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读别挤啦有感500字

时间:2016-04-17 来源:爱作文网 

篇一:《别挤啦》课后反思

《别挤啦》课后反思

华强中心小学 彭爱琴

这是一篇以诗歌的形式来告诉人们摒弃不道德的行为,用宽容善良的心对待生活,人间才会更美好。这首诗是英国著名作家狄更斯的作品,也是被翻译成中文的诗歌,因此在语言、韵律上都与中文诗歌有所不同。尽管如此,全文的语言流畅,感情充沛,读起来也显得朗朗上口,是一篇学生喜欢朗读的文章。但是,对于孩子们来说,文中的语句内容表达得有些抽象,与《体育颂》那篇课文的内容有很多的相似之处。介于他们的生活阅历,知识经验的积累都有限,因此大多数学生还不能旁征博引地理解这些语句。在课堂上,让孩子们用身边的事例丰富对文中语言的理解,将抽象的语言形象化。《别挤啦》以诗歌的形式通过说“别挤”来告诉人们屏弃不道德的行为,用宽容善良的心对待生活,人间才会更美好.

教学这课时我首先让学生初读课文,整体感知.接着引导学生再读课文,理解课文内容:

1.说说文中的“挤”和“你”怎么理解.通过交流得出“挤”指不道德的行为(思想上 行动上)“你”指没有道德规范或不遵守道德规范的人。

2.联系实际说说“挤”的现象.你见过生活中的“你”吗?学生通过交流生活中存在的不道德的行为来领悟人应该礼让,和平共处.

3讨论:世界那么大,为什么作者一再呼吁“别挤啦”?作者的呼吁给我们什么样的启示?小组讨论,全班交流:作者希望人们屏弃不道德的行为,以形象的语言启发我们不要为了获取自己的私利而不择手段,伤害他人,要用宽容善良的心去和别人平等和谐地相处.最后让学生有感情地朗读课文.进一步受到心灵上的震撼.

反思《别挤啦》这一课的课堂教学,我感触最深的有两点:

第一,教学过程充满了多元性、不可预测性和不确定性。在新课程理念下,要想上一堂实在的有收获的公开课,千万不能“演课”。老师们在进行教学设计时,也不能把教学内容定得太窄、太死,不能用老师的思维代替学生的思维,包办学生的学习内容。要给自己的教学设计留出“空白”供学生自主、合作和探究。学生对于这些 “空白”

的补充,最能体现学生的“自主、合作与探究”,其结果也是不可预测和不确定的,它只靠学生在教师组织下的自主生成。这个“空白”也就是在课堂中师生共同创造出来的生成的“教学资源”。

第二,做一节“公开课”,我们都要比平常上课付出更多。在这个过程中,达到了锻炼自己、提升自己的目的。而我又在思考:为什么我们在平常的课堂教学中就不能有意识地加强自己欠缺的某一方面,就不能有意识地形成自己的教学风格,就不能让自己的课堂“活”起来呢?

让课堂“活”起来,是一种观念,是一种理想,更是一种境界。它需要教师具有一种心胸宽广、乐观向上的气质;需要教师具有自尊、自信的精神;需要教师具有一种关心人、关心社会、关心自然的情怀;需要教师具有一种求实致远、质朴高雅的品位;需要教师具有一种“富贵不能淫、贫*不能移、威武不能屈”的人格。

面对着一个个鲜活的生命,面对着一张张渴求知识的眼睛,为人师的我,在深深地思考:我能给孩子们什么?我不能在日复一日、年复一年中“糟蹋活着的生命”,所以我惟有力求让我的课堂“活”起来!经过《别挤啦》这一课的教学,我更加理解了让课堂“活”起来的真正内涵。

篇二:别挤啦

《别挤啦》教案设计

教学目标:

1、知识目标:掌握生字、生词,能流利、有感情地朗读诗歌。

2、能力目标:培养学生独立自主的探究性学习。

3、思想德育目标:能联系现实生活正确理解诗歌中的道理,使学生的心灵受到启示和教育。

教学重点:

能流利有感情地朗读诗歌。

使学生的心灵受到启示和教育。

教学难点:

能流利有感情地朗读诗歌。

能联系现实生活,正确理解诗歌中的道理。

教学课时:

一课时

教学过程:

一、联系生活,导入课文:

(情景教学)上公交车 。(板书“挤”)在我们的生活中,“挤”是时刻存在着的,那么有谁能说一说,你都见到哪些“挤”的现象呢?(生自由回答,各抒己见),熙熙攘攘的人群里,我们挤伤了别人的脚,也挤走了自己的文明;长长的队伍中,我们挤出了自己的位置,也挤走了别人的尊重。“挤”是不道德的行为,今天这节课我们就一起来学习一首给人以心灵教化的诗《别挤啦》,我们该用什么样的语气来读题目这三个字呢?(愤怒,规劝大声的读)那好就用你想的语气来齐读课题(齐读)。

二、交流资料,感知课文

1、你对作者狄更斯了解多少?(学生交流资料,介绍作者及时代背景)

狄更斯(1812-----1870)英国现实主义作家,是继莎士比亚之后对世界文学产生巨大影响的小说家。代表有《匹克威克外传》《双城记》《雾都孤儿》等。

《别挤啦》创作的年代是英国资本主义经济发展迅速的时期。经济繁荣的同时,现实的阶级矛盾也逐渐加深,统治阶级疯狂追求利润,想发横财,工人们失业无家可归。狄更斯从人道主义出发,呼吁统治者在追求个人利益的同时,不能剥夺劳动人民的权利,劝诫统治者要讲道德、有良知。

2、出示整首诗:别挤啦

【英国】狄更斯

你,不要挤!世界那么大,

它容纳得了我,也容纳得了你。

所有的大门都敞开着,

思想的王国是自由的天地。

你可以尽情地追求,

追求那人间最好的一切。

只是你得保证,

保证你自己不使别人感受压抑。

不要把善良从心灵深处挤走,

更得严防丑恶偷偷潜入你心底。

给道德以应有的地位,

给每一件好事以恰当的鼓励;

让每一天成为一项严峻的记录,

面对着它,你应当问心无愧;

给别人生的权利,活的余地,

不要挤,千万别挤!

1、让生自由读一读,指名逐句读,指名逐节读,齐读。

2、小组交流理解词语并全班汇报。

3、师范读,学生想一想作者想要表达什么思想?

(呼吁人们要宽容、善良、真诚、善待他人)

三、深入探究,理解课文。

(一)诗歌开始就告诉大家不要挤,进行一种心灵上的呼唤,语言亲切自然。谁来读一读。课件:

你,不要挤!

世界那么大,

它容纳得了我,

也容纳得了你。

1、“你,不要挤??”中的“你”指的是谁?

("你”指没有道德规范或不遵守道德规范的人。)

在当时的环境下指的是什么人?

(统治阶级、资本家、所有剥削者)

2、“挤”有什么特殊的含义?

("挤"指所有不道德的行为。)

3、诗中“世界那么大”的“世界”指什么?(人的内心世界)

4、带着自己的理解读诗句。

课件:所有的大门都敞开着,这里没有 (国界、种族、肤色、阶层??) 之分,在这里,我们可以自由地 (说话、高歌、玩耍??) 。

师过渡:个人想要的自由、利益及一切美好的理想在这里能够实现,作者也希望世界是这样的。让我们一起来读注意红色的字体重读斜线处停顿:

所有的大门都敞开着,

思想的王国是自由的天地。

你可以尽情地追求,

追求那人间最好的一切。

师过渡:但是我们在追求自己的自由时,不要侵犯别人的权利。

课件:我要尽情地追求,我在 中追求 (成功、快乐、自由??) 。当我 (尽情地高歌) 时,我应当 (不影响别人休息 ) 。

当我 (善意地对别人指出他的缺点) 时,我应当 (想到他的心情,尽量不伤害他的自尊) 。所以师引读:

只是你得保证,

保证你自己不使别人感受压抑。

师小结:第一节诗告诉人们在追求自己的自由时不要侵犯别人的权利,要容纳别人,不要使别人的感情受到压抑。朗读的时候应该胸怀是宽广的、宽容的,语气是告诫的。让我们一起来齐读第一节诗。

(二)1、在第二小节中“丑恶”有什么深刻含义?

(丑恶是指人与人之间的猜测、自私、妒嫉、贪占、不道德等不良心理、丑恶心态。) 诗中作者写到“不要把善良从内心深处挤走”,那么应该把什么挤走呢?又应该留下些什么呢?

(应该弘扬宽容、善良、真诚、诚信、道德、友善------)

师小结:只有这样,我们才会心安理得,无愧于心、无愧于人、无愧于天地。也就是说仿写填空:

我们应该给道德以应有的地位,才会问心无愧 ;

我们应该给好事以 ,才会 ;

2、那么,我们应该如何做才是“问心无愧”?

3、小组讨论交流:世界那么大,作者为什么在结尾还要一再呼吁“不要挤,千万不要挤”? (作者希望人们摒弃不道德的行为,以形象的语言启发我们不要为了获取自己的私利,而不择手段伤害他人,要用宽容、善良、真诚的心去和别人平等和谐地相处。)

4、照应开头和题目,引人深思,给人启迪。

5、让我们用严肃的、有力的朗读诗歌,使情感得到升华,心灵受到净化。朗读时注意突出“应有,严峻,问心无愧,千万”等重点的词,语气加重,速度稍慢。让人觉得像是劝诫又像忠告。

6、分角色朗读这首诗歌:(男生读黑体字,女生读红体字,剩下的合读)

不要把善良从心灵深处挤走, 更得严防丑恶偷偷潜入你心底。给道德以应有的地位,给每一件好事以恰当的鼓励;

让每一天成为一项严峻的记录,面对着它,我应当问心无愧:

给别人生的权利,活的余地。不要挤,千万不要挤!

小结:第二节诗告诫我们要善待别人,要遵守道德行为规范,要用宽容、善良、真诚的心对待别人。

四、概括中心,总结课文:

1、作者通过本诗想要告诉我们什么?

作者以形象的语言启发人们,不要为了获取自己的私利而不择手段,伤害他人,要用宽容,善良,真诚的心去和别人平等和谐的相处。

2、在现实生活中你应该怎么做?(生交流)

3、带着诗人对我们的深深期望,我们要明白世界就是一个大家庭,应该礼让,和平相处,学会用宽容善良的心去对待别人。让我们最后走进这首诗,用心去体会吧!

板书 别挤啦

宽容、善良、真诚

篇三:别挤啦

梅川镇中心小学教案设计

单 元:地球家庭 内 容:别挤啦 时 间:

2.学习诗句:“所有的大门都敞开着,思想的王国是自由的天地。”

a) 问题导读:世界究竟有多大?

b) 通过“留白”练习,帮助学生理解诗意:

3.学习诗句:“你可以尽情地追求,追求那人间最好的一切。”

a) 问题导读:这世界究竟有多自由?

b) 通过“留白”练习,帮助学生理解诗意: “我要尽情地追求,我在中追求(成功、自由??) 。”

c) 导思过渡:自由的天地

既指课堂上的我们,又指生活中的自己和他人,实指全世界各地区各种族的所有人。

(通过问题提示,引导学生在朗读中品味“自由”、“敞亮”的快乐。)

“所有的大门都敞开着,这里没有(国界、种族、肤色、阶层??) 之分,在这里,我们可以自由地(说话、高歌、玩耍??) 。(画“”的留白处由学生联系生活展开想像,大胆进行“补白”。)

(通过问题提示,引导学生在朗读中品味“尽情追求”、“追求最好”的乐趣。)

在揭示课题之前先将第一节的内容分解导读,通过问题提示、“留白”“?白”的方式引导学生分句体会诗句意思,并在理解诗句过程中反复品读,读出自己的感受。在整个“问题导学”过程里,老师引导学生联系上下文为理解本诗做足了铺垫:世界之大,足以容纳所有人的自由。随着作者写作思路的转变,老师跟着将矛盾抛给学生:无拘无束的自由并非真自由,真正的自由是有条件的,需要做出“保证”的。在矛盾激发的同时,揭示课题“别挤啦”,揭示作者的中心意思“不要挤”,学生对它的接受与体会当然就自然且深入了。

第一节诗歌完整起来。) 5.指导朗读第一节诗歌。

三、深化理解,感悟诗意。 1、导思:熙熙攘攘的人群里,我们挤伤了别人的脚,也挤走了自己的文明;长长的队伍中,我们挤出了自己的位置,也挤走了别人的尊重。狄更斯先生高喊“不要挤”,究竟是不要挤走什么?

(转 载 于:wWW.smHAida.cOM 海达范文网:读别挤啦有感500字)

2、引导学生联系生活实际,举例说说对这节诗歌的理解。

3、朗读全诗,鼓励背诵。

朗读第一节诗歌,读出自己所理解的情感。

1、自由朗读第二节诗歌。 2、学生交流:

a) 做个有良知的人,不要挤掉道德,留住:真诚、宽容、善良、和平、平等?? b) 做个勇敢且有毅力的人,不要让丑恶挤进心灵,抵制:虚伪、贪婪、凶残、卑琐??

3、分角色朗读这节诗歌: A角色: 不要把善良从心灵深处挤走,

给道德以应有的地位,

给每一件好事以恰当的鼓励;

B角色: 更得严防丑恶偷偷潜入你心底。

让每一天成为一项严峻的记录, 面对着它,我应当问心无愧:

给别人生的权利,活的余地。

C角色(A+B):不要挤,千万不要挤!

(先分A、B、C三部分内容读,再分角色串读整节诗歌,意在帮助学生通过朗读更明了这节诗歌的意思。)

本单元的主题是“地球家庭”,课文中表现了令人震撼不已的美好心灵,渗透了“和平”“民族”“种族”“责任”“给予”等内容,《别挤啦》则是以诗歌的形式来讲述道理。狄更斯先生写这首诗的目的是呼吁人们“别挤啦”,如果教学只停在读明白字面意思的层面上,是无法达到教学目的的。所以,通过联系生活实际,引导学生在朗读中理解,在联想与交流中体会诗意,在实际学习中感受良好的人生观等等,可以深化“挤”的内涵,拓展“挤”的外延,联系自己的实际来体味诗意使之更近更真更朴实也更生动。

篇四:别挤啦

小学语文高效课堂导学案

课题:《别挤啦》 课时:2课时 班级:六( ) 组别: 主备人 : 审核人: 使用人: 使用日期:

小学语文高效课堂导学案

课题:《别挤啦》 课时:2课时 班级:六( ) 组别: 主备人 : 审核人: 使用人: 使用日期:

篇五:别挤啦说课稿

《别挤啦》说课稿

六年级 崔丽花 教材简析:

《别挤啦》是北师大版教材六年级上册第七单元中主题为“地球家庭”的一首诗歌。它通过对人思想感情上“别挤”和严防把美好心灵挤走两方面的抒写,表达了作者向往人间的美好,追求人间真、善、美,倡导人与人之间的和谐相处,用宽容、善良、真诚的心去生活的思想感情。

诗虽短小,却给人以道德教育,使读者受到感染,心灵得到净化。 学情分析:

本课语言诙谐、形象生动,每一句话都能让人联想到生活中的一些现象;由于诗歌跳跃性大,所以学习课文时可以利用诗句间的“留白”进行思维拓展,联系实际理解生动有趣的诗句背后意思,即作家呼吁的道德观。

教学目标

1、知识与技能——朗读诗歌,理解“别挤啦”的含义。

2、过程与方法——反复朗读,领悟诗意,感受“真善美”的重要

3、情感态度与价值观——树立正确的道德观,塑造良好的人格。

教学重点:朗读诗歌、领悟诗意,树立正确的道德观。 教学难点:理解“别挤啦”的深刻内涵。

难点突破方法:联系现实生活中“挤”的现象,体察其丑恶、不道德的一面。

教学策略:自读感悟,合作探究

教学准备:课件

教学过程:

一、 谈话导入:

1、观看课件,谈感受,教师相机板书“挤”。

2、面对这样的情况,你想说————————。

3、 出示课题:别挤啦,读读这三个字,你想读出怎样的语气?(可以读出劝诫、可以读出警示)

二、 了解作者:

1、阅读小资料,介绍狄更斯。

2、课件展示补充狄更斯的资料

三、 读文,谈初步感受。

1、不同形式的读(小组内读 —— 展示读——齐读 )。

2、作者在文中呼吁大家

四、小组合作交流

深入探究(一)

1、自读课文,找出自己感受最深的句子,谈谈你的理解。

2、用“只有……才……”表述狄更斯想表达的意思。

3、当堂训练

(语言表达训练中让学生明白们曾经有哪些行为让别人受到压抑。)

深入探究(二)

1.引读:狄更斯告诉我们不要做——————,应该做——————————————————。

2.怎样做才是“问心无愧”?

(出示仿写填空,进行口语表达训练,在表达中对学生行为做出具体指导。)

3.“不要挤,千万不要挤!”为什么作者一再发出呼吁“不要挤”?

六、拓展延伸

1、寻找生活中的“挤”。

2、展示仿写的《别唱了》。

3、学生仿写。

七、课堂总结

说说你心中的美好世界是什么样。

八、作业布置:

1背诵本诗。

2.以《我们不挤啦》为题写一首诗歌。

九、 板书设计

别挤啦

挤走 留下

自私 宽容 丑恶 善良 真诚 (间会更美好

九、教学反思:

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