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花潮网络

时间:2016-04-17 来源:爱作文网 

篇一:《花潮》参考笔记

<花潮>參考筆記

甲.寫作特色:

一.運用側面描寫,表現主體。本文除正面描寫花潮外,還通過遊人賞花的種種神態

和情狀,從側面描寫了花潮的魅力。如第六段中特別舉出老人、小孩和青年等在 賞花時的不同的表現,從各層面突出海棠花的巨大吸引力。

二.透過對比、襯托,突出主題。文中,作者寫到青年婦女擦了胭脂,抹了口紅,可

是在海棠花旁,卻顯得平常。這樣的寫法,突出了海棠花的鮮艷。又如與海棠花 同時開放的桃花,卻沒人理睬。這一對比強調了海棠花受人歡迎的程度。通過多 方面的對比、襯托,突出了「花潮」的主題。

三.引用古詩佳句,增加意趣。本文多處引用古人的詩詞佳句,來敘述和描寫各種情

景。如以「四廂花影怒於潮」、「四山花影下如潮」寫出海棠盛放的氣勢;以「不 怕花落去,明年花更好」說明了花謝會再開,表現人們對未來充滿希望。這不但 節省筆墨,而且增添了文章的詩情畫意。

四.描寫角度多變,形象生動。本文作者善於多側面、多角度地寫景狀物,如文中寫

花潮,作者既從視覺的角度來寫花潮的翻騰,又從聽覺的角度來寫花潮的聲音。 這樣多角度的刻畫,使得所描寫的事物更加形象生動。

乙.問題討論:

一.本文一開始便描述人們爭說圓通山海棠花的消息。試回答:(1)為什麼看花會

形成一種「空氣」、一種「壓力」,甚至是一種「誘惑」?

答:因為圓通山海棠盛放的情景甚為壯觀,吸引很多遊人前往觀賞,使看花形成一

股潮流,一種「風氣」。如果未去看花,和人交談時便沒有話題,造成一種「壓 力」;加上讚賞海棠的人實在太多,對未看過的人來說,也是一種「誘惑」。

(2)為什麼作者在描寫海棠花之前,先提及人們爭說海棠花的消息?

答:因為作者希望借用人們爭說海棠花的消息來營造出賞花的熱鬧氣氛,增強人們

對海棠花的好奇心,吸引讀者的注意力。

二.為什麼用「花巷」、「花街」以致「花天花地」去形容海棠花盛開的情況,也及

不上「花潮」那麼貼切?

答:因為「花巷」、「花街」以致「花天花地」只能說出海棠花數量繁多,未能說出

花的動態和氣勢。作者以潮水比喻海棠花,則不但能寫出花的數量很多,更能 突出花的動態、氣勢甚至聲音。作者寫花影搖動時如潮水起伏,洶湧澎湃,好 像有一種生命力在不斷擴展;而花潮下各種聲音,更像海上午夜的潮聲。

三.本文的主題是海棠花,但作者卻花了不少篇幅寫看花人的神情動態,這對表達

本文的主旨方面起了什麼作用?

答:作者著意描寫看花人的神情動態,目的是烘托如花的盛世。由人們賞花時閒適

安逸的神情動態中,反映出當時社會安定,人民生活美好,這正是如花的盛世 ,也是本文的主旨所在。

頁一

四.作者怎樣描寫海棠花盛開的情景?試從數量、動態和聲音三方面分別說明。 答:(1)數量:在圓通山沿路以至山頂,到處都是海棠花,遮天蓋地,一望無際,

形成一條花巷,一條花街,上天下地都是花,可謂花天花地,像是花的世界。

(2)動態:那一望無際的海棠花,花影動搖時,如潮水起伏,有風,花在動; 無風,花也潮水一般地動,充滿動感。在陽光照射下,花的陰影像

大海上翻騰的波浪,洶湧澎湃,像向天空向四面八方伸張,好像有

一種生命力在不斷擴展。

(3)聲音:花下的人語聲、花叢中的蜜蜂嗡嗡聲、黃鶯的歌聲、看花人的琴聲 、歌聲、笑聲......這一切交織在一起,再加上風聲、天籟人籟,

就如同海上午夜的潮聲。

五.在《花潮》一文中,遊人賞花的姿態有什麼不同?

答:遊人賞花的姿態各有不同:

(1)有些人走累了,揀個最好的地方坐下來看花。

(2)多數人在花下走來走去,走到這棵樹下看看,又走到那棵樹下看看,或 在樹下仔細端詳著。

(3)有些人很大方,只是駐足觀賞。

(4)有些人貪心重,伸手牽過花枝來搖搖,或者翹起鼻子嗅花香。

六.老頭兒、老媽媽、青年們、婦女們和小學生們看花的神態怎樣?試分別說明。 答:(1)老頭兒一面看花,一面自言自語,或者低吟。

(2)老媽媽很珍惜地折下一朵花,簪在自己的髮髻上。

(3)青年們穿得整齊乾淨,仿似參加盛會,東張西望,既看花,又看人,十分 神氣。

(4)婦女們穿上花衣花裙,濃妝豔抹,似乎要與花爭妍鬥麗。

(5)小學生本來無意看花的,只想用彈弓射鳥,這時也被突如其來的海棠花吸 引著,忘記帶了彈弓來射鳥。

七.本文引用詩人的詩句來形容海棠花(1)試據下列四項,從課文中摘錄有關詩 句,並用自己的文字解釋它們的意思:

答:(1)描寫海棠花的茂盛:

i)「寺門尚遠花光來,漫天錦繡連雲開」:離寺門吉遠,已看到花朵開得 燦爛奪目,光彩耀人,花兒多得像滿天的織錦連接雲朵一齊盛放著。 ii)「千朵萬朵壓低枝」:成千上萬的花朵,把花枝都壓低了。

iii)「噴雲吹霧花無數,一條錦繡遊人路」:花朵開得好像吞雲吐霧那麼繽 紛繁多,把一條遊人往來的道路點綴得好似織錦一樣。

(2)描寫海棠花的動態:

i)「四廂花影怒於潮」:四周的花影比潮水更澎湃。

ii)「四山花影下如潮」:四周山上的花影如潮水般湧下來。

iii)「如錢塘潮夜澎湃」:好像錢塘江的潮水,夜裡奔騰洶湧。

(3)海棠花使其他花朵黯然失色:

「猩紅鸚綠天人姿,回首夭桃惝失色」:猩猩血般紅的花,襯上鸚鵡綠的 葉,有以女般的風姿,令豔麗的桃花回頭看見也感到黯然失色。

頁二

(4)海棠花使人流連忘返:

「天公鬥巧乃如此,令人一步千徘徊」:大自然景物競鬥工巧到這種境界 ,令人每走一步便忍不住多次徘徊欣賞。

(2)在文章中引用前人的詩句,有什麼好處?

答:在文章中引用前人的詩句,能使文句簡煉靈活,含蓄典雅,增加感人的效果。

八.下列四組詩句是文學教師們吟詩談詩的內容,細閱後回答問題:

A.「淚眼問花花不語,亂紅飛過鞦韆去。」(歐陽修)

B.「一片飛花減卻春,風飄萬點正愁人。」(杜甫)

C.「繁枝容易紛紛落,嫩蕊商量細細開。」(杜甫)

D.「落紅不是無情物,化作春泥更護花。」(龔自珍)

(1).人們對這些詩句有什麼意見?作者又有什麼意見?

答:人們對上述詩句有下列的意見:

i)A句不夠好,因為在好日子裡,人們是不會有那麼多眼淚的。

ii)B句也不好,充滿傷春的情緒,太過消極。

iii)C句思想健康,象徵新陳代謝。

iv)D句有辯證觀點及樂觀精神。

作者認為對海棠花的讚賞,不是用言語可以表達的。

九.為什麼作者在描寫花潮以外,還記敘文學教師吟詩談詩的內容?

答:因為作者要借談詩的內容反映人們積極樂觀,對未來充滿信心和希望的心情, 和自己在「盛世」下賞花的感受正好相同。

十.(1)從途人的議論中,反映出人們的什麼思想感情?

答:從途人的議論中,反映出人們對美好事物的欣賞,對未來充滿信心和希望。

篇二:花潮

花潮

第二课时教学预案

一.自主品读

师:上节课我们一起走进圆通公园,初次领略了那里花如潮、人如织。这节课将再次走进花的海洋细细品赏如潮的海棠花。

让我们静静地阅读课文第四段。用心感悟,你会有所收获。

生:静心阅读

生:交流感受

二.教师导读

师:通过自己阅读,同学们已经有了这样或那样的收获。不过,像这样美丽的文字,我们读一两边是不够的。让我们美美地品读一翻,自己最喜欢的句子划出来可以反复朗读。

生:自由朗读

生:交流喜欢的句子

1. 同学自主交流

2. 集体交流,让学生在自读自悟中加深对课文的理解。(师随机帮助学生学习): “每棵树都在微风中炫耀着~~~~花也潮水一般地动。”

理解:炫耀 显示

感受海棠花的蓬勃和旺盛。

“在阳光照射下~~~~生命力在不断扩展”

课件展示图片和动画,感受每一朵花、这一片花海旺盛的生命力。 “你可以听到潮水的声音``````犹如海上午夜的潮声”

闭眼听读。用心倾听,你仿佛听到什么?

三.背诵积累

师:多么神奇的花潮,多么美妙的文字,让我们记住他们,积累成自己的东西。

生:自主练习背诵自己喜欢的句子。

生:背诵展示,并相互评议

四.读写结合

师:课文写得这么美,你知道作者用了什么秘诀吗?

生:交流自己的心得

师:引导学习“联想”

1. 学生自学单元学习提示

2. 交流学习所获

3. 练习巩固:在句子中找出联想部分

师小结:作者就是这样,用丰富的联想赋予海棠花无穷的灵性和活力。让我们也展开想象的翅膀~~

生练习:(1)补充相关句子

(2)选择自己喜欢的画面,展开丰富的联想,给画面配上一段美丽的文字。

师生交流。

自我反思:

1. 对“先学后教”的理解。

先学后教是一种教学方式,更是一种教学思想。它应贯穿于整个教学过程。包括有计划的课前预习以及课堂教学的各个环节。自学的内容,既可以是一个单元、一篇课文,也可以是一段话、一个句子、一个词语。

2. 教学实施。

(1) 课前自学时,要求学生按预习五步法自学。

(2) 课堂教学时,各大环节首先安排自主学习,然后才是交流汇报,教

师的工作是点拨引领,帮助、提升学生的学习。

(3) 不妥之处。不能大胆放手生怕收不拢这个口。尤其在第一个大环节

中的自渎谈收获,应该为学生构建更广阔的交流平台,给更多的时间,采用更多的方式。最糟糕的是读写结合中牵引得太多。

(4) 一点疑惑。语文思想性很强,文章需要学生用心去感悟,课堂教学

也应为学生“情”的激发营造有效的“情场”。情绪是会感染的,放

得太多就很难营造这样的氛围,很难产生心灵的对话。收放如何才适

度?

张利珍

2006.3.20

篇三:佛山南海里水花海流潮网络品牌推广方案

佛山南海里水花海流潮网络推广策划方案

1网络平台推广:

A里水利用官方网站、微博,微信进行宣传,加大关注度。 B在多个网络百科平台进行“花海流潮”的词条编辑,让更多的人能了解“花海流潮”的状况,基本信息,让大众到“花海流潮”无障碍。

C在多个网络社区网站进行宣传。

2网络广告推广

制作有关“花海流潮”的视频,投放到各大网站专栏、电视广告进行宣传。

3旅游网站推广

联系广州、佛山的多家旅游社,与旅游社进行沟通、达成共识,进行合作双赢。在旅游社的网站里推荐 “梦里水乡”这一大条旅途线路,从而“花海流潮”也得到推广。在一些特别的节日里,例如母亲节、父亲节、毕业季进行优惠活动。对佛山、广州的在校大学生,是一个庞大的消费群体,可以对他们进行优惠。

4利用网络平台举行活动

举行一系列的活动:针对“花海流潮”所开展的视频大赛、动画大赛、诗歌大赛、摄影大赛等等,并且在参赛的要求中,要求参赛者把自己的作品投放到各大视频网站(如优酷、腾讯),分享到各大社交平台(如QQ、微信、微博等),利用网络平台告知公众比赛的进程,

并且对优秀选手进行奖励,从而让不仅是佛山、广州的人知道“花海流潮”,可以让更多的人知道“花海流潮”的存在,提高其知名度。

篇四:花潮小测

花潮小測

一、(2002)

根據【花潮】和【我看大明湖】,回答下列問題: (1)在文章起首部分,【花潮】說「如果誰沒有到圓通山看花,就好像是一大憾事」,【我

看大明湖】說「讀了【老殘遊記】去遊大明湖,一定感到失望或幻滅」。試分別說明 這些感受產生的原因。(4分)

(2)在文章結尾部分,兩文作者抒述了甚麼旨意?(3分) (3)細閱以下甲、乙兩組引語:

甲 「四廂花影怒於潮」 【花潮】 「滿湖荷花繞湖柳」 【我看大明湖】 乙 「桃李無言,下自成蹊」 【花潮】 「吉人之詞寡」 【我看大明湖】

① 甲組兩個引語都有寫花。依作者所述,景象分別是怎樣的?這些景象怎樣才能

欣賞得到?(5分)

② 乙組兩個引語原意是甚麼?在文中用來表達甚麼意思?你認為這兩個引語是否

用得貼切?試略加解說。(5分)

一、(2002)答案 (1)這些感受產生的原因:

【花潮】

每逢三、四月,圓通山上的海棠花盛開。無論在辦公室 / 道路上,大家 都在談及海棠花,作者認為是一種厭力 / 空氣 / 誘惑。 【我看大明湖】 1、百花隄沒有花; 2、歷下亭碰不到名士; 3、大明湖不是湖; 4、看不到千佛山倒影; 5、看不到鵲華秋色。

※ 以上5項,任答4項,每項0.5分。

(2)兩文作者抒述的旨意: 【花潮】

歌頌大好春光,希望未來是如花的盛世 / 對將來充滿憧憬。 或 春光似海,盛世如花。 或 歌頌盛世,對未來充滿憧憬。 【大明湖】

作者由大明湖的特徵而讚美山東人的優良品格,體會到地靈人傑的真義, 表達對中國河山的欣和中華民族的熱愛之情。

2 2

4

1 2

3

1

(3)① 甲組引語中寫及花的景象及欣賞的方法: 「四廂花影怒於潮」

3

2

5

② 乙組引語的原意和用意: 「桃李無言,下自成蹊」

原意:桃花李樹沒有說話,樹下自成一條小路。 用意:海棠花燦爛美麗,自然吸引遊人來觀賞。 「吉人之詞寡」

原意:善良的人 / 好人 / 君子不多說話。

用意:齊魯先哲的德性正與大明湖的德性,有一脈相通的地方。 這兩個引語用得是否貼切: 言之成理便可給分。

0.5 1 0.5 1 2

5

二、(2000)

根據【花潮】和【竹林深處人家】,回答下列問題:

(1)甚麼事觸發李廣田前往觀賞海棠花?賞花後,他對生活抒發了甚麼感受?(4分) 又甚麼事觸發黃蒙田回憶起江南竹鄉?他對竹鄉有甚麼感受?(3分) (2)兩文分別以「花潮」形容花的氣勢,以「竹浪」形容竹的氣勢,試加分述。(4分、 2分)

(3)指出下列兩節引文主要的描寫對象,並分別說明用了甚麼寫作手法。(4分)

甲 這時候,甚麼蒼松啊,翠柏啊,碧梧啊,修竹啊。……都挽不住遊人。大家

都一口氣攀到最高峰,淹沒在海棠花的紅海裏。 【花潮】

乙 於是我們便向深藏在竹海裏的山村進發。先前看到的炊煙輕繞竹林,彷彿就

2

在不遠之處,但是從山塢上再鑽入竹海裏,越山澗,過竹橋,爬石路,比想

像的要遠得多。 【竹林深處人家】 二、(2000)答案

(1)觸發李廣田賞花之事:

圓通山上的海棠花盛放,吸引人們前往賞花。一時間人人談花,賞花形 成一種空氣 / 壓力 / 誘惑,沒有去賞花,好像一大憾事,所以作者也擠 點時間去湊熱鬧。 2 作者賞花後對生活的感受:

歌頌盛世 / 「春光似海,盛世如花」 1 對未來充滿憧憬 / 「明年花更好」 1 觸發黃蒙田回憶起江南竹鄉之事:

朋友請吃飯,有篇尖筍做的菜。 1 作者對竹鄉的感受:

1、有濃郁的鄉土氣派 / 青春氣息 / 使人感到舒適(3項答2項) 2、在到處是竹具的環境 / 四處是竹屋、竹製物品,使人感到和諧和有 情調。 3、回憶起竹林深處,感覺到周圍是一片柔和 / 寧靜的青綠。 ※ 以上3項,任答2項,每項1分。選最好2項。 2 (2)花的氣勢:

有風,無風,花也如潮水般動,在陽光照射下,每一花瓣都有陰影,彷 如波浪在大海翻騰,這花潮向天空向四面八方伸張,好像有一種生命力 在擴張。

2 花下的人語聲 / 蜜蜂聲 / 黃鶯的歌聲 / 看花人的琴聲 / 歌聲 / 笑聲 / 風聲(7項答2項,1分。),天籟人籟,如同海上午夜的潮聲。 2 竹浪的氣勢:

當風吹過時,竹海上湧著暗浪,一浪推著一浪,湧到很遠。 (

2

2

三、(1998) 根據【花潮】、【我看大明湖】及【竹林深處人家】三篇,回答下列問題: (1)作者透過描述以下人物表達甚麼主旨?試加說明。

4 3

4 2

4

3

① 無數的賞花者 【花潮】 (3分) ② 山東人 【我看大明湖】 (3分) ③ 畫家 【竹林深處人家】 (2分) (2)試指出下列三組句子主要的描寫對象,並分別說明用了甚麼寫作手法。(6分) 甲:昆明四季如春,四季有花,可是不管山荼也罷,報春也罷,梅花也罷,杜鵑也 罷,都沒有海棠這樣幸運,有這麼多人,這樣熱熱鬧鬧地來訪它,來賞它,這 樣興致勃勃地來趕這個開花的季節。 【花潮】 乙:多少名泉的水,又新鮮,又乾淨,不分冬夏晝夜,流進流出,沒有聲響。 【我看大明湖】 丙:我心裏在想著,寧靜的竹海裏難道沒有人家?回過頭來,發現山麓的竹林上出 現了縷縷輕煙。那是霧還是山嵐?都不是,那是竹林深處人家的炊煙。

【竹林深處人家】 (3)【我看大明湖】和【竹林深處人家】兩文作者如何讚歎湖水和竹樹的實用價值?試分別 舉例說明。(3分) 三、(1998)答案

(1)作者透過描述以下人物表達的主旨如下:

① 無數的賞花者:透過賞花者的神態及言談,表示當時是一個盛世, 並帶出對未來美好的期望。

② 山東人:山東人在厚重裏有瀟洒,在純樸裏有靈秀,在平凡裏有器 用的特點與大明湖相應,證明了「地靈人傑」,山東人的特 點正是中華民族的優秀面。

③ 畫家:面對竹海,找不到一點層次,可是竹林長得很深密,突現竹 林的壯觀。

(2

4

3 3 2

(3)兩文作者讚歎湖水和竹樹的實用價值:

湖水:有用處,年年出藕出魚、割蘆葦、收香稻。 竹樹:運到外地去支援經濟建設。

鄉間裏,有竹造的居室 / 竹製家具器皿;

竹的食物 / 鹽筍乾 / 竹葉鍋巴湯 / 蠶豆鮮筍飯。 四、(1996)

根據【我看大明湖】、【花潮】兩篇,回答以下問題: (1)兩篇的作者為甚麼有下列的看法?(8分) 甲 大明湖的真面目,有辦法看得到。

乙 齊魯先哲的名言與大明湖的德性有相通之處。

1.5 1.5

3

丙 「濟南名士多」不是空話。 【我看大明湖】 丁 誰沒有到過圓通山看花,就好像一大憾事。 【花潮】 (2)兩篇的寫作手法不同,一篇以直述起筆,一篇從反面入手。試據兩篇內容加以說明。 (4分)

(3)兩篇的作者在文末分別表達了哪一種感情?他們為甚麼具有這種感情?(5分) 四、(1996)答案

(1)作者有這些看法的原因:

甲 遊人能注意時間 / 在秋冬蘆荷枯萎後,(1分)並在適當的地點觀 看大明湖 / 站的高一點兒、遠一點兒 / 在北極閣上看 / 在城頭馬 路上看就可以見到大明湖的真面目。(4答2,1分。) 乙 齊、魯先哲曾有名言,教人說話簡潔,(1分)這與大明湖的安靜、 樸素,/ 含蓄有一脈相通的地方。(1分)

丙 有不少唐宋以來文人、才子、名家的文藝創作遺跡 / 作品(0.5分), 聯語、文章、詩歌、匾額(答3項,1.5分),可見「濟南名士多」 並非空話。

2 2 2 8 4

5

丁 因為那年海棠花開得特別燦爛,(1分)人們相逢時,多爭說圓通 山海棠消息。(1分) 2 (2)兩篇的寫作手法:

【花潮】一文以直述起筆。先由昆明說起,然後帶出圓通寺 / 圓通山 / 圓通公園,(1分)繼而談及公園後山沿路的海棠花,盛放多姿。(1分) 2 【我看大明湖】一文從反面入手。先說出很多人讀老殘遊記後遊覽大明 湖,都感到非常失望,(1分)指出它名不副實 / 對大明湖加以貶抑。 (1分) 2 (3)兩篇文末所表達的感情及其原因:

篇五:10.花潮

10.花潮(第1课时)

教学目标:

1.初读课文,自学生字新词。

2.了解课文内容,学习课文第一段。

重点难点:

初步认识见闻和联想。

课前准备:

录音、投影。

教学过程:

一、揭示课题。

(1)出示课题。

(2)解题:潮水非常壮观,“花潮”是怎样的一种景象?作者为什么把花比作潮呢?

二、初读课文。

1.听录音,思考上面的两个问题。

2.讨论,交流问题的答案。

三、检查自学情况。

1.正确书写带点的字。

鼎盛:部首是目,书空下半部分,注意笔顺,共12笔。 .

簪,书空。 .

2.理解词语。(先解释带点的宇,再理解整个词。)

驻足:驻,车马停止。停住脚步。 .

鼎盛:鼎,正当,正在。正当兴盛或强壮。 .

依依不舍:依依,留恋。舍不得离开的样子。 .

花团锦簇:形容五彩缤纷,十分华丽。

接踵摩肩:踵,脚跟。脚跟碰脚跟,肩膀擦到肩膀,形容人多,拥挤。也作“摩肩接踵”。 .

3.读一读课后第5题中的词语。 -

4.给课文分段。

四、学习课文第一段。

1.请3个学生分读第一段。

2.讨论。

①第2自然段写公园里景物不少,用了8个“有”,每个后边都只用一个字概括一种事物,这些事物的顺序能换吗?

(不能。课文按景物、动植物分类记叙,在安排记叙时做到了两相对应,读起来有一种节奏美。) 熟读这一自然段。

②圈出写圆通公园的海棠平时和三、四月间不同的词语。

(枯枝瘦叶——花团锦簇,一个花的海洋。)

3.小结:把花比作海洋很常见,而说“花潮”的很少见。学下面的课文要注意作者怎样把花比作潮水。

五、布置作业。

1.完成作业本第1、2、3题。

2.朗读课文。

板书设计:

10.花潮

圆通公园:有亭,有台,有池,有榭,有花,有树,有鸟,有兽。

无生命 有生命

平时:枯枝瘦叶

三四月间:花团锦簇,一个花的海洋。÷

课后附记:

10.花潮(第2课时)

一、教学目标:

1. 学习课文第二段,认识作者的见闻和联想,并指导背诵。

2. 指导背诵,能背诵第4自然段。

二、重点难点:

能分清作者的见闻和联想。

三、课前准备;

投影、录音。

四、教学过程:

1.学习课文第二段。

(1)听录音,思考:这一段课文主要写什么?

(2)作者到圆通公园去看花,远看和近看的花各是怎样的?

用“

讨论:①从课文中的哪两个词去找、划?

②找到句子读一读。

(3)学习重点句。

①找出课文把花的茂盛比喻成潮水的句子。

a.花的海洋中,花在动,花的阴影在动,就仿佛多少波浪在大海上翻腾。

b.各种声音交织在一起,犹如海上午夜的潮声。

②为什么说花如潮? (有声有色,蔚为壮观,所以比喻成潮。)

③读句子,用“

a.在阳光照射下,每一个花瓣都有它自己的阴影??好像一种生命力在不断扩展。

b.也许是花下的人语声??犹如海上午夜的潮声。

(幻灯出示,请一名学生写在灯片上,其他同学完成作业本第5题,集体校对。)

(4)学习本单元的“学习提示”o

①阅读“单元提示”。

②什么是见闻?什么是联想

?

③联想常常用“好像”“仿佛”,.一类词语引出。

④注意区分比喻和联想:比喻是由作者联想产生的,但联想并不都是用比喻的形式出现。联想是作者的心理活动,而比喻是一种修辞方法。

(5)读句、品句。

(6)概括

(7)指导背诵第二段。

(按远看――近看――声音三部分来背。)

2.布置作业o

(1)完成作业本第3、4、5题。

(2)背诵第二段。

五、板书设计:

10.花潮

背诵顺序:

远看――近看――声音

六、课后附记:

(来自:WwW.smhaida.Com 海达 范文 网:花潮网络)

10.花潮(第3课时)

一、教学目标:

1.学习课文第三段,注意作者是怎样写出不同人物看花的特点。

2.学习课文第四段,理解“春光似海,盛世如花”。

3.总结课文,完成练习。

二、重点难点:

作者描写看花人的写作方法。

三、课前准备:

《语文作业本》、投影。

四、教学过程

1.学习课文第三段。

(1)听第5自然段录音,思考:边听边划出写看花人心情和动作的语句。

(2)讨论。

①既依依不舍,又满怀向往,慢慢地向别处走去。

(为什么会有这样看似矛盾的心情?)

②觉得一棵比一棵好,美不胜收。

(这里用“好”、“也好”、“更好”,写出哪儿都美。写站在树下,用“伫立”;写看,用“端详”,作者用词丰富,富有变化。)

③不同性格的人看花时的动作也不同。

(作者用“大方”、“贪心重”来形容。这里的“贪心重”只是说太喜欢花了,想尽量多领略一些花的美,不但没有贬义,还有褒义。这种贬义褒用,收到了特殊的效果。)

圈出动词来,交流。

(3)读这一自然段课文。

(4)听第6自然段录音,按课文内容填表。(边听课文边填,全班交流。)

(5)这几类人物看花时的神情和动作能不能换一下?为什么?

(不行,这样写符合这些人的身分。)

2,学习课文第四段。

(1)齐读课文。

(2)理解“春光似海,盛世如花”。

(“春光似海”是说美丽的春色无边无际,令人仿佛置身于春的海洋。我们的社会主义祖国,繁荣昌盛,正如春光灿烂。这两句是从眼前的美景联想到国家。)

3.总结课文。

(1)把课文分成4段,写出各段的段意,并归纳课文的主要内容。完成作业本第6题。

(2)朗读全文。

4.布置作业。

(1)完成作业本第6题。

(2)听写词语,指名写在灯片上,全班校对。

(3)仿照课文第6自然段,写一个场景,写出不同年龄、性格的的特点来。

五、板书设计:

10.花潮

六、课后附记:

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