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请有真情写一扁作文

时间:2016-04-17 来源:爱作文网 

篇一:以《难忘——》为题写一篇突出真情的作文

难忘的一件事

真情是冬日里的一片阳光,使饥寒交迫的人分外感到人间的温暖;真情是沙漠中的一泓泉水,使频临绝境的人重新看到生活的希望;真情是月空中的一轮明月,是孤苦无依的人即刻获得心灵的慰藉;真情是······

在我们身边,发生着许多里面洋溢着真情的感人事迹,在这次作文当中,我就给大家挑选一件说一说吧!

那是一个下着毛毛雨的夜晚,我上完了兴趣班之后,还没有人来接我,这时已经八点半了,我焦急的跺着脚,心里叨念着:“爸爸,爸爸,你快来呀!”可是过了五分钟之后,爸爸还没有来。旁边的一位叔叔好想看穿了我的心思,说道:“小朋友,你怎么啦?”我焦急的说:“我爸爸还没来接我,现在都八点四十分了。”叔叔想了一想,说:“这样吧,小朋友,你用我的手机打一个电话,让你的家长过来接你。”我点了点头。

打完电话后,爸爸马上就过来了,他有一点小事,所以晚了一会儿,我对爸爸说我用了一位好心叔叔的电话,当我再向他原先站的那个地方瞧时,他已经悄然离去,真可谓是“做了好事不留名”呀!

这个下着毛毛雨的夜晚,发生了这件充满真情的事,在我脑海中荡漾,令我久久不能忘怀。

难忘的一件事

人间处处有真情。真情是一轮暖阳,温暖你那潮湿的心;真情是一股清泉,洗去你心头的不悦;真情是黑夜中的一盏打,照亮你前方的道路……、

记得原来六年级还没有分班的时候,我们原班的同学苏新磊,他的爸爸因为车祸而去世了。他的妈妈为了不让他伤心,骗他说他的爸爸出差了,得好长一段时间才能回来。苏新磊的妈妈在为他的爸爸举行葬礼时,他的妈妈又骗他说他爸爸的生意十分好,忙不过来,让她来帮帮忙。

但是,最后苏新磊还是知道了真相,失声痛哭起来。

渐渐地,苏新磊开始变的不爱说话,上课老师提的问题也不回答,

变得自我封闭起来。同学们都很奇怪,一向活泼开朗的他如今却变的不爱说话起来。直到老师打电话给他妈妈时才知道了真相。从那以后,课间不断的有人去他座位上安慰他,可还是不管用。一次,老师让苏新磊去办公室找他,直接谈起苏新磊爸爸的事,老师让苏新磊忘记悲伤,让他努力学习,孝敬妈妈,让九泉之下的爸爸安心,重新恢复原来的样子。有困难师生共同努力,苏新磊不禁失声痛苦的走出办公室。

从那以后,苏新磊又恢复了原来的样子。人间处处有真情,真情时时在人间。

难忘的一件事

在脑海的深处,有一个个故事,但是最令我感动的是发生在公交车上的一个故事。

一天放学了,我连忙奔出校门口,来到了车站,但是一辆大客车都已经没有了。只有一辆大巴车,听说大巴车很不干净,我一看,干干净净的,还放着音乐呢!

我坐到了最后一排,大巴车开动了,汽油味变得更重了,我一闻见这种气味就想吐,可是:“这么干净的大巴车,如果我吐了,那么就不干净了。”可是,后来我还是吐了,售票员阿姨递给了我一杯水说:“小同学,没关系,喝了这杯水会舒服些。”转身对大家说:“这位小同学晕车,哪位同志让一个座?”于是,我坐到了前面,一位和蔼的叔叔递给我了一个红通通的苹果说:“孩子,吃个苹果会好些。”一个可爱的小弟弟走过来给了我个黄澄澄的大桔子说:“姐姐,妈妈说吃一个大桔子对晕车有效果。”

我在那一刹那,感动得说不出一句话,原来人间处处有真情。

难忘的一件事

从我记事起,有些事发生了就过去了,再也记不起来了:但有一件事,却深深地印在我的脑海里,至今难以忘怀。那年我才9岁。

有一天,我和妈妈去逛街。忽然,从不远处传来“抓小偷呀!抓小偷呀!”撕心裂肺的呼唤声,人们忙循声追去,我和妈妈也随着人流向远处飞奔。

只见不远处一个穿花格子衣服的男青年正慌张地向这边逃窜。还没等我弄明白是怎么回事,后面的一位妇女拉着一个小孩,哭哭涕涕地向这边追来,一边跑一边叫着:“天哪,我的钱!”一打听,原来这位妇女是从乡下赶到百官来给她的孩子买衣服的,没想到带来的钱全被小偷偷走了。

正当我发呆的时候,前面的人都自觉地停下自行车、三轮车??把前面的道路死死挡住,不留一点空隙。正向这边跑来的小偷见势不妙,想往后跑,可一看,后面的人也追上来了。正当他无计可施的时候,看见路边有一条小巷,便忙往小巷子逃去。人们一疏忽,让他跑了。这时,小巷口一个卖鸡蛋的老爷爷见状,不顾一切,冲上前去,抓住了小偷,可在忙乱中打翻了自己的鸡蛋筐,鸡蛋都碎了。可老爷爷还是牢牢抓住了小偷不放,还大声说:“快来人呀!快来人呀!小偷在这儿!”旁边一个卖茶水的老奶奶,也颤着一双小脚,上来抓住了小偷的衣襟。眼看后面的人就要追上来了,小偷一不做,二不休,一拳打在老爷爷的脸上,鲜血立刻流了出来。可是,老人全然不顾,还是死死抓住小偷不松手。小偷又朝着老奶奶狠狠地踢了一脚,老奶奶“哎哟”一声,慢慢地倒下了??小偷拼命地挣扎,但最终没能逃脱,被后面追上来的人们一下子抓住了,只好乖乖地交出钱,束手就擒。

这时,派出所的人也赶来了,把垂头丧气的小偷带走了。妇女接过失而复得的钱,向四面八方的人们不停地说“谢谢,谢谢”。人们把老爷爷和老奶奶扶了起来。那位妇女拿出一些钱给两位老人,可那两位老人硬是不要,其他人也欣慰地笑了。

人群渐渐散去了,待那位妇女回过神来,人们都已经离去了。妇女感动得热泪盈眶,不知说什么好。

看着这街头激动人心的一幕,我在心里默默呼喊:“啊,世界还是充满正义和爱的!”

最后,我想把一首歌送给大家:“这是心的呼唤,这是爱的奉献,这是人间的春风,这是生命的源泉??只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间??”

篇二:作文要有真情实感

作文要有真情实感

教学目标:

1、学习几种使作文富有真情实感的写作方法。

2、写一章自己熟悉的事、记自己熟悉的一个人、抒一段激荡心胸的情。

教学重点:

如上1、

2 教学设备:多媒体投影仪

教学过程:

本节课,教学过程的主要教学模式为:

“教师讲解”+“投影展示材料”+“学生讨论、展示”+“教师小结”

一、互动学习与探究

1、教师讲解:写作需要生活,越是亲身经历过、体验过的生活,写在文章中就越真实,越能感动人。在构思过程中,我们要尽量从自己经历过的生活中筛选素材。作为中学生,生活经历也许并不复杂和丰富,但只要认真回忆和筛选,再给以适当的加工和组合,一定能找到具体的材料,写出充满真情实感的作文。《我发现爸爸老了》是南通市的一篇中考优秀作文,作者写的就是自己亲眼所见的情景:

投影展示:“小时候,为了不让我一个人孤零零呆在家里,父亲将两条毛巾平铺在装满秧苗的筐上,用那根我熟悉得不能再熟悉的扁担挑着我,在泥泞不堪的小路上送走了我的童年。当时的父亲,身材魁梧,虎背熊腰,在村子里是数一数二的壮汉子;如今父亲那嘹亮清脆的号子声已失去昔日的雄壮,隐约间还夹杂着几丝沙哑。油亮的黑发现在已染上了霜色,红润的面庞现在已渐渐变得土黄,腰杆也略显弯曲??”

学生讨论:你认为这篇作文成功之处在哪里?

学生展示:(略)

教师小结:由于小作者写的都是亲眼所见,印象特别深刻,所以写出来就有真情实感。我们可以将他成功的经验概括为“述亲身经历”。

2、教师讲解:

真情实感离不开细节,细节的多少和真实与否,反映出作者对生

活的体验程度,也直接关系到文章的真情实感。如果文章都是些笼统的、概括的叙 述,即使是亲身经历,也往往会给人不真实的感觉。细节描写对文章表达作用不小。 《我喜欢童年的竹林》是荆州市的优秀中考作文,之所以说它有真情实感,就

是因为它有细节描写。

投影展示:“伸出手,扶住竹杆使劲一摇,“哗啦”一声。雪花“簌簌”地如天女散花般飘落下来,洒进我的脖子里,凉丝丝的,滋润我“咯咯”的笑声。又如:有时,我们从家里偷出绳子,牢牢地拴在竹子上,做成秋千。摇啊,荡啊,从那秋千底下,摇出我心中的歌。”

学生讨论:你认为这篇作文感染力在哪里?学生展示:(略)

教师小结:这些细节,不但真实,而且写得也富有诗意。他的做法概括为“多细节描写” 。

3、教师讲解:

具体和真实是一对孪生兄弟,要使文章有真情实感,就必须写得具体。虽不能说凡具体,就一定真实,但一般而言,具体的叙述往往更能让人信以为真。你简单地说某地发生一件抢劫案,听者不一定会信,假如你有鼻子有眼地说,把抢劫的时间、地点、受害人的单位或姓名

及被抢劫的数量等都说出来了,那别人就会相信。在作文过程中,要尽量写清楚相关的人事要素。人,主要是单位、姓名、年龄、相貌、性格等,事,主要是起因、经过、结果等。《为自己喝彩》是泉州市

的中考优秀作文,第一段是这样的:

投影展示:我坐在座位上,手捧着《简·爱》,心无旁骛。忽然不知谁传来消

息:“明天要体检了!”体检?我一愣,小心翼翼地探听:“测些什么?”同桌不以为然地说:身高、体重,这些都免不了呗。”啊,我,心里发虚,低头看看自己的“虎背熊腰”,想想矮小的个儿,听着后排那两个瘦如麻秆、身材苗条的女生半真半假地对自己的身段作着自我批评,真是欲哭无泪。

请有真情写一扁作文

学生讨论:这里给我们举出了几要素?

学生展示:(略)

教师小结:这个开头,把谁、正在干什么、发生了什么、问些什么、想些什么等,都通过对话介绍出来了。因而,给人真实的感觉。所以作文一定要“明人事要素”

4、教师讲解:

作文是用语言记录生活。作文虽然要对生活进行加工和改造,但必须力求保持生活的原汁原味,有生活气息。用生活语言,就是要正确和准确地反映生活,生活是怎么样的就写怎么样,不要走样,不要变味。

《我喜欢童年的竹林》一文中用了不少象声词,仔细体味,你就会发现用得非常准确, 投影展示:用“哗啦”形容摇竹的声音;用“簌簌”形容雪花飘落的声音;用“咯咯”表示我们童年快乐时的笑声;用“沙沙沙”表示风吹竹林时的响声?? 教师小结:作者准确地描摹声音,让人读后自然就觉得亲切。用生活语言,还要特别注意人物语言,什么样的人说什么样的话,老年人有老年人的语言结构和常用词汇,小孩子有小孩子的语言结构和常用词汇,年青人当然也有年青人语言特色,比如,现在的小青年口中常常有“哇塞!酷、爽”等诃汇,而老年人口中一般就不会有这样的词。语言要符合人物身分,要根据人物的身分、年龄、文化程度和性格特点等来写。尽量写出个性,着叫做“用个性语言” 。

5、教师讲解:

作文要尽量写自己经历过的事,但有时,从自己的经历中找不到恰当的材料,有时,必须对自己经历的事作一定的加工和改造。换句话说,作文中的事并不是自己完全或真正经历过的。这能不能给人真情实感呢?应该说,虚构也能做到有真情实感,关键是要注意这样两点: 投影展示:“一是这种事自己虽然没有经历过,但现实生活中必定会有别人经

历过;二是要模拟相应生活情景,把自己置于其中。”

学生讨论:请同学们想象后同桌交流:父亲巴掌下对我的爱。说说父亲动怒的

前前后后。

学生展示:(略)

教师小结:仔细地想一想:假如我在那个时间、那个场所,遇到那样的事会怎么样?如果写的是一位中年男子。那么,就不妨借助自己的父亲或伯伯。从他们平时的表现中想一想,假如他们在遇到这种事时会怎么对待?如果所写的是中年妇女,那不妨借助自己的母亲或邻居的大婶,根据她们平时的性格特性和行为习惯想一想,她们会怎样处理这件事?模拟生活情景,转换人物角色,能使虚构的文章多一点真情实感。这种做法我们称它为“拟相应情景”。

二、课堂小结

总结这一节课的主要内容:使作文富有真情实感的方法:

投影展示:

“述亲身经历”—“述亲身经历”—“明人事要素”—“用个性语言”—“拟相应情景”

三、写作练习

1、题目:

我永远不能忘

2、要求:写一篇记叙文,有真情实感,600字左右。

篇三:作文要有真情实感

作文要有真情实感

教学目标:

1、学习几种使作文富有真情实感的写作方法。

2、写一章自己熟悉的事、记自己熟悉的一个人、抒一段激荡心胸的情。 教学重点:

如上1、2

教学设备:多媒体投影仪

教学过程:

本节课,教学过程的主要教学模式为:

“教师讲解”+“投影展示材料”+“学生讨论、展示”+“教师小结”

一、互动学习与探究

1、教师讲解:写作需要生活,越是亲身经历过、体验过的生活,写在文章中就越真实,越能感动人。在构思过程中,我们要尽量从自己经历过的生活中筛选素材。作为中学生,生活经历也许并不复杂和丰富,但只要认真回忆和筛选,再给以适当的加工和组合,一定能找到具体的材料,写出充满真情实感的作文。《我发现爸爸老了》是南通市的一篇中考优秀作文,作者写的就是自己亲眼所见的情景:

投影展示:“小时候,为了不让我一个人孤零零呆在家里,父亲将两条毛巾平铺在装满秧苗的筐上,用那根我熟悉得不能再熟悉的扁担挑着我,在泥泞不堪的小路上送走了我的童年。当时的父亲,身材魁梧,虎背熊腰,在村子里是数一数二的壮汉子;如今父亲那嘹亮清脆的号子声已失去昔日的雄壮,隐约间还夹杂着几丝沙哑。油亮的黑发现在已染上了霜色,红润的面庞现在已渐渐变得土黄,腰杆也略显弯曲??”

学生讨论:你认为这篇作文成功之处在哪里?

学生展示:(略)

教师小结:由于小作者写的都是亲眼所见,印象特别深刻,所以写出来就有真情实感。我们可以将他成功的经验概括为 “述亲身经历”。

2、教师讲解:真情实感离不开细节,细节的多少和真实与否,反映出作者对生活的体验程度,也直接关系到文章的真情实感。如果文章都是些笼统的、概括的叙述,即使是亲身经历,也往往会给人不真实的感觉。细节描写对文章表达作用不小。

《我喜欢童年的竹林》是荆州市的优秀中考作文,之所以说它有真情实感,就是因为它有细节描写。

投影展示:“伸出手,扶住竹杆使劲一摇,“哗啦”一声。雪花“簌簌”地如天女

散花般飘落下来,洒进我的脖子里,凉丝丝的,滋润我“咯咯”的笑声。又如:有时,我们从家里偷出绳子,牢牢地拴在竹子上,做成秋千。摇啊,荡啊,从那秋千底下,摇出我心中的歌。”

学生讨论:你认为这篇作文感染力在哪里?

学生展示:(略)

教师小结:这些细节,不但真实,而且写得也富有诗意。他的做法概括为“多细节描写” 。

3、教师讲解:具体和真实是一对孪生兄弟,要使文章有真情实感,就必须写得具体。虽不能说凡具体,就一定真实,但一般而言,具体的叙述往往更能让人信以为真。你简单地说某地发生一件抢劫案,听者不一定会信,假如你有鼻子有眼地说,把抢劫的时间、地点、受害人的单位或姓名及被抢劫的数量等都说出来了,那别人就会相信。在作文过程中,要尽量写清楚相关的人事要素。人,主要是单位、姓名、年龄、相貌、性格等,事,主要是起因、经过、结果等。《为自己喝彩》是泉州市的中考优秀作文,第一段是这样的:

投影展示:我坐在座位上,手捧着《简·爱》,心无旁骛。忽然不知谁传来消息:“明天要体检了!”体检?我一愣,小心翼翼地探听:“测些什么?”同桌不以为然地说:“身高、体重,这些都免不了呗。”啊,我,心里发虚,低头看看自己的“虎背熊腰”,想想矮小的个儿,听着后排那两个瘦如麻秆、身材苗条的女生半真半假地对自己的身段作着自我批评,真是欲哭无泪。

学生讨论:这里给我们举出了几要素?

学生展示:(略)

教师小结:这个开头,把谁、正在干什么、发生了什么、问些什么、想些什么等,都通过对话介绍出来了。因而,给人真实的感觉。所以作文一定要 “明人事要素” 。

4、教师讲解:作文是用语言记录生活。作文虽然要对生活进行加工和改造,但必须力求保持生活的原汁原味,有生活气息。用生活语言,就是要正确和准确地反映生活,生活是怎么样的就写怎么样,不要走样,不要变味。《我喜欢童年的竹林》一文中用了不少象声词,仔细体味,你就会发现用得非常准确,

投影展示:用“哗啦”形容摇竹的声音;用“簌簌”形容雪花飘落的声音;用“咯咯”表示我们童年快乐时的笑声;用“沙沙沙”表示风吹竹林时的响声??

教师小结:作者准确地描摹声音,让人读后自然就觉得亲切。用生活语言,还要特别注意人物语言,什么样的人说什么样的话,老年人有老年人的语言结构和常

用词汇,小孩子有小孩子的语言结构和常用词汇,年青人当然也有年青人语言特色,比如,现在的小青年口中常常有“哇塞!酷、爽”等诃汇,而老年人口中一般就不会有这样的词。语言要符合人物身分,要根据人物的身分、年龄、文化程度和性格特点等来写。尽量写出个性,着叫做 “用个性语言” 。

5、教师讲解:作文要尽量写自己经历过的事,但有时,从自己的经历中找不到恰当的材料,有时,必须对自己经历的事作一定的加工和改造。换句话说,作文中的事并不是自己完全或真正经历过的。这能不能给人真情实感呢?应该说,虚构也能做到有真情实感,关键是要注意这样两点:

投影展示:“一是这种事自己虽然没有经历过,但现实生活中必定会有别人经历过;二是要模拟相应生活情景,把自己置于其中。”

学生讨论:请同学们想象后同桌交流:父亲巴掌下对我的爱。说说父亲动怒的前前后后。

学生展示:(略)

教师小结:仔细地想一想:假如我在那个时间、那个场所,遇到那样的事会怎么样?如果写的是一位中年男子。那么,就不妨借助自己的父亲或伯伯。从他们平时的表现中想一想,假如他们在遇到这种事时会怎么对待?如果所写的是中年妇女,那不妨借助自己的母亲或邻居的大婶,根据她们平时的性格特性和行为习惯想一想,她们会怎样处理这件事?模拟生活情景,转换人物角色,能使虚构的文章多一点真情实感。这种做法我们称它为“拟相应情景”。

二、课堂小结

总结这一节课的主要内容:使作文富有真情实感的方法:

投影展示:

“述亲身经历” —“述亲身经历”—“ 明人事要素”—“用个性语言”—“拟相应情景”

三、写作练习

1、题目: 我永远不能忘

2、要求:写一篇记叙文,有真情实感,600字左右。

篇四:作文题集锦

作文

1、想象创作

著名作家陈村的女儿总要爸爸讲故事,陈村嫌买来的书里的故事不好玩,就自己编。他

喜欢将一个故事讲许多扁,但每一次讲的都不一样,比如“龟兔赛跑”这个老掉牙的故事,

他在《一个故事的几种讲法》中是这样讲的:

第一遍可以按照书上的讲,一个骄傲的兔子和一保暗暗使劲的乌龟,然后乌龟取得胜利。

这是最有教育意义的一种讲法。接着,在第二遍中,兔子不再是骄傲,而是懒得和乌龟

2、习作

今年这半年,气候异常。春天天旱,而且多见沙尘天气。请你以“今年春天太旱了”或

“沙尘暴天气太坏了!”为开头,写一段话。提示:写天旱时,可以选择有关天旱的景象或

人们抗旱情景来写,也可以选择其它与天旱有关的内容来写;写沙尘天气时,所写的内容可

选择天气的景象或沙尘天气下人们的活动等。

3、口语交际

小明的爸爸病了,感冒发烧,无法去上班,爸爸对小明说:“孩子,你帮爸爸做两件事,

先去隔壁张爷爷家找点感冒药来,然后给爸爸单位打个电话请假,说我发烧,今天不能去上

班。”小明满口答应:“放心,保证完成任务。”

小明来到张爷爷家,一进门就喊:“喂,张老头,我爸病了,快给我拿点感冒药。”张爷

爷一愣,然后叹了口气:“唉,现在的孩子??去,让你爸爸自己来拿。”

小明接着爸爸单位打电话:“喂,我是小明,我爸让我给他请个假。”对方问道:“你爸

为什么不能来上班?”小明不耐烦地说:“我爸说了,他今天不去了。”只听对方说道:“让

你爸爸自己打电话请假。”

爸爸交代的两项任务,小明都没有完成,为什么呢?当然是因为他说的话有问题。请你

设计两段对话,帮助小明完成这两项任务。

4、习作

小学六年的生活结束了。在这些年当中,谁给你留下了深刻的印象、曾经让你感动?请

你给远方的六年级小学生张红写一封信,向他(她)介绍一下。字数不少于400字。

5、作文

题目:我最喜欢的一节课要求:1、文中不写真实的班级、老师;2、要写清楚你喜欢哪

堂课,为什么喜欢;3、这堂课的主要过程要写清楚,重点部分写具体。

6、习作

下面是一篇文章的开头,请你根据文章的题目和开头续写下去,把一件事写完整。 《下

课铃响了以后》

往常,最后一节课的下课铃响了以后,老师说一声:“下课”,我总是背起书包就回家,

可今天却与往常不同。

要求:回忆一下,这件事是自己经历过的,要写具体,中心明确,语句通顺,展开合理的

想象。习作

7、作文。

创意写作

请你在下面的词语中任意选择三个,创编一则小故事,试着说明一个简单的道理。内容

完整,中心突出,不少于250字。

小草、沙粒、水珠、大象、阳光、森林、月亮、小溪

8、习作

题目:我尝到了创造的乐趣

提示:你是一个“追新族”吗?在游戏活动中、在社会实践活动中、在课堂学习中、在劳动

中??总有一点新点子、新做法、小创造、小发明吗?我想你一点会有的,因为你是一个聪

明的,爱动脑筋,会学习,会玩,能从学与玩中找到乐趣的孩子。请以《我尝到了创造的乐

趣》为题,写一篇作文,要写好你的“创造”给人带来的乐趣。

9、片断练习

题目:我

要求:用 200 字左右写一件自己认准了就做到底,并取得成功的事。

10、作文

给处在伊拉克战争中的小朋友写一封信。

11、 作文:

(1) 写一段话,表现一个人“暴跳如雷”时的样子。

(2)我总向别人提起

说明:我总向别人提起的内容很多,可以提起某人、某件事 、某次活动或其他。

要求:1、先 把题目补充完整。 2、内容具体,不少于500字 。3、语言表达要准确、流畅、

条理要清楚。 4、让人读了能明白为什么总提起??

12、半命题作文。

题目:在 活动中

提示和要求:①把题目补充完整。可以从自己亲身参加的文艺、体育、科技活动和班、队等

活动中选择写作材料,如,庆“六·一”活动、“学雷锋”活动、“庆港(澳)归”活动、“庆

申奥成功”活动、向贫困地区(贫困学生)捐款活动,还如爬山、放风筝、夏令营等活动。

②内容要具体,语句要通顺,有一定条理,写出活动的特点。书写要工整。③不少于400

字。

13、应用文。

(1)6月25日,陈加芳在上体育课时小腿受了伤,第二天不能上学,要到人民医院看病。

请你代她向班主任诸老师书面请假。

(2)王进在学校门口捡到一个黄色的皮夹(内有一串钥匙和38元钱),把它交给了胡老师。

为了找到失主,胡老师在小黑板上写了启事。是怎样的,请你写出来。

(3)六甲班搞活动,班长李金到体育器材室借了4个篮球、2副羽毛球拍、12个垒球。请

以李金的名义写借条。

(4)班主任贾老师请全班同学用小纸条给她讲悄悄话,方栋想告诉贾老师他和同桌程松经

常闹别扭,不想在一起坐了。可是他的右手受伤了,不能写字,请你帮他一下。

(5)少先队五甲中队委员会定于3月5日上午8时在学校集合,前往雷锋纪念馆参观学习,

请全队员按时参加。请你代五甲中队委员会写一个通知。出通知的时间是3月2日。

14、六年的小学生活即将结束。回顾这六年的生活,你一定会有许多感慨,或高兴,或得意,

或自豪,或遗憾,或后悔,或困惑??如果你能再做一回小学生,你将会怎样呢?请你以《如

果,我能再做一回小学生》为题,写一篇文章。

15、“尝试”也就是试一试,这是非常有意思的实践活动。它可能成功,也可能失败。然而,

不管怎样,它都会使你有所发现,有所感悟。请选取你在生活中曾经历的一次尝试,把题目

《那是一次( )的尝试》补充完整,写一篇记叙文。

要求:1、从以上两题中任选一题完成。2、内容具体,感情真,语句通顺,有一定的条理。

3、文中一律不出现真实姓名,可以另编姓名代替。

16、“我们是人类的朋友,为什么还捕杀我们?”这是一句广告词。根据这句广告词,想像

“我们”是什么以及“我们”和“人类”发生了什么事情?以第一人称的形式写一篇作文,

题目自拟。

17、师生之间的沟通有利于师生共同的成长,但是有些话当面不好说,请你根据自己的情况

给一位老师写一封信陈述自己的想法、建议、苦恼,要求格式正确,内容真实。

十、习作。

围绕“黑板上画了一只小乌龟”展开想象,自拟题目,完成一篇400字左右写事的习作。

要做到内容具体,有一定条理,语句通顺,书写工整,注意不写错别字。文中不出现真实的

校名和人名。

九、习作园地。(25分)

题目:我是一个的孩子

提示:

1.我们每个同学都有自己的爱好、性格等,想一想,自己是个怎样的孩子呢?然后在题

目中的横线上填上适当的词语。

2、紧扣所填词语,写一篇400篇左右的记叙文,要写出自己的特点哟!

三、作文。20分

“赠人玫瑰,手留余香。”这平平常常的八个字读起来令人倍感温馨。生活中,你一定

做过许多善事,伸出过友爱之手,付出过同情之心。也许你未曾在意,但是你的行为却是你

美好品质的体现。以《你快乐,我快乐》为题,写一件关心、帮助他人的事,相信你的故事

一定会感动许多人的。

Ⅳ、口语交际。(5%)

一天,王小明小朋友把班级里借的锤子还给学校总务处的赵老师,他们见了面会怎样来说。

请你完成下面的对话。

王小明敲了一下总务处的门,说:“ ”赵老师说:“ ” 王小明走

进了门,说:“ ”赵老师说:“ ” 王小明说:

“ ”赵老师说:“ ”王小明说:“ ”

赵老师说:“ ”王小明还了锤子后,就回到教室了。

Ⅴ、写作。(30%)

一、 重新排列下列次序混乱的句子。5%

( )“不,不!你们还是去看电影吧!我自己去就行了。”

( )“小朋友,请问到石头村怎么走?”

( )“小明,别说了,我们快去看电影吧!”

( )“老大娘,石头村可远啦,要不要我们送??”

( )“我们不看了,大娘,小刚扶您走,我帮您提行李。”

( )“小刚,天快黑了,大娘不认识路,我们应该送??”

二、请在《游园不值》和《绝句》两首诗中任选一首自己喜欢的诗,根据古诗描写的景象、

意境,并展开合理的想象,写一篇300字左右、语句通顺的文章,题目自拟。25%

五、习作(35%)

题目:假如今天没有回家作业

提示:以“假如今天没有回家作业”为题写一篇400字左右的习作。努力

做到内容具体,感情真实,语句通顺,行款正确,书写规范、整洁。

二、 用上以下词语中的至少三个,写一段只有一个中心意思、通顺连贯的话。4%

寂寞 痛苦 荒山野岭 快乐 热闹 枝繁叶茂

十一、习作练习。

根据提供的材料,以《教室夜话》为题编写一个童话故事,400字以上。

三、口语交际(4分)

小明的爸爸病了,感冒发烧。爸爸对小明说:“孩子,你帮爸爸做件事,去隔壁张爷爷

家找点感冒药来。”小明满口答应:“放心,保证完成任务。”

小明来到张爷爷家,一进门就喊:“喂,张老头,我爸病了,快给我拿点感冒药。”张爷

爷一愣,然后叹了口气:“唉,现在的孩子??去,让你爸爸自己来拿。”

爸爸交代的任务,小明没有完成,为什么呢?当然是因为他说的话有问题。请你设计一段对

话,帮助小明完成这项任务。

小明:

张爷爷:

四、习作空间:(两题任选其一)共30分

(一)、在下列各组事物中,选出一组,想想这些事物之间会发生什么事,编一个童话故事,

自己定一个题目。

1、铅笔 橡皮 削笔刀 笔盒

2、鼻子 眼睛 嘴 巴 耳朵

3、小兔 小猴 大象 大灰狼

(二)这学期,我们过了许多有趣的节日。如:妇女节、劳动节、儿童节、端午节、母亲节、

父亲节??这些节日你一定过得很快乐吧?请你写一封信给远方的亲人或朋友,和他(她)

一起分享你的快乐。

要求:语句要通顺,内容要具体,格式要正确。

五.作文(30%)

1.应用文。(10分)

五(1)班的朱小华同学,昨天下午放学后在学校操场边拾到一件花格子毛线衣,希望

能找到失主,归还原物。请你代朱小华同学写个“招领启事”。注意格式。———————

2.记叙文。(20分)放鸟

九、作文。

以“值得我尊敬的一个人”为题目写一篇作文。

提示:要用一件事写出他(她)什么地方值得你尊敬。内容具体,注意写好细节,不少

于350字。十一、作文。

题目:记一次有趣的活动

要求:1、有详有略地把活动的过程写清楚;最有趣的部分要写具体。 2、注意语句通

顺,字数400字左右 十一、作文。

题目:

要求:

1、选择学校的一处景物,先从整体上观察,再按照一定的顺序进行详细观察。

2、运用丰富的想象,九、作文。

假如有一天,你来到了地球以外的另一个星球,并且遇到了一些你从来都不曾见过的外星

人。这时,你会有什么样的感受呢?惊奇,害怕,还是喜悦?请展开你想象的翅膀,写一篇

想象作文,题目自拟。把重点写具体。。 十、作文。

题目: 我想对你说

要求: 1、在题目的前半部分填上人物称呼,如:爸爸、妈妈、姑姑、舅舅、阿姨、 老

师等,也可以填上人物的名字,如:张红、李强等 。

2、围绕一个中心说出自己的心里话,表达自己的真情实感。

3、要有条理,语句通顺连贯,不少于400字

4、段落分明,书写工整。八、作文。

题目:这件事真使我_____________

提示:

在日常生活中,你经常会看到,听到或经历过一些事情,有的使人惊喜,有的令人气愤,

有的使人惭愧,有的令人感动,有的使人无法理解??请你从中选择一件事情写下来。

要求:

1、把题目补充完整。围绕中心选材,思想健康。

2、内容具体,有真情实感。要把事情的经过写清楚。

3、语句通顺,有条理,用词准确,会用学过的标点符号,不写错别字,书写工整。全

文在400字以上。

九、 作文。

题目: 的我

要求:1、用一个词概括自己某个方面的特点,写在题目的横线上。 2、选择一两件最

能表现这个特点的事例,有条理地写下来,内容具体,语言通顺。 3、文中不出现真实的人

名、校名。

九、作文。

题目:我的心儿怦怦跳

提示和要求:1、生活中有些事或让人激动,或使人紧张,或令人担忧,或??每当经

历这样的事情时,我们的心儿就会怦怦跳。相信你也一定有过这样的体验。请选择一件这样

的事情写下来。注意把事情的过程写具体,也能把自己的内心感受写清楚。2、题目自拟。

文中不出现真实的校名、人名。

4、习作。

请你以“当_________不在身边的时候”为题写一篇不少于400字的习作,“____”上可

以填爸爸、妈妈、老师、伙伴等,习作要通过一件事具体讲清“当________不在身边的时候”

的真实想法以及原因。

九、写作:(任选一个题目写)25%

(1)《给新老师的一封信》

亲爱的同学,告别了小学的老师,你升入初中了。在新的环境中,你将遇到新的老师,将

进行更多知识的学习和掌握,

要求:①你希望的新老师在知识、品行、修养以及传授知识和教育学生的方法上应怎样?把

你对老师的希望和要求写在信里。

②语句通顺,用词准确,感情真挚。

③字数不少于400。

(2)《我忘不了这次活动》

1.活动必须是你亲身参加的,写出活动的过程及在活动中的收获和感受。

2.活动过程中,哪些地方给你留下深刻而难忘的印象,这是文章的重点,要具体叙述。

十四、习作。30分

你看过《西游记》的故事吗?故事中的孙悟空神通广大,聪明勇敢,你一定很喜欢他吧!请

你用《假如我是孙悟空》为题,写一篇文章,要做到语句通顺,叙述有一定的条理。

篇五:走进生活写出真情

走进生活写出真情

作者:祝淑芳

来源:《陕西教育·教学》2014年第07期

结合本校教学实际,我们选定了“从观察入手,培养学生写作能力”这一课题,进行专题研究。实验课题确定后,立即成立了课题实验小组,选派了具有较高业务素质的教师为骨干,全校上下一盘棋,有组织、有计划、有措施地展开了研究工作。现将前一阶段的研究工作总结如下。

一、从观察入手,写出真情实感

学生作文写得不好,很大程度上是因为没有真情实感,没有亲身经历,一篇篇的文章全是挤、拼、凑的结果。怎样才能使学生的作文充满“真、趣、情”呢?我们认为应注重指导学生观察,观察大自然,观察身边的事物,从广博无垠的生活空间内寻求写作素材,以期收到良好效果。

1.贴近生活,激发写作欲望。教育家赞科夫说:“只有在学生情绪高涨,不断要求向上,想把自己独有的想法表达出来的气氛下,才能产生使儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。”诚然,学生能写出好作文,就必须激发出他们想要表达的欲望,变“要写”为“我要写”。在意识到这一点后,我们认为要从观察入手,贴近儿童的生活,以此来激发他们强烈的写作欲望。

2.参与生活,积累写作素材。罗丹说过:“生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。”从他的话里,我们受到启发,学生不是不会写作文,而是缺少写作的素材,即使烹调高手,也难为“无米之炊。”据说,大文学家莫泊桑要塑造出自己理想的人物,常会在大街上认真观察这一类人的每一个动作,每一个眼神,在实践中饱尝酸甜苦辣。怎样能写出真话、实话、心里话呢?我们要常常让学生参与生活,积累丰富的写作素材。让学生们走出校门,做一天交警,当一回清洁工,植一次树……把这些翔实的素材储蓄在学生的作文素材库中,一旦需要,随时调出,成为学生作文鲜活、丰盈、永不枯竭的材料之源。

3.体验生活,培养写作能力。生活是写作的源泉。生活的天地无边无垠,宇宙太空、山水鱼虫、花鸟走兽,皆可人文。但学生置身其中,却视若无睹,不会捕捉,不会运用。正如优秀的演员,是靠在生活的体验中得到灵感,受到启迪,演出好的人物形象来,我们认为应指导学生在对生活的体验中学会观察,学会思考,学会写作,提高写作能力。中年级教研组在指导学生写作时,学生写自己的父母,都是温柔的妈妈、唠叨的妈妈、严厉的爸爸;妈妈都是长头发,穿裙子,爸爸都长着浓浓的眉毛,爱穿西装。没有个性,没有真事,全是假话、空话、套话。教师及时让学生去体验生活,让学生跟着爸爸、妈妈“实习”一天,认真观察自己爸爸妈妈的言行、动作、神态。经过实际体验与观察,写出的父母就个性鲜明、形象各异了。

二、多种能力结合,培养写作能力

写作能力的培养,是厚积薄发的过程,不能心存侥幸,也不可能一蹴而就;需要在写作实践中循序渐进,水到渠成,需要生活的积累、阅读的积累、感受的积累、语言的积累、写作方法的积累……总之,写作能力是多种能力结合形成的。

1.以读悟写,以读促写。写作能力是多种综合能力的集中体现,它需要学生具有遣词造句的能力,布局谋篇的能力,需要学生的“内存”中有大量的词汇,而这些都靠从阅读中获得。因此,我们为每间教室都配备了“图书角”,通过课内外的广泛阅读,使学生从读中悟出“写作之道”,从读中接触那些文质兼美的文章,从读中学习语言优美的段落,从读中理解文章布局谋篇的方法,从读中丰富语言,积累词汇。

2.以说悟写,以说促写。“说”强调的是口头表达能力,但是,如果学生能把内容说得生动、具体,那么写得就会更流畅、精彩。所以,在学生“说”的能力提高的同时,“写”的能力也就得到了相应的锻炼。我们在班内成立了“小小讲演台”,每天由一名学生把自己一周来搜集的生活逸事、奇闻妙谈,说给大家听,表现优异者可参加校“擂台赛”。这样,学生的积极性空前高涨,“赶、学、帮”蔚然成风,形成良好的学习氛围。教师再鼓励有心得体会者“说”、“写”下来,这就取得了一箭双雕之功效。

正如苏霍姆林斯基所说:“请记住,成功的欢乐是一种巨大的情绪力量,它可以促进儿童好好学习。请你注意,无论如何不要让这种内在力量消失。缺乏这种力量,教育上的任何巧妙措施都无济于事。”

作者单位 陕西省杨陵区张家岗小学

编辑 薛小琴

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