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难忘的泼水节(600字)作文

时间:2021-01-27 12:08:45 来源:爱作文网  爱作文网手机站

精选作文:难忘的泼水节(600字)作文

  一年一度的泼水节到了,我们兴奋不已。突然,我们接到了蔡阿姨的电话,说是要带我们去民俗文化村参加泼水节。我们急急忙忙地收拾东西,就出发了。  
  我们走时才发现,我们既没有水枪,也没有瓢,更没有小盆。没办法,在附近买了一个。  
  大约过了半个小时,地铁到了华侨城站。我们飞速赶往民俗文化村,买了票,进了门,一看,时间还早着呢,所以,我们就先去看《龙凤舞中华》。  
  看到最后一个节目时,阿姨喊:“我们走吧,泼水开始了!”我们迅速站起来,拿起东西,冲向傣族广场。到那一看,快开始了!我们迅速换好衣服,拿起锅盆瓢盆,参与了。  
  “呵!”我拿起一盆水,向一位阿姨洒去。接着,一个叔叔又泼我,我又泼了他两下,只见他跳进小河里,使劲在泼我。可是我已经逃到中间去了。接着,主持人大喊:“请大家做好准备,一起向上泼一盆水,请朋友们用最快的速度节水,来!1……2……3……!泼吧!”霎时间,无数道水柱朝上飞去,又落下来,落到每个人身上。大家都感到一丝幸福。  
  接着,我和哥哥在小河里泼上面用水枪泼我们的人。有一个人失败走了,哥哥就上去用水枪泼泼我的人。主持人又喊:“河里的朋友们!开始反攻岸上的人吧!”河里的人忍不住了,抡起盆就向上面的人泼去。我呢,却泼河里的人。一个叔叔跟我说:“小姑娘,你应该泼岸上的人啊!”我生气地说:“他是我哥!”就开始继续泼他。那个叔叔被打败了,从河里爬上来,走了。  
  今天晚上,我度过了一个快乐的晚上,也度过了一个快乐的泼水节。  

()

篇一:难忘的泼水节

《难忘的泼水节》教学设计

二二班 赵香芬

教学目标:

1、会认12个生字,会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,感悟傣族人民和周总理一起过泼水 节的幸福和快乐。

3、对周总理和人民心连心有一定的认识,对傣族人民的泼水节有初步的感受。

教学重点难点:

重点:了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。

难点:体会周总理和傣族人民的深厚感情,

教学方法:自主探究识字、朗读感悟

教学准备:课件

课时安排:2课时

教学过程:

3、点评书写。

厉()席()起()闹()

2、写句子。

一边??一边??

一手??一手??

3、查找关于傣族泼水节和周总理的故事资料

4、背诵课文2、3、4自然段。

《难忘的泼水节》教学反思

二二班 赵香芬

小学语文

《难忘的泼水节》说课稿

二二班 赵香芬

一、说教材内容

今天我说课的题目是人教版二年级下册

下页

篇二:难忘的泼水节

难忘的泼水节

课前透视

课文热情洋溢地叙述了1961年周总理在西双版纳同傣族人民过泼水节的情形,表达了周总理和人民群众心连心的深厚情谊。总理的满面笑容、傣族人民的兴奋与喜悦在作者饱满的激情中淋漓尽致地得以展现。文章图文并茂,紧扣“难忘”二字展开,内容突出“景难忘”“人难忘”“情难忘”。有感情地朗读是本课教学重点,教学中要让学生多层次、多种形式反复地读课文,从而感受到周总理和傣族人民一起过泼水节时的热烈场面和人们的兴奋心情。

二年级学生对泼水节的来历、周总理与人民的关系了解不多,课前应布置他们搜集有关的资料,提高搜集、处理和筛选信息的能力。

教学目标:

1.会认12个生字,会写12个字。

2.抓住重点词句自主感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。正确、流利、有感情地朗读课文。

3.对周总理和人民心连心有一定的认识,对傣族人民的泼水节有初步感受。

教学重点:

了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景,体会他们之间心连心的深情厚谊。

信息资料:生字卡片、泼水节的多媒体课件、课文插图、师生搜集泼水节和周总理的相关资料。

课时安排:两课时

还有什么事物也是“火红火红”的?

(此处如果有条件可以播放傣族人民泼水节的录象,感受节日的喜庆和热烈。)

1、 指导读——练习读——齐读。

学习二、三自然段

1、默读课文,把自己读懂的地方和学习伙伴交流。

2、“今年的泼水节有什么特别的地方”?引导学生用“因为……所以”练习说说原因。

3、“傣族人民是怎样欢迎周总理”的?重点抓住人们动作的词语体会。

“赶来”可以换成“走来”吗?为什么?

你从“一串串”“一条条”感受到了什么?

4、指导朗读:重点抓住“欢呼”一词体会傣族人民激动、高兴的心情。难点是读好最后一句:“周总理来了!”关键是在读前面几句话时做好声音和感情的铺垫,读最后这句欢呼的话,感情要充沛,声音要自然,语气、语调可以根据自己的理解体现出个性。

五、练习

1、填量词

一()花炮 一()龙船 一()花瓣 一()象脚鼓

2、找样子写词语。

一串串 火红火红

六、写字

学习“恩、寿、凤、凰、龙、度”六个字。本课要写的字中有四个字是新认的(恩、寿、凤、凰)。这四个字中,“凤凰”二字比较难写,可作重点指导。(1)都是半包围结构。(2)

傣族人民一边欢呼,一边向总理泼水,祝福他健康长寿。

1、总理怎样泼水?向傣族人民祝福什么?

2、傣族人民怎样泼水?向总理祝福什么?

3、练习说话:“一手……一手” 、“一边一……边”

抓【住重点词语深入思考,适时想象,使学生感受到总理的平易近人、与傣族人民心连心的情谊。】

四、朗读

1、齐读最后三个自然段,思考:周总理和人们为什么那么开心?为什么说1961年的泼水节令人难忘?

2、指导读:练习读——范读——分组读——竞赛读——齐读

文章结尾是全文的高潮,要满怀深情地朗读,读出无比幸福、难以忘怀的情感。再如,读结尾几个感叹句,情绪要激动,但不能只是提高声音,要虚实结合,读出陶醉在幸福中的感觉。

五、实践

1、.查找、搜集周总理的图片、故事

2.用学习伙伴的话,引导学生了解我国的民族节日和民间习俗、开个小小介绍会。

六、写字

练习书写其他六个字。

1、学生观察,每个字在田字格中的位置。

2、教师巡视指导,发现共性问题示范书写。

3、展示写字作业,学生互相评价。

课后反思:

新课标指出:学生是语文学习的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式,引导学生在阅读实践中学会学习。我在设计本课的教学时注重了这一点。

课文导入,由学生感兴趣的儿童歌曲入手,能引起学生的共鸣,学习兴致高。在整个教学过程中,充分发挥教学课件的直观性,在学生理解的关键处展示,调动了学生多种思维,轻松愉悦地进入课文意境中,体会文章的思想感情。在识记的过程中,利用猜字的游戏,调动学生学习的热情,通过动作演示、语言叙述等形式调动学生多种感官参与学习,最后让学生自己想方法记生字,给学生学习的自由。

注重学生的思维参与,尊重了学生的阅读需要。“没有学生的主动参与,就没有成功的课堂教学。”在课文学习的过程中,我考虑到学生理解的需要,给学生自由支配时间。在读书时做记号,调动学生思维参与,给他们独立思考的机会来感受、体验文章蕴涵的感情,同时,这也是一种读书的能力和习惯。

“以读为本”作为一条主线贯穿始终。有感情地朗读是本课的教学重点。这篇课文洋溢着热情,就像火红的凤凰花,撒满字里行间。在人们欢迎周总理的场面中,在周总理与傣族人民泼水的过程中,都抒发着兴奋与欢乐。因此,在课文的教学时,我主要引导学生通过读来体会文章的感情,采用多种形式的读,如:自由读、指名读、想象读,齐读等,同时,我注意做好朗读前的感情渲染与铺垫,让学生有感而发,做到感情充沛、声音自然,并通过自己的理解读出个性。

注重知识的搜集与积累,使知识、能力、情感达到融合。在学习课文之前,让学生自己利用书籍、网络等资源查阅关于傣族的泼水节、周总理及其他少数民族传统节日的资料,初步培养了学生自主查阅资料的能力。

篇三:难忘的泼水节

《难忘的泼水节》教学反思

这篇文本中有几个长句子比较难读,尤其是描写周总理穿着的句子:“周总理身穿对襟白褂,咖啡色长裤,头上包着一条水红色头巾,笑容满面地来到人群中。”如果按照老方法,就是带领着学生一遍遍地读通,读熟。也许能达到目的,但是似乎学习的趣味就淡了。今天的课堂上,我采用了一种新的朗读形式——回声,即一二大组先读“周总理”之后,三四大组后再马上读“周总理”。因为是一种全新的形式,所以孩子们很感兴趣,尽管两次回声都没有成功,后面读的大组都被前面的给拉过去了,但是孩子们在乐趣中却把这句话读通顺了,读得又很有兴致。

教学“一条条龙船驶过江面,一串串花炮升上天空”时,我引导学生想象你看到了什么,又听到了什么。学生们经过一番思考后,纷纷举手。

生一:我看到江面上每驶过一条龙船,身后就留下长长的波纹。

生二:人们在龙船上敲起象脚鼓,唱出愉快的歌声。

生三:人们看到周总理时,热情地高呼:周总理来了! 生四:花炮升上天空,啪地炸开,绽放出鲜艳的礼花。

以习作教学模式教学文本

今天就尝试了一回。感觉效果还行。

一、出示了

师:如果你只是看到了这一小节,你觉得接下去作者可能会向我们介绍什么?

生一:周总理在泼水节上穿的是什么衣服。

生二:们会如何欢迎周总理。

生三:人们又会穿什么衣服。

生四:他们是怎么泼水的。

突然有种奇思妙想,如果平时我们拓展课外文章的时候,也是以一部分出示的形式,然后引导学生猜想接下来要写什么,是否对与培养学生学会习作的条理、思路有帮助呢?

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