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用谈虎色变造句

时间:2016-04-17 来源:爱作文网 

篇一:写作

九年级英语写作的补偿训练

江苏省睢宁县邱集中学 胥保勇 13952259921

【摘 要】本文就九年级中考学生写作存在问题,结合九年级写作教学实际,就如何搞好九年级英语写作的补偿训练提出了一些建议。

【关键词】九年级英语 写作能力 补偿措施

新英语课程标准对九年级学生写的技能的目标要求(五级目标)是:1、能根据写作要求,收集、准备素材; 2、能独立起草短文、短信等,并在教师的指导下进行修改; 3、能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系; 4、能简单描述人物或事件; 5、能根据所给图示或表格写出简单的段落或操作说明。

近几年,我省十三市中考英语试题中,最后一题均为书面表达,分值为15分,约占卷面试题总分的16.67%,所占比例实属很大。近几年笔者从中考阅卷中发现:大多数学生英语写作能力普遍较差,得分率极低。他们写作时常感到束手无策,对英语写作可谓“谈虎色变”,他们习惯以汉语思维遣词造句和谋篇布局,所写文句支离破碎,东一榔头,西一榔棒,缺乏衔接性,且时态、语态错误甚多。能写出全部内容或大部分要点的实属少见,而真正做到布局合理,语言基本无误,行文连贯,字迹美观大方,标点符号正确的更是凤毛麟角。尚有部分学生作文干脆只写题目,甚者交白卷。

因此,在九年级对学生进行写作能力的补偿训练是必要的。无论是老师还是学生都务必转变观念,务必要重视写作能力训练,切不可等闲视之。

笔者经过几年的努力和尝试,对学生写作补偿训练进行了初步的探讨和总结,收到了良好的教学效果,现将个人拙见浅谈如下:

一、强化口语教学 说与写相结合

布里顿(Britton,1970)指出:“学生口语句型结构和表达方式往往是他们学习写作的基础。”塔夫(Tough,1997)不仅强调了口头表达能力和写作水平之间的重要关系,并且指出:“教师必须在教授写作的同时,帮助学生提高和丰富其口头表达的技能,因为口头形式往往包含了大量近似书面语的结构和措词。”由此可见,教师课堂上要尽量多的使用英语组织教学,逼不得已时方可使用汉语点拨。然而,笔者在参加优质课、评优课、公开课听课时,常常发现为数不少的老师依然是“满汉全席”,制约着学生口语的提高和发展。教师首先要“充电”,

要认真学习英语口语教程,能讲满口流利的地道口语;其次,老师要善于使用录音机,多媒体等辅助教学手段,培养学生的视听能力。节节课都要进行Duty report或Free talk等活动,培养学生说的能力。单元结束后,一定要安排至少一次的听写练习,正确指导学生完成写的练习,为学生写作打下坚实基础。

二、重视词汇教学 为写作奠定基础

用英语表达时,词汇水平对英语写作有直接影响(马文惠、文秋芳,1999)。词汇量的多少直接影响着英语听、说、读、写能力的发展,学生只有具备了足够的词汇量,才能读懂和听懂,并为写奠定基础。研究表明:高水平的英语写作者都掌握大量的词汇,这就表明用英语表达时,词汇水平对英语写作有直接影响。教师要深入钻研教材,运用灵活多样的教法,是可以有效地提高词汇教学质量的。在课堂教学中,老师要因材施教,恰当使用直观法、表演法、语境法、英语释义法、构词法、猜词法、翻译法、词典法教学词汇;词汇教学中,老师还可以使用音形结合、同义词、反义词、释缀等方法教学词汇。词汇教学是一个系统工程,具有持续性,所以要全面考虑和安排词汇教学,学完词汇后要开展以小组为单位的竞赛活动,平时要以小组为单位开展单词过关活动,对不过关的要实行补考,直至全班学生全部过关为止。教师要深入学习新课标精神,努力转变词汇教学观念,改进词汇教学方法,进一步提高词汇教学的效率,为写作奠定坚实基础。

三、强化阅读教学 搞好以课文为中心的写作教学

阅读是训练写作思维的有效方法和途径之一。阅读是模拟写作的行为,因为读者在阅读时必须揣摩作者的写作意图,扮演写作者的角色。现在大多数学生的习作言之无物、思维狭窄、内容空洞,其主要原因是阅读量不足造成的。要让学生有话可说,写作时行文流畅,一气呵成,就必须想方设法扩大其阅读量。笔者认为,要让学生能读懂难度与课文相当的文章,就必须切实搞好课文教学。俗话说得好:题读百遍,其义自见。课文教学要突出一个“读”字,要让学生跟机读、自由读、个别读、齐读、反复读,从中读出文章的主题思想,读出文中的关键词和主题句,读出文中的表达方式和句子结构。课文教学后,教师要让学生背诵个别好句、好段或全篇课文,使学生拥有丰富的语感材料。课文教学后还要安排学生一些写作任务,可以让学生笔头复述课文,亦可以改写课文或仿写课文。缩写写课文可以是根据词组改写,可以是根据所给问题缩写,还可以是根据所列提纲

缩写课文,形式可不拘一格。教师对于学生的习作要全收全批,集体批阅和个别批阅相结合,尽可能以面批为主,为学生提出更加具体的指导。对于学生习作,要多表扬,少批评;多提优点,少说缺点。对于好的习作,要在班级内与学生交流、分享,以此来提高学生的自信心和写作热情。只要师生共同努力,锲而不舍,定会收获颇丰。

四、措施得力 出色写作

措施得力是提高写作能力的保证。因此,我们要制定切实可行的措施,保障学生写作能力的提高。每周都要要求有条件学生上网查阅相关资源,读一至两篇难度与课文相当的文章,写好心得体会。帮助学生及时查缺补漏,有针对性的强化语言基本要素训练,做到亡羊补牢。教师要足够重视对单词、词组、句型的训练,多给学生设计些同义句改写、句子变说等练习,为丰富学生语言写作打下良好基础。对差生写作要实行单独辅导,跟踪服务,还可实行“优带差”的“一帮一”活动,实行学生成长“伙伴制”,使学生共同发展和提高。搞好写作训练,尤其是要搞好九年级写作的补偿训练不能急于求成,要锲而不舍,稳扎稳打,步步为营,同时教师要从学生实际出发,发挥学生的主观能动性,学生才能学得有兴,写得出色。

参考文献:

教育部.2001.英语课程标准[M].北京:北京师范大学出版社.

贾砚萍,“对英语词汇教学的几点思考”,《中小学外语教学》,2003年第9期

张献臣,“新课程理念下中学英语词汇教学的问题与对策”,《中小学外语教学》,2007.06 Tough, J.1977. Development of Meaning. New York:John Wiley.

Britton,J.1970.Talking and Writing[C].In E.Eveffs, Exploring in Children Writing Campaign. ILL:NCTE.

篇二:口语之快速选词造句训练

1

2

3

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篇三:第四单元词语解释和造句

1. 明日歌

(明)钱鹤滩

明日复明日,明日何其多?

我生待明日,万事成蹉跎!

世人若被明日累,春去秋来老将至。

朝看水东流,暮看日西坠。

百年明日能几何?请君听我《明日歌》。

【译文】

明天又一个明天,明天何等的多。如果我们一生做事都要等待明天,一切事情都会错过机会。一般的人苦于被明日牵累,春去秋来衰老将到。早晨看河水向东流逝,傍晚看太阳向西坠落。人一生有多少个明天?请你听取我的《明日歌》。

第四单元词语解释和造句

1. 随风见长:

2. 奇趣无比:

3. 五光十色:

4. 引人注意:

5. 不可计数:

6. 应接不暇:

7. 临风飘举:

8. 明眸善睐:

9. 阳光明媚:

10. 远山如黛:

11. 绿草如茵:

12. 有关花的成语:

(1) 花红柳绿:

(2) 花好月圆:

(3) 含苞欲放:

(4) 出水芙蓉:

(5) 花团锦簇:

(6) 花天酒地:

(7) 花言巧语:

(8) 风花雪月:

(9) 五花八门:

(10) 镜花水月:

(11) 落花流水:

(12) 百花齐放:

(13) 鸟语花香:

(14) 月下花前:

(15) 春暖花开:

(16) 柳暗花明:

(17) 锦上添花:

(18) 雾里看花:

(19) 妙笔生花:

13. 有关根的成语:

(1)

(2)

(3)

(4) 根深蒂固: 根深叶茂: 刨根问底: 叶落归根:

(5) 归根到底:

(6) 不根之论:

(7) 六根清净:

(8) 盘根错节:

(9) 斩草除根:

(10) 绝其本根:

(11) 根株附丽:

(12) 根牙盘错:

14. 有关叶和果的词语:

(1) 叶落知秋:

(2) 一叶障目:

(3) 金枝玉叶:

(4) 食不果腹:

(5) 自食其果:

(6) 硕果仅存:

《题竹石》(清)郑燮

咬定青山不放松,立根原在破岩中。

千磨万击还坚韧,任尔东西南北风。

诗人赞扬岩竹的正直品格与坚韧精神,只有具备坚强的意志,顽强的毅力,锲而不舍的精神与刚劲坚韧的节操,才能在成才的路上,不断探索,开拓奋进。

第五单元词语解释和造句

15. 若隐若现:

16. 人山人海:

17. 天下奇观:

18. 人声鼎沸:

19. 齐头并进:

20. 浩浩荡荡:

21. 山崩地裂:

22. 漫天卷地:

23. 风号浪吼:

24. 水天相接:

25. 风平浪静:

26. 谈虎色变:

27. 狂暴威猛:

28. 抛来掷去:

29. 面目全非:

30. 不解之谜:

31. 终生难忘:

32. 毛骨悚然:

33. 前俯后仰:

34. 小巧玲珑:

35. 飘飘欲仙:

36. 准时无误:

37. 不厌其烦;

38. 如期而至:

39. 鱼贯上岸:

40. 秩序井然:

41. 步履蹒跚:

42. 如醉如痴:

43. 赞叹不已:

44. 发号施令:

45. 震惊世界:

46. 谈天说地:

47. 从容镇定:

48. 喋喋不休:

49. 火气腾腾:

50. 惊天动地:

51. 随时随地:

52. 喜出望外:

第六单元词语解释和造句

篇四:笔称

“笔称”种种

刚开始学写或画叫“ ”,有感而写的短文叫“ ”;

无拘无束地写来叫“ ”,旧时诉讼的状文叫“ ”;

对下写信的谦称叫“ ”,对上写信的谦称叫“ ”;

字句笔画不好的叫“

与题意不紧的话叫“

意在言外的文字叫“

为后段埋伏线索叫“

特别精彩的文字叫“

集体拟定一人写叫“

写文章的开头时叫“

临摹名人的字帖叫“

拿起笔作文或画画叫“

谦称自己的文章叫“

受人之托的文字叫“

写作中断或停止叫“

与世决别的文字叫“

”,多余无用的文字叫“ ”; ”,轻松自如的文字叫“ ”; ”,精雕细刻的文字叫“ ”; ”,引人入胜的文字叫“ ”; ”,谴词造句的风格叫“ ”; ”,写字时笔刚挨纸叫“ ”; ”,文章最后写完时叫“ ”; ”,用笔飞快地书写叫“ ”; ”,古代称稿费叫“ ”; ”,写作能力不高明的叫“ ”; ”,练习性的写或画叫“ ”; ”,敬称别人手迹叫“ ”; ”,生前的文字叫“ ”。

你知道下面的惯用语是什么吗?

1、把在团体中起主导的人喻为( )

2、把足智多谋的人喻为( )

3、把接待宾客的当地主人喻为( )

4、把公堂台阶下受审的囚犯喻为( )

5、把吝啬钱财、一毛不拔的人喻为(

6、把混混噩噩、不明事理的人喻为(

7、把世故圆滑的人喻为( )

8、把没有专业知识的外行人喻为(

9、把技艺不精、勉强凑合的人喻为(

数字猜成语:

12345609( ) 1256789(

1+2+3( ) 333 555(

3.5( ) 5 10(

9寸+1寸=1尺( )

) ) ) ) ) ) )

十二生肖成语

〖鼠 牛 虎 兔 龙 蛇 马 羊 猴 鸡狗 猪〗

鼠: 鼠目寸光 、投鼠忌器 、抱头鼠窜 、首鼠两端

猫鼠同眠 、鼠肚鸡肠

牛: 九牛一毛、 土牛木马、 牛刀小试、 牛头马面、 牛鬼蛇神 、气冲牛斗 、汗牛充栋、 对牛弹琴、

老牛破车 老牛舐犊

虎: 龙盘虎踞、 三人成虎、 为虎作伥、 与虎谋皮 、

生龙活虎、 藏龙卧虎、 谈虎色变、虎背熊腰、

虎口拔牙、 虎视眈眈、 虎头蛇尾、 放虎归山、

调虎离山 、养虎遗患

兔: 守株待兔、 动如脱兔、 兔死狗烹、 兔死狐悲、 兔走乌飞 、狡兔三窟

龙: 龙凤呈祥、 龙飞凤舞、 龙马精神 、龙头蛇尾、 龙争虎斗、 龙吟虎啸、 龙蛇混杂、 龙腾虎跃 、 龙潭虎穴、 叶公好龙、 来龙去脉、 画龙点睛

蛇: 虎头蛇尾、 巴蛇吞象、 打草惊蛇、 佛口蛇心、 杯弓蛇影、 画蛇添足

马: 一马当先 、一马平川、 人仰马翻 、人欢马叫 、人困马乏、 万马奔腾、 指鹿为马 、千军万马、 马到成功、 马不停蹄 、天马行空、 单枪匹马、 兵强马壮、 兵荒马乱、 车水马龙、心猿意马、 厉兵秣马、 老马识途 、汗马功劳 、走马观花 、

招兵买马

羊: 羊肠小道、 十羊九牧、 亡羊补牢、 歧路亡羊、 顺手牵羊 、饿虎扑羊

猴: 杀鸡吓猴 、尖嘴猴腮 、沐猴而冠

鸡: 呆若木鸡、 杀鸡吓猴、 鸡飞蛋打 、鸡零狗碎、 鸡毛蒜皮、 鸡鸣狗盗、 鸡犬不宁、 鸡犬升天、 金鸡独立、 闻鸡起舞、偷鸡摸狗、 鹤立鸡群

狗: 鸡鸣狗盗、飞鹰走狗 、丧家之狗 、画虎类狗、 狐朋狗友 、狗急跳墙 、狗仗人势 、狗苟蝇营、 狗尾续貂 狗血喷头

篇五:语文专题复习之词汇篇

语 汇

知识要点复习

依据最新大纲要求,纵观近一两年的中考信息,词汇这一节重点掌握如下两方面内容:词义辨析和词语运用。

本节的主要知识点:

一、多义词、同义词、反义词。

二、词语的感情色彩。

三、理解词语在具体语境中的含义和作用。

四、在理解词义的基础上正确运用词语。

语言中每一个词都有一定的意义。只表示一个意义的词叫单义词,如“杯、笔、课本”等。表示几个互相联系的意义的词叫多义词,多义词的义项分为基本义、引申义和比喻义。 从词义的对比方面看,词汇可分为同义词和反义词。同义词指意义相同或相近词;反义词指意义相反或相对的词。

同义词的辨析可以从以下几方面入手:①从词语的意义上去辨析(辨析词义范围的大小、语意的轻重、侧重点的不同等);②从感情色彩和语体色彩方面去辨析;③从语法功能方面去辨析(辨析词语适用对象、搭配习惯和造句功能等)。

词语按感情色彩分为褒义词、贬义词、中性词。褒义词是指带有赞美、喜爱、尊敬等感情色彩的词语;贬义词是指带有贬斥、憎恨、轻蔑等感情色彩的词语;有些词语本身无所谓好坏美丑,不表褒贬义,这类词语是中性词。

“词不离句,句不离段,段不离篇”。要能在具体的语境中辨析多义词、同义词、反义词及词语的感情色彩。

词语的正确运用要符合以下要求:①词语表义符合语境的整体意义;②词语间的搭配应得当;③词语组合的顺序要正确;④要符合文体语体及感情色彩;⑤要符合语法规范及用语习惯。

命题思路导航

综合分析近几年来全国各地中考试题,对词汇的考查主要包括理解和使用两方面。词汇的理解主要从①词语(包括成语)加点字的解释;②多义词的理解;③在具体语言环境中去辨析词义这三个方面去考查。词汇的使用考查的题型主要是从词语恰当的搭配、组合角度考查正确使用词语的能力。不少试题还考查了词语在使用中感情色彩的变化。所以,考生对词汇应灵活运用。

典型例题解析

例1 (四川省,2000)

加点词含义相同的一组是( )

A.①到了秋天,果实成熟,植物的叶子渐渐变黄。

②他年纪不大,显得却很成熟。

B.①韩麦尔先生见了我,很温和地说:“快坐好,我们就要开始上课,不等你了。” ②凡是近海的地方,比同纬度的内陆,冬天温和,春天反而寒冷。

C.①我们有时面对优美如画的景物感慨一番,就是写不出来,这就要仔细琢磨别人是怎样写景的。

②苏州园林里的门和窗,图案设计和雕镂琢磨工夫都是工艺美术的上品。

D.①老孙头也慷慨地说:“我那玻璃眼倒也乐意换给他,就怕儿马性子烈,她管不住。” ②鲁迅对青年,对革命,向来是十分大方、慷慨的。

【分析】此题考查的是对同一词语在不同环境中词义的理解掌握情况(词义变化)。A项中

前一个“成熟”是指引申即考虑问题有主见、处事稳重等;B项中前一个“温和”指的是人态度和蔼或性情、言语等不严厉,不粗暴,后一个“温和”指的是气候不冷不热;C项中前一个“琢磨”指的是它的引申义即思考、揣摩和推敲的意思,后一个“琢磨”指的是基本义即雕刻和打磨的意思;D项中的两个“慷慨”的意思完全相同,都是指“不吝惜”。

【答案】 正确答案是D。

【说明】有限的词汇在不同的语境中会产生异常丰富的情感内涵,脱离语言环境去解释词语是与语言背道而驰的。尤其是多义词更应如此,一定要根据上下文来仔细揣摩,定能做出更准的答案。纵观近年来的省市、各届毕业试卷中,这类型的题大量出现,应予以重视。 例2 (北京市海淀区,2001)

词语中加点字的解释不完全正确的一组是( )

A.见异思迁(变动) 不能自已(停止)

B.秉烛夜谈(拿着) 大事渲染(事情)

C.敝帚自珍(破旧) 错落有致(情趣)

D.潜滋暗长(生出) 莫名其妙(说出)

【分析】 此题意在考查考生对常用词语掌握情况,解答此题需逐项逐词分析。A、C、D三项加点字的解释完全正确,B项中“大事渲染”的“事”不“事情”,应是“从事”。

【答案】正确答案是B。

【说明】 【说明】由此可知,对于六册中的重点词的意义考生应熟练掌握。

例3 下列句子中加点的词语,感情色彩没有发生变化的一项是( )

A.我用儿童的狡猾的眼光察觉,她爱我们,并没有存心要打的意思。

B.也有解散辫子,盘得平的,除下帽来,油光可鉴,宛如小姑娘的发髻一般,还要将脖子扭几扭,实在标致极了。

C.我那时真是聪明过分,总觉他说话不大漂亮,非自己插嘴不可,但他终于讲定了价钱;就送我上车。

D.从篷隙向外一望,苍黄的天底下,远近横着几个萧索的荒村,没有一些活气。

【分析】 此题考查对词语的感情色彩的辨析。单独分辨词的褒贬,并不十分困难,难的是在一定语境中有时褒义词贬用,有时又贬义词褒用,这时必须依据上下文通盘考虑,才能确定它是褒义还是贬义。A项中“狡猾”是贬义褒用,意思是“调皮、机灵的意思;B项中“标致”是褒义贬用,表达鲁迅先生对醉生梦死、耽于玩乐的清朝留学生的愤慨之情;C项中“聪明”是褒义贬用,在文中含有“愚蠢”之意,有深深的自责自嘲之义;而D项中“萧索”贬词贬用,不含褒义,是写故乡的荒凉、冷落的意思,也衬托“我”悲凉的心情。

【答案】正确答案是D。

【说明】这类题型在中考也经常出现,所以我们理解对词语的运用,不仅要从意义上去辨析,同时应考虑词的感情色彩。

例4 (南京市,2002)

下列各句中加点词语使用不当的一项是( )

A.我国加入WTO之后,“诚信”成为全社会关注的热点话题

B.远处奇峰叠翠,水中倒影如墨,让人领略到如诗如画的山水之美。

C.本届全国书市上亮相的不少作品,文质兼美,引人入胜。

D.晚会结束前,她献上了一曲《烛光里的妈妈》,唱得栩栩如生。

【分析】本题意在考查考生根据语境判断词语使用正误的能力。解此类题应注意结合语境、搭配及感情色彩等因素来分析。D项中“栩栩如生”这个词语指的是生动活泼的样子,形容非常逼真,如同活的一样。一般形容某人雕刻或画得栩栩如生,而说唱的栩栩如生就不恰当,只能说唱得如痴如醉或催人泪下。A、B、C三项的词语都使用恰当。

【答案】正确答案是D。

【说明】要做好此类题:一方面应平时多积累语言,特别是应弄清词语的含义;另一方面应学会运用词语,用好词语,同时做这类型试题,应多阅读,多理解,理解时要“词不离句,句不离段”去判断分析。

中考真题演练(01) 点击下载

1.(北京市海淀区,2002)

词语中画线字解释不完全正确的是( )

A.触目伤怀(心) 不毛之地(草木)

B.姹紫嫣红(娇艳) 拍案而起(桌子)

C.感慨良深(很) 无边无垠(边际)

D.深恶痛疾(痛恨) 惟妙惟肖(巧妙)

2.(呼和浩特市,2001)

依次填写词语恰当的是( )

①这套衣帽,韩麦尔先生只有督学来_______或者发奖的日子才穿戴。

②诗人用“绿丝绦”来形容柳枝,将柳枝随风飘拂的样子,十分形象地_____在读者眼前。

③无论植树还是种草,土壤中必须有_______的水分。

A.①考察 ②展示 ③充足

B.①视察 ②显示 ③充沛

C.①视察 ②展示 ③充足

D.①考察 ②显示 ③充沛

3.(北京市海淀区,2002)

句中画线词语使用恰当的是( )

A.离开水的鱼儿,嘴巴一张一翕的,像是在诉说着自己的不幸。

B.在新的形势下,我们更应当不断学习,见异思迁,积极进取。

C.绿茵场上,足球健儿们精神矍铄,斗志昂扬,精湛的球技倾倒了数万球迷。

D.这位画家的山水画有深厚的功底,他临摹的《乡居野趣》几乎和真迹雷同。

4.(杭州市,2000)

下列句子中画线的词语使用不当的一项是( )

A.的眼前仿佛看见冬花开在雪野中,有许多蜜蜂忙碌地飞着,也听得他们嗡嗡地闹着。

B.他滔滔不绝地说了一大通道理,显示了他不擅辞令、博学多才的特点。

用谈虎色变造句

C.中国女排的崛起,不能靠侥幸,只能靠自己苦练、巧练!

D.就拿王勃的这首诗来说,确实一洗绮丽之习,质朴雄浑,横溢奔放,必定曾使当时的读者耳目一新。

5.(甘肃省,2000)

画线字的解释完全正确的一项是( )

A.敝帚自珍(破旧) 赴汤蹈火(沸水) 因地制宜(根据)

B.取义成仁(正义) 不省人事(节省) 君子固穷(安守)

C.莫名其妙(姓名) 不言而喻(明白) 自命不凡(认为)

D.徇情枉法(曲从) 怒形于色(样子) 充耳不闻(充满)

6.(三明市,2001)

在方格内进行“成语接龙”(前一成语的尾字和后一成语的首字相同)。

7.(陕西省,2001)

符合题意的一组成语是( )

啄木鸟要想吃到虫子,就应该飞到树上去,而它却飞到刚刚架好的电线杆上,其结果是永远吃不到虫子的,这正是( )

A.粗心大意 见异思迁

B.南辕北辙 缘木求鱼

C.碌碌无为 痴心妄想

D.并行不悖 徒劳心力

8.(福州市,2001)

“一双眼睛百种看法”说明汉语词汇十分丰富。请你写出三个表示“往远处看或往高处看”的双音节词语。

(1)______(2)______(3)______

9.(安徽省,2002)

依次填入下列句中横线处的词,恰当的一组是( )

一切学问家,不但对于流俗传说,就是对于过去学者的学说也常常抱怀疑的态度,常常和书中的学说_______,常常_______书中的学说,常常______书中的学说。

A.修正 评判 辩论

B.辩论 评判 修正

C.评判 修正 辩论

D.修正 辩论 评判

10.(深圳市,2001)

读下列各组句子,指出画线词语意思相同的两组(①______②______ )

A.牺牲玉帛,弗敢加也/他为革命作出牺牲

B.陈涉少时,尝与人佣耕/少壮不努力,老大徒伤悲

C.把酒临风,其喜洋洋者矣/他把门关上了

D.吾与汝毕力平险/原形毕露

11.(北京市石景山区,2001)

句中词语运用恰当的是( )

A.见异思迁:在学习上,他虚心好学,见异思迁,因此取得了优异成绩。

B.妙手偶得:中国乒乓球队在世界赛场上屡创佳绩,实属妙手偶得。

C.敝帚自珍:北京水资源日渐匮乏,所以我们应该敝帚自珍,节约用水。

D.骇人听闻:恐怖分子制造了骇人听闻的“9?11事件”,激起了全世界好和平的们的强烈愤慨。

12.(嘉兴市,2001)

下列加点的词在句中的含义理解错误的一项是( )

A.好几次,有爱管闲事的,或者好心的女孩子劝我:“阿蓉,你这双拖鞋太老爷了。”

(这里是“破旧”的意思。)

B.书虽然很薄,但这是我的荣誉,我的骄傲。(这里是自高自大,看不起别人的意思。)

C.“三十年以后,你掀起了第二次‘春潮’!”我大为激动,紧紧握住她的两只手。(这里指办起文学社,热情像春潮一样高涨。)

D.街上车水马龙,川流不息,好一派歌舞升平的景象。(这里形容生活美好,形势喜人)

13.(北京市宣武区,2001)

在下面的横线上填写意义相对应的词,构成成语。

①才____学____ ②德____望____

③惩____毖____ ④温____知____

14.(山西省,2001)

阅读下面一段话,完成(1)、(2)两题。

一株绿树有它最早的□,一条河流有它最早的□,我生命的绿树已经旋转了60圈□,生命的河流已经奔过了60个□。在短促而又_____的岁月里,一介书生的我当然是与书相近相亲。朝晖夕阴,不知沉迷于多少古今中外的传世典籍,也不知翻阅过多少转瞬即逝的过眼烟云。

(1)从下面的词语中,分别选择最恰当的四个词语填入文中的□里(只填序号)。 ①萌发 ②萌芽 ③源头 ④水源

⑤年轮 ⑥年岁 ⑦渡口 ⑧码头

(2)根据上下文,在文中横线上填出一个恰当的词语。

【答案】 1.D 2.C 3.A 4.B 5.A

6.目中无人→人仰马翻→翻江倒海→海外奇谈→谈虎色变→变本加厉

(提示:这里只是参考答案,由于人的知识面不同,后面接的成语也变化无穷,只要是成语接龙,只要是运用成语,都是正确的。) 7.B 8.远望、远眺、眺望、遥望、嘹望、展望、瞻望、极目、仰望等。

9.B 10.① B ② D

11.D 12.B 13.①疏、浅 ②高、重 ③前、后 ④故、新

14.(1)②③⑤⑦ (2)漫长

中考真题演练(02)

(一)选择题

1.(北京市西城区,2002)给画线字选择义项都正确的是( )

聊叙 ①姑且,随便 ②依赖 ③聊天

莫名惊诧 ①名字 ②说出 ③声誉

触目伤怀 ①心 ②思念 ③胸怀

(A)聊③ 名① 怀② (B)聊① 名③ 怀②

(C)聊① 名② 怀① (D)聊② 名② 怀③

2.(北京市西城区,2002)解释画线的词都正确的是( )

(A)食不饱,力不足,才美不外见 食:同“饲” 见:同“现”

(B)屠大窘,恐前后受其敌 窘:困窘急迫 敌:胁迫,攻击

(C)乃丹书帛曰“陈胜王”,置人所罾鱼腹中 书:书信 罾:用网捕

(D)亭亭净植,可远观而不可亵玩焉 植:种 亵:亲近而不庄重

3.(北京市海淀区,2002)词语中画线字解释不完全正确的是( )

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