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观赏荷花的作文400字

时间:2016-04-17 来源:爱作文网 

篇一:芬芳的荷花作文400字

芬芳的荷花作文400字

芬芳的荷花作文400字 在植物中,我最喜欢荷花,每次看到荷花,心里就非常轻松、舒坦。

夏天,正是荷花盛开的季节。

有一次,我踏着晶莹的露珠,来到荷花池旁欣赏荷花。

远望去,就像一块碧绿的地毯铺在水面上。但是,如果你走近看却全是又大又绿的荷叶。有的像个大圆盘、有的像把大雨伞、有的却像个小飞碟??碧绿的颜色又仿佛是一块翠玉。

在众多的荷花中,大多数都是粉红色的,白色的很少。经过我的仔细观察终于发现了一朵白色的荷花,它在我的眼中仿佛就是一位穿白纱的仙子。清风拂来,荷叶和荷花上的小水珠滚来滚去的,晶莹剔透。微风习习,荷池泛起微波,引来了几只美丽的蜻蜓在空中翩翩起舞,这真是一幅高雅素洁的风景画。 荷花千姿百态,各不相同。有的像小孩的笑脸、有的像一位位仙子??

荷花,我爱你的娇艳、清香,但我更喜欢你那“出淤泥而不染”的高风亮节!

篇二:我爱荷花400字

我见过的花有很多,有五彩缤纷的牡丹,有高贵清雅的菊花,有清香飘逸的兰花??但荷花永远是我的最爱,因为她美丽多姿,芳香四溢,出淤泥而不染。

荷叶绿绿的,既像一个个大圆盘,又像一把把绿伞。雨过天晴,荷叶上有许许多多的水珠,像一颗颗晶莹剔透的珍珠;又像一个个顽皮的孩子在绿床上滚来滚去。荷花从挨挨挤挤的荷叶中伸出头来,像一个个穿着粉红色裙子的美丽少女,荷花亭亭玉立,千姿百态。有的花瓣儿全都展开了,露出嫩黄色的小莲蓬;有的才开了两三片花瓣,像一位害羞的少女不敢露出自己的脸蛋;有的还是花苞,像一双手紧紧地合在一起;有的花瓣已经凋谢,落下来了,漂在水面上,像有一只只小小的船,昆虫坐在水上旅行。

荷花的清香还能让人陶醉,引来了迷离的蝴蝶和勤劳的小蜜蜂。蝴蝶在荷花间飞来飞去,好像要跟荷花比美似的;小蜜蜂落在小莲蓬上忙着采蜜,还“嗡嗡”地叫着,好像在说:“这里的花粉真香!”

荷花的花瓣不但美,而且还可以泡茶。如果你在一杯热乎乎的白开水上放上几片荷花,过了几分钟,一杯芳香四溢的荷花茶就做出来了。喝上一口,就觉得心旷神怡,让人回味无穷。

我爱荷花,是因为它美丽多姿 ,芳香四溢,还富有诗情画意

篇三:荷花作文450字

荷花作文450字

荷花 五(二)班 佘雨昕 盼望着,期待着,暑假终于到了。那天早晨,妈妈带着我回 老家看荷花。 老家池塘里开满了荷花,真美呀!有的娇艳欲滴,有的含 苞怒放 ,有的出水芙蓉,吸引人的是一大朵一大朵亭亭玉立的 荷花在硕大的、圆圆的绿色荷叶衬托下,显得更美,好一幅迷 人的画卷啊!这不正是宋代诗人杨万里的名句“接天莲叶无穷 碧,映日荷花别样红”的写照吗? 我徜徉于荷塘畔,瞧,这朵荷花像害羞的姑娘,那朵荷花 像安静的睡美人;咦,哟那朵荷花正在欢快的跳舞呢!一阵微 风吹来,碧绿的荷叶上,雨露像珍珠一样滚动,真是“大珠小 珠落玉盘”哇!荷花的清新,荷叶的翠绿,招来一群鸟儿前来 观赏,一只美丽的小鸟落在荷叶上,神气十足,它在飞跃,又 在玉盘上站立,真叫人羡慕。 当我正欣赏着这美丽风景时,妈妈对我说:“你现在为荷 花题词吧。” “金碧红荷”我毫不犹豫地告诉妈妈。 回答完妈妈的问题,我继续赏花,这时我想起了那歌颂荷 花圣洁的名句“出污泥而不染,濯清涟而不妖”。妈妈指着那 含苞欲放的花骨朵儿,让我说出形容它的诗句,我想了想,对

妈妈说;“小荷才露尖尖角”。妈妈会意地笑了,我知道,这 笑里蕴含着妈妈对我的期望。 日至中午,老家的荷塘泛着金光,真是“映日荷花别样 红”啊!

篇四:初二八年级上册第五单元习作400字——莲文化的魅力

初二八年级上册第五单元习作400字——莲文化的魅力 初二八年级上册第五单元习作400字——莲文化的魅力

今天,我看见了一盆花,叶子狭长碧绿,花朵鲜红艳丽-----那就是韭莲。 韭莲那狭长的叶子从暗红色的根部一簇一簇地对生着长出来。长大了叶子又宽又长,像一把把绿色的宝剑,在太阳下还闪着绿莹莹的光。小的叶子又细又长,像一个个真正的韭菜叶。一片片狭长的叶子占满了花盆,远看,像一群孩子在举着双手欢呼胜利,又像一群小士兵在保护那美丽的花,中间那两片高高耸立的叶子重叠在一起,多像一只美丽的仙鹤在驻足观望。

韭莲那美丽的花开放在一根又长又圆的茎上,这条茎足有40厘米长。一个浅红色的萼片里就长出了五六个花骨朵。开放的花鲜红鲜红,像一把大红伞,又像一个大喇叭,还像一顶红草帽;快开放的花骨朵像吹起的小气球,饱胀的马上要破裂似的;刚长出的花骨朵像一枚绿色的纽扣隐藏在花萼里。每朵花有六个花瓣,里面有十几根花蕊,像一根根长长的细丝;花儿依次开放,花期很长,能持续一个多月!望着这美丽的花,我突然觉得自己仿佛就是一朵韭莲花,正在与蝴蝶翩翩起舞,与蜜蜂快乐地歌唱。

啊,美丽的韭莲花,你使人赏心悦目。我爱你----韭莲花!

初二八年级上册第五单元习作400字——莲文化的魅力

莲,我的爱中之最。在我心中,它,任何植物都不可代替。

莲花,别名荷花。多年生水生植物。根茎最初细小如手指,称为莲鞭。鞭上有节,节再生鞭。节向下生须根,向上抽叶和花鞭。生长在夏天末期。莲鞭先端数节入土后膨大成藉,第二年春天萌生新株。夏天长叶开花。叶循状或圆形,表面深绿色,被蜡质白粉,背面灰绿色。叶柄圆柱形,密生倒刺。花色有淡红,淡紫和白色等,单瓣或复瓣。花谢后形成莲蓬,每一孔内生一小坚果。性喜深圳特区爱湿润。原产中国,中部和南部浅水塘泊栽种较多。

莲,是我最喜欢的。我们中国人民喜欢以荷花的“出淤泥而不染,濯清莲而不妖”作为激励自己洁身自好的座右铭。我,对莲虽然不是很熟悉,但它在我心中的位置已经定位了,无论发生什么事,抹也抹不去了,在心底了。“莲之爱,同予者何人”。我也是其中的一个。莲不好?谁说?莲是高尚的象征。

生活中,莲子,莲是名富其实的美食,人们都喜吃。莲藕,它美但不妖艳,它的高洁精神令我无比佩服,也令我学习。

莲,你是友谊的象征和使者,我喜爱你,我要学习你的高洁精神。

阳江市岗列中学八年级陈玉婵

初二八年级上册第五单元习作400字——莲文化的魅力

(一)星寻

遇见莲满是在浸凉阁前的莲池.莲池里长着大片大片的星莲.月光下的星莲有着嗜血的红.其实,星莲本是白色的,一遇星光便有了那刺眼的红.莲满穿着红衣,坐在星莲上,手捂着胸口,嗜红的星莲上有大滩的白色血液.

她说,我叫莲满.我的家就在着莲池之下,几天前异族的人侵占到此.现在族中只剩下我一人......她幽幽的声音带着隐忍的痛.晶莹的泪滴瞬间滑落,我好想用手抚她的面容,擦去她的忧伤.我说,你到我这里来吧.

(二)莲满

看见他的一刹那,我有些失神.眉宇间闪烁着淡淡的星芒,宁静而器宇轩昂.我感到阵阵眩晕,白色的血液汩汩流下嘴角.我想念父皇和母后,可现在只剩我一人活在世上.我,哭了.胸腔中一阵撕心裂肺的痛.之后,就没了什么知觉.....只是隐隐的感觉好像被人抱着.身边有淡淡的冰萤花的清香.

(三)星寻

她是个瘦弱的女子.抱着她,觉得轻飘飘.她一定受了不少苦吧.忽闪忽闪的睫毛上挂满了晶莹的泪珠.让人心疼.我想要好好照顾她.

初二八年级上册第五单元习作400字——莲文化的魅力

淡香残留

朦胧中又回到那个梦里

梦里的世界依旧美丽

恍惚间却找不到那些回忆

凋零的花瓣吹落满地

本以为流浪再也没有终点

却又感受到归属的温暖充满心间

谢谢你用尽全部的力守护唯一秘密

不畏天不畏地只为不让我哭泣

黑色斗篷被风吹起融化在空气里

在哪里在这里你是否会(把我)重新记起

不再想那结果是错是对

既然已选择就决不后悔

不再问那命运是喜是悲

只要你幸福我都无所谓

对最后一颗星星许最后一个愿望

就让我把我所有的爱都化作清香

忘不掉偶然短暂聚首能否相处到最后

是宿命是情意解不开的谜题

黑暗中照亮你的面容我却无法看透

有欢笑有泪流只是不愿放开双手

莫悲哀莲花芳香弥漫无奈缘分被切断

让黑暗让牵绊无声无息消散

别哭泣因为不曾分离

我一直在这里不孤寂

未来的,承诺中的幸福执着把你寻觅

去期待去寻盼探求所有新奇

重拾起记忆中的甜蜜

你我约定不放弃

这一生这一世请让我永远陪着你

只想永远陪着你

初二八年级上册第五单元习作400字——莲文化的魅力

莲花,人们耳熟能详的事物。是我们生活中经常可以见到的事物。让大家随着我的脚步走近花之君子——莲。

莲,象征洁身自好、高洁傲岸、不与世俗同流合污、正直、不攀附权贵的君子。正如爱莲说中所说:“予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖。中通外直,不蔓不枝,香远益清。亭亭净植,可远观而不可亵玩焉。”

纵观莲的整体,可明显看到莲是空心的,这是莲这种植物所特有的,这也正体现了莲正直的高尚品质。仔细观察便可发现莲的枝干没有弯曲的且没有一条枝干攀附在其他植物的枝干上,可谓是倚世独立的强者,从不攀附其他植物,正铸就了人们对它的崇敬,同时也可表现出莲不攀附权贵的勇气,观察莲多特的颜色你会发现,莲的颜色没有牡丹的娇艳,月季的妩媚,没有玫瑰的妖媚,更没有水仙的光彩照人。莲的花瓣只有纯洁的透白,嫩绿的叶子更没有清水洗涤过的雕饰,反而更加衬托了莲的高洁,这也就是人们为什么把莲当做高洁傲岸,不与世俗同流合污的气概。

莲,就是君子的象征。莲的高洁傲岸,倚世独立,赢得了世人的赞美。莲是永远的君子,它永远带着古人对美好社会向往的愿望,接续激励、渲染着人们的心灵。

篇五:《荷花》三年级宋文静

《荷花》主备课人说课

尊敬的各位领导老师大家好!

我是三年级二组的主备课人宋文静,我们集体备课的课题是三年级下册第一单元的第3篇课文《荷花》

一、对本年级段涉及到的课标主要内容的解读:

(一)识字写字方面: 认识200个字,会写300个字,有初步的独立识字能力和主动识字的兴趣,具有使用字典、词典查检字词,理解词句的能力。继续练习用钢笔正确、端正、整洁地书写正楷字,初步学习毛笔字的仿写。

(二)阅读方面:能够正确、流利、有感情地朗读课文,学习联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表情达意方面的作用,继续学习默读、能够针对自己不理解的地方提出疑问。学习略读的读书方法,并粗知文章大意。积累课文中的优美词语、精彩句段,诵读优秀诗文。

(三)习作方面:留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心。能够不拘形式地写下见闻、感受和想象,表达真情实感,愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐。

(四)口语交际方面:练习复术课文,培养语言表达能力,乐于与人交谈,在交谈中认真倾听,并能就不理解的地方向人请教,与人商讨。能够具体生动地讲述故事,努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事情。

(五)综合实践方面:乐于参与语文学习活动,并能够运用所学知识解决生活中的实际问题,热爱生活,关爱自然,关心社会,能够用书面或口头方式表达自己的观察所得。 二、《荷花》课文备课

(一)教材分析

本单元以描写景物为主题展开。《荷花》是一篇讲读课文,是一篇写景记叙文,本文写了“我”在公园的荷花池边观赏荷花并展开想象的事。作者寥寥400个字,把满池荷花的美表现得淋漓尽致,同时也表达了作者热爱大自然的思想感情。作者因景美而入情,以情深而观景,由景入情,情景交融,不仅写出了荷花的丰姿,而且突出了荷花的神韵,使读者既赏心悦目,又有身临其境的感觉。能够让学生在欣赏大自然美景的同时,激发热爱自然的情感。

对于三年级下学期的学生,本篇课文学起来比较容易,学生对荷花比较熟悉,加上以前又接触过类似的文章,一定会兴趣盎然。与以往不同的是,学生在感受大自然的同时,还要了解作者从哪些方面对荷花进行描写,体会关键词句表情达意的作用,教学中需加以引导。

(二)教学目标

基于以上分析,我制定了本课的教学目标:

1.认识3个字,会写12个字。

2.能正确流利,有感情地朗读课文,背诵课文;

3.重点理解“挨挨挤挤、冒、饱胀的马上要破裂”等重点词句的意思,积累语言;

(三)教学重点、难点

1.重点是感受荷花美丽的姿态。

2.难点是体会作者丰富的想象。

(四)教法学法

依据本课的性质及三年级学生的身心特点,结合新课标的教学理念,我主要采用情境教学模式,通过创设问题情境、图片情境、朗读情境等,运用朗读品味、自主学习、集体交流探究等学习方法,以情感为纽带,让学生理解、诵读、想象,感受作者所描绘的美景,得到美的享受和情感的熏陶。

(五)课前预习

提前布置预习任务:

1.认识课后三个二类字。

2.有感情的朗读课文,熟读课文。

3.圈出不理解的词句,借助工具书等理解意思。

4.简单做一两处批注,可以是对词语的认识、理解,也可以是对课文内容的感受,或者是自己不明白的地方。

(根据课文内容,布置具体的预习作业,以培养学生良好的课前预习习惯,提高学生自学能力,要求家长检查签名,督促学生认真完成。)

(六)教学过程

1.激趣导入环节

配乐欣赏荷花图片,说说自己看到了什么。作者怎样看荷花的?

(激趣导入新课,调动学生情绪,激发学习热情,形成了“未成曲调先有情”的良好的课堂基调。)

2.初读感知环节

(1)检查字词:出示文中重点词语,生领读、齐读、男女赛读、开火车读等巩固字词。 (本课二类字较少,但需要重点理解的词语较多,所以课件一并出示。要求读准字音,相机纠正错误。如:莲蓬péng)

(2)检查课文朗读:选5个同学分段朗读课文。

(检查预习情况,随时纠正朗读错误。)

(3)概括课文大意:本文通过对______形状、颜色的描写,赞扬了荷花像一幅_________,作者被眼前的美景_______,陶醉其中,自己仿佛成了_________,表达了作者对_______的喜爱。(培养学生概括能力和语言表达能力)

3.细读品味环节

(1)学生自学课文1-3自然段,找出概括性赞美荷花的句子。

(培养学生自学能力,训练学生通过抓重点词句把握文章的主要内容的能力,并以“一大幅活的画”为主线,串起整篇文章。)

(2)自学探究:自读课文1-3自然段,思考:作者哪些句子写荷花的美?画出相关句子,简单批注,谈谈自己的感受。

(问题引领,学生带着问题自学课文,培养学生的自学能力和独立分析、解决问题的能力。)

(3)全班交流:重点处理挨挨挤挤、冒、饱胀等词语,理解荷花的三种姿态,找出本段的比喻句和排比句,体会这样写的好处,帮助学生理解荷花之美。

①理解“挨挨挤挤”。出示字典中挨和挤的意思,让学生分析这两个字的意思,幻灯片出示满池的荷叶,找一位学生上前指一指,哪处荷叶是“挨”着,哪些荷叶是“挤”着。 回忆在生活中看到过的“挨挨挤挤”的情景并简单描述。学生回答此处用 “挨挨挤挤”说明什么?指导学生读好相关句子。

(通过理解挨挨挤挤让学生感受荷叶多,长得非常茂盛,赞美荷叶很有生机,并在朗读中进一步感受荷叶之美。)

②“冒”字可以换成哪些词语?这样写有什么好处?

(让学生理解荷花在众多荷叶中不甘示弱,突出荷花开得急切、迫不及待、展现荷花生机勃勃。)

③了解荷花的三种姿态。课件展示荷花图片:半开的,全开的,含苞待放的。(直观展示荷花的多姿多彩)对比句子:花骨朵看起来饱胀得马上要破裂似的,花骨朵马上就要开放了。(体会饱胀得马上要破裂,是通过对荷花的姿态描写展现荷花的美) ④找出文中的比喻、排比句,提醒这样写的好处;

(学习作者的写作方法:运用恰当的修辞方法展现荷花的美,让文章更生动)

⑤让学生进行角色转换,把自己当成一朵荷花,学习第四段,进一步感受荷花的姿态美,通过音乐等环境渲染,让学生想象自己还看到和听到什么。

(为学生打开想象的大门。给学生留下足够的想象空间,训练说话)

⑥全班分段诵读全文。

(来自:WWw.SmhaiDa.com 海达范文网:观赏荷花的作文400字)

(再次感受文章语言的优美,总结全文) ⑦写字:指导书写翩、蜓两个生字。(这两个字笔画较多,需要提醒书写要求)

4、拓展延伸:针对本课,从三年级下册《语文主题学习》丛书的第一本里选取了如下文章:《睡莲》、《山茶花》、《海上的日出》、《荷塘月色》、《荷塘晨景》、《红姑娘》、《杨柳》、《雪花的快乐》,其中课堂上选取《睡莲》和《山茶花》这两篇文章与学生共读。针对《睡莲》这篇文章提出如下问题:睡莲与荷花有何不同?你觉得睡莲美在哪里?让学生思考;针对《山茶花》提出的问题是:山茶花有什么特别之处?学生用自己喜欢的方式比如自由读、默读等,读完文章后针对问题进行交流讨论,各抒己见。

(响应语文课堂改革的高效率和大阅读的要求,开阔学生视野,培养学生阅读分析能力)

5、作业布置:

(1)背诵课文第二自然段。(家长检查签名)

(2)推荐阅读:《海上的日出》、《荷塘月色》、《荷塘晨景》、《红姑娘》、《杨柳》、《雪花的快乐》(从中选取最少两篇,其余的可以利用午读或阅读课完成)

三、《语文主题学习》丛书的使用建议

《语文主题学习》丛书三年级下册部分与们本册教材的8个单元主题完全吻合,其中收录了各种题材的名家名篇,也有很多文质兼美的不同题材文章,本套书三年级下册共四本,其中第一本的主题都与大自然有关。从慧眼赏自然,名家颂自然,妙笔绘自然,诗词咏自然到携手护自然,真大自然,童趣话自然,大自然的诗篇,层层递进,深入我们课本的前两个单元主题,内容涵盖面广,能够极大开阔学生视野。我们在学习单元课文的过程中可以根据课文内容,预先选一选,分一分,比如每单元四篇课文,学完每篇课文大约需要拓展阅读7-8篇,其中,课堂上跟学生一起处理2篇,布置作业让学生根据自己的实际情况选读2-3篇,当然也可以多读,剩下的文章利用阅读课或午读时间读完就可以。在学生阅读的过程中,不做过多的阅读训练要求,意在响应语文课堂改革大阅读的要求,引领学生进行课文阅读,进一步培养学生的课外阅读兴趣,开阔学生视野。

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