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搭起梯子做作业(150字)作文

时间:2021-03-04 13:47:44 来源:爱作文网  爱作文网手机站

精选作文:搭起梯子做作业(150字)作文

  今天,妈妈检查完我的数学作业后就笑了起来,我好奇地问她有什么好笑的。妈妈指着我的作业本,细声细语地说:“你把着课桌高写成了七米,你以后做作业需要搭梯子了!”我看了也开怀大笑,恍然大悟的改回七分米。

  新芝小学二年级:***

篇一:搭起梯子做作业

搭起梯子做作业

今天,妈妈检查完我的数学作业后就笑了起来,我好奇地问她有什么好笑的。妈妈指着我的作业本,细声细语地说:你把着课桌高写成了七米,你以后做作业需要搭梯子了!我看了也开怀大笑,恍然大悟的改回七分米。

新芝小学二年级:***

篇二:梅洪建给作文教学的一把梯子

梅洪建给作文教学的一把梯子

我读了《给梦一把梯子》后曾写过此书的实用、实际、实惠。也有同事读了此书评价说“灵活、实用、立竿见影”。

本人及朋友在运用中的确起到了立竿见影的效果。

书中是教记叙文的写作方法的,每节内容环环相扣,一节学一个点,像写好细节、结构照应、写出波澜、写出抑扬、写好过渡、写好开头、结尾等这些一节一点。如果从初一就用这本书,每节就先学例文,再写,例文可以在书的基础上补充,一次写不好,再写,初一时就这样一点一点的训练,初二结束,记叙文一定会写得漂亮。

朋友假期给初二的作文较差学生补习作文,用此教材。他先训练几次细节描写,然后就直接从书中的写巧一件事训练,写巧一件事包括写出波澜、写出抑扬、写好过渡、写好开头结尾、以小见大、一事分割式、一事穿插式。他每次训练一个方法,先结合书中的例文讲解,再补充两个范文,当堂让学生训练,批改后评讲。这样学生每次作文效果都比较好。

看看学生的效果吧:(注意:这些补习作文的学生应该是作文基础较差的学生)

学了写出波澜后的作文

我的吴老师

刘逸人

“刘逸人,你给我站起来!”她瞪大了双眼盯着我,“你!语文晚读竟然有说有笑!给我出来!”于是,我便跟着她走出了教室。“说!你在干什么?”“老师,我看到书上一幅插画很有趣,然后……”“我才不信嘞,就你这平时表现,待会的默写我看你能默多少分!你啊,晚读讲话,常规扣五分,写好说明,五百字,明天给我。再让我发现你嬉笑,当心我对你不客气,回去!”我慢吞吞地回到座位上,拿起语文书,佯装认真,但我内心的怒火却在熊熊燃烧。我想:“吴老师,你为什么不听我解释。虽然是我错了,可你也不能蔑视我啊!”于是,吴老师那和蔼可亲的形象便在我心中一落千丈,我甚至是很讨厌她了。

时光在指尖穿梭,渐渐地,语文课前演讲就要轮到我了。为了准备这次演讲,我花了不少时间,一方面是为了个同学们一次高质量的演讲,另一方面,是为了应对吴老师对我的不公。

终于,演讲开始了,一切都如预期一样顺利。演讲结束了,底下响起一片掌声。我看了看同学微笑的双眼,把视线移到吴老师身上,准备应付她的“挑刺”。令我出乎意料的是,她的态度竟恰恰相反:“这次刘逸人的演讲十分优秀,甚至颠覆了他的学习、生活的习惯。我对刘逸人要刮目相看了,你的这次演讲证明了你只要愿意付出,就一定能做好!”“劈里啪啦……”底下再次响起一片掌声。我则一脸惊愕。

下课后,吴老师找了我。“刘逸人,看来你努力了,也能如此优秀嘛!”“老师……你以前为什么总喜欢给我“挑刺”呢?上次你什么不听我解释?”“老师一直觉得你的学习与行为习惯可以有很大的进步,所以我要求你比别人严格。”噢,原来吴老师对我并无不公,而是要求更严,关怀更切。

吴老师,我不会让你失望的!

文章一开始写老师对自己的误解,和蔼可亲变为使人讨厌,

二进办公室

我坚持了十天后,新的转折点来了,何老师把我叫到办公室说:“黄一彬,你不用抄作文了。”这一句犹如寒冷中的一盆火那样温暖我,啊!大赦天下了!我得意的脸上在放光吧?他缓慢地说“不过,把抄改为写!”我听错了吧,我懵了。“何老啊,不要啊!”我好像觉得死了爹娘似地,何等的悲惨啊!“不要啊!下辈子我做牛马都愿意啊!”我哀求着。可是,笑呵呵的何老师铁面无私,大发慈悲地不要我抄作文,改为两天写一篇作文啊!我只有双眼傻嫩嫩地盯着前方,又展开了与作文的战争。

三进办公室

一个周过去了,何老师又把我喊到办公室,说不要我写作文了。何老啊!你到底改变了注意,谢天谢地!我心中窃喜。终于解放了!“好了,你过来,帮我评评一些人的作文,每天中午来我这里,当你评到炉火纯青的地步时,就不用来了。”我拿起一支笔放在眼前“你干嘛?”何老师惊奇地问我,“笔视你!”我怒气冲天地说道。何老师愕然了。

到了期末考试前,我还是不停地每天中午去何老师办公室。这场与作文的战争还没有结束。不过我的收获却不小。上次的作文竟然被当做佳作在教室里读了,这次期末考试60分的作文我破天荒地得了49分。

这场战争中,老师胜利了,作文胜利了,我输得口服心服。

点评:本文作者用序数小标题列出同一件事的不同的发展阶段,不仅打破了时空界限,减少过渡性文字,使精彩片段组接,突出重点,还条理清晰地表达了事情的变化,配上人物的语言、动作、心理描写,把老师的形象刻画的栩栩如生。成功的运用了梅洪建提出的“一事分割式”的表现方式。

学了写出抑扬后的作文

那一次,我懂得了落叶的重要

张家港长三角培训班 葛凯程

已经过去一年了,但是它和我的故事,我永远都不会忘记。

那是一个万物凋零的秋天,大雁的声音带给了我无限的惆怅。眼望手中那刺眼的红色,说不出的愤怒与厌恶。满卷的红叉把我带入堕落的空间。低劣的分数,愤怒的父母,同学的嘲笑,老师的放弃,面对这些我真的很无奈。

回家的路很短,不知不觉间已然到家,怀着忐忑的心情轻轻叩打着房门,“吱呀”的一声过后便是满脸堆笑的母亲,我知道望子成龙的她知道我的成绩之后,估计连晴转多云都没有,直截了当下雷阵雨。果然妈妈马上就来问我的成绩,我从嘴里轻轻吐出两个阿拉伯数字,母亲听后脸色大变,不停地责问我,责备我,我也不停地在心里遣责自己,我也知道,妈妈也批评得有理,如此差劲的分数的确是历史最低。

吃完饭,心怀压抑的我出去透气,秋风袭来,光秃的树枝摇晃着,发出一丁点“沙沙”声,说不出的凄伤。望着光禿的小树,看着它和我的处境如此相似,秋天到了,显得如此颓败。心里更多了一份哀愁,低下了头,偶然间看见了覆盖在泥土上的枯叶,不自觉得想到了龚自珍的一首诗:“落红不是无情物,花作春泥更护花。”转念一想,对呀,一次失败是为了下一次更伟大的成功。考试也是一样的,只有从每一次中找出不足,自我反省,才能够谱写下一次的辉煌,像我被一次失败所打击得站不起来,那么考试也就失去了它原来的意义。

想到这里,心中也变得豁然了,昂首面对袭来的挫折,才能使你的能力得到锻炼与提升,轻易地跨过以后的沟壑。

点评:小作者一开始用倒叙的方法吸引着读者。再用细腻的文字渲染景物烘托心情。始终把自然景物与自己的心情结合起来,情景交融。语言优美,生动感人。先抑后扬运用的恰到好处,读完文章使感到有一种积极向上的情怀。

学了“春夏秋冬式”的结构后,学生的作文

在我们这个年龄

朱奔

十四岁那年的雨季,我们怀揣着欲与天公试比高的激情,怀揣着初生牛犊补拍虎的冲劲,怀揣着少年壮志不言愁的自信,一点一滴地谱写着美妙动听的华尔兹。

那一分激情

那个夏日,酷辣的烈炎烘烤着大地,空气似乎也要被蒸发了,而在学校中,更是紧锣密鼓地筹备这一年一度的拔河比赛。“哼—”班中几位壮汉正炫耀着那健硕的肱二头肌,个个摩拳擦

掌;旁边的拉拉队员也殷勤地为队员们送水呢。

随着裁判员一声口哨,队员们铆住了劲一起释放,没过多久,对方几根细弱的小竹条就被拉得东倒西歪,“耶!我们赢啦!”女生们尖叫了起来……在我们这个年龄,我们朝气蓬勃,激情四射。

那一份担当

“啪,啪,啪”班级里变成了武林大会,人人都拿着粉笔头偷袭别人,好不热闹。“我躲,嘿嘿,没砸到—啊嗷!”他又缩回了小脑袋,抱头喊痛。明枪易躲,暗箭难防,几乎人人脸上都成了大花猫,手中也沾满了粉笔灰。

“嘭——”老师推门而进,班级里的动静嘠然而止,有些同学灰溜溜地跑回座位,,埋着头,一动不动。“扔粉笔头的都给我站起来!”老师大声喝道。十几个人齐刷刷地站了起来,一点也不犹豫……在我们这个年龄,我们虽然调皮叛逆,却十分率真,敢于担当。

那一份感动

“咳咳”,英语课上,老师不停的咳嗽,本来洪亮有力的声音今天却弱了许多,可她并没有让我们自习,似乎就算耗尽最后一丝力气也要传授我们知识。“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”台下的我们没有了窃窃私语,没有了游思妄想,一个个全神贯注地听着老师讲着每一个知识点。在我们这个年龄,我们也有单纯善良,也会为老师感动。

华尔兹还在演奏着,我们的精彩还在继续,这个雨季,令人心旷神怡;这个雨季,色彩斑斓,这个雨季,充满梦幻遐想。

让我们永远记住在这个年龄我们的快乐时光!

点评:这种题目最适合用“春夏秋冬式”来写,作者的几个小标题恰好反映了“我们这个年龄”的特征。突出了主题。层次清晰,一目了然。结构严谨,总分总的结构,前后照应,使文章天衣无缝。

篇三:梅洪建给作文教学的一把梯子

梅洪建给作文教学的一把梯子

我读了《给梦一把梯子》后曾写过此书的实用、实际、实惠。也有同事读了此书评价说“灵活、实用、立竿见影”。

本人及朋友在运用中的确起到了立竿见影的效果。

书中是教记叙文的写作方法的,每节内容环环相扣,一节学一个点,像写好细节、结构照应、写出波澜、写出抑扬、写好过渡、写好开头、结尾等这些一节一点。如果从初一就用这本书,每节就先学例文,再写,例文可以在书的基础上补充,一次写不好,再写,初一时就这样一点一点的训练,初二结束,记叙文一定会写得漂亮。

朋友假期给初二的作文较差学生补习作文,用此教材。他先训练几次细节描写,然后就直接从书中的写巧一件事训练,写巧一件事包括写出波澜、写出抑扬、写好过渡、写好开头结尾、以小见大、一事分割式、一事穿插式。他每次训练一个方法,先结合书中的例文讲解,再补充两个范文,当堂让学生训练,批改后评讲。这样学生每次作文效果都比较好。

看看学生的效果吧:(注意:这些补习作文的学生应该是作文基础较差的学生)

学了写出波澜后的作文

我的吴老师

刘逸人

“刘逸人,你给我站起来!”她瞪大了双眼盯着我,“你!语文晚读竟然有说有笑!给我出来!”于是,我便跟着她走出了教室。“说!你在干什么?”“老师,我看到书上一幅插画很有趣,然后……”“我才不信嘞,就你这平时表现,待会的默写我看你能默多少分!你啊,晚读讲话,常规扣五分,写好说明,五百字,明天给我。再让我发现你嬉笑,当心我对你不客气,回去!”我慢吞吞地回到座位上,拿起语文书,佯装认真,但我内心的怒火却在熊熊燃烧。我想:“吴老师,你为什么不听我解释。虽然是我错了,可你也不能蔑视我啊!”于是,吴老师那和蔼可亲的形象便在我心中一落千丈,我甚至是很讨厌她了。

时光在指尖穿梭,渐渐地,语文课前演讲就要轮到我了。为了准备这次演讲,我花了不少

时间,一方面是为了个同学们一次高质量的演讲,另一方面,是为了应对吴老师对我的不公。终于,演讲开始了,一切都如预期一样顺利。演讲结束了,底下响起一片掌声。我看了看同学微笑的双眼,把视线移到吴老师身上,准备应付她的“挑刺”。令我出乎意料的是,她的态度竟恰恰相反:“这次刘逸人的演讲十分优秀,甚至颠覆了他的学习、生活的习惯。我对刘逸人要刮目相看了,你的这次演讲证明了你只要愿意付出,就一定能做好!”“劈里啪啦……”底下再次响起一片掌声。我则一脸惊愕。

下课后,吴老师找了我。“刘逸人,看来你努力了,也能如此优秀嘛!”“老师……你以前为什么总喜欢给我“挑刺”呢?上次你什么不听我解释?”“老师一直觉得你的学习与行为习惯可以有很大的进步,所以我要求你比别人严格。”噢,原来吴老师对我并无不公,而是要求更严,关怀更切。

吴老师,我不会让你失望的!

文章一开始写老师对自己的误解,和蔼可亲变为使人讨厌,

到了晚自习,作业做完了,我刚想为班里掀起点波澜,但是,一个抄作文的任务闪电般出现在我的脑海里。赶紧抽出作文书,拿起笔,摆出夹书架,一本正经地抄起来。

二进办公室

我坚持了十天后,新的转折点来了,何老师把我叫到办公室说:“黄一彬,你不用抄作文了。”这一句犹如寒冷中的一盆火那样温暖我,啊!大赦天下了!我得意的脸上在放光吧?他缓慢地说“不过,把抄改为写!”我听错了吧,我懵了。“何老啊,不要啊!”我好像觉得死了爹娘似地,何等的悲惨啊!“不要啊!下辈子我做牛马都愿意啊!”我哀求着。可是,笑呵呵的何老师铁面无私,大发慈悲地不要我抄作文,改为两天写一篇作文啊!我只有双眼傻嫩嫩地盯着前方,又展开了与作文的战争。

三进办公室

一个周过去了,何老师又把我喊到办公室,说不要我写作文了。何老啊!你到底改变了注意,谢天谢地!我心中窃喜。终于解放了!“好了,你过来,帮我评评一些人的作文,每天中午来我这里,当你评到炉火纯青的地步时,就不用来了。”我拿起一支笔放在眼前“你干嘛?”何老师惊奇地问我,“笔视你!”我怒气冲天地说道。何老师愕然了。

到了期末考试前,我还是不停地每天中午去何老师办公室。这场与作文的战争还没有结束。不过我的收获却不小。上次的作文竟然被当做佳作在教室里读了,这次期末考试60分的作文我破天荒地得了49分。

这场战争中,老师胜利了,作文胜利了,我输得口服心服。

点评:本文作者用序数小标题列出同一件事的不同的发展阶段,不仅打破了时空界限,减少过渡性文字,使精彩片段组接,突出重点,还条理清晰地表达了事情的变化,配上人物的语言、动作、心理描写,把老师的形象刻画的栩栩如生。成功的运用了梅洪建提出的“一事分割式”的表现方式。

学了写出抑扬后的作文

那一次,我懂得了落叶的重要

张家港长三角培训班 葛凯程

已经过去一年了,但是它和我的故事,我永远都不会忘记。

那是一个万物凋零的秋天,大雁的声音带给了我无限的惆怅。眼望手中那刺眼的红色,说不出的愤怒与厌恶。满卷的红叉把我带入堕落的空间。低劣的分数,愤怒的父母,同学的嘲笑,老师的放弃,面对这些我真的很无奈。

回家的路很短,不知不觉间已然到家,怀着忐忑的心情轻轻叩打着房门,“吱呀”的一声过后便是满脸堆笑的母亲,我知道望子成龙的她知道我的成绩之后,估计连晴转多云都没有,直截了当下雷阵雨。果然妈妈马上就来问我的成绩,我从嘴里轻轻吐出两个阿拉伯数字,母亲听后脸色大变,不停地责问我,责备我,我也不停地在心里遣责自己,我也知道,妈妈也批评得有理,如此差劲的分数的确是历史最低。

吃完饭,心怀压抑的我出去透气,秋风袭来,光秃的树枝摇晃着,发出一丁点“沙沙”声,说不出的凄伤。望着光禿的小树,看着它和我的处境如此相似,秋天到了,显得如此颓败。心里更多了一份哀愁,低下了头,偶然间看见了覆盖在泥土上的枯叶,不自觉得想到了龚自珍的一首诗:“落红不是无情物,花作春泥更护花。”转念一想,对呀,一次失败是为了下一次更伟大的成功。考试也是一样的,只有从每一次中找出不足,自我反省,才能够谱写下一次的辉煌,像我被一次失败所打击得站不起来,那么考试也就失去了它原来的意义。

想到这里,心中也变得豁然了,昂首面对袭来的挫折,才能使你的能力得到锻炼与提升,轻易地跨过以后的沟壑。

点评:小作者一开始用倒叙的方法吸引着读者。再用细腻的文字渲染景物烘托心情。始终把自然景物与自己的心情结合起来,情景交融。语言优美,生动感人。先抑后扬运用的恰到好处,读完文章使人感到有一种积极向上的情怀。

学了“春夏秋冬式”的结构后,学生的作文

在我们这个年龄

朱奔

十四岁那年的雨季,我们怀揣着欲与天公试比高的激情,怀揣着初生牛犊补拍虎的冲劲,怀揣着少年壮志不言愁的自信,一点一滴地谱写着美妙动听的华尔兹。

那一分激情

那个夏日,酷辣的烈炎烘烤着大地,空气似乎也要被蒸发了,而在学校中,更是紧锣密鼓地筹备这一年一度的拔河比赛。“哼—”班中几位壮汉正炫耀着那健硕的肱二头肌,个个摩拳擦掌;旁边的拉拉队员也殷勤地为队员们送水呢。

随着裁判员一声口哨,队员们铆住了劲一起释放,没过多久,对方几根细弱的小竹条就被拉得东倒西歪,“耶!我们赢啦!”女生们尖叫了起来……在我们这个年龄,我们朝气蓬勃,激情四射。

那一份担当

“啪,啪,啪”班级里变成了武林大会,人人都拿着粉笔头偷袭别人,好不热闹。“我躲,嘿嘿,没砸到—啊嗷!”他又缩回了小脑袋,抱头喊痛。明枪易躲,暗箭难防,几乎人人脸上都成了大花猫,手中也沾满了粉笔灰。

“嘭——”老师推门而进,班级里的动静嘠然而止,有些同学灰溜溜地跑回座位,,埋着头,一动不动。“扔粉笔头的都给我站起来!”老师大声喝道。十几个人齐刷刷地站了起来,一点也不犹豫……在我们这个年龄,我们虽然调皮叛逆,却十分率真,敢于担当。

那一份感动

“咳咳”,英语课上,老师不停的咳嗽,本来洪亮有力的声音今天却弱了许多,可她并没有让我们自习,似乎就算耗尽最后一丝力气也要传授我们知识。“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”台下的我们没有了窃窃私语,没有了游思妄想,一个个全神贯注地听着老师讲着每一个知识点。在我们这个年龄,我们也有单纯善良,也会为老师感动。

华尔兹还在演奏着,我们的精彩还在继续,这个雨季,令人心旷神怡;这个雨季,色彩斑斓,这个雨季,充满梦幻遐想。

让我们永远记住在这个年龄我们的快乐时光!

点评:这种题目最适合用“春夏秋冬式”来写,作者的几个小标题恰好反映了“我们这个年龄”的特征。突出了主题。层次清晰,一目了然。结构严谨,总分总的结构,前后照应,使文章天衣无缝。

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篇四:梅洪建给作文教学的一把梯子

梅洪建给作文教学的一把梯子

我读了《给梦一把梯子》后曾写过此书的实用、实际、实惠。也有同事读了此书评价说“灵活、实用、立竿见影”。

本人及朋友在运用中的确起到了立竿见影的效果。

书中是教记叙文的写作方法的,每节内容环环相扣,一节学一个点,像写好细节、结构照应、写出波澜、写出抑扬、写好过渡、写好开头、结尾等这些一节一点。如果从初一就用这本书,每节就先学例文,再写,例文可以在书的基础上补充,一次写不好,再写,初一时就这样一点一点的训练,初二结束,记叙文一定会写得漂亮。

朋友假期给初二的作文较差学生补习作文,用此教材。他先训练几次细节描写,然后就直接从书中的写巧一件事训练,写巧一件事包括写出波澜、写出抑扬、写好过渡、写好开头结尾、以小见大、一事分割式、一事穿插式。他每次训练一个方法,先结合书中的例文讲解,再补充两个范文,当堂让学生训练,批改后评讲。这样学生每次作文效果都比较好。

看看学生的效果吧:(注意:这些补习作文的学生应该是作文基础较差的学生)

学了写出波澜后的作文

我的吴老师

刘逸人

“刘逸人,你给我站起来!”她瞪大了双眼盯着我,“你!语文晚读竟然有说有笑!给我出来!”于是,我便跟着她走出了教室。“说!你在干什么?”“老师,我看到书上一幅插画很有趣,然后……”“我才不信嘞,就你这平时表现,待会的默写我看你能默多少分!你啊,晚读讲话,常规扣五分,写好说明,五百字,明天给我。再让我发现你嬉笑,当心我对你不客气,回去!”我慢吞吞地回到座位上,拿起语文书,佯装认真,但我内心的怒火却在熊熊燃烧。我想:“吴老师,你为什么不听我解释。虽然是我错了,可你也不能蔑视我啊!”于是,吴老师那和蔼可亲的形象便在我心中一落千丈,我甚至是很讨厌她了。

时光在指尖穿梭,渐渐地,语文课前演讲就要轮到我了。为了准备这次演讲,我花了不少时间,一方面是为了个同学们一次高质量的演讲,另一方面,是为了应对吴老师对我的不公。终于,演讲开始了,一切都如预期一样顺利。演讲结束了,底下响起一片掌声。我看了看同学微笑的双眼,把视线移到吴老师身上,准备应付她的“挑刺”。令我出乎意料的是,她的态度竟恰恰相反:“这次刘逸人的演讲十分优秀,甚至颠覆了

他的学习、生活的习惯。我对刘逸人要刮目相看了,你的这次演讲证明了你只要愿意付出,就一定能做好!”“劈里啪啦……”底下再次响起一片掌声。我则一脸惊愕。

下课后,吴老师找了我。“刘逸人,看来你努力了,也能如此优秀嘛!”“老师……你以前为什么总喜欢给我“挑刺”呢?上次你什么不听我解释?”“老师一直觉得你的学习与行为习惯可以有很大的进步,所以我要求你比别人严格。”噢,原来吴老师对我并无不公,而是要求更严,关怀更切。

吴老师,我不会让你失望的!

文章一开始写老师对自己的误解,和蔼可亲变为使人讨厌,

我听错了吧,我懵了。“何老啊,不要啊!”我好像觉得死了爹娘似地,何等的悲惨啊!“不要啊!下辈子我做牛马都愿意啊!”我哀求着。可是,笑呵呵的何老师铁面无私,大发慈悲地不要我抄作文,改为两天写一篇作文啊!我只有双眼傻嫩嫩地盯着前方,又展开了与作文的战争。

三进办公室

一个周过去了,何老师又把我喊到办公室,说不要我写作文了。何老啊!你到底改变了注意,谢天谢地!我心中窃喜。终于解放了!“好了,你过来,帮我评评一些人的作文,每天中午来我这里,当你评到炉火纯青的地步时,就不用来了。”我拿起一支笔放在眼前“你干嘛?”何老师惊奇地问我,“笔视你!”我怒气冲天地说道。何老师愕然了。

到了期末考试前,我还是不停地每天中午去何老师办公室。这场与作文的战争还没有结束。不过我的收获却不小。上次的作文竟然被当做佳作在教室里读了,这次期末考试60分的作文我破天荒地得了49分。

这场战争中,老师胜利了,作文胜利了,我输得口服心服。

点评:本文作者用序数小标题列出同一件事的不同的发展阶段,不仅打破了时空界限,减少过渡性文字,使精彩片段组接,突出重点,还条理清晰地表达了事情的变化,配上人物的语言、动作、心理描写,把老师的形象刻画的栩栩如生。成功的运用了梅洪建提出的“一事分割式”的表现方式。

学了写出抑扬后的作文

那一次,我懂得了落叶的重要

张家港长三角培训班 葛凯程

已经过去一年了,但是它和我的故事,我永远都不会忘记。

那是一个万物凋零的秋天,大雁的声音带给了我无限的惆怅。眼望手中那刺眼的红色,说不出的愤怒与厌恶。满卷的红叉把我带入堕落的空间。低劣的分数,愤怒的父母,同学的嘲笑,老师的放弃,面对这些我真的很无奈。

回家的路很短,不知不觉间已然到家,怀着忐忑的心情轻轻叩打着房门,“吱呀”的一声过后便是满脸堆笑的母亲,我知道望子成龙的她知道我的成绩之后,估计连晴转多云都没有,直截了当下雷阵雨。果然妈妈马上就来问我的成绩,我从嘴里轻轻吐出两个阿拉伯数字,母亲听后脸色大变,不停地责问我,责备我,我也不停地在心里遣责自己,我也知道,妈妈也批评得有理,如此差劲的分数的确是历史最低。

吃完饭,心怀压抑的我出去透气,秋风袭来,光秃的树枝摇晃着,发出一丁点“沙沙”声,说不出的凄伤。望着光禿的小树,看着它和我的处境如此相似,秋天到了,显得如此颓败。心里更多了一份哀愁,低下了头,偶然间看见了覆盖在泥土上的枯叶,不自觉得想到了龚自珍的一首诗:“落红不是无情物,花作春泥更护花。”转念一想,对呀,一次失败是为了下一次更伟大的成功。考试也是一样的,只有从每一次中找出不足,自我反省,才能够谱写下一次的辉煌,像我被一次失败所打击得站不起来,那么考试也就失去了它原来的意义。

想到这里,心中也变得豁然了,昂首面对袭来的挫折,才能使你的能力得到锻炼与提升,轻易地跨过以后的沟壑。

点评:小作者一开始用倒叙的方法吸引着读者。再用细腻的文字渲染景物烘托心情。始终把自然景物与自己的心情结合起来,情景交融。语言优美,生动感人。先抑后扬运用的恰到好处,读完文章使人感到有一种积极向上的情怀。

学了“春夏秋冬式”的结构后,学生的作文

在我们这个年龄

朱奔

十四岁那年的雨季,我们怀揣着欲与天公试比高的激情,怀揣着初生牛犊补拍虎的冲劲,怀揣着少年壮志不言愁的自信,一点一滴地谱写着美妙动听的华尔兹。

那一分激情

那个夏日,酷辣的烈炎烘烤着大地,空气似乎也要被蒸发了,而在学校中,更是紧锣密鼓地筹备这一年一度的拔河比赛。“哼—”班中几位壮汉正炫耀着那健硕的肱二头肌,个个摩拳擦掌;旁边的拉拉队员也殷勤地为队员们送水呢。

随着裁判员一声口哨,队员们铆住了劲一起释放,没过多久,对方几根细弱的小竹条就被拉得东倒西歪,“耶!我们赢啦!”女生们尖叫了起来……在我们这个年龄,我们朝气蓬勃,激情四射。

那一份担当

“啪,啪,啪”班级里变成了武林大会,人人都拿着粉笔头偷袭别人,好不热闹。“我躲,嘿嘿,没砸到—啊嗷!”他又缩回了小脑袋,抱头喊痛。明枪易躲,暗箭难防,几乎人人脸上都成了大花猫,手中也沾满了粉笔灰。

“嘭——”老师推门而进,班级里的动静嘠然而止,有些同学灰溜溜地跑回座位,,埋着头,一动不动。“扔

粉笔头的都给我站起来!”老师大声喝道。十几个人齐刷刷地站了起来,一点也不犹豫……在我们这个年龄,我们虽然调皮叛逆,却十分率真,敢于担当。

那一份感动

“咳咳”,英语课上,老师不停的咳嗽,本来洪亮有力的声音今天却弱了许多,可她并没有让我们自习,似乎就算耗尽最后一丝力气也要传授我们知识。“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”台下的我们没有了窃窃私语,没有了游思妄想,一个个全神贯注地听着老师讲着每一个知识点。在我们这个年龄,我们也有单纯善良,也会为老师感动。

华尔兹还在演奏着,我们的精彩还在继续,这个雨季,令人心旷神怡;这个雨季,色彩斑斓,这个雨季,充满梦幻遐想。

让我们永远记住在这个年龄我们的快乐时光!

点评:这种题目最适合用“春夏秋冬式”来写,作者的几个小标题恰好反映了“我们这个年龄”的特征。突出了主题。层次清晰,一目了然。结构严谨,总分总的结构,前后照应,使文章天衣无缝。

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