵挂,它将陪伴我走到永远。 ——《母爱》题记

生活中处处充满了风景。你是高山,你就是一道风景,因为你把峻峭和雄伟展示给了人间;你是垂柳,你也是一道风景,因为你把妩媚和风姿展示给了世界。

——《我就是一道风景》题记

跳跃,让我学会勇敢;跳跃,使我充满信心;跳跃,在无时无刻撞击着我的心扉;带着我挑战下一次飞跃。 ——《笑容,跳跃的奏曲》题记

篇三:题记与后记

题记与后记.txt我都舍不得欺负的人,哪能让别人欺负? 一辈子那么长,等你几年算什么我爱的人我要亲手给她幸福 别人我不放心 我想你的时候我一定要找得到你不许你们欺负他!全世界只有我才可以!放弃你,下辈子吧!!后记就是你写完一篇文章后又觉得不完美,就又写一篇补充得文章使得原来得文章没完美。

题记,一般放在正文开头之前,位置特别“抢眼”。好的题记一下子就能抓住阅读者的心,给人留下深刻的印象。对题记的要求较为简单:短短的语句,美美的语言;淡淡的情感,浅浅的哲理。那么,什么样的题记才能令人过目不忘,成为文章的点睛之笔呢?答案只有一个:让题记活画出作文的灵魂!

一、 悬念引人入读

题记以悬念的形式出现,能立刻吊起人们阅读的胃口;如果悬念再设置得“精彩”一些,那就犹如一颗石子投向平静的水面,激起人们的阅读欲望,引发想像的美妙意境。 例①:以“喝彩”为话题写作文。(2003年北京中考题)

也曾自卑,也曾哀怨,因为我知道你有多丑,可那一刻,我由衷地为你喝彩?? ——写给残疾的母亲

例②:以“书”为话题写作文。(2003年天津中考题)

一个喜欢读“书”的女孩,一个不喜欢“读书”的女孩。我就是这样一个双色女孩,你愿意倾听双色女孩的蓝色寂寞吗?

——题记

例③:风雨中, (2003年长沙中考题)

那风雨怎么会忘记?闭上眼就会想起;那风雨埋藏在心底,欲倾诉却只能借助纸和笔?? ——题记

例④:以“盼”为话题写作文。(2003年山东中考题之一)

我是差生我怕谁,反正没人注意我。

不妨文中抒真情,盼君听我心里话。

——写给自己的话

二、真情拨人心弦

作文是用心写出来的,放在“版眼”的题记,只有真正用“心”、用“情”写出来,才能拨动人心弦,引人共鸣。

例⑤:以“交往”为话题作文。(2003年四川中考题)

今天是我的生日,祝福却无语;今天是你的祭日,落泪又无声。权且让我以心做纸,以泪作文,再忆你我相识的点点滴滴吧。

——写给知己朋友

例⑥:以“母爱”或“父爱”为话题作文。(2003年浙江宁波中考题)

风筝升天,禁不住丝线缠绵;大雁南飞,依然频频回望。岁月易老,世事易变,流逝的岁月中,不变的是母亲那一生都深情的牵挂。

——写给母亲的话

例⑦:以“相信自己”为话题写作文。(2003年河南中考题)

不要抱怨自己的命运,我们都是上帝的宠儿;不要畏惧山外的山,人外的人。相信自己:你就是山外之山,人外之人。

——写给昨日自卑的我

例⑧:以“责任”为话题写作文。(2003年广西中考、重庆中考题)

几万年前,人类茹毛饮血;几千年前,人类刀耕火种;几十年前,人类登上月球??人类在告诉人类:人,需要责任。

——题记

三、唱出“反调”出人意料

常言道:水无常态,文无定式。如今呼唤创新精神、激励张扬个性日益成为作文的主旋律。真正意义上的创新,是指善于从不同角度、不同视觉、不同层面去思考同一问题,从而获得不同的感受和体验,丰富作文的内涵并写出独到之新意。当然,题记中的“反调”的要求也是个性与规范的有机统一。

例⑨:以“ 的我”为题作文。(2003年广东中考题)嘿嘿!“两面三刀”有什么不好,我就是个地地道道的“两面派”。

——我的自画像

例⑩:以“自然”为话题作文。(2003年黑龙江中考题)

我愿做只井底之蛙,那儿清凉又舒爽,那儿隐蔽又安全。来,来,来,请跟我来,跳到井底远离人类。

——一只井底之蛙的劝世格言

四、美佳“题记”辑录

父亲那一跪才使我明白,我与父亲之间缺乏的不是爱,而是沟通,心与心的沟通。 ——《沟通》题记

地球孕育了生命,生命对于每个人来说都是宝贵、惟一、公平的。正因为生命如此宝贵,所以我们更应该去关爱它。

——《关爱生命》题记

当理想的七彩翅膀拍击着现实的空气时,我进入了一个微妙的、朦胧的、多雨的季节。游过少年时代的梦境,我伫立雨中,17岁的日子有风也有雨,有快乐也有烦恼。

——《我的快乐与烦恼》题记

曾经有过许多黄昏,我对着夕阳低吟浅唱;曾经有过数不清的黎明,我迎着朝霞讲诉我的向往。少年时代是如诗如画的岁月,少年时代是放飞琥珀般的梦的季节。

——《我的未来不是梦》题记

父亲用母亲般的关怀温暖我湿冷的心;父亲用母亲般的温柔体贴我受伤的心;父亲用母亲般的手抚平我伤裂的心??

——《家事》题记

生活是什么?在孩子眼里,生活是快快长大;在大人眼里,生活是赚钱过日子;在老人眼里,生活是健康长寿。

——《生活告诉我》题记

我失去的东西太多了,就连诚实、自信这些人生中最重要的东西,竟然也丢了。我应该将它们拣拾起来,带着它们重新上路。

——《寻找失去的东西》题记

若干年前的某一天,我和伙伴们正在天堂玩耍,被稀里糊涂地装进一只天蓝色易拉罐里,从此开始了我的易拉罐人生。

——《易拉罐人生》题记

母亲的爱,是一条长长的电话线,无论我走多远,都时时刻刻把我牵挂,它将陪伴我走到永远。

——《母爱》题记

生活中处处充满了风景。你是高山,你就是一道风景,因为你把峻峭和雄伟展示给了人间;你是垂柳,你也是一道风景,因为你把妩媚和风姿展示给了世界。

——《我就是一道风景》题记

跳跃,让我学会勇敢;跳跃,使我充满信心;跳跃,在无时无刻撞击着我的心扉;带着我挑

战下一次飞跃。

——《笑容,跳跃的奏曲》题记

●ZWFD?NO.2 作文拟题“四步法”

读原题→→→读提示语→→→读出含义→→→拟作文题

例:第一步:读 原 题——以“歌唱”为话题写作文

第二步:读提示语——所叙之事、所记之人确实值得“歌唱”;所抒之情、所发之感确实发自内心,真切、自然、感人。

第三步:读出含义——对真、善、美的歌颂、赞美

第四步:拟作文题——《我想唱首歌》、《我心中的一支歌》、《真情难忘》

《老师,我想对您说》《希望,就在不远的地方》

《我的未来不是梦》、《那一次,我真感动》、

《祖国在我心中》、《我家小店又开张了》

《生活的强者》、《暖流》、《瞧,我们这个班》

《街头漫步》、《师?父?友》??

学生习作流行题记后记可取吗

⊙黄少忠

时下,在中小学生平时的作文作业里、考场作文里,经常可以看到在作文标题下、正文前有一句题记,有时甚至是一段题记;在正文后又有一句后记,有时是一段后记,后记又以一段居多。而且这样上有题记下有后记的做法,大有蔚然成风之势。

小学生一篇600字篇幅的文章,中学生一篇800字篇幅的文章,真的那么需要上题记下后记吗?回答当然是否定的。一篇六八百字的文章,字数要求本来就够少的了,而单题记后记就占去了一百左右字。题记后记算不算字数?在实际的评卷中是算进字数的。这样,留给正文的发挥空间显然就更少了。大家都知道,一般情况下,要展示出写作水平,是需要一定的展示空间的。可我们的中小学生朋友为什么这么不珍惜这个写作空间呢?在一篇短文里,为什么会这么流行写题记后记呢?

要解决这个问题,我想有必要先来知道到底在什么情况下才需要写题记后记。纵观一下古今中外的作品,有出现题记后记的大都是一整部大部头的作品,如长篇小说、长篇报告文学、长篇传记、长篇新闻专题报道等。只有在这样的巨著长篇里我们才偶尔能看到。我们还发现,就是这样的巨著长篇,也并不是每部都必有题记后记,确实有需要,对作品正文有辅助作用,才有出现的。而在短短的一篇小小说、散文作品里,我们是很难看到的。翻一翻我们的中小学课文,也是明摆着,有几篇课文有出现题记后记的呢?

既然是不需要,可我们的中小学生朋友为什么会那么热衷题记后记呢?究其原因,其实主要就是我们的学生觉得这样新鲜好玩,而且大有唬人之势。最初是个别学生在文章里尝试运用,而中小学生朋友在这个年龄段是最喜欢模仿尝鲜的,于是,也不管适不适用,一窝蜂地群起效仿。再加上一些刊物刊发出来的学生习作范文也多少有一些,学校语文老师、考试评卷老师对此做法的有意引导和有所偏好,所以一时间,短短的一篇学生习作,上有题记下

有后记的做法大行其道。

基于此,学生本人应该老老实实地在文章标题、正文部分苦下功夫才是,写作指导老师、评卷老师也应该集中精力从标题、正文部分去细心评判学生习作的优劣才是,而不应该偏好这些形式上、门面上的东西,要知道,这是花拳绣腿,这是在作秀,有违写作之道。

篇四:以“感动”为话题的作文题记及例文

以“感动”为话题的作文题记及例文 【话题聚焦】

在我们的生活中,令我们感动的东西很多很多。有时是一种声音,有时是一种色彩,有时是一种状态,有时是一种场景??生活中,我们会有很多不经意的感动,这“感动”源于亲人、源于朋友、源于老师、源于同学、源于陌生人??请结合自己的亲身经历,以“感动”为话题,可以叙述经历,抒发感受;可以发表议论,评述世态等等。写一篇不少于600字的文章,体裁不限,立意自定,题目自拟。

【写作提示】

我们以“感动”为话题作文,首先要调动生活积累,回忆并选取其中内蕴丰富、值得咀嚼的令人感动的人或事、情或景等材料行文。从内容上说,既可写伟人壮举,也可写凡人小事,还可写造化奇观。不管怎样写一定要采撷生活中足以令人感动的事,用朴实率真的文字加以表现即可。

写法上,抒情议论是必不可少的,但要以叙事为基础,否则,抒情议论就成了无源之水,无本之木,起不到感染读者的作用。要注意叙事、抒情、议论的技巧,注意情与景的交融,事与理的渗透,情节与细节的打造,环境与情感的烘托与渲染等等。以记叙为主,将事情作为文章的主体部分,然后引发必要的抒情或议论,是一种写法;依据行文需要,将事情加以梳理,穿插在文章的各个部分,写成“形散神聚”的散文,也是一种写法;甚至只有叙事,将感情融入叙事当中,含蓄地表达自己的情感,让读者自己去揣摩,也未尝不可。

题记示例

学会感动,时刻感动,体验生活,珍惜生活。——题记

进取的勇气往往来源于平凡的感动。——题记

总是习惯被身边的人身边的事感动,今天突然发觉身边的人也在被我感动。 ——题记 感动是生活的筛子那针孔般缝隙中摇落的细微感觉,是源于对于善良的厚积薄发。 ——题记

感动,点燃了精神家园的一瓣心香,萦绕着人的一生。——题记

心存感动,自己能真心地对待周围的每一个人。——题记

我们一直在寻找感动,感动就在我们身边。——题记

幸福不是靠谁给的,把每一个小小的感动珍藏起来,我们离幸福的距离就更近一点——题记

[例文]

感动,点一瓣心香

高楼越来越多,空间越来越小。冷漠越来越多,温情越来越少。然而,感动,正以它清淡却足以令人动容的方式,诠释人文的内涵。——题记

有泪水在,我感到自己仍然饱满。

早晨打开窗,看着阳光穿透每一片树叶,以一种无声而又朴素的方式与生命对话,我感动着。 傍晚散步,看夕阳落下,品味着李商隐“夕阳无限好,只是近黄昏”的意境,我感动着。 感动,点燃了精神家园的一瓣心香,萦绕着人的一生。

时代在发展,在经济高度发展的同时,我们的精神家园是否已经荒芜?我们是否缺失了心灵的一角?

行色匆匆,有多少人停下脚步倾听心灵的跫音?大多数人被生活磨砺得太粗糙,渐渐冷漠。

纽约曼哈顿街头,车水马龙。一个小女孩守在一棵树下不肯离去。人们惊奇地发现,她在等待秋天最后一片叶子的落下,孩子是纯真的,她会为一个平凡的自然更替而感动。

缺少感动的人不是一个真正的人。

缺少感动的社会谈不上真正的发展。它缺少人文的养分,最终只能走向荒芜。

我们有多久没有被那些优美的文字感动?李白的潇洒,杜甫的沉郁,托尔斯泰的浩瀚,雨果的雄奇。

我们有多久没有被那些高尚的背影感动?在冬天为人民打造一轮更温暖的太阳的屈原;撒下“人生自苦谁无死,留取丹心照汗青”的浩然正气的文天祥;孤独地守望着大汉三千里江山的苏武??

感动不是单纯地落泪,不是肤浅地感时伤怀。感动是一种人文精神,是人与人之间心灵上的共鸣。

在物质高度发展的今天,我们的精神之路通向何方?学会感动吧。

当一颗心与另一颗心之间不再遥远,我们的社会就多了几缕温馨。当每个人都能体会他人心弦的震动,我们的社会才会变得和谐。

“为了看看阳光,我来到世上。”巴尔蒙特的话难道不会令我们感动么?

点一瓣心香,我们的物质家园与精神家园都将开满长盛不衰的花朵,走向远方。

四季的感动

生活中,有许多美好的事物,都在我们不经意之间悄然流逝。朋友,千万别让这美妙的感觉如细细的流沙从你的指间溜走,请学会珍惜它吧。——题记

一、春

“这鬼天气,说变就变,刚才还阳光灿烂,怎么一下子就??”我心里不住埋怨。又一阵冷风袭来,我不禁连打了几个寒颤,那喷嚏一个接一个,鼻涕老是不听招呼。我只好咬牙忍着,好不容易捱到放学,我顾不得招呼要好的同学,便赶忙向家里冲去??

“叮铃铃??”怎么没人接电话呀,哦,对了,爸爸妈妈都在医院值班。我迷迷糊糊地爬起来,我的头怎么这么昏,这么沉啊。我模糊看了看表,“啊,糟了!”已经8∶30了。我拿起话筒,传来熟悉的声音:“××吗?怎么还没到校,第一节课都下了。出了什么事吗?”“我??我昨天感冒,睡过头了。”“原来是这样,今后可要注意天气变化,及时添加衣服,不过不用担心,今天就在家休息吧,耽误的功课我会想办法给你上补上。”“嗯!??”我使劲点着头,眼前又模糊了起来??

二、夏

太阳高挂在空中,操杨边的树热得直冒烟,那片片绿叶就像一张张干渴的嘴巴。一节体育课下来,我汗流浃背。同学们回到教室,挤在电扇下,一边吹着凉风,一边喝着美美饮料。我独自坐在座位上,强自安抚着老提抗议的嗓子,都怪我这记性,妈妈昨晚就替我灌好的水,早上出门时又给忘了,自己都记不清是多少回了。到小卖部买吧,钱包已赤字多时,唉,还忍着吧。

正懊恼间,眼前忽地钻出一杯正喷着凉气的可乐,我不由瞪大眼睛。“喝吧!”“可你呢?”“我嘛,还有呢。”“那,那就谢谢了!”“没事儿!朋友嘛,就应该互相帮助嘛!”我忙插进吸管,猛吸一口,啊,一股凉意直奔心底,那可真叫一个——爽!

三、秋

枫叶红遍了山坡,落叶铺满了大地,如此美景岂能错过。

我一个人漫步在小路上,享受着这无边的胜景。远处,一男一女促膝而坐,我这个第三者可不想搅忧别人的幸福,便掉头向山坡爬去。走了一会儿,我忍不住又回头偷望那对亲密恋人。却发现两人正在激动地争着什么,没多久,那男的便气冲冲地走了,只留下黯然神伤的女孩。 我不由惋惜地摇了摇头,继续向前走去??

四、冬

寒冷笼罩着整个城市,我那冻得通红的双手,僵硬得不能动弹。母亲用她的那双温暖的大手轻轻揉搓着我的小手,然后捂在她的胸口。我望着慈爱的母亲,一股暖流涌上心头,泪,从脸颊滑落。

我真希望这时光就此凝固??

四季中的感动,让我学会了珍惜。因为珍惜,我记录下了这所有的感动。

【简评】

篇五:作文题记

作文题记

题记即在作文题目之后,正文之前的一段文字。好的题记能吸引读者,引导读者思考。

题记的写法一

一 题记既可以是交待写作缘由,亦可以是创设环境。 如《感悟高中》的题记:“那是心灵深处的一股清泉,流不尽,吐不完,一直奔流到永远永远,去浇灌我人生旅途中的每一草,每一木。。。。。”此题记通过优美的描述,为全文创设了浓浓的氛围。 二、题记应展示主要内容,揭示作品内涵。

题记应是体现和揭示文章主旨、情感的句子,它应让读者透视到文章的亮点,触摸到情感的搏动。如《抹去心中的界限》的题记:“表面的界限,能用手抹去;心中的界限,只能用心去抹平。”题记直接揭示了文章的主旨。

三、题记应意蕴丰厚,情味绵长。

如《感谢父亲》的题记“年幼时,父亲是一道港湾;年轻时父亲是一尊偶像;中年时,父亲是一段岁月;年暮时父亲是一部史书。”题记中把对父亲的敬爱抒写得情味悠长,赞美了人世间这份平凡而又高尚的亲情。

四、题记既要开宗明旨、简洁明了,也要语言精美,富有文采。

题记既可引用(如歌词、格言警句、睿智心语等最好是 阅卷老师较少见到的)也可自行雕琢。题记贵在简洁,绝不能太长,也不能晦涩难懂。如《“回声”的启示》中:“爱人者,人恒爱之;敬人者,人恒敬之。”就恰当地应用了孟子的话,既揭示了主,又展示了才情。 那么,如何拟题记呢?

话题作文一推出,考场上就出现了众多的花样翻新的有创新形式的作文,得到了阅卷老师的极高赞誉,为考生本人赢得了高分甚至是满分。拟写题记就是其中的一种。题记能提示或凸显文章的主旨或情感,激发读者的阅读兴趣,但有题记并不代表就能得高分,题记的好坏也关系着作文的得分。那如何拟写题记呢?可从以下几个方面考虑: 一、点题式

以题记来点示文旨,让人对文章承载的思想与情感有个明确的领会。如 2003 年的天津市中考作文,有位考生以《无言之书》为题,正文前的题记是:“书如父,父如书,幼稚的我一直想用稚嫩的手,为父爱这本沉甸甸的书,作出更加精辟的诠释,直至读到最后,看见书的最后一页上赫然写着‘父爱无言'几个醒目的大字??”这段题记紧扣文题,通过题记可以明确领会标题含义:父爱如书,父爱无言。 2003 年安徽省的中考作文中,一位考生以《体验自然》为题写了一段题记:“奇妙的大自然,她不时展现又不时隐藏自己的美;要发现她的美,关键在于我们对她的体验。”题记点题,又画龙点睛地点出文章内容,独具匠心。 二、映衬式

引用文言或诗句作题记,映衬人物形象的精神内核与人物品质,亦映衬出潜隐文间的浓郁情感与审美取向。如 2002 年陕西省中考作文是以“梦”为话题,一位考生以《我的梦》为题,题记引用了一首诗:“我早年热爱的大西北,在荒凉的沙漠上生长,幼年的我曾在沙漠上艰难地爬行,我的梦因它而悲壮??”优美的语言,飘逸的诗情,使人一下子融于其间,咀嚼人物的精神及文中的浓郁情感。 2003 年山东淄博市中考作文中,有位考生以《收藏阳光》为题,题记是:“‘没有一座山能恪守永远青春的诺言,没有一条河能流淌亘古不变的青春。'我心中的太阳,并不伟大、灼人,

而是平凡、温暖,就像围绕在我们身边的爱的阳光。”富有诗情画意的题记,很快就摄取了我们的眼光。

三、注释式

借用题记,对题目内涵作具体的解释,让人对其内涵有更为清晰的把握。

如:错过了美丽,你拥有了健康;错过了健康,你拥有了智慧;错过了智慧,你拥有了财富;错过了财富,你拥有了生命。——题记(王志林《错过的馈赠》)

2003 年的四川省作文,有位考生以《真水无香》为题写了一段题记:“与人交往,应有真诚,而真诚的意义,便是平淡,便是无香??”题目韵味十足,但不易理解,而有了这段题记阐释文题,我们就可轻易理解其中的哲理意味。

2003 年江苏淮安市中考作文中,一位考生以《“鼓励”自传》为题,题记是:“鼓励,是学海中劈波斩浪的桨;鼓励,是人生中相互依持的拐杖;总是在汹涌波涛中给予你无穷力量,总在低谷中增强你的自信!”题记充分地阐释了文题中“鼓励”的内涵。

2002 年山东省作文是以“我·未来”为话题,一位考生以《我是谁?》为题,题记是:“保护环境,警钟长鸣!”题记对文题作了具体的阐述,让人清晰地把握了文章的内涵。 四、悬念式

以题记创设一个富含悬念的氛围,吸引读者。

2003 年的福州市中考作文,一位考生以《生活需要你》为题,题记是:“生命是场幻觉,可是我需要你!”题记设置了三个悬念:生命为何是场幻觉?既是幻觉又为何需要你?你是谁?连环悬念,疑问聚集,让人对文章凝神阅读。

2002 年江苏盐城市中考以“靠”为话题,一位考生以“做一匹靠自己的‘黑马”'为题,题记是:“‘靠天、靠地、靠祖宗,不算是好汉。'郑板桥这句临终遗言,一直萦绕在我的耳畔。古人尚且能知道凡事应该靠自己,那我们呢?”我们应该也要靠自己,但怎样靠呢?请看正文,题记悬念的设置恰到好处。

粉红色的蔷薇花顺着风的方向飞去,你那笑容镌刻在我的心里。——题记(刘晓彤《蔷薇花下的笑容〉)

还记得吗?岩石上,我们一起刻下的誓言,经过岁月变迁、风雨洗礼,那片记忆却终究抹不掉。——题记(朱晓婷《和你同行》) 五、交代式

以题记的形式,对文题理由作简要说明,或对写作背景作出交代。如 2002 年上海市中考作文中,一位考生以《为自己竖起大拇指》为题,题记是: “勇气是年轻人最好的装饰。”为什么要竖起大拇指?因为勇气!题记交代了题目设置的理由。 2002 年江苏徐州市中考作文中,有位考生以《水祭》为题,题记是:“水啊,水,你孕育了万物生灵,可你被生灵摧残,你的渐枯是谁的悲哀,你的怒吼又是谁的灾难?”题记文章的写作背景作了详细的交代。

不是所有文章都需要题记,好的题记可以给文章增色不少,也能起到吸引读者的目的,但题记的语言一定要简练,优美,生动

作文题记的写法(二)

不少考生都把撰写题记,作为提升个人作文档次的一种写作技巧。题记是写在文章的题目下面、正文之前的一段言简意赅的文字,它具有意蕴丰厚、情味绵长、语句精美等特点,倍受阅卷老师的

青睐。一篇文采飞扬的正文,再加上一段精练出彩的题记,就像画家“画龙点睛”一样,必能使文章通篇生辉,让人耳目一新。

在正文之前题目之下,援引他人或自写的含义深刻的话,这便是题记。还有一种形式是后记,即在正文结束后,引用名人名言或自写能揭示主旨的话作结。题记与后记可单独使用,也可同时使用。它们或阐述写作缘由或揭示作者内涵,目的是让读者透视到作品中的亮点,触摸到写作情感的脉搏。从鉴赏中寻找到写好题记的方法。 一、巧用比喻,形象含蓄

示例一:日子像手中的细沙,一不留意,就纷纷从指间流逝,而且义无反顾。——《翻检日子》 示例二:或许,每个人的心里都有一片戈壁滩,而我们一生的努力,就是让那里开满鲜花。——《生命是一朵常开不败的花》

[点评]示例一,将日子比作滑滑的掌中细沙,这本身就很富有动感和美感,点出日子之本质,贴切而又饱含哲理,接着,正文中小作者又以意识流的手法翻检日子中的零乱碎片,以自省的姿态思考成长的话题,与题记浑然一体。

示例二,将人生喻为花朵,鲜明生动地亮出观点,统领全文,使文章增加了浓郁的诗意与深邃的哲理,说理精彩,善于用诗化语言抒怀议论,显示了考生开阔的视野与丰富的积累。 二、活用诗句,增强底蕴

示例一:昨夜西风凋碧树,独上高楼,望断天涯路。——《独上高楼》

示例二:只有经历地狱般的磨炼,才能炼出创造天堂的力量;只有流血的手指,才能弹出世间的绝唱。——《那时花开》

[点评]示例一,借王国维对词中境界的描述,暗示了“独’’与“高”并存,表达了自己对生命境界的理解。当清醒的“自我认识’’与世俗的“他人期望”不能一致时,“独上高楼”便成了考生心中理想的选择,考生巧用诗词作题记,不仅体现了本文的主旨,而且增强了文章的文化底蕴。 示例二,巧妙地用泰戈尔名言,与话题“遭遇挫折和放大痛苦”非常吻合,不仅增加论证的可信度,更增添了文章的哲理性。 三、对比反衬,凸显主旨

示例一:高楼越来越多,空间越来越小。冷漠越来越多,温情越来越少。然而,感动,正以它清淡却足以令人动容的方式,诠释人文的内涵。——《感动,点一瓣心香》

示例二:如果你失去了金钱,你只失去了一小部分;如果你失去了健康,你只失去了一小半;如果你失去了诚信,那你就几乎一贫如洗了。——《是谁在赞美皇帝的新装》

[点评]示例一,采用两组对比,客观而冷静地展示了残酷的现实,表现了物质空间与心灵空间双重狭小的处境。但考生高扬主旋律,看到了时代的亮色,“悲”而不“怨”,“暗”中有“亮”,在这样的危机之中,凸现了“感动”的意义,令人眼前一亮。文章用题记的形式,开篇即亮出自己的观点,为读者阅读全文提供了明晰的思路。

示例二,为突出主旨,用对比的方式层层推进,先言钱之重要,继而写健康之重要,最后一句用“如果你失去了诚信,那你就几乎一贫如洗了”,将考生的思想一目了然地推到了读者的面前,便于读者宏观把握。

四、层递排比,增强语势

示例一:庸者,相信别人,怀疑自己;愚者,相信自己,排斥别人;智者,相信自己,也相信别人。——《相信自己,也相信别人》

示例二:年幼时,父亲是一道港湾;年轻时,父亲是一尊偶像;中年时,父亲是一段岁月;

年暮时,父亲是一部史书。——《如山父爱》 [点评]示例一,从形式看,采用了层递排比的修辞手法,增强了说理的语势;从内容看,将“庸者”、“愚者”、“智者”进行对比,强调了智者的辩证与正确:庸者迷失自己,愚者迷信自己,智者相信自己,也相信别人。

示例二,从句式上看,简洁整齐;从内容上看,富有诗情画意;从修辞上看,全句构成排比,每个分句又是一个精美的比喻,它形象地道出了父亲在自己的人生旅途中的重要影响与作用,反映了对父亲的尊敬与感激之情,排比造势,酣畅淋漓。 五、点晴一笔,照亮全文

示例一:朝阳与落日总是更能令人感动,只是因为那一刻他将正午的锋芒熔成了圆润的辉光。 ——《圆润锋芒》 示例二:是这耀眼的瞬间/是划过天边的刹那火焰/我为你来看我不顾一切/我将熄灭永不能再回来/我在这里啊/就在这里啊/惊鸿一般短暂/像夏花一样绚烂——《生如夏花》

示例三:江流,教会我奋斗,岩石教会我坚强,雨,教会我冷静,那一片天空,教会我宽容。——题记(刘晓彤《那一片天空》) 示例四 :“爸爸是山,我是树,树永远依靠着山”——题记(鲁梦媛《总有一种记忆值得珍藏》) [点评]示例一,正文通过两幅图画展开联想,列举了大量少年才华横溢的诗人最后成为渐臻圆满、真正成熟起来的文人,提示了年少时的锋芒,在成长中会使自己圆润、丰盈的人生哲理。题记用富有诗意的语言,将文章的旨意表达得淋漓尽致。

示例二,通过流行歌曲——朴树的《生如夏花》中的歌词,表达了在短暂的中学时光中,也要创造辉煌的主题,开篇揭旨,凤头展彩。

除了以上所列举,还有诸多形式的题记,但不管采有何种形式,目的都是突出中心,提升品味,让人耳目一新,读有所获。因而我们在构思题记时,一定根据文章表达的需要确定,要有深刻的思想、广博的知识,要认真构思、反复推敲,力求表达恰切妥当、精练有力,让你的考场作文——靓丽夺目,光彩照人。

例文

1、《为自己竖起大拇指》

勇气是年轻人最好的装饰。”为什么要竖起大拇指?因为勇气。 ——题记 2、《体验自然》

“奇妙的大自然,她不时展现又不时隐藏自己的美;要发现她的美,关键在于我们对她的体验。”

——题记

3、《生活需要你》

“生命是场幻觉,可是我需要你!” ——题记 4、《感悟中学》

那时心灵深处一股清泉,流不尽,吐不完,一直奔流到永远永远,去浇灌我人生旅途中的一草一木。 ——题记 5、《五彩的幸福》

生活如花,姹紫嫣红;生活如歌,美妙动听;生活如酒,芳香清醇;生活如诗,意境深远;生活如梦,绚丽多姿。 ——题记 6、《煤油灯下》

慈母手中线,游子身上衣,临行密密缝,意恐迟迟归,谁言寸草心,报得三春晖。 ——题记 7、《父亲的脊梁》

咬定青山不放松,立根原在破岩中。千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。 ——题记 8、《一生的思索》

可笑的我啊,竟要用一生来思索这样一个问题。 ——席幕蓉《疑问》 9、《追逐》我不一定在快乐地活着,但我一定是在追逐生活的快乐。

——题记 10、《为母亲喝彩》

也曾自卑,也曾哀怨,因为我知道你有多丑,可那一刻,我由衷地为你喝彩??

——题记 11、《成长中的快乐与烦恼》

当理想的七彩翅膀拍即现实的空气时,我进入了一个微妙的、朦胧的、多雨的季节,有过少年时代的梦境,我伫立雨中,17岁的日子有风也有雨,有快乐也有烦恼。

——题记 12、《母爱》

母亲的爱,是一条长长的电话线,无论走多远,都时时刻刻把我牵挂,它将陪伴我走到永远。

——题记

13、《我就是一道风景》生活中处处充满了风景。你是高山,你就是一道风景,因为你把陡峭和雄伟展示给了人间;你是垂柳,你也是一道风景,因为你把妩媚和风姿展示给了世界。

含题记的作文

指间的阳光

一把指间阳光,伏耳聆听,那起起落落走走停停的过往会像一幕幕电影,随着音乐轻舞,最后悄然谢幕。 ———题记 我在这个冬天里看过一路的旖旎风景,总是眼睁睁的看见慵懒的阳光把积雪一点点的燃烧,然后留下一地的淤泥和污垢,最后变得干涸丑陋不堪。用脚不经意间的踩踏,留下一个不会保存永久的脚印,因为转身的时候,我可以看见身后一张张欢笑的脸,还可以听见一阵阵匆忙的脚步?? 走廊里变得异常的干净,只是略有些潮湿作呕的难闻,我站在这条走廊尽头的窗口,推开挡风的玻璃,看那个阳光下泛绿的场地上熙熙攘攘的欢乐和嬉笑,打破枯燥无聊的宁静,与阳光和流风做邂逅的交流。没有寒冷的时候都会觉得这儿的阳光延伸了秋天的柔和,张扬着温暖舒心的气息和色彩,让尘埃在金色的光线下流动安逸祥和。

拿着相机漫无目的的拍照,不知不觉得在外面呆了很长时间,不顾了凌乱的头发,通红的脸,还有紧缩僵硬的双手,整个灰蓝色的天上都见看不见一朵飘过的白云,抬头的时候阳光依然还会刺得眼睛酸痛不敢再睁开,然后在慌乱中看见眼前晃动的人群,看见青春善良年少,看见欢快无暇愉悦,看见飞扬跳动的身影??

我总是想着那些我们曾经历经的无数繁华和无尽苍凉,让一个个孤单的文字天马行空往来无所,穿过这个季节苍劲烦琐的白昼和稚嫩孤寂的黑夜,一次次摆脱,一次次挣扎,一次次无所事事的漫想,一次次理所当然的接受??

这是我们的路途,有深灰色的往事,有深蓝色的空虚,有深红色的欲望和浅绿色的离别,还有贵族紫的记忆。我只是想如果没有了成长,我们的生活就无所附丽,所以在一天天长大的时候就忘却了自己曾以苟且的能力,滋生了嚣张和狂妄,助长了自负和傲慢。

我突然想到了那句我并不奉为经典话,我们要花一生的精力去忘记,去与想念和希望斗争,事情从来都是不公平的,我在玩一场没有结局的赌博,一不小心就会赔上一生一世的情动。而唯一能够接受的是自己在悄悄地变得沉稳和成熟。

没有人能愿意给我们一条畅通无阻的路,甚至没有人愿意教我们怎么去走,彷徨很久,踌躇很多,迷茫很累,在原地站了很长一段时间以后都会得到一个再简单不过的答案,还得靠自己。 时间成了穿身而过无声旋律,冷风再次演绎矜持和柔和,阳光洒满温馨凝聚相惜,然后流过指间肆意穿梭,轻轻一捏无法破碎??

没想到我如此幸运

三年,朋友陪伴的记忆宛如一首歌,忧伤、明丽、温馨,更让我舍不得忘记。 ——题记 还记得那匆匆走过的三年??

以前的校服收进了衣柜,压在箱底。回想以前的我总是丢三落四,那些被风偷走了颜色的旧红领巾,不知遗失在校园的哪个角落,很久了吧?? 一些记忆的片断定格在脑海中,串联起来??

和楠在一起的时候,树上的叶子刚刚变青,在风中摇曳不定。校园的铃声刚刚响起,就看见两个背着书包的身影匆匆跑过,然后在教室门口猛然刹住,在老师锐利的目光中灰溜溜地走进教室。趁老师不注意,还互相扮个鬼脸,“呵呵”地偷着乐一把。

休息的时候,总有两个身影漫步在教学楼前。此时,所有的纷杂都已不见,只有我们两个彼此的嬉闹。挽着手走过林荫道的明明暗暗,我们伤春悲秋,暗自唏嘘,感慨世事的多变。

我无声地笑起来,原来记忆可以这么清晰,清晰到我可以看到她的每一个微笑,听见她的每一句笑话。没想到原来我是如此地幸运,有这么好的朋友陪我走过三年的初中生活,陪我走过三年的明明暗暗??

那时候的两个人,不用开口,就知道对方在想些什么。楠总是叮嘱我一定要写些东西来纪念我们之间的友谊,说是唯有文字,可以记载下一切的曾经,以后分开了,就有怀念的东西了。我总是摇摇头,说,我不写,要是写了,就真的是怀念,我们就会分开的。她就会叹气,说我是固执的小聪明。

虽然我没写,但三年过去,我们终究还是要分开。这就好像两朵云,曾经那么形影不离,风一吹,就会飘散天涯。

钩起嘴角,咸咸的泪却无声地滑下来。可是我真的没想到能够如此幸运地拥有,拥有一个这么好的朋友。

路上碰不到她了,也许只能接她的电话了;不能跟她吵架了;没人让我生气又逗我笑了;她的大头贴没机会要了??原来我有这么舍不得的人!原来我有这么多事没有做?? 可是,我还是感谢老天让我如此的幸运,三年来能让她陪我一路走过。有那么多往事值得回忆,尽管这些往事像一首歌般,虽短暂但美好。忧伤的旋律飞舞飘零,像雪花般融化了,但它记录了我那么一段悠长的岁月,记录了成长的足迹,如风铃般,在我悠长的岁月中轻轻摇曳。

真的,没想到我如此幸运??我还要谢谢那些陪伴了我三年的朋友,同学,老师??是你们让我如此的幸运

这匆匆走过的三年,有许多故事攥在手心里,舍不得放开。

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