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孪生兄弟是什么意思

时间:2016-04-17 来源:爱作文网 

篇一:7、火星--地球的“孪生兄弟”

篇二:《火星—地球的孪生兄弟》教案

苏教版五年级下册

7.火星——地球的“孪生兄弟”

一、教学目标

1. 正确认读“陨”字,随文指导并规范书写“证、熔、蒸、挟”等一类生字。理解、积累“家常便饭、集体大逃亡、推断、推测、突如其来、裹挟、证实”等词语。

2. 用普通话正确、流利地朗读课文,有感情地朗读描写地球与火星是“孪生兄弟”的语句。了解文章的表达顺序。

3.联系上下文,抓住关键词语“同样、甚至、证实、裹挟、推断、推测”等词语推想“孪生兄弟”的含义,了解火星与地球的相同与不同之处。

4.初步了解“列数字、作比较”的说明方法,学习作者充满“人情味”的形象描写——比如“家常便饭、集体大逃亡”等比喻、拟人、排比、设问等修辞手法。

二、教学重、难点

重点:联系上下文,抓住关键词语“同样、证实、裹挟、推断、推测”等词语推想“孪生兄弟”的含义,了解火星与地球的相同与不同之处。

难点:初步了解“列数字、作比较”的说明方法,学习作者充满“人情味”的形象描写——比喻、拟人、排比、设问等修辞手法。

三、教学评价设计

1.通过检查预习、针对学困重点指导、关键生字的书写以及抄写感兴趣的语段、结合生活体验谈体会、说句子等方式评价字词、读书的目标以及学生的书写习惯的落实情况。

2.通过默读、圈画、做批注、同位互学、合作交流、感情朗读等方式考察学生的语文综合运用能力、探究精神、自主学习与合作态度。

3.通过抓住关键词语“孪生兄弟”,体会其表情达意的作用,以及对文章表达顺序的把握等方式检验学生精读课文的能力。

4.通过事实根据,推断火星曾经有水,理解地球为什么能留住水而火星不能。学习设问的表达效果。

四、教与学的准备

教师准备:1.设计预习单;2.制作教学课件;3.课前查看预习单,了解学情,调整教案。

4.熟读课文,查阅并占有“火星”的相关课程资源。

学生准备:完成预习单。(见附件)

五、教学课时:2 课时

六、教学设计:

第一课时

环节一、整体感知——初读感知,整体把握

(一)板书课题,质疑“孪生兄弟”

1.教师板书:“孪生兄弟”,重点指导规范书写“孪”(上下结构,变字头,不要写成“亦”,“子”中的一横要写得长一些。),明白“孪生兄弟”的特征。(同一胎出生,双胞胎,长相相似。)

2.说说这篇课文的孪生兄弟(“火星与地球”)。补全并齐读课题:火星——地球的孪生兄弟。

3.交流查阅的火星资料。学生交流之后,教师可出示太阳系行星图,补充介绍火星与地球的资料。

(补充预设:在太阳系八大行星中,火星跟地球最像,同地球一样,拥有磁场,是一颗固态行星。火星直径约为地球的一半,自转轴倾角、自转周期均与地球相近,其公转周期约为地球公转周的两倍。她的两极也有冰冠。火星表面是一个荒凉的世界,空气中二氧化碳占95%。)

4.看到这个课题,你觉得在写法上有什么特别之处?说说你的理解。

(学情预设:A用了破折号、引号。一个破折号,起到了解释说明,可以看出课文主要写的是孪生兄弟中的火星;一个引号表示特殊含义,把地球和火星说成了有生命的“孪生兄弟”,这一幽默、形象、生动形象的比喻让本来枯燥的科普论文变得生动有趣、通俗易懂,让我们特别想知道火星怎么是地球的“孪生兄弟”的。B用了作比较。把火星与我们熟悉的地球相比较,这样使读者更容易了解。)

5.教师总结过渡:这是一篇科普性说明文。文章题目不仅充满了“人情味”,更是采用了说明文最突出的方法“作比较”写法巧妙从题目就开始了,课文中处处都在做比较,打开书,读读看。

(二)借助预习单,检查预习

1.结合预习单,同位交流容易读错、写错的生字。

2.认读生字新词。

(学情预设:经过交流预习单,了解到学生容易读不准的有“证、熔、蒸”等几个翘舌音。还有“孕、陨、涸、挟、彼”等几个字音容易读错,让学生明白“孙”同“逊”,是音译

外来词,用哪一个字都对。)

3.读通、读顺长句子。(课件出示)

(练习“破折号和顿号”的读法,做到停连得当,句子就能读通、读顺了。)

4.默读课文,理清文章的表达顺序。

课件出示:

(学情预设:课文将火星与我们所熟悉的地球相比较,围绕着“孪生兄弟”,先写了火星与地球长得太像了,从而推测火星上有水和生命的存在 ,再写了科学家根据照片和钻孔分析,推想火星上水的两种来源,最后写了火星与地球的不同之处:地球上能留下水并孕育生命而火星却不能的原因。)

环节二、部分理解——精读感悟,重点突破

(三)读悟结合, 体会“孪生兄弟”的“相似之处”,推想表达含义

1.既然是“孪生兄弟”,那么就一定有特别相似的地方,还会有不一样的特点。默读课文,用“ ”画出描写火星与地球特别相似的语句,抓住关键词语简单写出自己的感受,进行批注。

预设一:(课件出示)

(1)连用了四个“同样”,运用排比,生动形象地写出了兄弟俩长得太像了。板书:相似之处 同样??

(2)“甚至”也能看出长得太像了,火星一天一夜是24小时37分22.6秒,而地球是24小时,两者在时间上相差不多。

(3)模仿说话。

我和 是一对形影不离的好朋友。我们一起 ,一起 ,一起 ,甚至 。

(4)练习有感情地朗读,读出“长得太像了”。

预设二:

(1)理解“推测”意思。测,有猜测之意,原意是依据已知的测度未知的,本文指火星和地球相似点这么多,地球上有水和生命,可以猜测,火星也应该有水和生命,含有不确定性。

(2)像“推测”这样的词语是一种说明文常用的“科学用语”。找一找文中类似的词语。 (学情预设:学生会找到“可能、也许、推测、推断、证实”等。重点比较“推测和推断”,推断,有判断的意思,根据事实或前提进行推理判断事实的因果关系,有逻辑推理的成分,比“推测”更肯定一些。)

学生说到“证实”时,教师引导学生找找证实的过程。(研究、分析、发现、钻孔分析) 这就是“证实”。“证”昰生字,左窄右宽才匀称、美观。(教师示范,学生书空。)

(3)请你选择其中一个词语结合你在生活中的探究、发现,说一句话。

(学情预设:A生,看到云彩接太阳,我推断明天是阴天;B生,花草都绿了,可能蝴蝶一会会飞来;C生,经过不断实践,我证实了油比水轻。)

(4)练习朗读,读出推测的语气。

预设三:

(1)重点词语“家常便饭”。(指家中日常的饭食。比喻极为平常的事情。说明这些碎片碰撞的次数太平常了,经常发生、习以为常、十分寻常。这样的词语用在描写火星和地球上就拟人化了,很有人情味的词语。)

(2)找一找课文中这样表达的词语。

(学情预设:学生可能会找到“兄弟俩、寂寞、四处游荡、咆哮、孕育、裹挟、逃、集体大逃亡”。随着学生的发言,教师重点指导理解“裹挟”。推想这样表达的含义。这样表达

写出了作者对研究火星的热爱,就像爱我们的地球,就像了解一个新朋友。)

说说你对“裹挟”的理解。

(学情预设:裹着,卷着,强迫着带走。)

“挟”昰生字,说说“挟”的形近字(“荚、陕、浃”)。指导书写“挟”

(3)你也说一个这样的句子,用上这样“拟人化”的词语。

(学情预设:A生柳树姐妹俩迎着春风,梳起了又长又柔的大辫;B生,台风侵袭,漫天的白色垃圾四处游荡;C生,大地张开温暖的怀抱,拥抱着春天的到来。)

(4)练习朗读,读出“人情味”。

预设四:

与地球一样,火星上的水可能还有另外一种来源。

(1)说说“来源”。

(2)指导书写熔、蒸。重点指导蒸。

出示金文蒸, 猜猜造字含义。(古代年末收成后,将一种木制的圆盒状炊具架在沸水锅上,利用热汽烹熟米糕,用以冬祭)

再看蒸字的演变历程:

这样的字我们称为“会意字”,写好这个会意字,关键在哪里?

(学生预设:关键写好中间的部分,要写得扁一些。为下面的四点底留出地方,这是一种避让美。)

教师范写,学生练习,描红,独立写两个。

2.教师总结:我们抓住重点语句,练习上下文,体会出了“孪生兄弟”的相似之处,推想出了这样表达的含义。下节课我们继续了解这对“孪生兄弟”的不同之处。

(四)巩固学法,课后作业

1.运用“抓住关键词句,练习上下文,推想含义”的阅读方法,独立学习孪生兄弟的不同之处。下节课交流。

2.规范、美观的练习抄写课后第二题的两句话。

篇三:《火星-地球的孪生兄弟》

1

2

3

4

《火星—地球的“孪生兄弟”》教学案

5

篇四:火星-地球的孪生兄弟

第___册___(科目)教案设计

篇五:火星——地球的孪生兄弟练习

7、火星—地球的孪生兄弟

一、拼一拼、写一写。

luán shēng huì xīng yǔn shí miǎo máng pāi sha gān h?

( ) ( ) ( ) ( ) ( )( ) guǒ xi? yùn yù tuī ca zhēng fā jiā cháng biàn fàn

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

二、火眼金睛(比一比,再组词)

慧( ) 陨( ) 熔( ) 逊( )

彗( ) 损( ) 溶( ) 孙( )

孪生兄弟是什么意思

挟( ) 渺( ) 涸( ) 滴( )

峡( ) 沙( ) 固( ) 嫡( ) 三、给多音字先注音,再组词。

) ) ) )

钻 藏 泊 系

( ) ) ) ( )

四、选词填空。

推测 推理 推选 推断

1、人类通过对火星岩石的钻孔分析,进一步证实了火星上曾经有水的( )。

2、他被大家( )为组长。

3、科学家( ),火星地表下面仍然可能有水,只有有适当的温度,就可能孕育出生命来 。

爱心 耐心 恒心 开心 信心 关心

4、在日常生活中,我们对自己要有( ),做事要有( ),学习要有( ),与人交往要有( ),对有困难的人要去( ),并向他们奉献自己的爱心。

五、根据要求为下列词语分类。

推测 干涸 飘散 渺茫 湿润 寂寞 苍茫 聚拢 孤寂 推断

近义词:( )——( ) ( )——( ) ( )——( ) 反义词:( )——( ) ( )——( )

六、按要求写句子。

1、火星上有数以百计的干涸的河床和峡谷。(缩句)

2、火星气体裹挟着大量的水逃向太空了。(改为“被”字句)

七、阅读课文片段,完成练习。

火星上的水原本可能比地球上的还多,为什么没有能留住呢?

火星本身的致使缺陷导致了这个结果。火星比地球小得多,对物体的吸引力也小得多,所以气体脱离火星就不需要太快的速度。在太阳的照射下,火星表面的水蒸发成气体,这些气体很快就取得了足够的热量,达到能够脱离火星的速度而一去不复返。持续不断的火星气体集体大逃亡,使得火星表面的流言蜚语水难以长时间存在。这样,虽然彗星和陨石能给火星带来大量的水,但很快被火星气体裹挟着逃向太空了。

1、从文中找出下列词语的近义词。

缺点——( ) 照耀——( ) 接连不断——( )

2、文中“集体大逃亡”是什么意思?

3、火星本身的致命缺陷是指。

4、火星上的水原本可能比地球上的还多,为什么没有能留住呢?用文中的一句

话回答。

八、课外阅读。

泥 土

你曾注意过那咖啡色或黑色的泥土吗?

每天,您上学时,脚下踩的就是泥土。它虽然被无数人踩着,但没有向人类要过报酬,只是默默地承受着一切。

每当您出去游览时,是不是只注意那翠绿挺拔的参天大树?是不是只欣赏那娇美清香的

花朵,赞美那生机勃勃的小草?你注意过那藏着植物根基的泥土吗?你也许不会注意它,因

为它是那么平凡,那么没有吸引力。但是如果没有泥土,哪来树木花草,哪来人类生物呢?

所以,泥土是一切之源。它把自己的身体乃至体内的一切养料都供给了大树、鲜花、小草??

它无私地默默无闻地为人类奉献着自己。

人类也正是这样,哪位英雄与先进人物的背后,没有众多的默默无闻地支持他们工作的

人们?就说奥运会得奖牌的运动员吧,他们顽强拼搏获得了奖牌,为祖国争得荣誉,他们的

名字家喻户晓。可是你注意了他们的周围的医务人员和带着殷切希望的教练、领队没有呢?

是他们平时陪练、指导,无微不至地关怀运动员,每次参赛时,站在台下最紧张的也是他们。这些默默工作的医务人员、教练、领队,他们不都是泥土吗?是他们用自己的身心和全部精

力培养着这朵朵鲜花??

想,这些为人类做出无私奉献的人,不也同样伟大吗?不也同鲜花树木一样值得称赞

吗?

世界多一些这样的泥土吧!

1.根据下面的意思,从文中找出恰当的词语填在括号里。

(1))不出名,不为知道。( ) (2)家家户户都知道。 ( )

2.按要求写句子。

(1)它被无数人踩着,没有向人类要过报酬,只是默默地承受着一切。(用恰当的关联词链接)

(2 如果没有泥土,哪来树木花草呢?(改为陈述句)

(3)这些为人类做出无私奉献的人,不也同样伟大吗?(改为陈述句)

3.第四自然段中的“朵朵鲜花”是指______________________,“泥土”是指

______________________。

4.写出下面两个自然段的段意。

第三自然段:

第四自然段:

6.本文通过写泥土,赞美了__________________________________的精神。

7.除了文中提到的医务人员、教练、领队外,还有哪些人也有这种精神,简单说明一下(至

少举两种人)。 ____ _

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