我的战友邱少云课文
篇一：《我的战友邱少云》课堂实录
《我的战友邱少云》课堂实录
教学过程
一、激情导入，揭示课题：
师：（课件出示抗美援朝纪念碑）
师：同学们，这是一座为纪念伟大的抗美援朝战争而高高耸立的丰碑。这座丰碑是由千千万万个为祖国、为朝鲜、为和平而壮烈牺牲的烈士的英灵筑就的。 在这些英灵当中，我们知道黄继光用自己的胸膛堵住了敌人的机枪，董存瑞舍身炸掉了阻挡我军前进的暗堡，正是这些英雄在战场上抛头颅，洒热血才能换来我们今天的幸福生活，但是有一位战士，他只是静静地潜伏在战场上，却也被称为英雄，他就是
生：邱少云
师：（板书课题）
生齐读：我的战友邱少云
师：谁能说说关于邱少云你搜集到了那些资料？
生1：我知道邱少云是一位中国人民志愿军战士。
生2：邱少云牺牲时年仅21岁。
生3：邱少云是一位英雄，是在抗美援朝战争中牺牲的。
师：同学没说的真好，看来你们对邱少云已经有了一定的了解，让我们再一次深情而又自豪的呼唤他的名字。
生：我的战友邱少云
二、初读课文，感知课文内容，感受人物形象
师：为什么静静地潜伏在战场上，却也被称为英雄呢？让我们走进那个战火纷飞的年代，走进这位英雄-——邱少云。请大家自读课文，把课文读正确，读流利。并思考：课文讲了一件什么事？
生读文思考
师：谁来说说通过读文你觉得课文主要讲了什么事？试着讲讲课文主要内容。 师:注意讲的是时候语言要清楚简练。
生：课文叙述了抗美援朝战争时，我军在夺取“391”高地的战斗中，敌人的燃烧弹燃烧到邱少云身上，为了潜伏部队的安全，为了战斗的胜利，邱少云趴在火堆里纹丝不动壮烈牺牲的英雄事迹。
师：那么通过读文，你觉得我的战友邱少云是一位怎样的战士？课文的哪个词语给你留下了特别深刻的印象。
生1：邱少云是一个坚强的战士。
生2：邱少云是一个伟大的战士。
生3：邱少云是一个自觉遵守纪律的战士。
师：板书坚强、伟大、遵守纪律
师：哪些语句给你留下了特别深刻的印象？
生：烈火在他身上烧了半个多钟头才渐渐熄灭，这位伟大的战士直到生命的最后一息也没挪动一寸地方，没发出一声呻吟。
师：没挪动一寸地方，可以用一个成语来概括，就是
生：纹丝不动
师板书纹丝不动
三、细读课文，感悟文章蕴含的思想感情
师：只读了一遍课文，就能发现邱少云和其他英雄的不同，但仅仅这点发现是不够的，让我们再次深入课文的字里行间，想想你从哪些地方、哪些文字、哪些句子中感受到了战士们“纹丝不动”？ 为什么“纹丝不动”， 邱少云在什么情况下做到了“纹丝不动”将你找到的句子划出来，默读课文，想一想，画一画，还可以在旁边写上你的感想。
生1：我们趴在地上必须纹丝不动??发觉。
师：伏在茅草丛里的班长和战士们是怎样做到纹丝不动的呢？
生2：我看了一下前面??很难发现他们。
师：敌人可是很难发现他们的，能再读一遍吗？
生再读体会语气
师： 伏在我身边的邱少云做得怎样呢？
生3：烈火在他身上烧了半个多钟头才渐渐熄灭，这位伟大的战士直到生命的最后一息也没挪动一寸地方，没发出一声呻吟。
师：你找到的是着火以后，着火之前他做得怎样呢？
生4：“我又看了看伏在我身边不远的邱少云。他也全身伪装，隐蔽得更好。相隔这么近，我几乎找不到他。”
师：想要找到邱少云可并不容易啊，该怎么读呢？
生再读感悟体会
师：是啊，邱少云也做到了纹丝不动，以至于我俩相隔这么近，却几乎找不到他，他们为什么必须趴在地上纹丝不动呢？请同学们自由读读第二自然段，边读边思考，相信你一定会有收获。
生读文思考体会
师：邱少云和战士们为什么必须趴在地上纹丝不动呢？
生1：敌人距离我们太近了，不但可以看见铁丝网和胸墙，还可以看见地堡和火力点，甚至连敌人讲话都听得见。
师：你能读出这种近吗？
生体悟朗读
师：不仅距离我们近，而且居高临下，所以我们必须趴在地上纹丝不动，“纹丝不动”就是战士们在这次战斗中必须严格遵守的纪律。
师：知道了纹丝不动的原因后，让我们再来读这两句，感受一下战士们是多么的遵守纪律啊。班长和几个战士伏在枯黄的茅草丛里，他们
生齐读
师：我又看了看伏在我身边不远地邱少云，他
生齐读
师;着火之后呢？邱少云的表现又是怎样的呢？
生：为了??一动也不动。
师：读得真好，尤其是这个“千斤巨石”读得特有感受，你为什么这么读？ 生：因为千斤巨石能够体现出邱少云一动不动，非常坚强。
师：读得好，说得也好，谁能读出这种纹丝不动的感觉？就像千斤巨石一般不可动摇，谁来读？
生读文感悟
师：一团烈火都已经把他整个儿包住了，可他仍旧严格遵守着“纹丝不动”的纪律，我们一起来读这个句子。
生齐读
师：还能从哪里感受到纹丝不动呢？
生：这个伟大??呻吟。
师：找得非常准，让我们一起来读读这位同学了不起的发现。
师：这样的文字，只读一遍两遍是不够的，让我们一起再来细细读读这句话，不要放过任何一个词，一边读一边感受这是怎样一位战士？
生再读
师：你觉得这是怎样一位战士呢？
生;（伟大的战士）
师：具体说说。
生：他在烈火中仍然一动不动，坚持住，我们很那做到。
师：是啊。同学们回忆一下自己有过被烧着或烫着的经历吗？想象一下，当你被烧着或烫着时，你的第一反应是什么？
生1：（叫）
师：大声叫吧，我们能理解，可邱少云呢，能读出他和你的不同吗？浑身是火的邱少云连小小的呻吟都没发出一声啊。
生2：（缩手）
师：挪开被烫着的手吧，这是你的本能反应，可邱少云呢？竟然连一寸地方都没挪动啊（师手势）。
生3：（哭）
师：哭吧，哭出声来吧，我们不怪你，可邱少云呢？
生：没发出一声呻吟。
师：我们只是被火烫了一下，就有这么剧烈的反应，邱少云在烈火中坚持了多久？ 生：半个多钟头
师：时间一分一秒地过去，五分钟、十分钟、半个多钟头，邱少云的棉衣烧着了，头发烧着了，烈火越烧越旺，他的痛苦越来越大，可直到最后一息，我们看到的还是怎样一幅情景呢？用朗读来告诉大家吧。
生齐读
师：邱少云趴在火堆中纹丝不动，直到最后一息，面对这样一位战士，你心中会想到的是哪个词？
生：伟大
师：请你读出这种伟大吧。
生再读
师：只有“伟大”才能形容他至死都严守着“纹丝不动”的潜伏纪律这一壮举，让我们一起来完整地读读第八自然段，感受这种这种至死严守纪律的伟大吧。 生齐读
师：读着读着，我们仿佛觉得邱少云就是一块毫无知觉、毫无生命的千斤巨石，可他不是，他和你、和我一样，是一个活生生的，有血有肉的人，但他却趴在火堆里纹丝不动，他在想些什么呢？
生：他在想为了战斗的胜利，为了整个班，整个潜伏部队，我要坚持住，不能动，不能叫。
师：作为邱少云的战友，我当时的心情又是怎样的呢？
生读文第7自然段
师：烈火不难扑灭却不能扑，自己明明能救却不能相救，看着亲如手足的战友被烈火灼烧，我怎能不悲痛欲绝啊！此时此刻，邱少云的生死抉择牵动着每个人的心，决定了战斗的成败。
师：刚才有同学讲到了，如果邱少云动了，将会产生难以想象的后果，课文中是怎么说的呢？
生：一旦被发觉，敌人会怎么做呢？大炮、机枪、燃烧弹甚至飞机都可能朝我们疯狂袭来，整个班，整个团甚至整个潜伏部队的战士都可能牺牲，这么重大的损失该怎么读呢？谁能读出这种重大的损失？
生读文体会
师：如果邱少云动了，还能在黄昏时分发动突然袭击吗？还能拔掉“三九一”高地这颗毒牙吗？还能把战线往南推移吗？所有的作战计划就会
生：全部落空
师：谁能读出这种后果的严重性？
师：这种损失是不可估量的，这种后果是无法挽回的，让我们一起来读这段话。 生齐读
师：邱少云为了减少战友的伤亡，为了战斗的最后胜利，趴在火堆中纹丝不动，直至牺牲，你觉得这还是怎样一位战士呢？
生：邱少云是一个具有自觉遵守纪律的崇高品质的人。
师：只有“伟大”这个词才能恰如其分地表达邱少云用生命诠释的顾全大局的精神，让我们带着无限崇敬的心情一起再来读第八自然段。
四、延伸表达，升华感情
师：为了整个班，为了整个潜伏部队，为了这次战斗的胜利，邱少云，这位年仅二十一岁的年轻战士，以千斤巨石般的身躯，以钢铁般的意志，在烈火包围下纹丝不动，用自己的生命换来了这次战斗的胜利。战争的硝烟早已散去，但在“三九一”高地上，至今仍屹立着一块石碑。
（出示课件邱少云纪念碑）
师：此时此刻，假如你也是潜伏部队中的一员，你也亲眼目睹了这惊天动地、气壮山河的一幕，你会写一句怎样的碑文来纪念、来歌颂这位年轻而伟大的战士？” 生1：伟大的邱少云同志永垂不朽。
生2：坚强的邱少云同志永垂不朽。
生3；自觉遵守纪律的邱少云同志永垂不朽。
师：同学们说的都非常好，让我们一起来看看在邱少云纪念碑上的碑文。 （课件出示为整体的胜利而自我牺牲的伟大战士邱少云同志永垂不朽。）
师：短短的碑文是邱少云伟大壮举的真实写照，是对邱少云伟大精神的高度评价，让我们全体起立一起来说
生：为整体的胜利而自我牺牲的伟大战士邱少云同志永垂不朽。
师：邱少云同志为了战斗的胜利，是那样的严格遵守纪律，那么作为一名小学生，我们又应该做一名怎样的学生呢？你该如何去做呢？
生：我更要严格遵守学校的各项规章制度，遵守纪律，热爱我们的班集体。
篇二：我的战友邱少云
《我的战友邱少云》教案
一、教学目标：
1.认识“伪、歼”两个字；理解成语：居高临下、纹丝不动。
2.正确流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，体会作者的思想感情，体会作者自觉遵守纪律的伟大精神。
二、教学重、难点：
理解作者发现邱少云被烈火烧身后的内心活动和深刻感受邱少云在烈火中所受到的煎熬。
三、教学准备：
投影片、挂图、语文朗读磁带。
教学过程
一、设情境、揭示课题：
同学们，我们的民族是个英雄辈出的民族。我们的前辈给我们留下了许多可歌可泣的故事。是他们构成了我们民族的脊梁，给我们创造了今天美好的幸福生活。
你们早就看过挂在我们教室里的《邱少云》的图画，你们一定知道他的一些故事？（让学生讨论一下有关邱少云的生平简历，怎样牺牲的。）今天我们要学习的课文《我的战友邱少云》（板书课题），是他的战友李新元记叙他目睹邱少云牺牲经过的文章。我们一起来缅怀这位伟大的战士，学习他的精神。
二、自学要求，学生自主学习课文：
1、投影出示自学要求，进行学法引导。
（1）朗读课文、整体感知课文。
（2）再读课文，画出不理解的词语，查字典或联系上下文理解词义。
（3）细读课文，思考问题：a、邱少云和他的战友在执行什么任务，当时环境怎样？他的表现如何？b、火是怎样烧到邱少云身上的。“我”当时的心情怎样？邱少云是如何表现的？
(4) 、精读课文，画出课文中最能表达感情的句子。练习有感情的朗读。
2、教师巡回指导，帮助学生解决自学中遇到的一些难题。
三、流自学体会、体会文章感情：
1、学生交流对词语的理解：
（1）教师引导：在这一课你学到年了几个成语，说说你的意见？你还觉得课文那些词用得好？为什么？（鼓励学生积累词汇）
（2）学生讨论“居高临下、纹丝不动”等词意思。
2、交流对课文内容的理解。
1）、讨论思考题[1]：题目见投影（略）。
（a）学生读出有关句子，了解事情的起因，为理解课文中心打基础。（邱少云和他的战友已在执行一项潜伏任务。当时环境非常恶劣、危险。邱少云表现得很好。板书：潜伏在山沟（环境危险）隐蔽得及好（几乎找不到）
（b）指导有感情的朗读课文第二自然段。将“不但??还??甚至??”“也??更??”这些字读的重些，突出重点词语对表现中心的作用。
2）讨论思考题[2]：火是 怎样烧到邱少云身上的？“我”的心情如何？
（a）指名读有关句。讨论：“敌人竟使用了燃烧弹”这里为什么用个“竟”字？（说明敌人手段毒辣残酷，处境越来越危险，将会发生一场意想不到的灾难。）
（b）指导朗读第五自然段。将“竟”读得重一些。
（c）出示课文插图。学生用自己的语言描述一下火情。
[讨论后，教师问：课文用一个什么词形容火情——“一团烈火”。教师点拔：同学们闭目静思：“一团烈火将他整个儿包住了。”从一个“包”字上能想到什么？学生体会的描述——邱少云成了一个火人。教师启发：要是你同学遇到这样的事。你的心情怎样？学生讨论，教师给予肯定表扬。]
（d）教师过渡引导。邱少云的战友在看到邱少云被烧后的心情是怎样的呢？请学生轻声读第七节，体会“我”的心情。
（教师问：“我”的心情怎样？——“我”的心绷的紧紧的。
教师问：为什么“我”的心绷的紧紧的，像刀绞一般？——我担心??突然叫起来。
教师问：担心的原因是什么？—引导学生读第六段课文，画出重点词句。讨论后齐读：这样一来，??全部落空。
读后老师问：这也说明邱少云的一举一动如何——事关重大。因此“我”
老师问：为什么“我的心像刀绞一样”？——“我”的战友邱少
云将被烈火活活烧死，而作为战友的我却无能为力。）
（e）同学带着担心、痛苦的心情朗读第七段课文。
3）讨论思考题[3]：邱少云表现如何？
（a）讨论邱少云的表现——“像千斤巨石??不动”。板书：一动不动（像千斤巨石）
（b）教师问：邱少云为什么能这样？——“为了??为了??为了??”。
（c）教师点拔：这与课文的什么地方相呼应？——“这样一来??全部落空”。
（d）分男女同学分别读这两句相呼应的话（女读：“这样一来??全部落空”；男读：“为了??为了??为了??”。
（e）教师问：邱少云就这样趴在火堆多长时间？——一动不动地趴了半个多钟头，没有挪动一寸地方，没有发出一声呻吟。板书：火渐渐熄灭了（壮烈牺牲）
（f）教师指导学生有感情的朗读课文第八节。
（同学们表示：平时里我们只要被一丁点火烫一下都会发出惊叫，而邱少云“趴”在火堆里半个钟头。要忍受多大的痛苦。需要多么坚强的毅力。他是多么伟大的战士啊！让我们以无限崇敬的心情来朗读这一节吧！师生表情朗读第八节。
四：给插图写一句或几句话，表达你内心感情。延伸阅读，关于思想品德渗透。
1、出示课文插图。学生将写好的一句或几句话进行交往。
2、师生评议
五、听课文第5～8自然段朗读录音，再次体会感情。
六、学生齐读5～8自然段。
七、总结课文：
为了整个班，为了整个潜伏部队，为了这次战斗的胜利。邱少云这个年仅21岁的年轻战士，在烈火中，完成了他壮丽而绚丽的人生篇章，他元？为英雄、伟大的战士。（板书：伟大的战士）我们是英雄的后代，我们的身体里流淌着英雄的血液。我们热爱和平，热爱生活。我们要用自己的双手和智慧建设我们的祖国，回报我们的英雄，在祖国需要我们的时候，我们每个人都要向英雄一样义不容辞的报效祖国和人民。
篇三：我的战友邱少云
14、我的战友邱少云教学设计
教学目标：
1、指导学生认识“蜷、伪、挪、呻、歼”5个生字，正确读写“咳嗽、伪装、轰击、搜查、蔓延、棉布、扭转、熄灭、呻吟、激动人心、歼灭、纹丝不动”等词语。
2、引导学生通过理解课文，学习邱少云自觉严格遵守纪律而英勇献身的伟大精神和钢铁般的坚强意志。
3、指导学生有感情的朗读课文，背诵课文第7、8自然段。
重难点：引导学生通过理解课文，学习邱少云自觉严格遵守纪律而英勇献身的伟大精神和钢铁般的坚强意志。
第一课时
教学内容：初读课文，整体感知
一、预习检测
初读课文，认字解词。
1、组长组织完成预习字词。
2、导入新课。
3、检查预习情况。
（1）给下列汉字注音：
蜷（ ） 伪（ ） 挪（ ） 歼（ ） 呻（ ）
（2）看拼音写词语。
kǒng zhì diāo bǎo k? sòu wěi zhuāng hōng jī
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
màn yán mián bù niǔ zhuǎn xī mia sōu chā
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
（3）解决预习中没有解决的词语。
二、小组交流
再读课文，理清层次
（1）说一说课文的主要讲了一件什么事？是按什么顺序写的？
（2）课文可以分几部分？每部分分别写了什么？（在书中用“//”标出）
三、小结
四、课堂检测
根据课文内容填空。
为了（ ），为了（ ），为了（ ），邱少云像（ ）趴在火堆里（ ）。这个伟大的战士，直到最后一息，也（ ），没（ ）。
五、拓展延伸。
搜集抗美援朝的故事。
第二课时
教学内容：抓住重点语句，理解课文
一、预习检测
1、复习旧知，《我的战友邱少云》一文主要讲了一件什么事？
2、文中的哪一个词最能表现邱少云严守潜伏纪律，知道壮烈牺牲的英雄行为？
二、小组交流
1、细读课文，理解内容。
（1）战士们潜伏时为什么必须做到“纹丝不动”？
（2）邱少云在烈火中是怎样做的？他是个怎样的战士？
三、小结
五、拓展延伸
假如你也是潜伏部队中的一员，你也亲眼目睹了这惊天动地、气壮山河的一幕，你想对这位年轻而伟大的战友说些什么呢？
篇四：14.《我的战友邱少云》讲课
五年级语文上册第14课
洪山头小学 沈爱华
篇五：(语文S版)五年级语文上册 我的战友邱少云
我的战友邱少云
班级 姓名
一、拼音。
1.读拼音写词语。
kònɡ zhì sōu suǒ jǐnɡ jia màn yán
( ) ( ) ( ) ( )
2.给下列带点的字选择正确的读音。
xiē( ) jiāa( ) 楔．入歼．灭警戒aān( ) xia( )
aōōu( )
机械．毕毕剥．剥搜．索
jia( ) bāo( ) sōu( )
二、字词。
1.写出下列词语的近义词。
潜伏( ) 袭击( ) 伪装( ) 警戒( )
蔓延( ) 搜索( ) 发觉( ) 歼灭( )
2.比较下列各组带点字的意思，相同的在括号里打“√”，不同的打“×”。
蔓．延——瓜蔓．( ) 奄奄一息．( )——经久不息．( )
警戒．——戒．备( ) 居高临．下( )——身临．其境( )
3.解释带点的词在句子中的意思。
①我们潜伏在一条比较隐蔽．．的山沟里。
________________________________________________
②邱少云隐蔽得更好。 ．．
________________________________________________
③从发起冲锋到战争结束，才．20分钟。
________________________________________________
④烈火在他身上烧了半个小时才渐渐熄灭。 ．
________________________________________________
4.在括号里填上适当的词语。
发觉 发现 严厉 严峻 沉痛 沉重 闪耀 脆弱 衰弱
（1）邱少云同志壮烈牺牲了，战友们的心情无比( )。
（2）进入草地以后，小战士的身体更加( )了。
（3）在这长满红锈的鱼钩上，( )着灿烂的金色的光芒。
（4）望着老班长那十分( )的脸，我一句话也说不上来，竟扑到他怀里哭了。
（5）我们趴在地上，必须纹丝不动，咳嗽一声或蜷一下腿，都可能被敌人( )。
三、先组词，然后造句。
1．蔓、漫、慢
（ ）——
（ ）——
（ ）——
2．呻、伸、申
（ ）——
（ ）——
（ ）——
3．锋、峰、蜂
（ ）——
（ ）——
（ ）——
四、缩写下列句子。
1．我们连悄悄地潜伏在一条比较隐蔽的山沟里。
2．肚子里填满了苹果和梅子的烤鹅正冒着香气。
3．那千万盏灯，高悬在夜空里，静静地照耀着宽阔的广场和宏伟的建筑群。
4．我不住地回头去看那被抛在后面的茂盛的榕树。
五、把下面排列错乱的句子，按先后顺序连成一段话。把序号填在（ ）里。
（ ）战斗进行很久，敌人始终不能前进一步。
（ ）战士宋学义掷一颗手榴弹就把胳膊抡一圈儿，好使出浑身的力气。
（ ）副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像那个细小的枪口喷不完他满腔的怒火。 （ ）胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。
（ ）班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才命令狠狠地打。