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寻(350字)作文

时间:2021-03-04 12:14:37 来源:爱作文网  爱作文网手机站

精选作文:寻(350字)作文

  一直在脑海中查找的你

  ——我记忆间的快乐;

  一直在人山中搜索的你

  ——我患难中的友谊。

  梦里迂回

  常看到的是一张张笑脸

  天真无邪;

  梦醒时分

  却只见光秃秃的房顶

  一尘不染。

  我们的感情

  是在日月星辰中慢慢积累;

  我们的距离

  却在白煦过隙间越拉越远,

  ——转眼间已过了数载……

  曾经的我们见面时热情相拥,

  如今的我们相见时只腼腆一笑,

  不知将来的我们再见时

  是否就会形同陌路?

  我时常寻思着去寻回那份真挚的感情,

  却,只在行动前发现其中的艰难;

  儿时的伙伴,

  现早已天各一方,

  我上哪儿去寻回那份回忆,

  那些朋友呢?

    江苏连云港东海县江苏省东海县高级中学高一:左陶

篇一:寻作文

生如夏花的生命,绽放着妙不可言的绚丽多彩,感染了云,点染了海。

俗话说得好:“一方坚冰,由无数水滴凝结而成,一亩良田,有无数汗水湿润而成,一片未来,有无数梦想堆积而成。”人活在世上,莫不为自己寻觅。一个心灵驿站,一个精神家园,一方理想之土,又怎能使我们孤独的灵魂,有个好的归宿。

这不觉让我想起了致力于公共事业的美国国务卿希拉里,她一生坎坷多难,但无论是失败还是成功,他都从未放弃过自己的理想之国,从年少青春到如今的花甲之年,他都一直坚持着,面对媒体的

篇二:如何寻找作文素材

如何寻找作文素材,如何避免无素材可写

学生在写作文时,常常面临三个方面的能力不足:没有可写的素材;写出来的句子段落不够优美;不能对内容进行取舍和组织。在作文训练中,我们可以针对这三个不足,使用不同的方法,分阶段地去提高学生的写作能力。

当学生没有可写的素材时,老师常常叫学生认真观察生活,每天写日记,积累素材。因为幻想自己有一天也能写出绝妙的文章,大多数人刚开始写日记时还能兴趣盎然。但学生当前写作水平不行,日记常常沦为记流水帐,写的时候烦味,读的时候更烦味。过不了几天,学生感觉自己进步龟速,前路漫漫,逐渐地就失去了信心和激情,放弃写日记。只有极少数人能坚持下来,最后养成了写日记的习惯。

当学生能力较低时,不要去挑战学生的能力,那样做不仅不能提高学生的能力,反而会让学生失去学习兴趣。在学生作文找不到素材时,老师不要逼迫学生去找素材,而是可以直接给出素材,或引导学生去寻找容易获得的素材。

例如,老师布置作文时,可选择一遍文章,在课堂上朗读后,叫学生通过回忆写出来。写的时候,如果记得住原句的话,可原封不动地写下来;如记不住原句,就写出大概的意思。既可对某些部分缩写略写,也可对某些细节扩张夸张。还可以改变作者站立的角度,将听到的文章以故事讲述者的身份转述出来。水平较高者,也可以对故事改写,或仿照原文章写一篇新的文章。

类似的,还可以将学过的课文叫学生缩写、改写、仿写;或者将看过的电影和书上的情节,转述出来,形成一遍文章。总之,在最初写

作文时,要让学生有现成内容可写,不需要主动去寻找素材。作文训练,最重要一点是要让学生能够写起来。只有在不断写作中,学生才能逐渐获得对文字的操控能力,并且享受写作的乐趣,慢慢地,就可以在日常的生活中寻找素材,甚至每天写日记了。

学生的写作水平常常是参差不齐,水平提高的速度也各有快慢。所以,在相当长的一段时间里,老师布置的作文,最好都是既有现成的素材可写,又有自由空间任水平较高者发挥。

记得小时候写作文,老师常常布置“记生活中的好人好事”、“我的爸爸或妈妈”、“我的老师”这一类的作文题。可是,自己在生活中做过的好人好事实在太少了,走在马路上,我们成天东张西望,想看看有没有人丢了钱,好捡去交给警察叔叔,或者看有没有老奶奶需要过马路,跑过去扶一把,努力想做好事,目的只是想在写作时有素材可写。另外,爸爸、妈妈和老师,都是些普通人,没干过什么轰轰烈烈的大事,也是很不容易找到写点。老师布置这样的作文,本来是想贴近生活,让学生有内容可写,但每次写作文时,大家那个愁啊。于是,各出奇招,胡编乱造,把没有的事情硬往自己身上、爸妈身上、老师身上栽,写出的作文来,自己都不敢看,也害怕老师看出是不真实的。尽管老师每次都要求去写生活中真实的事情,但看了大家写的明显不真实的作文后,也并不制止或点评。

既然这类文章,学生都在乱编,而且编得焦头烂额,那么老师何不鼓励学生,放开去编呢?

比如,写“我的爸爸”时,就可以写“我的爸爸在一艘宇宙飞船上当船长,经常到各个星球去航行。上一次放暑假的时候,我终于找到机会,

可以和爸爸一起,到木星去作一次短暂的访问。……”。写“我的朋友”时,就可以写“我叫关羽,今年八岁了。我有一个比我小半岁的好朋友,叫张飞,他长得又黒又结实,但有时候性格暴躁,行事莽撞。有一次,我们到一个废弃的园子玩。一个小朋友掉在一个积满水的大缸里。我们大家都吓傻了,不知道该怎么办。张飞捡起一块大石头,向水缸砸去……。张飞虽然是一个有点莽撞的人,但他是一个好人,也是我最好的朋友,我们大家都很喜欢跟他玩。”

小孩的想象能力很强,常常是天马行空一般。老师在布置作文时,不应给他们太多的框框去约束,而应该让他们放飞自己的想像,写他们想写的东西,写他们能写的东西。随着学生写作水平的提高,也就不愁找不到素材了。到了这个时候,再来给他们进行一些有各种约束柜架的写作训练,提高应试写作的能力。毕竟在考试中,为了测试水平,必须是指定了方向的作文。

篇三:认真观察生活,巧寻作文素材

认真观察生活,巧寻作文素材

亲爱的同学们,你们好,如果现在有人问你们,学语文什么最难?100个同学估计能有98位会把选票投给作文。每次都会有同学抓着后脑勺,咬着铅笔头,向老师诉苦,老师,我真不知道该写什么??

你看,我每天就是上课、下课,吃饭、睡觉,写作业,玩游戏,天天如此,哪有什么新鲜事可以写成作文啊?

真的是这样吗?

大家都知道大文豪鲁迅先生吧。少年时代的鲁迅在一个叫做“三味书屋”的地方读书学习。书屋大概十几平米,三五个同学坐在一起,只要一位老师,一门课程,那就是读“四书”“五经”。老先生可不会跟他们多说些什么,读不好还要挨板子!

再看看咱们,有宽敞的大教室,有几十个同学一起学习、一起游戏。

翻开课程表,有语、数、外、美、体、劳等多种课程、各种各样的老师,??更不用说鲁迅先生连想都不可能想象出来的电视、电脑、网络、游戏?

但是,有意思的是,恰恰是那些在我们眼中看起来枯燥乏味的生活,却被鲁迅先生写成了令人百读不厌的《从百草园到三味书屋》。

看来,写不好文章,并不是因为生活单调或者真的没有生活内容可写,而是我们缺乏对生活的观察和体验吧!那么怎样去观察生活,发现可以入文的写作素材呢?

今天我们就来说说如何《用心观察生活,巧寻写作素材》。

? 学会用求异的眼光观察生活

回到刚刚说的话题上来,请你仔细地想一想,我们的生活真的是一成不变、单调乏味吗?有一位哲学家曾经这样说过,人不能两次踏入同一条河流。也就是说,世界上不存在一模一样、从不改变的事物。一条河流尚且在不断流动、变化着,更何况是你的生活呢?当你学着用求异的眼光去寻找生活中的变化与不同时,你一定会发现生活有一张瞬息万变的奇妙面孔。

就拿吃饭来说吧。你确实是年年吃、月月吃、天天吃、顿顿吃。可是,只要你注意,一定会有吃的比较特别的饭。譬如说:有客人来吃饭;吃一顿没有菜的饭;吃一顿特别丰盛的饭;吃饭的时候,爸爸讲了一个特别有趣的笑话;吃饭的同时,被妈妈臭骂了一顿;应该吃饭的时候,却因为什么原因没有吃上饭;向来都是一家人围坐在一起吃饭的,这一回却因为什么原因少了其中一个人;??仔细观察,我们就会发现,原来吃饭这项天天重复的活动,竟然也是可以写入作文的有趣素材。

再拿上课来说。如果你不仔细观察每节课的特殊之处,写到文章里,自然是没有什么味道的。可是,你用心比较一下,一定会发现什么特别的地方:比如,一节公开课,教室后面坐满了来自其他学校的听课老师,连平时很少到教室里来的校长也坐在了最后一排;比如,这节课是大家盼了很久的体育课,你连篮球都带好了,可是就在上课前一会天下起了小雨,所有同学都只能窝在教室里,把课堂吵得不可开交;回忆一下,那些被你熟视无睹的课堂吧。有没有哪个同学因为下课玩的忘乎所以,而在老师讲的正精彩的时候举手要求上厕所?静悄悄的课堂上,坐在你旁边的同学有没有趁老师转身板书的时候,偷偷递给谁一张纸条???,这样仔细一观察,你说,是不是每一堂看似普通的课里都隐藏着一点也不普通的作文素材?

用心地观察,把那些特别的,有意义的,有吸引力的事情和人物写到我们的作文

里,可以说我们的作文就成功了一半。当然,到这一步,也只是成功了一半,要把这些鲜活的素材加工成一盘可口诱人的美味佳肴我们还需要学会用心灵的眼睛观察生活。

? 学会用心观察生活

很多同学在写作的过程中都得到过老师这样的评语——又是一篇流水账!让我们一起来看看下面这个让人眼熟的片段吧:

早上起床,我先穿好衣服,再站起身去卫生间洗脸刷牙。我来到卫生间,拿牙刷,挤牙膏,把牙刷伸进嘴里左一下,右一下??

好了好了,我想只是这几句,也一定让你读得无趣极了。为什么?因为这个片段里的“我”像根木头——一根没有心的木头。如果你带上你的心,用心灵的眼光再次回想一下早上起床的那段时光呢?你起床的时候是麻利痛快还是极不情愿?你起的是早还是迟?起的很早的话,你有没有悠闲地想着,等会可以去外面跑一圈再回家吃饭?起的很晚的话,你有没有慌里慌张的穿错衣服,心里默念着,千万不能迟到,否则又要被老师罚站??那简直太丢面子了。你的大脑是你的身体里最活跃的器官。如果把一个人一整天的思绪完整的记录下来,一定会是一本冗长的小说。从你的感受、思绪里选择那些有意义的、能够引起大家共鸣或者能够打动人的,放进你的作文素材里,刚刚还味同嚼蜡的流水账就会大变样。可以说,感受,就是写作的缪斯女神。学会用心灵的眼睛去观察生活,把这些独一无二的心灵活动记录下来,你的作文就会显得色彩斑斓,打动人心。

篇四:寻找作文的生活之源

寻找作文的生活之源

作者:张艳丽

来源:《学周刊·下旬刊》2014年

“5.12”汶川地震给学生震撼很大。在一次作文课上,我先是动情地朗读了“护花勇士”谭千秋教师的女儿谭君子的文章:我对爸爸的情感不仅仅是尊敬,思念,还有悔恨。悔恨的是,地震前两天还和爸爸互发的短信,因为我一时大意而没能留存为最后的纪念……我庆幸自己还能凭着这条血脉延续父亲的生命,我要代他撑起这个家,这是我回报爸爸的方式。

还读了北川中学幸存学生刘倩的日记:我怀着一颗感恩的心,默默祈祷。我们已经和死亡握过了手,还有什么可畏惧的呢?

我还没有读完,教室里已经有微微的啜泣声了。我告诉学生:逝者已去,生者如斯。人们常说失去了才懂得珍惜,但当我们不再拥有,又谈何珍惜?如果现在还认识不到自然的威力、生命的脆弱、亲情的温暖,如果现在还体会不到自己所拥有的条件有多好,那么更大的灾难将会降临到我们身边。

学生们在情感的激发下,迫不及待地抒发对亲人的不同感情,完成了《我读懂了母爱》《爆米花香》《枕头里的秘密》《一枚纽扣》等优秀习作。

三、潜心挖掘生活

有一位学生写过这样一首小诗《纸》:“平凡的外表,广泛的运用。”我觉得没有写出“纸”独特的特点,于是我启发学生观察应该带着思想,能够透过生活中某个事物的表面深入挖掘。学生改过之后写到:“洁白一片的时候,一无所有,只有写上了思想的文字,才变得丰富。” 在一次作文课上,我让学生观察春天的校园,大多数学生从观察校园的树木、花草入手,笔下的校园景色宜人,而有的学生却从观察师生的精神面貌入手,先写学生洋溢着春意的笑脸,再写校园整洁的环境、天空飘荡的柳絮以及暖和的春风,表达出自己对春天的赞美和喜爱之情,可见这些学生做到了边观察边思考。

生活是作文的源头活水,生活也是学生想象的源泉,他们创造的语言都与生活有千丝万缕的联系,教师要让学生深切体会到:把生活中的精彩融于笔端,才能领略写作的乐趣,才能品尝生活的甜美,才能生动真实地表现生活。

(责编 金 东)

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