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多变的天气说课稿

时间:2016-04-17 来源:爱作文网 

篇一:3.1多变的天气说课稿三篇

多变的天气说课稿2

一、说教材

(一)说教材的地位和特点

1、教材地位:本节内容是全章的入口,是学习天气与气候的基础。学好本节内容,对日后认识气温、降水等天气要素有着重要的意义。

2、教材结构:本节课由天气及其影响、明天的天气怎么样、我们需要洁净的空气,三部分内容组成。所有内容都围绕身边的现象来展开。

3、教材特点:教材以生活中的天气为切入点,让学生初步认识到天气、气候复杂多样,但又是有章可寻,使建立起地理知识来源于生活中,服务于生活的正确认识。培养学生善于观察现象和探究事物本质的能力。

(二)说教学目标的确定

1、知识目标:辨认常用天气符号,说出天气的特点。

2、能力目标:在生活中正确运用“天气”这一术语,能看懂简单的天气图;养成收听、收看天气预报的习惯;学会利用网络获取信息、处理信息、利用信息。

3、德育目标:激发学习地理的兴趣,培养同学们的民族自豪感。

(三)说教材重、难点的确定

1、重点:理解天气预报的重要性,学会看天气预报。

2、难点:学会看天气预报和卫星云图。

二、说教学方法

多媒体教学、网络资源的利用。

三、说学法指导

《多变的天气》一节学习的是学生身边的地理现象。让学生多谈论生活中天气,把课堂交给学生,贯穿于整个备课的构思中。

四、说教学程序

(一)导入新课:

刚刚学校运动会顺利闭幕了。在运动会期间,天气怎么样?哈哈,老师早就知道了天气会是那样,我可不是吹牛!今天我们就来学习有关天气的一些知识。(国庆节有不少同学和爸妈外出旅游吧,大家都去了哪里呢?天气怎么样呢?想必要出门的同学最关心的就是国庆节期间的天气吧!今天我们就来学习有关天气的一些知识。)

(二)、讲授新课

一、天气及其影响

1、怎么描述天气

展示运动会期间的天气图片,通过教师一系列的提问:运动会期间的天气怎么样?今天的天气呢?昨天的天气呢?“神六”发射前的天气和发射时的天气呢?让学生描述天气。 再展示一组图片,让同学知道不同的天气,人们的生产

生活会不同。

教师提问:常见的天气有那些呢?

学生回答后教师小结:晴、多云、雨、风?? 人们经常用阴晴、风雨、冷热等来描述天气。此外还有雪、冰雹、雾、扬尘等天气状况。

活动设计一:让同学们说出以前学习的词语和诗句中,哪些是描述天气的?

目的:让学生运用学科间的知识,激起学生学习各门学科的兴趣。

2、什么是天气呢?——天气是短时间内大气的运动状况。

3、天气有什么特点呢?

活动设计二:幻灯片展示图片:“太阳雨”、“打雷下雨喽!赶快回家收衣服喽!”和“东边日出西边雨”。

目的:让学生通过身边生活中的天气现象和变化了解什么是天气,以及天气的特点——因时因地而不同。

教师小结:可见,同一时间不同地区的天气是不同的,同一地区不同时间天气是有变化的,即天气是多变的。

(过度:我们经常谈论天气,是因为天气与人类息息相关,那么天气究竟对人类社会的方方面面有什么影响?)

4、天气和生活

活动设计三:

① 请学生讲述一段曾经经历的或耳闻目睹的有较深印象

的天气;

② 让学生扮演不同的社会生活角色,体会天气对人类生产生活的影响;

③ [学生活动]谈谈天气与我们的衣、食、住、行。 目的:让学生通过自己的回答明白天气对我们的生活影响太大了,从而引出“明天的天气怎么样?”这一话题

(过度:由此可见,天气对我们生产生活的影响太大了,如果能够预知近期天气变化状况,那将给我们的生产生活带来极大方便。那么,如何知道明天的天气怎么样呢?)

二、明天的天气怎么样?

图片展示:蚂蚁搬家、蜻蜓低飞。生活中我们可以通过一些现象来预知近期的天气变化。我们通常怎样预知近期天气的呢?——收看天气预报。

1、天气预报是怎样“生产”出来的?

活动设计四:指导学生点击课件视频材料“走进天气预报”,了解天气预报是怎样“生产”出来的。请学生归纳总结天气预报的制作过程——首先,是同一时间世界各地气象资料的收集;其次,通过地面卫星站接受气象卫星发送的各种气象数据;第三制作天气图表;第四,是用计算机进行数值天气预报;第五,是进行天气会商;最后,是制作电视节目。

2、怎样获取天气预报?

目前我们在教室里最好的获取天气预报的办法是上网查

询。

活动设计五:指导同学们进入“中国气象局网站”和“江西省气象局网站”查找并收看电视天气预报。

目的:考虑到七年级的学生对天气预报并不陌生,所以教学的中心放在天气预报的制作过程和如何通过其他的方法获取天气预报上。

3、天气预报包括了那些内容?

天气状况、降水概率、风向风力、气温等。

4、常见的天气符号

活动设计六:教师在课堂上帮助同学们记忆常见的天气符号。 (过度:其实,气象专家是通过卫星云图来预测天气的。你想看懂卫星云图吗?)

5、你会看卫星云图吗?

活动设计七:给出国庆节七天的卫星云图,让同学们根据卫星云图来判断国庆节七天的天气情况,结合实际,让同学们当一回气象学家。

目的:对于“卫星云图”的教学,备课者认为学生们不能只停留在对卫星云图的简单认识,为此截取了100多张2005年国庆节七天的卫星云图照片通过软件ACDsee的幻灯片浏览功能让学生们看到动态的卫星云图,让学生们清楚的知道天气是怎么预测出来的。

(三)、总结新课

篇二:多变的天气说课稿说课用

第一节 多变的天气

朝阳市第二十四中学 佟晓丽

尊敬的各位评委老师:大家好!

我说课的内容是人教版七年级地理上册第三章《天气与气候》的第一节 《多变的天气》第一课时。本次说课,我将从教材分析、教法与学法、教学 流程、板书设计、教学反思五个方面来说明。

一、教材分析

1、教材中的地位和作用

本节内容密切联系生活和生产实际,以生活中的天气为切入点,通过多种感性材料,使学生在活动过程中体会、认识有关概念的内涵及基本原理,并在学习过程中初步学会一些基本技能,体现了新课改的新理念。是学好气温、降水、气候知识的基础。所以教材把本节内容放在第一节作了重点讲解。

2、教学目标

根据新课程标准和教学内容,确定本节课的教学目标如下:

(1)知识与技能目标:

能在生活中正确使用“天气”这一术语,能识别常用的天气符号,使学生初步学会阅读天气预报中的卫星云图和简易天气预报图的技能。

(2)过程与方法目标:

通过收听、收看天气预报节目,讨论当地天气情况,学会根据天气预报合理安排自己的活动,养成用所学地理知识解决生活中具体问题的能力。

(3)情感态度与价值观目标:

通过了解天气预报制作过程中的主要环节,使学生受到科学精神的教育。

3、重点和难点

根据新课程标准和教学目标确立以下教学重难点。

教学重点:

识别天气预报中常用天气符号所表示的各种天气现象,学会收看天气预报。 教学难点:

识别天气图及其应用。

二、教法与学法

1、学情分析

根据七年级学生活泼好动的特点,我利用其心理发展规律,注意利用学生已有经验和媒体资源,联系实际安排教学内容。

2、教法选择与学法指导

依据新课程理念、教学内容、学生特点确立如下:

教 法:导学法、合作探究法、讨论法、创设地理情境法。

学法指导:看图分析法和小组讨论归纳法。

3、课前准备

教师准备:多媒体课件。

学生准备:双面胶、自制天气符号图片。

三、教学流程

按照学生的认知规律,遵循教师为主导,学生为主体,训练为主线的指导思想,我把本课教学流程设计了八个环节:

第一环节:导入新课 (1分钟)

俗话说:“好的开始是成功的一半”,为了激发学生的学习兴趣,我在课前播放一些天气图片,让学生感到身临其境并说出大气状况,提升学生对生活中地理现象的关注。(板书课题)

第二环节:自主学习 (10分钟)

依据本节课的教学重点,我设计了六个题(体现在讲学稿上),小组交流合作完成,教师随堂指导。然后五个小组各一道填空题分别出一名代表到黑板上展示,其他学生当评委,发现错误及时改正。教材中没有体现的理性材料我借住了多媒体。通过自主学习培养学生的读图能力和发现问题、提出问题、解决问题的能力,学会自主学习。

1、天气及其影响

(1)人们经常用 、 、 等来描述天气。(看P43)

(2)天气反映一个地方 时间里的大气状况;同一时刻,不同地方的天气可能差

别 ;同一地方,不同时刻的 有变化。(看P43)

2、明天的天气怎么样?

(1)通常,天气预报要说明 一日内 、 、 和 的情况。(P45)

(2)风力由弱至强分为 级,共 级。4根尾羽表示 级风。尾羽呈三角

旗状,则表示风力为 级。(见多媒体和P45图3.4)

(3)绿色表示 ,蓝色表示 ,白色表示 。云层厚的地区表示 ,云层薄的地区表示 ,没有云的地区表示 。(看P46图3.5)

(4)熟记城市天气预报图中常用的天气符号。(看P46图3.6)

第三环节:合作探究 (10分钟)

为了完成教学目标,我设计了四个问题(体现在讲学稿上),小组讨论完成后进行抢答,其他同学当评委,发现错误及时给改正,对回答准确的同学自发的用掌声表扬。然后借助多媒体全体齐声总结。通过讨论来展现自我,学会与他人合作,让学生感受到探究真理的快乐,并在智慧的碰撞中产生“火花”-------形成或发现新的知识。

1、看P43图3.2完成活动2。你还知道哪些天气与人类有关的信息?

2、除了电视天气预报外,还可以从哪些渠道获得天气预报?(看P45图3.4)

3、为什么要进行天气预报?

4、天气预报是怎样制作的呢?(看P44图3.3)

为了突破教学重点,我设计了“看符号,识天气”的游戏活动。要求五个小组各出一人到自己的板面准备写天气符号名称,五个小组再各出一人到不同的板面贴自制天气符号图片。其他同学当评委,评出写得又对又快又好的小组奖励红旗一展。游戏规则借助多媒体。通过小组比赛,让每个学生都积极参与活动。培养学生分工合作、团体意识及动手能力,促进学生个性发展。

第五环节:大显身手 (5分钟)

先播放一段天气预报视频,要求学生认真观看,使学生学会收看天气预报,培养学生的思维能力。然后请两名同学上台来当“天气预报”节目主持人,播报一些城市天气情况,要求仪态端庄,声音洪亮,其他同学当评委,用掌声鼓励。借助多媒体播放城市天气图,将文字、声音、图形、动画多种媒体综合一体化,激发学生的学习兴趣。通过模拟主持人的活动,使学生看懂城市天气预报图,提高学生的综合能力和自信心,让学生感受到学习地理对生活和终身发展有重要意义。从而突破难点。

第六环节:巩固练习 (5分钟)

依据教学重难点,从实际生活出发,设计了选择、填空、判断三类练习题,小组合作完成,然后进行抢答,培养学生的竞争意识。通过课堂练习,反馈教学,达成教学目标。选择和填空体现在讲学稿上,判断题借助多媒体。

1、填空:

(1)“天公作美,今年春季风调雨顺,小麦长势喜人。”说明天气与 关系密切。

(2)天气由 转 ;风向 ,风力 级;

最低气温为 °C,最高气温为 °C。(看右图)

2、选择:

(1) 下面几句话哪些是说天气的? ﹙ ﹚

A、夜来风雨声,花落知多少 B、明天大风降温

C、极地地区全年严寒 D、东边日出西边雨

(2) 以下各项不能了解某地天气变化的是 ﹙ ﹚

A、查看卫星云图 B、听天气预报

C、浏览“中国气象在线”网站 D、阅读空气质量日报

(3) 以下四种天气符号表示沙尘暴的是 ﹙

﹚ ? ? 5–18℃

A、 B、 C、 D、

第七环节:拓展提升 (3分钟)

我设计了两个问题(体现在讲学稿上),小组讨论后进行抢答,教师对每一个参与回答的学生给予恰当的鼓励性评价。这一环节提升了学生的个人能力和社会实践能力,增强了学生的创新意识。

1、同学们你们的父母、长辈怎样识天气?

2、如果天气预报再增加哪些要素,会更加贴近我们的生活,为人民服务?

小组内自由谈论本节课的收获和不足,发挥学生的主体地位,培养他们的归纳总结能力。讨论交流后各小组分别展示反思结果,锻炼学生的语言表达能力。教师给予恰当的评价和鼓励,增强学生对地理学的兴趣。

四、板书设计

根据新课程标准,培养每一个学生的全面发展,板书设计只写课题,使学生带着好奇心和探究新知的欲望进行学习。把授课内容贯穿于整个课堂活动中,最后让学生自己归纳总结,培养学生的总结能力并加深记忆。

五、教学反思

本节课我以学生的现实生活和社会实践为基础,发挥多媒体的作用,利用讲学稿,设计的每个活动都是一个有机整体,随着活动开展,新的目标,新的主题不断生成,认识经验不断加深,创造性火花不断迸发。把评价贯穿于活动的每一个环节,充分调动学生的积极性,使师生之间和学生之间互动得非常密切,在活跃的氛围中突破了教学重难点,完成了教学目标。培养了每一个学生的全面发展。我这节课的教学非常有效,今后我会不断的思索有没有比我更有效的教学?我会时刻的学习并改进,使新课程改革全面完美地进行。

《多变的天气》说课稿

朝阳市第二十四中学

佟 晓 丽

篇三:多变的天气说课稿

《多变的天气》说课稿

一、教材分析

㈠教学内容

义务教育课程标准实验教科书七年级上册第三章第一节多变的天气第二课时。

㈡教材地位和作用

多变的天气是第三章天气与气候的开篇。之所以将其放在天气与气候的第一节学习,是因为天气与我们的生产生活关系十分密切。从教材结构看,它是继续学习气温、降水和气候知识的基础。从教材内容看其实践性很强,安排了很多有关天气的常识,进一步强调了天气是人们生活、生产中不可缺少的一部分。教材通过大量与天气有关的读图、课堂活动让学生学习对生活有用的地理和对学生终生发展有用的地理,体现了新课改下的新教育理念,使教学一开始就激发起学生强烈的学习兴趣和学习积极性。

在第二课时中,教材介绍了天气预报的有关常识,给出了常见的卫星云图和城市天气图,重在培养学生阅读和使用天气预报的能力。

教材提供的大气环境监测的阅读材料,既是联系实际、贴近生活的内容,又是具有前瞻性的内容。随着人们对大气环境质量的关注,大气环境的质量的变化将会像天气变化一样受到人们的普遍重视。

本节教(来自:WWw.SmhaiDa.com 海达范文网:多变的天气说课稿)材特色之一是从生活实践充分出发,理论联系实际,将生活实际引入课堂,让学生切切实实感受到现在学习的是对生活有用的地理,是对终生发展有用的地理。

㈢教学目标和要求

⒈知识与技能

⑴学会识别卫星云图、常用天气符号,能看懂简单的天气图,初步了解天气预报的相关知识。

⑵学会运用形象记忆及应用记忆的方法识记地理知识。

⑶在学生收看、分析天气预报的活动中,培养学生的地理思维能力。

⑷在小组游戏及学做播报员的活动中,培养学生分工合作、团体意识及表达能力。

⒉过程和方法

⑴通过组织游戏、角色扮演,让学生了解天气与人们息息相关,了解天气预报,熟悉常用天气符号,认识卫星云图;进入网络和生活,给学生更广阔的世界;通过课下从多渠道查找资料,提高自学自学能力;通过小组讨论,培养合作意识;通过课上展示,提高表达能力和自信心。

通过师生双边活动,初步培养学生运用知识的能力,培养学生理论联系实际的能力。这是认识上的第二次飞跃,是本节教材的特色之

一。教材特别注重培养学生阅读天气预报图和使用天气预报图的能力。

⒊情感、态度与价值观

⑴引导学生从现实生活的经历和实践体验出发,激发学生学生对地理问题的兴趣,使学生了解地理知识的功能与价值,形成主动学习

的态度。

⑵通过收听、收看当地电视台、广播电台的天气预报和全市空气质量预报的节目,了解家乡的天气及大气环境,培养学生关心家乡的环境与发展,增强热爱家乡、热爱祖国的情感。

⑶通过让学生用实例说明人类活动对大气环境的负面影响及保护大气环境的重要性的活动,增强学生对环境的保护意识,初步形成可持续发展的理念,逐步养成关心和爱护环境的行为习惯。

⑷通过师生互动,构建一种民主、平等、交往的新型师生关系。 ㈣教学重点和难点

⒈重点

⑴学会识别常用天气符号,能看懂简单的天气图。

⑵理解天气预报的重要性,学会看天气预报。

⒉难点

学会看天气预报和卫星云图。

二、教法阐述

㈠教学方法

坚持“以学生为主体,以教师为主导”的原则,即“以学生活动为主,教师讲述为辅,学生活动在前,教师点拨在后”的原则,根据七年级学生的心理发展规律,联系实际安排教学内容。在学生看图、讨论基础上,在教师启发引导下,运用问题解决式地地理教学法,师生交谈法、图像信息法、问答法、地理课堂讨论法,引导学生根据现实生活的经历和体验及收集到的地理信息来理解课文中的理论知识。

总之,为了让学生自主探究,将知识问题化,问题知识化。

在采用问答法时,特别注重不同难度的问题,提问不同层次的学生,面向全体,使基础差的学生也能有表现的机会,培养自信心,激发其学习热情。此法能有效地开发各层次学生的潜在智能,力求使每个学生都能在原有的基础上得到发展。同时通过课堂学习和课后作业,启发从书本知识回到社会实践,学以致用,落实教学目标。

㈡教学手段

采用多媒体电脑教学,形象生动,有利于激发学生的学习兴趣和认知主体作用的发挥。

三、学法阐述

㈠学情分析

天气是七年级学生认识比较深刻的一种自然现象,但是这种认识是停留在感性认识上的,通过学习要让学生进一步总结和归纳出天气特点、天气和我们之间的关系、掌握未来天气的理性认识。考虑到学生们的认识特点,在教学过程中应该让学生多谈感兴趣的现象,有意识的让学生们从自己所谈的现象中总结规律。

㈡学法指导

⒈课前收集资料

让学生课前从不同渠道收集天气方面的资料或趣闻,收听、收看天气预报节目并记录,这本身就是一种学习。搜集、记录资料的过程就是很好的学习过程。通过这类活动,可以培养学生初步学会利用以外的资源获取地理信息的基本技能,培养自学能力,以利于学生的终

身发展。

⒉小组讨论,积极与他人交流

“课堂小组讨论法”即课堂上学生针对问题展开讨论,启动思维,发表自己见解的一种学习方法。通过讨论把展现自我的机会平等地分配给每个人,让学生充分感受到探究真理的快乐,并在智慧的碰撞中产生“火花”-------形成或发现新的知识。通过小组讨论,培养学生的互动能力,使学生学会与他人合作,这是科学研究社会化的需要。

⒊仔细观察,抓住提示信息,积极分析归纳。利用多媒体课件,让学生观察卫星云图,了解卫星云图,初步学会看卫星云图,培养实践能力。同时激发学生学习兴趣和求知欲。

四、教学过程个

篇四:多变的天气说课稿1

《多变的天气》说课稿

随县安居中学 加利

各位评委老师:

你们好!今天我的说课内容是人教版七年级教材《多变的天气》。下面我从说教材、说教学目标、说教学重点和难点、说教法、说教学过程、说课堂小结等方面开始我的说课。

一.说教材

(一) 教材的地位和作用:

气与气候》的开篇。之所以将其放在《天气与气候》的第一节学习,是因为天气与生产建设和日常生活关系十分密切。从教材结构看,它是继续学习气温、降水和气候知识的基础。从教材内容看,其实践性很强,安排了很多有关天气的常识,进一步强调了天气是人们生活、生产中不可缺少的一部分。教材通过大量与天气有关的读图、课堂活动让学生学习对生活中有用的地理和对学生终身发展有用的地理,体现了新课改下的新教育理念。使教学一开始即激发起学生强烈的学习兴趣和学习积极性。

二.说教学目标

1.知识目标

(1).知道“天气”和“气候”的区别,并在生活中正确使用这两个术语。

(2).识别常用天气符号,能看懂简单的天气图。使学生逐步养成收听、收

看天气预报节目的习惯。

2.过程与方法

借助多媒体设备,从感性的生活材料入手,使学生在活动过程中体会、认识天气的特点,学会描述天气;通过组织游戏、角色扮演,让学生了解天气预报,熟悉常用天气符号,认识卫星云图。

3.情感、态度与价值观:

激发学习地理的兴趣,通过对天气预报制作过程的学习,感悟合作精神的重要,并受到科学精神的教育,增强民族自豪感。

三.说教学重点 难点

1、读懂电视天气预报为重点

2、 生活中能正确使用、描述天气

四.说教学教法

根据学生的的心理发展规律,我主要让学生自主探究学习,具体采取了视听、讨论发言、小组合作交流、比赛、角色扮演等学习活动,从而使学生真正成为学习的主体。

五.说教学过程

(一)多变的天气

活动设计一:

1、让学生看视频:全国未来48小时内的天气预报节目,并做记录,讨论我们随州的天气情况 。(创设真实吸引学生学习的情境,使学生感到亲切自然,从而形成主动学习的态度,激发了学生的学习地理的兴趣。)

2、学生讨论交流完提问:

① “谁来描述一下今天的天气情况呢?(注意描述过程中用到的关键词!) ② “描述天气要从哪些方面描述呢?天气又有什么特点?” (在学生描述过程中作出适当评价并作出结论。)

3、让学生根据天气的特点分析一些语句,进而分辨“天气”与“气候”的差别。 (通过学生直接感知认识对生活有用的地理。把抽象的地理问题现实化、生活化,设计的问题符合学生现有的知识水平)

活动设计二:

① 根据学生生活提问:“在你的生活中都经历过哪些不同的天气类型呢?对你产生了哪些影响?

② 让学生扮演不同的社会生活角色,体会天气对人类生产生活的影响; (目的:让学生通过自己的回答明白天气与我们的生活息息相关,如果能够预知近期天气变化状况,那将给我们的生活生产带来极大方便。 从而引出“明天的天气怎么样?”)

(二)明天的天气怎么样?

图片展示:蚂蚁搬家、蜻蜓低飞、 看云识别天气。生活中我们可以通过一些现象来预知近期的天气变化。我们通常怎样预知近期天气的呢?——收看天气预报。

1、天气预报是怎样“生产”出来的?

活动设计三:指导学生点击课件视频材料“走进天气预报”,了解天气预报是怎样“生产”出来的。请学生归纳总结天气预报的制作过程:

A、 气象观测

B 、卫星接受

C 、计算机加工

D 、专家分析

E 、制作天气预报节目

(学生在感性认识天气预报制作过程的同时,受到科学精神的教育。)

2、再次播放视频:中央台的天气预报,从认识卫星云图开始(活动由认识卫星云图开始,易激发学生学习兴趣)

3、播放课件:天气符号,学生观看课件,分组讨论记忆天气预报符号,认识常用的天气符号。然后设计一个认识天气预报符号的小比赛(培养学生分工协作,团体意识及表达能力。)

4、争当小小预报员,预报一段天气预报(让学生感受地理知识的实用性,培养学生实践能力。)

总体设计思想:通过活动,学生能够看懂电视天气预报。学习对生活有用的地理和对终身发展有用的地理。

二、布置作业

写一篇关于《天气与人类生活息息相关》的小论文。目的是让学生让这一节课的所学在生活中得到体现和延伸。

六、说课堂小结:

相信通过以上的各个步骤的教学,学生应该能在生活中正确的了解“天气”这一术语,并能看懂生活中简单的各类天气预报,这也体现了“学习对生活有用的地理”的这一新课标的基本理念。

以上就是我的说课,希望评委多提宝贵意见,谢谢!

篇五:《多变的天气》说课稿

《多变的天气》说课稿

一、说教材

首先,我从教材的地位和作用、教学目标、重点难点三个方面来阐述我对教材的认识。

1、教材的地位和作用

本节内容是全章的入口,是学习天气与气候的基础,对日后认识气温、降水等天气与气候的基本要素具有重要意义。教材以生活中的天气现象为切入点,帮助学生初步认识天气与气候的复杂多样性,使学生认识到地理知识来源于生活、服务于生活,培养学生观察地理现象、探究地理本质的能力。因此,本课对以后的学习起到了铺垫的作用。

2、教学目标

结合本章的教学要求和本课的具体特点,依据新课标中“知、过、情”三个维度,我将本课的教学目标确定为:

(1)知识与能力:学生能正确使用“天气”这一术语,识别常用的天气符号,初步掌握阅读天气预报中卫星云图与简易天气预报图的基本技能。

(2)过程与方法:新课程提倡课堂教学是动态的,所以,在整个教学过程中,我注重启发诱导学生,以多媒体辅助教学,激发学生兴趣,以合作探究调动他们学习的热情,努力构建以教师为主导、以学生为主体、以知识为主线的开放式教学模式。

(3)情感态度与价值观:一方面,通过了解天气预报制作过程中的主要环节,使学生受到科学精神的教育;另一方面,通过了解人类活动对大气环境的负面影响,使学生认识环境保护的重要性,提高学生的环境保护意识。

3、教学重难点

根据课程标准和教学目标,将本课的教学重点确定为:①识别常用的天气符号;②看懂简单的天气图。针对初中生的年龄特点与认知规律,我将本课的教学难点确定为:①分析天气的特征;②学会看天气预报。

二、说教法学法

教无定法,以学定法,科学合理的方法能起到事半功倍的效果。

1、在教法上,我主要采用学生参与程度高的引导式教学法、讨论式教学法和创设情境教学法。在学生阅读、讨论的基础上利用图片、多媒体进行直观演示,可激发学生兴趣,活跃课堂气氛,促进学生对知识的掌握。

2、在学法上,我主张把学习的主动权还给学生,倡导自主、合作、探究的学习方式,具体学法有读图分析法、分析归纳法、自主探究法。根据学生的心理发展规律,以科学探究学习为主线,使学生形成主动学习的态度。

三、说教学过程

为了完成教学目标,解决教学重点,突破教学难点,课堂教学我准备按以下四个环节展开。

1、导入新课

好的课堂导入能使学生一开始就将注意力转移到课堂上。课前我将播放中小学生比较感兴趣的动画片“海尔兄弟”主题歌,请同学们思考这是哪步动画片?片中歌词唱到了什么?从而创设学习情境,激发学生的兴趣和求知欲,引出本节课——《多变的天气》。

2、新课探究

首先我以学生比较感兴趣的动画片“海尔兄弟”主题歌,创设学习情境,激发学生的兴趣和求知欲,从而引出本节课——《多变的天气》

本课主要学习两部分内容:一、天气及影响;二、明天的天气怎么样

本节课我主要分四个版块来完成教学。

(1)第一个重要内容是“天气及其影响”。

围绕三个方面展开教学:①怎样描述天气?③天气的特征是什么?什么是天气?④天气与类又怎样的关系?提出这几个小问题可激发学生积极思考。

第一步,着重说明怎样描述天气。

首先请学生回答到哪些词来描述天气?紧接着让学生描述今天的天气。

在此基础上再采用多媒体,展示一些天气的状况的图片,如晴、多云、下雪、阴、雾、闪电、雨后天晴等。

第二步,分析解释天气的特征及概念。

首先,投影一段材料,让学生从这段材料中找出天气的特征:短时间、多变。

其次,通过天气的特点进一步概括出天气的概念。

最后,通过对天气与气候的描述,引出气候的概念,从而引导学生了解天气与气候的区别。

第四步,举例说明天气与人息息相关。

首先提问:在生活中,你所经历过的一次难忘的天气是什么?它为什么会令你如此难忘?

通过学生的回答,从而引入天气与人类的关系。

然后,展示“天气与交通”的图片资料,在此基础上让学生完成课本上活动题。

最后,引导学生认识天气变化对人类生产生活有着重要的影响。

通过最后一则材料诸葛亮的故事引入第二部分内容。

(2)本课的第二个重要内容是“明天的天气怎样”。

正是因为天气变化对人类生产生活具有重要影响,了解天气预报就成了本课的第二个重要内容,即“明天的天气怎样?”我采用以下顺序进行课堂教学。

第一步,学生讨论问题。让同学们讨论,了解“明天的天气怎样”有哪些主要途径?学生会说出许多的答案。新课程标准的理念之一是学习对生产生活有用的地理知识,通过讨论会使学生认识到,收听天气预报对人们的生产生活具有重要意义。

第二步,看懂天气预报。

播放一段中央电视台的电视天气预报。

首先,让学生观察天气预报员播报了关于天气的哪些内容?再通过一则报纸上刊登的天气预报来具体说明:天气预报要播报一日或几日内的阴晴、气温、降水、风等内容。对于风,介绍风向与风力的概念,并即时让学生观察教室外面的风向,使风向的概念得到巩固。再帮助学生认识风向标。

其次,介绍卫星云图的知识。引导学生识别卫星云图,主要是让学生识别卫星云图中的不同颜色说表示的含义,即蓝色表示海洋、绿色表示陆地、白色表示云雨区。

再次,引导学生识别天气符号,通过投影出示主要天气符号图,引导学生通过分类记忆、形象记忆来熟悉天气符号。图文合一。可激发学生学习兴趣,易于理解和记忆。

第三步,通过牛刀小试这个环节,让学生上台模拟电视天气预报节目主持人来播报城市天气预报。目的是为了进一步加强常见天气符号的记忆,让学生看懂天气预报,从而突破本节学会看天气预报这一难点。

3、课后探究

1.课后让学生“收听天气预报”,并记录一些城市的天气情况。培养学生关注天气的意识,并养成收听天气预报的好习惯。

2.调查一下我们周围哪些现象会对空气造成污染?(为下一节课作准备)

4、课堂小结

课堂的最后就是本课的小结了,让学生结合板书自己总结知识点,培养学生的总结归纳的能力。

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