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那阵风吹过满分作文

时间:2016-04-17 来源:爱作文网 

篇一:南阳市中考满分作文-被风吹过的夏天

被风吹过的夏天

夏日的午后,蝉声如织,我独自在家里漫不经心地整理书桌。从一本旧书中蓦然飘落了一张照片,我俯身拾起,这张初中入学时的军训留影纪念照,使得我记忆的闸门猛然开启,宛如时光倒流。

是的,照片记录的,恰恰就是初中生活里第一个美好的瞬间!看,那六十多个穿着并不合身的迷彩服的“新兵蛋子”,一张张晒得黝黑发亮的脸庞上,洋溢着璀璨的笑容,全盘飘绿中簇拥着的,则是当年温和却不失严厉的教官。

军训第一堂课,同学们颇有些兴奋和紧张,大家站在指定的位置等待教官的到来。我们印象中的军人都是特帅特酷的,谁不希望自己的教官是个帅哥啊!可老天偏偏跟我们开了个玩笑。从教官群里跑出一个很矮、方脸盘的人,身上的军装倒是毫不含糊的非常整齐。他跑到我们面前:立正、转身、行军礼,接着用洪亮的声音对我们说道:“同学们好,以后我就是大家的教官了。”向教官问好后,我心中不免还在嘀咕:上帝啊,你把玩笑开大了,破坏了我们这群少男少女心目中教官应有的光辉形象。不过,新教官倒是慈眉善目的,总体印象还算及格。

不知哪位天才说过:骡子马在一起呆长了还能产生感情,更何况人呢?军训让陌生的我们不再生疏,大家最喜欢休息时围在教官身边,听他讲军营里的故事。更有意思的是,我们还可劲地忽悠教官给我们唱歌,教官似乎是有备而来,所以每次我们都能得逞,听到他铿锵有力的嘹亮军歌。不过,您可千万不要以为教官是个“慈善家”,大多时候,他更像铁石心肠的“魔鬼”,用他的话说就是:休息是休息,训练起来,不论是谁,都要瞪起眼来,平时多流汗,战时少流血。哼,好像我们训练的时候爱打瞌睡似的,好像我们训练完就要上战场似的,干吗呀这是。他对每个动作都要求得十分严格,近乎于苛刻,有点不近人情。我们最害怕听到的声音就是他那“队伍散开,前后距离两米,俯卧撑准备!”的口令,因为大家都知道—这是动作不规范的下场。不过,每次俯卧撑后,动作都能奇迹般地做好,难怪美国西点军校开办了“魔鬼训练营”!

虽然那时正值酷暑,但训练之余大家总能在操场一角小小的树荫下找到快乐,在彼此渐渐熟悉中团结成一个整体。阵阵凉风吹过,夹杂着无尽的欢乐,吹拂过那个令人难忘的夏天。

呵呵,虽然我们的模样不太清楚,但照片中的我最好找—教官的两个兔耳朵是我比画的??

又是被风吹过的夏天,把美好的记忆从我的心中翻出,吹吹风,晒晒太阳??

满分解密:

1.选材不落俗套。小作者选取的那张军训合影照片,记述了这些“新兵蛋子”在“魔鬼训练营”里的真实故事。对于初中刚入学的孩子们来说,这段经历是历久弥新的。教官那不怎么让人恭维的外形和铁石心肠给孩子们留下了不是很美好的印象,但教官嘹亮的军歌却给了孩子们别样的记忆。在其他考生多选亲情、友情、同学情的素材时,本文作者选取的是军训生活的点点滴滴,给阅卷老师耳目一新的感觉。

2.巧用欲扬先抑手法。本文采用欲扬先抑的手法,开始对教官外形的不满和后来的亲密相处形成了鲜明的对比,使得人物形象真实丰满。

篇二:那阵风吹过

那阵风吹过

夕阳柔和的光茫洒在大地上,皱起一天金黄的缎带。春风携来几缕暖意,拂过面颊。蹒跚学步的孩子与他身旁的父母的身影愈加动人。

稚嫩的小儿眼中的一切满是新奇,迫不及待的迈出第一步,父母的眼光紧紧跟随,既对孩子的成长满心欢喜,又害怕冷硬的地面磕痛稚嫩的皮肤。那孩子摇晃着,犹豫着,一步步的迈向这未知的世界,可他毕竟太小了,一不留神磕在地面,手掌也渗出几点血丝。母亲焦急的跑过来,扶起孩子,轻轻拍打身上的尘土将那小手包裹在手心里,轻柔地吹着,边吹着边鼓励孩子再试一遍。

这幅画面让在旁边的我动容。第一次跌倒,是她握住我的手,温柔的吹着;第一次学习跳绳绊倒,是她将我扶起,小心翼翼的吹着流血的地方;第一次骑自行车,摇晃不定的我磕在地面上,也是她在为我轻轻地吹着。母亲总是会在我受伤的时候为我温柔的吹着伤口,并且鼓励我不要放弃。一缕缕风携带母亲的体温轻抚过伤口,让受伤的孩子总有安慰,原本战栗的心也变的踏实,能够继续坚持,勇敢的去面对。

那阵风,消散了隐晦唤醒了阳光;那阵风,驱逐了寒冷送来了温暖;那阵风,吹淡了战栗给予了勇敢。那阵风,不似春风吹绿江南岸;那阵风,不似秋风唤来硕果累累;那阵风,不似冬风凛冽扬起白雪飘飘洒洒,那风,是由母亲的口中发出,伴着母亲的温度,即使伤痕累累也可以使孩子安然入睡。

“如果这生命如同一段旅程,总要走过后才完整。”每一个第一次也许惶恐,可母亲依旧伴你左右。谁不曾彷徨过,犹豫过,失望过,胆怯过,可这一切走过后才值得。多幸运有她陪伴每个挫折,纵有过眼泪又如何?我想象的未来和永远,是有她,一起的。伴我一路的挫折,予我一路的快乐。

蹒跚学步的孩子脸上挂着泪珠,在母亲殷殷的目光中,又往前迈出了一步又一步,迈向未来未知的旅程。即使一路磕磕绊绊,母亲口中的风也会一直相伴。

篇三:2016云南中考语文专题限时集训:54+满分作文示例

专题限时集训54 云南中考满分作文示例(半命题作文)

1.(2013玉溪中考)请以“品味____”为题,写一篇文章。先把题目补充完整再作文。

要求:(1)除诗歌外,文体不限,不少于600字。(2)文章中不得出现与考生相关的真实地名、人名。(3)不要套作、不得抄袭。

【满分作文】

品味阳光

玉溪一考生

我起得很早,静静地伏在桌前,静静地。繁重的学业让我透不过气来。我不在乎这些,可是为什么努力没有回报,成绩也不见提高?我的心情晦暗极了,就像这拉上了厚厚的窗帘的屋子。

我掀起窗帘的一角,太阳还没有升起,阳光伸展着慵懒的影子,天空中有一层薄雾,所以不能朗照。我叹了口气,放下帘子,屋子里静静的,静得让人窒息,只有钟表不厌其烦地、嘀嘀嗒嗒地走着。我觉得自己与这屋子一样,黯然极了,失望极了:对自己、对学习、对曾经的付出,我甚至不知道该何去何从,怎么办?究竟应该怎么办?

我还是静静地坐着,盯着相框里那个曾经有着阳光般灿烂微笑的自己,默默地流下两行清泪。

厅里一阵声响后,妈妈轻轻地扭开了门,她大概以为我还没有起床吧。“起来,小晴!为什么不拉开窗帘呢?”还未等我说些什么,妈妈已伸手拉开了窗帘,那是怎样的场面啊!

太阳已经完全升起,薄雾也已散去,明亮的阳光有点晃眼,不过照在身上,痒痒的,有点像小虫在身上爬的感觉。

这时,妈妈温和地对我说:“我上午还有一个会,早餐在桌上了,你自己吃吧,我要先走了。”我点了点头,入神地看着窗外,阳光洒在叶子上,给叶子镀上了一层淡金色的上衣;阳光射在叶尖的露珠上,亮闪闪的露珠向她颔首致意。

我笑了,拉上窗帘又拉开,原来阳光并非无处不在!如果你竖起屏障,阳光便会与你失之交臂;如果你将自己彻彻底底、坦坦荡荡地暴露在阳光下,那阳光将亲吻你的全身!其实,有没有阳光都无所谓,关键是你肯不肯接受阳光。接受阳光,那你的生活必将晴空万里,灿烂夺目;但如果拒绝阳光,那剩下的就只有一个晦暗、寂静、没有生气的世界。

我拿起笔,在纸上写了几个字:“阳光告诉我:一切会更好。”

阳光,是会在你心中与你说话的。

【名师点评】

文章选取了“我”的一个早晨的生活画面,因为阳光而增添了诸多亮色。原本“我”是一个自怨自怜的女孩,而且总是把自己封闭起来。后来,“我”开始愿意接受阳光。阳光,在这里代表一种力量,一种来自外部世界的力量,文章善于捕捉细节,如打开窗帘等,体现了积极的主题思想,一切是那么的明朗、

单纯。作者正是在这个意义的基础上,不断地强调它,突出它。这一细节,使文章达到了某种质朴、单纯和完整的统一。

2.(2013普洱中考)初中时光匆匆而过,相聚犹在昨天,分别即在眼前。曾记得,那些日子,我们一起遨游题海;那些日子,我们一起徜徉书香;那些日子,我们一起放飞梦想;那些日子,我们彼此支持,相互勉励;那些日子??

请以“那些日子,我们____”为题,写一篇文章。先把题目补充完整,再按要求作文。

要求:(1)选择你最擅长的文体(除诗歌外),结合你最熟悉的生活,抒发你最真挚的情感。(2)认真书写,力求工整、美观。(3)文中不得出现真实的地名、校名和人名。(4)不得抄袭,不少于600字。

【满分作文】

那些日子,我们一起走过

普洱一考生

坐在考场,回想起那些日子,顷刻间,春暖花开。因为那些日子,我们一起走过??

还记得吗?那段日子对于我来说,就是灰色的。

因为迷恋网络小说一个月,成绩是“飞流直下三千尺”,不用老师说,自己已经悔青了肠子。看着试卷上红红的“×”,一直被别人誉为神经粗线条、乐观派的我,这次再也笑不出来了,唉??我瘫坐在黑暗中,两眼无神、空洞,仿佛能听得见自己的心跳声,我喃喃自语:“还来得及吗?只剩两周的时间就要期末考试了。要不,干脆破罐子破摔?”

“你这个懦弱的家伙!”你一声大喝,震得我的耳朵嗡嗡作响,“收起你刚才的念头,一点点都不许剩下!我要告诉你,挫折是黎明前的黑暗。再加把劲,成功就要来了!”“会吗?”“怎么不会?你这么多年的书读到哪里去了?”

我猛地坐正了身体,是啊,不经历风雨,怎能见彩虹?不经过努力,怎能轻言放弃?于是,我们一起努力,我又重新变得自信了??

还记得吗?中考前那段火热的日子。

不管上什么课,老师一进教室就开始念经似的讲起来。因为内容多,所以老师讲得很快,我们连眨眼的工夫都没有。老师的念经声慢慢变成了“催眠曲”,教室静了下来。我扭头一看,后面的大部分“难兄难弟”已经“倒下”了。我也努力地想提起精神来,但只觉得头一个劲地往下沉,怎么也抬不起来,似有千斤重。老师在讲台上的身影越来越模糊,上眼皮和下眼皮强大的吸引力最终让它们粘到了一起??

“啪!”响亮的一声把大家从睡梦中惊醒,所有人的目光都循声聚集到你的身上。同学们先是瞠目结舌,紧接着,又是一阵哄堂大笑。只见你歪歪斜斜地站在座位上,举起右手,对着自己的脸“啪啪”来了两个耳光。这个滑稽的动作惹得全班同学哈哈大笑,睡意全消,瞬间焕发出新的精神,教室里又恢复了生

机与活力??

??

回想那些日子,眼泪涌上眼底,微笑却翘在嘴角。谢谢你——我最好的朋友,一直陪我走过,无论伤心还是喜悦。未来的日子里,我们还会一起走过!

【名师点评】

题目点明主题,小作者选取了两件事来写自己最好的朋友:一是期中考试前两周,一件特殊的事件——因迷恋网络小说一个月导致成绩大幅度下滑,一个特定的氛围——自己独坐,朋友当头棒喝,唤回“我”的自信与斗志;二是中考前,全班同学集体大睡,朋友用现代版的“苏秦”行为激发同学们的精神。这样的朋友,这样的日子,怎能让人忘记?构思精妙,实为考场佳作!

3.题目:思想、感情、态度等,用言语、行为显示出来,即为“表达”。把爱表达出来,你会被更多关爱包围;把幸福表达出来,你会感受更多幸福;把失意表达出来,你会获得真诚帮助??勇于表达,善于表达,成长更顺利,生活更美好。

请以“________需要表达”为题写一篇文章。

【满分作文】

爱需要表达

“丫头,近来学习怎么样?”“还行,爸爸,您什么时候回家?”“哦——近来有些忙,厂里不准请假,我尽力抽出时间吧??”

老爸的声音还在耳边回荡,我早已不耐烦地挂了电话,不回来就不回来,过完年,爸爸就出门打工了,现在我都快中考了。难道打工挣钱比我还重要?有时,我竟有些恨他。

我踱到窗前,天边晚霞呈现出血一般的颜色,一只只鸟儿扑腾着翅膀,弥散在天边,它们应该是匆忙回家了!头顶的浮云无意东西地飘荡,像雨打过的浮萍,又像没家的孩子。我的眼角竟有些湿润,眼泪一颗一颗地滚落在脸庞。

“铃——”下晚自习了,望望窗外,已是皓月当空,我漫不经心地走出校园。一阵风吹过,梅雨季节的天气竟有一丝凉意,我紧了紧衣裳,不远处一盏街灯发出昏暗的光,灯下木桩似的站着似曾熟悉的一个人。走近一看,竟然是爸爸——灯光下,爸爸左手拖拉着巨大的行李箱,右手插在脏兮兮的裤兜里,分辨不清颜色的衣领在风中颤抖着刺着我的眼,乱蓬蓬的头发无规则地耷拉在黝黑的脑门上。那一刻,我的心像被什么堵着一样难受??

我急忙奔过去,拉起爸爸的手。爸爸先是一愣,然后咧开嘴笑了:“丫头,你长高了,也瘦了。走,回家!”“爸爸,我想你了,这次回来就不要再出门了。”爸爸身子明显一震,我的心也不由一沉。

片刻,爸爸用大手拍了拍我,嗫嚅着说:“爸知道你快要中考了,就强请了几天假,专门回来陪你??我又何尝不想一直陪着你们娘俩呢?可是家里负担重、开销大,我不出门打工怎么行啊?你可一定要好好

学习呀!”抬起头,我蓦地触碰到爸爸那黯淡的眼神,我的心忽然仿佛被一只手死死地抓住,揪得生疼,爸爸你为何变得如此憔悴?

“嗯,我一定好好学习,也一定要考上重点高中。爸爸,你在外打工辛苦了,我们一家人都爱你!”我不再迟疑,一头扎在爸爸的怀里,对不起,但愿这一切不算迟!爸爸激动得说不出话来,他的眼神焕发出特有的光彩,盯着我看了许久,我害羞地低下了头。过了好长时间,爸爸才吞吞吐吐地说了一句:“好丫头,爸爸,我??我也爱你!”

悠长的街道里传来我们父女开心的笑声。我从没有想到,一向让人不敢亲近、严厉的爸爸也有如此爽朗的笑声。这笑声,让我深深地明白——爱是需要表达的。

路上,我们紧紧地依偎在一起,路灯将爱的影子拉伸得好长、好长??

【名师点评】

感情细腻,过渡自然。考生运用多种描写手法,人物情感丰富细腻,首尾呼应,结构圆润,写出留守孩子的幽怨和被迫外出打工父亲的无奈。由不理解到理解,由小委屈到大亲情,情感真挚,过渡自然。

主旨鲜明,发人思考。叙事为铺陈,情感为升华,文末不事雕琢、自然而然归结到“爱是需要表达的”这一主旨。“留守孩子的成长以及爱与被爱”是个大课题,心酸的背后也给人留下启迪和思考。

篇四:2002-2004年高考满分作文选读

2002-2004年高考满分作文选读

感悟生命的真谛

1风-----可以穿越荆棘

四川考生

生如风。一个亘古的比喻。①你也许感慨于它的来也匆匆,去也匆匆,不着一丝痕迹。我却跋山涉水,在时空里淘尽沙砾,找到了这个比喻的真谛:唯有风,可以穿越荆棘。②狄金森把人生描绘成篱笆墙的内外,我们一层又一层地爬过,事实上,这层层篱笆缀满荆棘,我们通过时,往往遍体鳞伤,身心俱毁。这时,你看到,风在墙外千萦百折,不屈地呼啸而过,空气中凝结下壮观的痕迹。

我们趋行在人生这个亘古的旅途,在坎坷中奔跑,在挫折里涅槃,忧愁缠满全身,痛苦飘洒一地。③我们累,却无从止歇;我们苦,却无法回避。烈日暴雨来过,飞沙走石来过,我们布满伤痕,还要面对一片片荆棘的丛林。

梭罗说:“这儿可以听到河流的喧声。那失去名字的远古的风,飒飒吹过我们的树林。”④或许垂问远古,能把生命如风的真谛领悟。

苏轼看见了风。⑤这个曾经辉煌的文人因黄州诗案而开始落魄,流落四方,辗转难安。在赤壁的月夜,他心灰意懒,看“江上之清风,山间之明月”,做他那个神鹤翩跹而舞的梦。面对如江水般深沉的失意,他看见风在山顶呼啸,盘旋,然后带着撕身裂骨的阵痛穿越过漆黑的荆棘林。刹那间,他心中郁结的块垒,缠绕的苦痛随风而散。挫折,痛苦,唯有忘记。 顿悟。于是他逍遥红尘,寄情山水,最终文名垂千古。⑥只是,那夜的风,已遗落于岁月,无人见得。

梵高看见了风。⑦他在向日葵田地中懒散地躺着,纠结于一个难解的疑问与痛苦:耗尽心血的画作,竟是一幅也无人理解,一幅也卖不出去!对于一个把艺术当生命的人来说,无人欣赏自己的艺术好比无人重视自己的生命,这是一种被轻视、被鄙视的痛苦!这是一个人生命中最大的挫折!

幸而他看见了一阵风穿过向日葵田地。那阵风被阻挡了,发出愤怒的吼叫。然而它们向前!向前!全然不顾被招摇的枝干划破的身躯,它们成功了。

于是他也成功了。

《向日葵》等画作在他死后不久,直至今日,都是价值连城的稀世珍品。⑧??关于风的故事太多。

在风吹着号角呼啸而过一座又一座沉默的荆棘林时,相信很多睿智的眼睛看到了它在昭示什么。

唯有风,可以穿越荆棘。 唯有学习风,我们才能藐视一切挫折,让痛苦烟消云散,让快乐洒满旅途。⑨

含英咀华:通篇不讲命运,只是以风来暗喻人生的多难;也许是从孟子的“天将降大任于斯人也”的论断中受到启示,试图从理性的高度来观照人生:痛苦挫折造就英才,时代社会孕伟杰!文章拟就了一个充满诗意,饱含哲理的开头。然后,作者审视历史,评说古今,议论中外,摆事实,讲道理,作喻证,分别列举狄金森、苏轼和梵高的感人事例,表明白己钟情于风的理念。相信“唯有风,可以穿越荆棘”,也就是唯有风,才有藐视挫折,化解痛苦的精神和意志,才能让快乐洒满生命的旅途。不仅如此,作者还引了著名作家梭罗关于风的言说,使文章更具迷人的芬芳。文章构思新颖,标题靓丽,语言优美,诗意浓郁,首尾呼应,结构严谨。

点评:

①开篇显旨:“生如风”,把人生比喻成风,风之无形可以感悟想象,化抽象为具象,“亘古”则说明真理的永恒。 ②“我”确认是自己的感受,“真谛”与“亘古”映照;以荆棘暗喻苦难人生,“穿越”写其力量之足。

③“涅槃”包含内蕴,言其生命之旺盛。④哲人梭罗之语揭示生命的多彩及其苦难。

⑤苏轼看见了风,只是信手由来,典型。文人的苦寒命运即此。

⑥时代造就了苏轼,“寄情山水”仅仅是其表象而已。

⑦梵高和“向日葵”的事实更进层表述命运如风在于穿越!

⑧ “价值连城的稀世珍品。”和上文痛苦人生形成比照。力透纸背!

⑨文末点题,收束全文,

以“唯有学习风可以让快乐洒满旅途”昭示人生!苏轼等用例信手拈来,哲理包孕其中。

2 挫折 痛苦 人生 云南考生

尝闻一说曰:鹰鹫之属,本为同族,其名曰隼。岁逢大旱,木尽枯群隼枵腹腹。①或搏苍穹,徒鸿蒙,求索于重峦之颠,或敛翅羽,扑尘埃,偏安于腐尸殍肉。则前者傲而化鹰,后者鄙而称鹫也 余闻此而有言曰:大旱之岁,乃隼族直面挫折与痛苦之际也,志不同则前途殊也。归属若何,唯志所谋。②

然天地万物,苦痛挫折非仅此一案,广袤乾坤,何处不有。③君曾见清泉挫折流于大石者乎?此泉之挫折也。择退者,蔽于石阴,遁于林洼,而久之腐,不名于世也;而进者不畏险阻,旋而复击百万遭,竟成深谷疾流而遏舟舸。君亦见清风之阻于绝壁者乎?此风之挫折也。择趋避者,散于群峦之外,须臾而无形,倾刻而泯灭;择挺进者,继往削磨千亿载,乃得赤漠飞沙之掩白日。物之形貌,择于何,择于挫折也。④

而青史之上,举大业者亦莫不有择于苦痛挫折也。⑤百里奚之举,孙叔敖之仕,皆自其不辍于逆境之苦也。而史迁之心,笃大志而不易,遭酷刑而不馁,于大辱重挫之下毅然择生,终有绝唱之史,无韵之骚,令后世文客抚卷喟叹;亦有武侯之志,承先帝之德,尽报国之忠,剑指中原,不胜不休,虽失大计于街亭,义不择退,再回出师,终塑英豪之名而得千古慨叹。⑥

人生之不如意者居多,直面挫折,化解而微言苦痛,惟怀大志而不言败者,可转而为人杰;⑦逢小挫抑或夸言痛

苦而逡巡而返者,茫茫千间未可计数,而留其名者未之有也。乃知骅骝浩,必有跌扑尘泥者,偃志者死,其奋起者得利足;猿猱攀于绝壁,必有失手折臂者,其灰心者亡,其拼搏者得神技;人必有踬踣于疾风骤雨者,其苟安者寻一穴而居,闭塞而昧昧一生,傲立者跳跋淖而行,待霁虹如画,而后登坦途,沐清风。⑧不为斗米折腰,陶潜择归隐,弃荣华,于是《归去来兮》传诵千古;临危厄而不屈,文天祥择死国,弃官爵,乃有灼目丹心永耀汗青!⑨

余由是曰:快乐苦痛坦途挫折,于人生路上相伴相生而未可避免,这亲临之地,择何方而往,人各有愿而未可强加,然播义于四海,流芳于后世,则非不畏挫折,临痛苦而笃志不易者可至也!⑩

含英咀华:本文话题为“遭遇挫折和放大痛苦”。每个人的生命之旅中,苦痛挫折是无法回避的千古话题。该文思路开阔,纵论古今,笔法娴熟,体现了扎实的文言功底和较强的驾驭语言的能力。举史例,使文章显得厚重,思辨性强;用对比,观点鲜明,具有说服力;此处皆得益于作者丰厚的文学厚养,理性的思考。不限文体,给了考生展示才情的巨大空间,任凭思想自由驰骋。此文材料充实丰富,句式灵活、多样,见解精辟,行文大胆等特点,体现了考生鲜明的个性特征。

点评:①“尝闻”表明根据由来;“群隼枵腹”则能分高下,优劣。暗含命运迥异。 ②“唯志所谋”水到渠成揭出题旨。为全篇立意张本。结构下文,显目。

③“天地万物”,此处宕开一笔。推而广之,下文用例可随意取之。

④“泉流”之命运在于搏击;“挫折”衍生出“清泉”!

⑤由自然推及到人类,过度自如。

⑥百里奚,孙叔敖,史马迁的材料取自教材,学以致用,举一反三。

⑦再论“志”者,呼应上文。

⑧由“骅骝”“猿猱”说到“人生”,足见其事理的普遍性。有力。

⑨这两句对偶,工整齐一,内旨丰厚,伟杰风范。

“鱼”和“其他”来作象征物,新颖别致!

3蝶的翅膀?鱼的泪光?其他

湖南考生

蝶的翅膀

我在黑暗里旋转在花香中呓语,只等那个美丽的梦绽放在阳光里。①

祖辈们留下千年的企盼:传承美的精魂,在美与这世界相融之前,我们黑暗中呼吸激越与执着。黑暗的载体是造物主用失败、痛苦、迷惘编织茧。

愿沿一路溪流翩翩起舞,撩起归浣女的情思?谁不愿越着坎坎伐檀声,流连于江南烟雨里?②谁不愿??

然而我们明白,脆弱的翅膀经受不住风雨,只有在孤独、寒冷、黑暗中造就的凝着自由与美丽的体格,才能让我尽情挥洒自由与美丽。③

不要善意地用您的剪刀剪开我的茧,帮我挥去那些生命中的苦难,请不要!过早地让我闻到花香不是对我真正的关爱,而是一种善意的摧残——我地在阳光下萎缩,化作一片枯叶,融入泥土?? ④

有我。就让我自己面对苦难。

鱼的泪光

我向往地平线尽头那一泓清泉,那里系着我勇敢的的梦;我渴望融入浩瀚宽广的海洋,把心变成蓝色;我想静静地在清流明净的湖水里遨游,身上不染一丝纤尘??⑤

昂起头,眼光中的不屈不挠的棱角已残破不堪,我奋力冲去,一个华丽得让人感觉不到一丝阴森与狰狞的玻璃罩把我搂住,搂得生疼。

于是闭了眼,任身上的鳞无力地飘飞。 ⑥

残阳如血,我看到周遭的东西一片狼藉,我的梦,我的心,我的泪滴。

也许,这玻璃笼住的世界很安全很温暖,不会有暴风雨侵袭,不会有雷电肆虐,可这于人生而言,究竟是风景线,还是囚笼呢?⑦

爱我,就别把我搂得太紧。

其他 ⑧

岁月的潮水汹涌着,把历史的血腥与人性的脆弱漂白成永远,在这永远里,涵混着太多的迷惘与痴迷,智慧与清远。 怎样让这“永远“变得明流晶莹?怎样让蝶儿轻盈地吞吐芬芳,鱼儿自由地诠释生命呢?你听——

让每一个生命都经历他应当经受的苦难,让每一个灵魂都在不断残缺中变得完美吧——呵护,有时其实是一处善意的摧残。 ⑨

含英咀华:生命的光华历经苦难,破茧而出是一种美丽,是艰辛的过程。本文“蝶的翅膀?鱼的泪光?其他”是三个不同的概念,作者很巧妙的组合一体,通篇比喻和象征,揭示了自然和人类共同的规律,一切事物生命都有自身的成长和发展过程,苦难是打开生命之门的钥匙,任何人都不可违背。文章不说教育,但整篇全在论述教育,蕴藉丰厚又不失灵动。

点评:①文题含蓄,本篇写成长的经历和生命的含义。

②“谁不”排比铺陈对美好的向往。

③“然而”起转折,“自由与美丽”还需“体格”,暗含成长的条件。④“善意的摧残”似矛盾,暗指教育不当! ⑤我的向往,是自由的选择。

⑥失去了“浩瀚宽广的海洋”就失去了生命和自由。

⑦“是风景线,还是囚笼呢”选择疑问,是人反省。

⑧结构转入下文,自如。勾连人生,本意就在此。

⑨生命和灵魂不在残缺,是呼号更是警策。

4因为我在

福建考生

曾经单纯地认为,幸福的生活就是没有暴风,没有骤雨;曾经单纯地认为,快乐的日子就是衣食无忧,心想事成;曾经单纯的认为,一只翱翔于天际的雄鹰不幸地失去了翅膀,那么,也就意味着它的生命必然难以逃脱摧折的命运??然而今天,我第一次对自己的认识产生了怀疑,内心深处似乎有着一种什么东西在呼唤着??①

手上拿着一本书,书名《时间简史》。我没有打开,抚摩着那烫金的题字,思绪仿若春雨,细密如织。透过它们,我眼前似乎出现了一个微笑而亲切的面庞——史蒂芬.霍金。②

史蒂芬.霍金,是本世纪享有国际盛誉的伟人之一。他一生坎坷,他因患卢伽雷氏症(肌萎缩性侧索硬化症),必须依靠安装在轮椅上的一个小话机与语言合成器和人进行交谈;看书必须依赖一种翻书页的机器,读文时需要请人将每一页都摊在大桌子上??这一切一切的困难,我们常人难以想象。③上天赋予他的只是几乎完全丧失的听力、视力和说不清话的口齿,而他却能够毫不气馁,压力愈大,他愈坚强。尽管在我们眼里,他是那么无助的坐在轮椅之上,但是他的思想早就已经超越了时空的范畴,生命的界限,便如同天边的启明星,放射出万道毫光,火样豪情。④

回归现实,回归我的生存领域,陡然间,我却发觉自己是那么的渺小。⑤

在很长的一段时间里,学业的失败,病痛的折磨,家道的贫穷,分离的苦闷??这人生的所有不幸都降临在了我的头上,我失望,我无助,我哭泣,有无数个漆黑的夜晚,我曾一遍又一遍的询问自己,“我,究竟是不是这红尘沧桑中无用

篇五:2002-2004年高考满分作文选读

2002-2004年高考满分作文选读

感悟生命的真谛

1风-----可以穿越荆棘

四川考生

生如风。一个亘古的比喻。①你也许感慨于它的来也匆匆,去也匆匆,不着一丝痕迹。我却跋山涉水,在时空里淘尽沙砾,找到了这个比喻的真谛:唯有风,可以穿越荆棘。②狄金森把人生描绘成篱笆墙的内外,我们一层又一层地爬过,事实上,这层层篱笆缀满荆棘,我们通过时,往往遍体鳞伤,身心俱毁。这时,你看到,风在墙外千萦百折,不屈地呼啸而过,空气中凝结下壮观的痕迹。

我们趋行在人生这个亘古的旅途,在坎坷中奔跑,在挫折里涅槃,忧愁缠满全身,痛苦飘洒一地。③我们累,却无从止歇;我们苦,却无法回避。烈日暴雨来过,飞沙走石来过,我们布满伤痕,还要面对一片片荆棘的丛林。 梭罗说:“这儿可以听到河流的喧声。那失去名字的远古的风,飒飒吹过我们的树林。”④或许垂问远古,能把生命如风的真谛领悟。

苏轼看见了风。⑤这个曾经辉煌的文人因黄州诗案而开始落魄,流落四方,辗转难安。在赤壁的月夜,他心灰意懒,看“江上之清风,山间之明月”,做他那个神鹤翩跹而舞的梦。面对如江水般深沉的失意,他看见风在山顶呼啸,盘旋,然后带着撕身裂骨的阵痛穿越过漆黑的荆棘林。刹那间,他心中郁结的块垒,缠绕的苦痛随风而散。挫折,痛苦,唯有忘记。

顿悟。于是他逍遥红尘,寄情山水,最终文名垂千古。⑥只是,那夜的风,已遗落于岁月,无人见得。 梵高看见了风。⑦他在向日葵田地中懒散地躺着,纠结于一个难解的疑问与痛苦:耗尽心血的画作,竟是一幅也无人理解,一幅也卖不出去!对于一个把艺术当生命的人来说,无人欣赏自己的艺术好比无人重视自己的生命,这是一种被轻视、被鄙视的痛苦!这是一个人生命中最大的挫折!

幸而他看见了一阵风穿过向日葵田地。那阵风被阻挡了,发出愤怒的吼叫。然而它们向前!向前!全然不顾被招摇的枝干划破的身躯,它们成功了。

于是他也成功了。

《向日葵》等画作在他死后不久,直至今日,都是价值连城的稀世珍品。⑧??关于风的故事太多。 在风吹着号角呼啸而过一座又一座沉默的荆棘林时,相信很多睿智的眼睛看到了它在昭示什么。

唯有风,可以穿越荆棘。 唯有学习风,我们才能藐视一切挫折,让痛苦烟消云散,让快乐洒满旅途。⑨ 含英咀华:通篇不讲命运,只是以风来暗喻人生的多难;也许是从孟子的“天将降大任于斯人也”的论断中受到启示,试图从理性的高度来观照人生:痛苦挫折造就英才,时代社会孕伟杰!文章拟就了一个充满诗意,饱含哲理的开头。然后,作者审视历史,评说古今,议论中外,摆事实,讲道理,作喻证,分别列举狄金森、苏轼和梵高的感人事例,表明白己钟情于风的理念。相信“唯有风,可以穿越荆棘”,也就是唯有风,才有藐视挫折,化解痛苦的精神和意志,才能让快乐洒满生命的旅途。不仅如此,作者还引了著名作家梭罗关于风的言说,使文章更具迷人的芬芳。文章构思新颖,标题靓丽,语言优美,诗意浓郁,首尾呼应,结构严谨。

点评:

①开篇显旨:“生如风”,把人生比喻成风,风之无形可以感悟想象,化抽象为具象,“亘古”则说明真理的永恒。 ②“我”确认是自己的感受,“真谛”与“亘古”映照;以荆棘暗喻苦难人生,“穿越”写其力量之足。

③“涅槃”包含内蕴,言其生命之旺盛。④哲人梭罗之语揭示生命的多彩及其苦难。

⑤苏轼看见了风,只是信手由来,典型。文人的苦寒命运即此。

⑥时代造就了苏轼,“寄情山水”仅仅是其表象而已。

⑦梵高和“向日葵”的事实更进层表述命运如风在于穿越!

⑧ “价值连城的稀世珍品。”和上文痛苦人生形成比照。力透纸背!

⑨文末点题,收束全文,

以“唯有学习风可以让快乐洒满旅途”昭示人生!苏轼等用例信手拈来,哲理包孕其中。

2 挫折 痛苦 人生 云南考生

尝闻一说曰:鹰鹫之属,本为同族,其名曰隼。岁逢大旱,木尽枯群隼枵腹腹。①或搏苍穹,徒鸿蒙,求索于重峦之颠,或敛翅羽,扑尘埃,偏安于腐尸殍肉。则前者傲而化鹰,后者鄙而称鹫也 余闻此而有言曰:大旱之岁,乃隼族直面挫折与痛苦之际也,志不同则前途殊也。归属若何,唯志所谋。②

然天地万物,苦痛挫折非仅此一案,广袤乾坤,何处不有。③君曾见清泉挫折流于大石者乎?此泉之挫折也。择退者,蔽于石阴,遁于林洼,而久之腐,不名于世也;而进者不畏险阻,旋而复击百万遭,竟成深谷疾流而遏舟舸。君亦见清风之阻于绝壁者乎?此风之挫折也。择趋避者,散于群峦之外,须臾而无形,倾刻而泯灭;择挺进者,继往削磨千亿载,乃得赤漠飞沙之掩白日。物之形貌,择于何,择于挫折也。④

而青史之上,举大业者亦莫不有择于苦痛挫折也。⑤百里奚之举,孙叔敖之仕,皆自其不辍于逆境之苦也。而史迁之心,笃大志而不易,遭酷刑而不馁,于大辱重挫之下毅然择生,终有绝唱之史,无韵之骚,令后世文客抚卷喟叹;亦有武侯之志,承先帝之德,尽报国之忠,剑指中原,不胜不休,虽失大计于街亭,义不择退,再回出师,终塑英豪之名而得千古慨叹。⑥

人生之不如意者居多,直面挫折,化解而微言苦痛,惟怀大志而不言败者,可转而为人杰;⑦逢小挫抑或夸言痛苦而逡巡而返者,茫茫千间未可计数,而留其名者未之有也。乃知骅骝浩,必有跌扑尘泥者,偃志者死,其奋起者得利足;猿猱攀于绝壁,必有失手折臂者,其灰心者亡,其拼搏者得神技;人必有踬踣于疾风骤雨者,其苟安者寻一穴而居,闭塞而昧昧一生,傲立者跳跋淖而行,待霁虹如画,而后登坦途,沐清风。⑧不为斗米折腰,陶潜择归隐,弃荣

华,于是《归去来兮》传诵千古;临危厄而不屈,文天祥择死国,弃官爵,乃有灼目丹心永耀汗青!⑨

余由是曰:快乐苦痛坦途挫折,于人生路上相伴相生而未可避免,这亲临之地,择何方而往,人各有愿而未可强加,然播义于四海,流芳于后世,则非不畏挫折,临痛苦而笃志不易者可至也!⑩

含英咀华:本文话题为“遭遇挫折和放大痛苦”。每个人的生命之旅中,苦痛挫折是无法回避的千古话题。该文思路开阔,纵论古今,笔法娴熟,体现了扎实的文言功底和较强的驾驭语言的能力。举史例,使文章显得厚重,思辨性强;用对比,观点鲜明,具有说服力;此处皆得益于作者丰厚的文学厚养,理性的思考。不限文体,给了考生展示才情的巨大空间,任凭思想自由驰骋。此文材料充实丰富,句式灵活、多样,见解精辟,行文大胆等特点,体现了考生鲜明的个性特征。

点评:①“尝闻”表明根据由来;“群隼枵腹”则能分高下,优劣。暗含命运迥异。

题旨。为全篇立意张本。结构下文,显目。

③“天地万物”,此处宕开一笔。推而广之,下文用例可随意取之。

④“泉流”之命运在于搏击;“挫折”衍生出“清泉”!

⑤由自然推及到人类,过度自如。

⑥百里奚,孙叔敖,史马迁的材料取自教材,学以致用,举一反三。

⑦再论“志”者,呼应上文。

⑧由“骅骝”“猿猱”说到“人生”,足见其事理的普遍性。有力。

⑨这两句对偶,工整齐一,内旨丰厚,伟杰风范。

“鱼”和“其他”来作象征物,新颖别致!

3蝶的翅膀?鱼的泪光?其他

湖南考生 ②“唯志所谋”水到渠成揭出

蝶的翅膀

我在黑暗里旋转在花香中呓语,只等那个美丽的梦绽放在阳光里。①

祖辈们留下千年的企盼:传承美的精魂,在美与这世界相融之前,我们黑暗中呼吸激越与执着。黑暗的载体是造物主用失败、痛苦、迷惘编织茧。

愿沿一路溪流翩翩起舞,撩起归浣女的情思?谁不愿越着坎坎伐檀声,流连于江南烟雨里?②谁不愿?? 然而我们明白,脆弱的翅膀经受不住风雨,只有在孤独、寒冷、黑暗中造就的凝着自由与美丽的体格,才能让我尽情挥洒自由与美丽。③

不要善意地用您的剪刀剪开我的茧,帮我挥去那些生命中的苦难,请不要!过早地让我闻到花香不是对我真正的关爱,而是一种善意的摧残——我地在阳光下萎缩,化作一片枯叶,融入泥土?? ④

有我。就让我自己面对苦难。

鱼的泪光

我向往地平线尽头那一泓清泉,那里系着我勇敢的的梦;我渴望融入浩瀚宽广的海洋,把心变成蓝色;我想静静地在清流明净的湖水里遨游,身上不染一丝纤尘??⑤

昂起头,眼光中的不屈不挠的棱角已残破不堪,我奋力冲去,一个华丽得让人感觉不到一丝阴森与狰狞的玻璃罩把我搂住,搂得生疼。

于是闭了眼,任身上的鳞无力地飘飞。 ⑥

残阳如血,我看到周遭的东西一片狼藉,我的梦,我的心,我的泪滴。

也许,这玻璃笼住的世界很安全很温暖,不会有暴风雨侵袭,不会有雷电肆虐,可这于人生而言,究竟是风景线,还是囚笼呢?⑦

爱我,就别把我搂得太紧。

其他 ⑧

岁月的潮水汹涌着,把历史的血腥与人性的脆弱漂白成永远,在这永远里,涵混着太多的迷惘与痴迷,智慧与清远。

怎样让这“永远“变得明流晶莹?怎样让蝶儿轻盈地吞吐芬芳,鱼儿自由地诠释生命呢?你听——

让每一个生命都经历他应当经受的苦难,让每一个灵魂都在不断残缺中变得完美吧——呵护,有时其实是一处善意的摧残。 ⑨

含英咀华:生命的光华历经苦难,破茧而出是一种美丽,是艰辛的过程。本文“蝶的翅膀?鱼的泪光?其他”是三个不同的概念,作者很巧妙的组合一体,通篇比喻和象征,揭示了自然和人类共同的规律,一切事物生命都有自身的成长和发展过程,苦难是打开生命之门的钥匙,任何人都不可违背。文章不说教育,但整篇全在论述教育,蕴藉丰厚又不失灵动。

点评:①文题含蓄,本篇写成长的经历和生命的含义。

②“谁不”排比铺陈对美好的向往。

③“然而”起转折,“自由与美丽”还需“体格”,暗含成长的条件。④“善意的摧残”似矛盾,暗指教育不当! ⑤我的向往,是自由的选择。

⑥失去了“浩瀚宽广的海洋”就失去了生命和自由。

⑦“是风景线,还是囚笼呢”选择疑问,是人反省。

⑧结构转入下文,自如。勾连人生,本意就在此。

⑨生命和灵魂不在残缺,是呼号更是警策。

4因为我在

福建考生

曾经单纯地认为,幸福的生活就是没有暴风,没有骤雨;曾经单纯地认为,快乐的日子就是衣食无忧,心想事成;曾经单纯的认为,一只翱翔于天际的雄鹰不幸地失去了翅膀,那么,也就意味着它的生命必然难以逃脱摧折的命运??然而今天,我第一次对自己的认识产生了怀疑,内心深处似乎有着一种什么东西在呼唤着??①

手上拿着一本书,书名《时间简史》。我没有打开,抚摩着那烫金的题字,思绪仿若春雨,细密如织。透过它们,我眼前似乎出现了一个微笑而亲切的面庞——史蒂芬.霍金。②

史蒂芬.霍金,是本世纪享有国际盛誉的伟人之一。他一生坎坷,他因患卢伽雷氏症(肌萎缩性侧索硬化症),必须依靠安装在轮椅上的一个小话机与语言合成器和人进行交谈;看书必须依赖一种翻书页的机器,读文时需要请人将每一页都摊在大桌子上??这一切一切的困难,我们常人难以想象。③上天赋予他的只是几乎完全丧失的听力、视力和说不清话的口齿,而他却能够毫不气馁,压力愈大,他愈坚强。尽管在们眼里,他是那么无助的坐在轮椅之上,但是他的思想早就已经超越了时空的范畴,生命的界限,便如同天边的启明星,放射出万道毫光,火样豪情。④

回归现实,回归我的生存领域,陡然间,我却发觉自己是那么的渺小。⑤

在很长的一段时间里,学业的失败,病痛的折磨,家道的贫穷,分

那阵风吹过满分作文

离的苦闷??这人生的所有不幸都降临在了我的头上,我失望,我无助,我哭泣,有无数个漆黑的夜晚,我曾一遍又一遍的询问自己,“我,究竟是不是这红尘沧桑中无用的败笔?”回答的除了一片风声,还是风声。在我看来,这,已是默认。⑥

而今再想想,和霍金先生比起来,不啻有天渊之别。⑦虽然他在肢体上有缺陷,却拥有我们常人所不能及的坚强信心与顽强斗志。他,不以物喜,不以己悲。对失败,他笑着面对;对成功,他一笑而过,拍拍手,再去迎接新的挑战。记得有位哲人曾经说过,“人的一生,就是在崎岖的山路上彳亍而行。有的人摔倒了,却立马爬了起来,拍拍膝盖,说声,‘不痛。’但有的人,爬了起来,却从此害怕走路。”如果没有这番对霍金先生的思索,也许我现在还不明白自己已成了后者,也许我还永远只会哭泣,只会等待,只会为了一个虚幻的理想泅渡终生,而一无所获。⑧

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