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喜欢与讨厌(350字)作文

时间:2021-04-18 11:45:30 来源:爱作文网  爱作文网手机站

精选作文:喜欢与讨厌(350字)作文

  喜欢踩着落叶时,????的清脆

  喜欢吃棉花糖时,甜甜蜜蜜的味道

  喜欢有人按时对我的关心,无声无息

  喜欢有人经常会为我着想,时时刻刻

  

  讨厌有人对我说的第一句话是“在干嘛?”

  而不是“想你啦!”

  讨厌有人在我孤独时,炫耀他们的幸福

  而不是“今天,你玩得高兴吗?”

  讨厌有人在背后说三道四

  而且还不厌其烦地议论

  讨厌有人可以随便主宰我的人生

  而且还在背后诋毁我

  讨厌有人自私的自恋,及自已为中心

  而不是现实中的实话

  讨厌有人依着靠山盛气凌人

  堕落时,还要弱者帮助

  而不是一开始公平对待

  

  喜欢是那样的天真,讨厌是那样的自私

  

    浙江杭州萧山第一中等职业学校高二:陈丽彤

篇一:孩子不喜欢作文的原因

孩子为什么总觉得写作文是一件很困难的事儿?

都是因为家长或老师以下四条做的不好。

【一、你可以让她多读多背一些东西。】

【做这项工作家长一定要有恒心和耐心,坚持一天两天,甚至一个月两个月都是不会有明显成效的。你如果坚持一两年,孩子的词汇丰富了,自然就有话可写了。这是积累词汇。】

二、【你还要多领着孩子出去转转,引导孩子多观察。这是积累生活。没有生活素材写什么?那不是闭门造车吗?】

三、你还要多引导孩子对一景一物一人一事经常有条理地说一说。

孩子说好了,你就告诉她,把你说的写下来试试看?这样孩子一旦写成一篇理想的作文,就会如梦初醒,原来作文就是把自己说的话写下来呀。她写作文的畏难情绪一下儿就会烟消云散消失殆尽。这样写作的兴趣有了,写作就会变成一件很轻松的事儿。

【四、最后一点,也是最重要的一点,你对孩子的每一点滴进步都要给予热情的夸奖。这是使孩子继续进步的绝对良方。】

一次我儿写《美丽的秋天》,正是秋季,我选一个秋风送爽天高云淡的好天气,先带着孩子到田野里走了一走,转了一转,引导孩子深入细致地观察一番。回到家里我就引导着孩子边回忆边有条理地说,说完了就告诉他,仔细想想你刚才说的,好孩子,把它写下来吧,你一定能写好的。这样一路引导下来,我孩子果然把这篇作文写得挺好。

这位亲爱的家长,你可能说,教孩子写作文这么难呀?对,教孩子写作文确实不是一朝一夕的事儿,且需要科学的方法,艺术的方法。不要相信快速作文之类,那都是骗人的。

孩子不会或者不愿写作文的几大原因

一、 孩子不会或者不愿写作文的几大原因:

1、“蜗居”式的生活方式,“饭来张口,衣来伸手“的生活习惯,导致孩子见识不广,眼界狭窄,缺少生活积累。

2、电脑、电视、手机的强烈视觉听觉冲击,导致孩子不爱看书,涉猎不广,知识面狭窄。

3、缺少玩伴,自由、自主玩耍时间太少,导致创作灵感缺失。

4、在学习语文的过程中,疲于应试,导致孩子把活的语言学成了死的。

5、教师对作文教学缺少把握,条条框框太多,字数要求太多,人为拔高太多,导致孩子害怕作文。

二、几点比较有效的建议:

1、放孩子出去走走,尤其是伙伴之间的玩耍很重要,它会给孩子留下很深的印象。比如一次争吵,一次谦让,一次合作等。要知道,玩耍也能长智慧。

2、让孩子关注家里的琐事,给他们讲讲,让他们动动手,参与参与。这不但能培养孩子的责任感,还是孩子写作时很好的素材。

3、不玩或少玩电脑游戏,少看电视,多点时间看课外书。书中确有“黄金屋“。爱看书的孩子聪明,想象力也丰富。这对写作很重要。”读书破万卷,下笔如有神”,说的也是这个道理。

4、教师在作文教学中,不要人为的拔高要求,孩子有能力差异,要允许孩子写不好,不要强求重写,不要要求字数,不要“一定要这样写”,要传授一些通俗易懂能操作的写作方法,要给予积极地鼓励与肯定,要尽量地去理解孩子的作文。如果你能做到这三要三不要,你的学生一定能写好作文。

1、缺乏生活来源。

学生怕写作文、写不出作文,很大程度上是由于小学生缺乏对生活的观察,没有积累的习惯和兴趣造成的。其实,作文的材料就在我们生活的周围。我们生活在社会上,每天会碰到许多人,遇到许多事;碰到的人、遇到的事就是作文的材料。如果能仔细想想这件事包含了什么道理,正确认识后将它写下来,就可能是篇好作文。

2、父母的要求太高 很多家长,在孩子一开始写作文时,就希望孩子能够写出优秀的文章。对孩子写作的期望值比较高。而期望值高了,要求也就严了,要求严了,看到的缺点也就多了,看到的缺点多了,与心中的期望又形成了较大的落差。于是,处理问题时的态度也就粗暴了。过高的要求,过多的批评,也导致孩子没有了学习的成就感,对作文也就产生了畏难情绪。这就形成了一个恶性循环。3、孩子觉得作文太神秘。当孩子还不知道作文是怎么回事的时候,家长和老师就给孩子讲一大堆道理,作文要有结构、立意、要有中心思想,规定作文的字数等等。让孩子对作文产生了神秘感和惧怕感,觉得这个作文这么麻烦,我恐怕写不好。

4、没有章法。

多发生在整日叽里呱啦、看起来好象很会讲话的儿童身上,他们的条理不够,因此作文没有章法。

5、写字能力差。

儿童对文字的记忆力较差,每当心里有一大堆话想要表达时,由于一大堆生字总在困扰着他,打断他的思维,使他的条理显得更加紊乱。

6、表达能力较差。有些孩子很能写字,在生活处理上也很有条理,却因为缺乏词汇量,在语言表达能力上比较弱,对事物的描述一是一,二是二,不会用抽象、美好、感性的辞藻来叙述,以至作文写得短,两三句就把话讲完了

篇二:我最不喜欢写作文

“我最不喜欢写作文。”可以说这是很多学生内心真实的想法,同时也反映了小学作文教学的现状:学生对习作缺乏积极性和主动性,更甚的是具有恐惧感,他们把作文看成了一种任务,甚至是一种负担,一提到作文,他们就犯难,不知从何下手。老师在进行作文教学时,也感到指导乏术。随着新课改的精神与内容渗入,我们教师体会到了作文教学不能到了三年级才开始抓起来,要从低年级写话时期就培养学生的写作兴趣和写作技巧,这样才不会在三年级成文时脱节。而《课程标准》指出小学低年级写要求是“对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想”。“根据表达的需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。”面对这些要求和教材的特点,要锻炼孩子们的说话、写话能力,我们所依赖的的只有每单元里那寥寥几篇课文,按此要求达到要求有很大的难度,让低年级孩子们去到别处搜集资料又与一二年级孩子们的实际情况相持,老师也很浪费精力。怎样在新课改的前提下既能提高低年级学生的写话能力,增强他们的兴趣,为中高年级的作文教学做好准备,又能结合实际情况充分利用好教材,这是所有低年级语文教学老师所面临的一个考验。如果把作文比作一栋大楼,那丰富的词汇是一块块红砖,写作技巧就是那混凝土,那么低年级的写话就是那个地基,因此提高写话教学的策略对提高作文教学质量有着重大的意义。为此,我们在市教科研课题的带动下着重探讨“依托教材提高写话水平的探索与研究 ”。

结合新课程标准的要求,对低年级写话教学进行深入的调查研究,引导学生走进教材,积累素材,要求学生从写一句话到两句话到一段话。并对学生进行有效的方法指导,力求改变小学语文作文教学现状,帮助学生树立写作信心,增强作文兴趣,提高作文能力,从而全面有效地促进学生的发展!

1、调查法。全面深入课内外进行调查,掌握一手材料,有效地进行研究。

2、个案法。通过对教学案例的的实施和研究,探寻出教材中可利用的练习资源并就如何利用好这些资源总结出经验。

4、文献法。汲取新课程中别人的成功经验进行分析研读,变为己用。

5、经验总结法。及时总结课题研究的经验教训,通过分析、综合、抽象、概括,使总结出的经验条理化、系统化。

研究的步骤

1、准备阶段(2013年9月——10月):

(1)开始调查,分析低年级写话教学中存在的问题,完成调查报告。

(2)文献资料研究。

(3)对该课题方案进行设计,初步确认课题研究的内容及预期目标。

2、实施阶段(2013年10月——12月):

(1)理论学习:通过教研活动学习新课程标关于作文教学的理念,并自学相关方面的知识,撰写读书笔记和作文方面的论文,并把这些理论应用于课堂作文教学实践。

(2)实战训练:老师在实验研究中确定的研究方案,通过实验研究发现问题,验证方案的可行性,并不断完善。

(3)在所任教班级先进行推行试用

3、总结提高阶段(2014年1月):

整理课题的相关资料,总结实验研究工作的经验和体会。撰写课题研究的结题

报告,整理研究成果。

(方法一) 模仿创新:讲解课文——体会写法——仿写——评改。

(方法二) 自画自说:(自主画画、贴图)——写出画面内容——评改。

(方法三) 问题延伸:找出文中小提示或课后问题——引导学生思考——写出自己的想法——评改。

(方法四) 续编故事:指导体会文章中心——续写故事——评改。

(方法五) 说写结合:进行口语交际——写出所说——评改。

《语文课程标准》指出“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文 实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践,不宜刻意追求知识的系统和完整。”随着社会的信息化程度的不断提高,人与人之间的交往日益增多,要让学生适应社会发展的需要,提高口头交际能力和书面表达能力显得十分重要。

《语文课程标准》在

篇三:因为你不喜欢我 ..

因为你不喜欢我

所以你不明白

我经常去看你空间的意义

只想了解你的最新情况

因为你不喜欢我

所以你不明白

我为什么经常给你发短信

不是此刻想起你

而是我一直想着你

只是此刻想你想的最厉害

因为你不喜欢我

所以你不明白

我为什么会知道你那么多的信息

因为你的一切,哪怕是早点吃了什么

对于我来说也是有意义的

因为你不喜欢我

所以你不明白

你和谁在一起干了什么

对我来说都是一种纠结

我会乱揣测,乱生气

即使我们什么关系也没有

因为你不喜欢我

所以你不明白

你的一句不在乎

我为什么会那么在乎

我在乎的不是这句话

我在乎的是你的人

因为你不喜欢我

所以你不知道我打出那一句句

那你忙吧!我不打扰时

内心的纠结

因为你不喜欢我

所以你不知道我的手机里面存的都是你的信息

不开心时,看着看着,不自觉的傻笑

因为感觉你就在身边

自我安慰么

因为你不喜欢我

所以你不知道

你对我的忽冷忽热

总是让我不自觉被你掌控

一半甜蜜,一半忧伤

因为你不喜欢我

所以你不明白

我为什么会经常生你气

喜欢上一个

也赋予了他伤害我的权力

因为你不喜欢我

所以你不知道

在我失去你信息的日子里

我是多么的沮丧

我怕就此失去你

因为你不喜欢我

所以你寂寞的时候不会想起我

而我却在时时刻刻的想着你

因为你不喜欢我

所以你不知道

你在我眼里多么的重要

而我知道

我在你眼里却是十分的渺小

因为你不喜欢我

所以你不知道

我的QQ头像只为你一个人而闪亮

只为你一个人“我在线上”

即使有时你是隐身或是离开,也许为的是等别人的头像亮起来 我也觉得值得

因为你不喜欢我

所以你不会关注我的空间

但是你只要偶然打开看一眼

所有的所有跟你全有关系

我会为了你看到

而感到既兴奋又紧张

因为你不喜欢我

所以你不明白

我的QQ签名

我的心情

永远只是写给你一个人看

因为你不喜欢我

所以你不知道

在你坚持喜欢着某人的时候 我也在坚持在我的坚持 一直在这儿等着你

因为你不喜欢我

所以你不知道

我等待着你的关心

却等到我关上了心

因为你不喜欢我

所以你不明白

你的一举一动对于我来说 都是指挥棒

指挥着我的心情和生活 你没有关注过我

没有在乎过我

甚至不知道我一直在默默奉献着 因为你一直都不懂……

篇四:小学作文:我最讨厌的人

我最讨厌的人

暑假终于过去了。

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