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我有一盒彩笔ppt课件

时间:2016-04-16 来源:爱作文网 

篇一:我有一盒彩笔

《我有一盒彩笔》教学设计

一. 猜谜导入

1. 师:我知道我们班很多小朋友都喜欢猜谜语,老师这儿有一则谜语,请大家认真听仔细想,看谁先猜出来。

2. 揭示谜底:彩笔(师板书)

3. 师:多么神奇的彩笔啊!我们的好朋友丁丁也用彩笔画了一幅美丽的画,画就藏在一首好听的诗里,就让我们一起来学习这首好听的诗——我有一盒彩笔。

4. 生齐读课题。

5. 师:你用什么办法记住“盒”字?

生:汇报方法。

6. 师:它的部首是皿字底,它表示的意思是什么呢?你还认识哪些皿字底的字?

(表示大多与装东西的器具有关。)

师:请你给它组词。

7. 生跟师书空“盒”。

8. 再读课题。

二. 初读课文,认识生字。

过渡:让我们走进诗歌,欣赏美丽的画。

1. 请同学们打开书第40页,用自己喜欢的方式读课文,要求:读准字音,读通句子。

2. 闯关识字词

师:在学习课文之前,苹果弟弟想考考你们,可以吗?

(课件出示字词)

师:这里面还有一个特别的字:藏

出示句子:这个山洞里藏( )着一个宝藏( )。请生注音。

3. 无拼音识字词

师:恭喜你们闯过第一关,我们的茄子哥哥也来考考你们,有信心吗?

生:(开火车读、男女生互读)

三. 品读课文,学习第一节。

师:祝贺你们闯关成功!看同学们学得这么认真、有趣,老师也想来读一读,你们想听吗?

1.师范读,生思考:小作者一共画了几幅画?分别是什么?

(出示课件,生填空。可引导学生诗中给画取了什么名字)师板书

2.接下来就让我们走进美丽的今天。

(1)谁来读一读第一节?

(2)指名读,其余生思考:这幅画画了哪些形状?用“——”画出来。

(3)生汇报:直线 圆 曲线 三角

(4)师:那这些形状分别代表什么呢?我们一起去欣赏。

(5)师出示“画一条蓝色的直线,那是小河流过稻田。”问:你认为这是怎样的河水?

生:平静的、欢快的、清澈的

师:请你读出这些感觉来,好吗?(指名读) 师:是啊,清澈的河水浇灌了庄稼,明年又是大丰收,农民伯伯可高兴了,同学们,请再读一读这一句。(齐读)

3. 师出示“画一个黄色的圆,那是中秋明月挂在山间。”问:你们见过中秋的月亮吗?像什么? 生:圆盘、月饼

师:快看哪,中秋节这天,它多有精神啦!你能把这句话再美美地读一遍吗?

(男女生赛读)

4. 师出示“画一条紫色的曲线,那是连绵起伏的远山。”问:“连绵起伏是什么意思?你能用粉笔画

一画连绵起伏的远山吗?

(请生上台画,师生评价)

师:啊!抬眼望去,远处的山高高低低,一座连着一座,这就叫作连绵起伏。看这景色,多么富有诗情画意啊,谁再来读一读?

(指名读,小组读)

5.师出示“画一个细细直立的三角,那是电视塔插入云天。”问:这是一个怎样的三角? 生:高大的、直立的、壮观的、雄伟的

师:是啊,多么高大、壮观的电视塔,高的插入云天,请男生们读出这种气势来!

(男生读,全班读)

6.师:多么美丽的景物啊!让我们再美美地朗读这一节吧!

四. 仿说训练

师:我们的世界如此美丽,我们可以大胆去看,大胆去想,我也想用不同的颜色和形状来画一画美丽的今天。

出示仿写例句:画一个灰色的长方形,那是高高的楼房。

师:你们也来画一画吧。

画_____________,那是______________。

生汇报。

师:大家的眼睛真会发现啊!看来只要有一双发现美的眼睛,就会看到美好的今天!明天的理想又会怎么样呢?下一节课我们继续学习。

篇二:我有一盒彩笔

第七单元 画 第一课 我有一盒彩笔

篇三:我有一盒彩笔(识字教学)

《我有一盒彩笔》教学设计

一、谜语导课

师:小朋友喜欢猜谜语吗?老师这儿有一则谜语,请大家认真听,仔细想,看谁先猜出来。

PPT出示:身上穿着彩色衣,没事儿躺在盒子里,美术课上带着它,画出什么都美丽!

师:谜底是什么?(彩笔)

师:多么神奇的彩笔啊!你们一定用它画过许多话,谁愿意说说你用彩笔画过什么?(生举手发言)

师:大家画过那么多,我们的好朋友丁丁也用彩笔画出了一幅幅美丽的画,他还给画配上了好听的诗呢!

你们知道诗歌的题目吗?(《我有一盒彩笔》)

师:今天,我们就一起来学习课文《我有一盒彩笔》。(板书课题) 齐读课题。

二、我和生字交朋友

1、自读课文

师:昨天大家回家读过课文了吗?

师:真好,大家都是喜欢读书的好孩子。那么,课文你们读熟练了吗? 师:还想不想读?

师:现在就请同学们轻轻地打开语文书,平放桌面,用你喜欢的方式来读,看看你有没有和课文中的生字交上朋友。开始。

(生自由朗读)

2、学习生字

师:读书声渐渐弱了,想必大家都读好了吧。如果你觉得,你和课文里的生字都交上了朋友请举手。(生纷纷举手)

师:看来大家都是识字高手。但怎样才能证明你们都认识这些生字了呢?有谁来提提建议?(生:让老师抽查、学生互相检查……)

师:你们都很会学习,提出了许多好建议。那就先让老师来检查吧。

老师做了一张课件,里面有这一课的生字朋友,我们一起来读,认识它就响亮地读出来吧。(出示PPT:第一关:我和生字交朋友:一盒、彩笔、直线、海底、宝藏、消灭、结满、透明、永远、饥荒、理想、连绵起伏) 师:读得不错。我们还能开火车检查,哪组想来挑战?(学生开火车读词) 还有哪组也想挑战?

师:读得准确。但光读得准确可不够,还有明白词语的意思呢。

就比如:“海底”是什么意思?(海的最深处)

那“结满”呢?谁能用它造个句子? 师:这两个都简单,那“饥荒”呢?(生:挨饿)

师:“饥”就是很饥饿,肚子不饱,“荒”就是地里没有收成。

师:当然,课文中还藏着个多音字呢?它是谁?

没错,就是“藏”。(解释读音)

3、游戏识字

师:学到了这儿,这些词语不仅音读准了,意思也明白了。那么,如果把词

语中的熟字去掉,变成这一课的生字,你还会认识它们吗?快看,把你

认识的读出来吧!(出示生字,大家齐读。)

师:会读了可还不够,要想真正和生字成为朋友,还要多多了解它们。 (PPT:按照字的结构把生字归类:左右、上下、独体)

师:看,生字们有规律的排起队来了,它们是照着什么来排的呢?(“线”、“消”、“绵”、“伏”、“结”、“饥”是左右结构的字,都是左窄右宽;“盒”“灭”是上下结构;“荒”是上中下结构;“永”是独体字。)

师:有的孩子皱起眉头了,老师给个小提示吧,看看第一排,都是什么结构? 师:除了用生字的结构来识字,我们还能怎样记住这些生字呢?

做游戏就是一个好方法!

①猜谜识字

师:先来猜个迷吧,看谁最聪明。

PPT:一个人牵着条狗。(打一字:伏)

一人从碗里吃一口。(打一字:盒)

师:你真聪明,一眼就看出是“盒”。可有谁能来告诉我,“盒”字的部首是什么?

师:其实它的部首就藏在它的下面(出示:皿),我们叫它皿字底。

在这里,老师想要交给大家一把金钥匙。(出示课件:写字时,先想想字

的意思再写,就容易写对。“盒”字下面是皿字底,表示“盒”的意思。) 现在就请同学们翻开课本44页,在“描一描,写一写”中工工整整的

写完这个盒字吧。(巡视检查,提示写字姿势)

师:刚刚猜了两个谜语,老师还有一个,想不想猜?

PPT:一能盖住火。(打一字:灭)

师:是啊,把火盖住了,不就灭火了吗,你真棒。

②组合结构识字

师:看来大家都很聪明,已经成功和三个字交上了朋友,其它的生字们也等

着大家呢!快来挑战第二个游戏吧。

(PPT:“饣”“几”“氵”“肖”“纟”“帛”“纟”“吉”。引导学生用连线

的方式把不同的结构相加组合成字。)

师:这样,通过部首和字的相加来识字,也是个好办法。

③认识“永”

师:第二关也挑战成功了,还想挑战吗?

师:好,那我们再来看看一个字吧。(PPT:永)

师:看到这个字,你们会想要怎样记住它?

师:有没有谁想提醒大家在写的时候要注意些什么?

师:建议提得很中肯,老师也想提醒大家注意“永”字的笔画。大家数一数,

“永”字究竟有几画?(五画)

师:有的人说四画,有的人说五画,到底哪个才对。那大家跟着老师书空“永”,

数数一共有几画。

师:得出答案了吗?

是啊,有的同学吧最后两笔连成一笔了,其实它们是一撇和一捺。

三、我懂得度,我读得美

1、 初读课文

师:终于,我们都和生字成了朋友。生字读得好、写得好,相信课文也一定会读得棒。现在就请同学们用自己喜欢的方式自由读课文。开始。

师:还画了什么?(再请生补充板书)

(2)读一读

师:你觉得他们画得怎么样?

师:他们画得好,我们也要读得好,现在就请前后桌合作读,一人读一句,看谁读得好。开始。

师:有哪个小组想要上来展示?其他同学认真听。

师:谁来说说他们谁读得好?

师:还有哪组也想试试?

师:谁再来评价?

师:现在我们来小组合作吧,老师读第一句,其他组一组读一句,准备好了吗?(适当评价)

师:大家通过读一读,画一画,说一说,自己就学会了第一小节,真棒!那么,小作者画出了自己满意的作品,它的心情应该会是怎样的?(开心) 师:那就让我们带着欢快的心情,把它美美的读出来吧。(播放音乐) 师:谁带着快乐的心情来读?

(一生读)

师:谁来评?

生:他读地挺流利。

师:老师也觉得他读得很好。老师也想来读,给老师机会吗?(师范读) 师:你们有没有信心超过老师?谁来超过老师?

师:好,你真棒,真有信心。

师:大家有没有信心再超过他?(齐读)

师:听了大家的朗读,老师仿佛也看到了小作者在开心的作画呢。而这一切都是他笔下的——美丽的今天。(板书:美丽的今天)

四、我是小诗人

师:小作者的画画得好,儿歌也说得好。如果你是小作者,你还会想画些什

么?

师:看来大家都是小画家。不过我想大家也肯定都是小诗人。今天,我们也

来做一次小诗人。现在就请前后桌讨论看看,你想画什么?那是什么?把上面的句子补充完整。

(PPT:我也来做小诗人)

我有一盒彩笔,我用它画美丽的今天:

画 ,那是 。

师:讨论好了吗?谁先来说?

师:谁再来?

……

师:咱班的小诗人、小画家还真多!

五、好美的画

师:今天,老师在网上也搜集到一些美丽的画,请大家欣赏。 (出示课件:配乐欣赏画,孩子看到美丽的画,不由得惊叹。)

师:你想说什么?

师:这些画家,善于观察每日自然人类的美,然后练就了绘画的基本功,用自己的画笔把自己心中的美展现出来,老师希望我们大家长大后也成为艺术家,画出我们美好的今天,画出我们心中的理想。相信大家一定能行!

六、课外我会学

师:短暂的一节课将要结束了,课后老师布置了这样的作业,希望大家选择自己喜欢的活动来完成,好吗?

PPT:1、有感情朗读课文。(一颗星)

2、搜集名字名画,写出自己想说的话(两颗星)

3、我也做个小画家,画一幅画,并在旁边编上自己的小诗。(三颗星)

篇四:我有一盒彩笔 教案

《我有一盒彩笔》第一课时教案

教材分析:

这是一首北师大教材第三册中的儿童诗,抒发了儿童热爱生活,追求美好的情感,表达了心中的理想。诗歌语言生动,想象大胆,且琅琅上口,适宜于学生朗读背诵,在学习过程中感受艺术之魅力。 教学目标:

能力:

1、能够正确、流利、有感情地朗读课文。学写“彩”“盒”两个字。

2、激发学生对美好事物的向往,初步感受艺术的魅力。

教学重难点:

重点:学写“彩”“盒”两个字。

难点:正确、流利、有感情的朗读课文。

教学准备:

生字词语卡片、录音、语文书、图片

教学过程:

教学过程

一、谜语揭题,学写“盒”“彩”

1、同学们喜欢猜谜语吗?老师这儿有一则谜语,请大家认真听,仔细想,看谁先猜出来。“细长身子穿彩衣,没事儿躺在盒子里,美术课上带着它,画出什么都美丽”(出示谜语,学生猜出后揭示谜底--彩笔)

2.哇,多么神奇的彩笔啊!谁愿意说说,你用彩笔画过什么?(出示

图片,指名回答,评价)

3.看来啊,同学们都是爱画画的孩子。我们的好朋友丁丁也用彩笔画出了一幅幅美丽的画,

他还给这些画配上了好听的诗呢!这节课我们就来学习这首好听的诗——我有一盒彩笔(课件出示课题)

4.板书课题,学写“盒”“彩”

(1)认识、学写“盒”:

a“皿”古文字图片、皿的意思、理解“盒”字的意思、 b积累“盒”的词语(文具盒、饭盒、礼盒),

c形声字(合表音、皿表意)

d师范写,生书空

(2)认识、学写“彩”: a用分析“盒”的方法分析(采表音、三撇儿表意),

b师范写生书空(三撇儿用上三种颜色的粉笔)

(3)请同学们打开生字本,将“盒”“彩”这两个字各写两遍(生书写,师提醒双姿)

(4)我们去欣赏用彩笔描绘的画之前,共同把课题写到黑板上好吗?

二、初读课文,整体感知

(一)初读课文

同学们,课前老师已经请大家预习课文了,现在请大家自由地朗读课文,碰到难读的字词可以根据生字表的拼音多读几遍。

(二)学习字词:课文读好了,文中的生字词宝宝你们认识吗?一起

来和它们打招呼吧!

1.分组出示生词,自由读,小老师带读,齐读

(1)词

稻田、紫色、曲线、理想

透明、永远、消灭、饥荒

(2)短语

美丽的今天、直立的三角、透明的海洋、广阔的天空(课件出示句式,谁还能说

出像这样的词组?)

(3)多音字:有两个调皮的字宝宝躲在句子中,谁能读准字音读好句子? 读好句子:我画透明的海洋,为了看清海底的宝藏。

我画结满面包的大树,为了永远消灭饥荒。(这个字还有什么读音?组词)

2.生字游戏:同学们把词语和句子都读得很准确。看,小魔术师来给我们变魔术

了,一起读读生字吧!

三)整体感知:看来同学们预习得很到位,生字词都难不倒大家。

1.谁来说说这首儿童诗一共有几个小节?(两个)现在,我们把生字词宝宝们请回课文中,老师请两位同学分别读第一和第二小节,其他同学认真听听他们读得

怎样。

2.多么有趣的小诗呀,一个小节就代表一幅画。现在就请同学们回到

课文中读一读、找一找:

丁丁分别给两幅画起了什么名字?(师板书,生齐读“美丽的今天、明天的理想”)

好,这节课咱们就先来欣赏第一幅画中的美景吧

三.品词析句、精读指导

(一)请一位同学朗读第一小节,其他同学边听边想:丁丁在第一幅画中都画了些什么?他为什么这样画?

二)品析句子、指导朗读

1.画一条蓝色的直线,表示“那是小河流过的稻田”。

理解:a.看图,小河流过稻田可以让田里的稻子怎么样? b稻子喝足了水会说些什么?哪株小稻子愿意说一说?朗读:谁能试着读出小稻子喝到水后快乐的心情吗?女生学着他的样子读一读,男生比比看。

2.画一个黄色的圆,表示“那是中秋明月挂在山间。

理解:a你们见过中秋节的月亮吗?中秋节时全家在一起会做些什么呢?

我有一盒彩笔ppt课件

洁的月光倾泻而下,谁能把这美丽的画面读给月亮姐姐听?三四小组齐读。

3.画一条紫色的曲线,表示“那是连绵起伏的远山”。

理解:a读词 “连绵起伏”是什么意思?

b(看课件)抬眼望去,远处的山高低不平,一座连着一座,这就叫——连绵起伏(加上手势动作)。

c在霞光的映射下,远山像蒙上了一层薄薄的紫纱,多么富有诗情画

朗读:谁能把自己的感受通过朗读表达出来?一二小组齐读。

4.画一个细细直立的三角,表示“那是电视塔插入云天”

理解:看图,这座电视塔高不高?哪个词告诉我们?(“插入云天”读两遍)

指导朗读:这句话该怎么读?谁来试试(重读“细细直立、插入云天”)全班齐读(评价朗读

5.小结,诵读课文:刚才同学们把课文第一小节中的每句话都读得很好,那整个小节能读好吗?老师想先和你们一起读一读。

四、把两个生字写在课堂本上。

篇五:《我有一盒彩笔》

二年级语文上册教学设计

洪水学区语文备课组

我有一盒彩笔

教学目标

1.认识本课生字,积累词语,从而培养学生自主

识字的能力。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容,培养学生热爱生活的情感,激

发学生心中美好的理想和愿望。

教学重点

1.学会生字新词。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点

感悟诗的意境,领会语言文字之美。

教学方法

小组合作、自主探究

教学准备

多媒体课件、课文录音、字词卡。

教学时间

两课时

第一课时

教学目标

1.学习、理解第一小节内容。

2.随文学习字词。

教学过程

一、创设情景、激趣导入

- 1 - 二次复备

1. 小朋友们喜欢猜谜语吗?老师这儿有一则谜

语,请大家认真听,仔细想,看谁先猜出来。 二次复备

身上穿着彩色衣,没事儿躺在盒子里, 美术课上带着它,画出什么都美丽!

2. 揭示谜底:彩笔

多么神奇的彩笔啊!你们一定用它画过许多画,

谁愿说说你用彩笔画过什么?

3.板书课题并提问:谁帮想办法记住“盒”字?

(学生自主发言,用拆分字形或者比一比的方法

记住它,认读皿字。)

其实,在我们认识的汉字中,有几个和它长得很

像的,你还记得吗?

(引入“皿”字底的生字:盆、盘、盏等)

想一想这些生字,都和什么有关?(引导学生了

解大部分为装东西的器具)也就是说,皿字底表示的

意思是?(教师引到学生了解新偏旁的含义,并自主

积累生字)

二、检测预习、整体感知

1.出示词语卡片,指名学生认读,检测课前预习。

2.我们的好朋友丁丁也用彩笔画出了一幅幅美

丽的画,他还给画配上了好听的诗呢!请小朋友们用

自己喜欢的方式读课文,找找丁丁画了几幅画?每幅

画里都画了些什么?

(丁丁画了两幅。第一幅画了小河、稻田、月亮、

- 2 -

山、电视台等内容。第二幅画了海洋、太阳、面包树、

二次复备 小朋友长上翅膀等内容)三、合作交流、理解内容 1.请小朋友自由朗读第一节,同桌合作学习生

字,把你最喜欢的句子多读几遍,并互相交流一下喜

欢的原因。

汇报自学情况。(品析句子可以不按照书上的顺

序)

A“画一条蓝色的直线,那是小河流过的稻田”

2. 指导朗读。

出示生字:线

(1)说说你是怎样记住“线”的?

(学生用多种方法记)“纟”的字都与丝线有关。

(2)丁丁除了画“直线”还画了“曲线”

(出示词语:曲线)你会画直线和曲线吗?(指名

画)

B“画一条紫色的曲线,那是连绵起伏的远山。”

理解:连绵起伏

1.请喜欢这句的同学谈谈喜欢的理由。

2.感情朗读课文

3.(看课件)抬眼望去,远处的山高高低低,一

座连着一座,这就叫——连绵起伏。在霞光的映射下,

远山像蒙上了一层薄薄的紫纱,多么富有诗情画意!

请小朋友们按照自己的体会朗读。 C“画一个黄色的圆,那是中秋明月挂在山间。”

- 3 -

D“画一个细细直立的三角,那是电视塔插入云天。”

C句引导:

1.你们见过中秋节的月亮吗?(学生结合生活谈谈自己见到的中秋明月的样子。)

2.(看课件)快看!月亮婆婆慢慢地爬上山尖了!中秋节这天,她显得多么有精神哪!她那慈祥的目光正注视着你们那一张张可的笑脸呢!你能把这句话美美地读给她听吗?

3.结合自己的理解朗读课文。

D句指导朗读:

突出:细细、直立、插入云天

四、交流方法、自主识字

1.一起回忆学过的识字方法。(部首查字法、加一加、减一减、换偏旁、旧字认新字等)

2.小组合作学习,教师巡视指导。

3.通过刚才的交流,你记住了哪些字?分享一下你的好方法吧。

五、课堂练习、分享收获

1.认读词语

笔盒 彩灯 圆形 海底 宝贝 永远 蓝色 紫色 稻田 曲线

2.指名学生有感情的朗读第一小节。

六、课后小结、升华情感

丁丁用彩笔画出了美丽的今天,让我们美美地朗 - 4 - 二次复备

读这一节。

从小朋友优美的朗读声中,老师感到你们个个都是热爱生活的孩子!

- 5 - 二次复备

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