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三篇海尔征文披露贫困学生精神境界作文

时间:2020-09-27 20:26:31 来源:爱作文网  爱作文网手机站

精选作文:三篇海尔征文披露贫困学生精神境界作文

 每次想起贫困地区的儿童,脑海中都情不自禁浮现出韩愈那句“食不饱力不足才美不外现”,倘若没有温馨的校园、完美的画笔和优良的环境,孩子们如何顺利成才?听说海尔“一枚金牌一所希望小学”计划援助了不少贫困孩子,让他们梦想成真,很欣慰地前来一睹硕果,里面居然暗含如此丰富的精神世界!

在海尔在偏远贫困地区建设了一座座海尔希望小学之后,海尔联合全国最具影响力的小学生作文品牌刊物《小学生作文》杂志举办了一场希望杯“我的梦想?我的家”主题征文活动,让师生们尽情展开想象,写出自己心目中的家和梦想,表达对家乡对祖国的爱,文笔并不华丽,文字十分稚嫩,但每一篇文章都能解读出他们朴实无华的心灵,感受到他们可贵的精神境界,随意选择其中有代表性的三篇征文,便可深深感觉到那份感恩、爱心和灵气。

山东莱西邵华泽的《希望之舟》获得了三等奖,他将五年小学生活归纳成两个阶段,包含校园的巨大变迁,从破砖围墙到如今的碧瓦蓝天海尔希望小学,喜悦的情绪溢于言表,同时能从中读到他那颗一颗感恩的心,他运用丰富的想象力将梦想之家比喻为希望之舟,表达了海尔为贫困儿童建设校园带给孩子们的感激之情和幸福之感,让孩子能够真正快乐的成长,在知识和爱的海洋里汲取营养。

 山东曲阜贾敏荣获二等奖的作品《我的希望,我的舞台》,行云流水独具匠心,通过捏橡皮泥捏出形形色色的动物五颜六色的花朵,直到捏出花园和心目中的校舍,一步步都彰显校园小女生的兰心慧质,而且越来越漂亮的新校舍彻底激发了孩子们的灵感,捏橡皮泥越捏越有创意越捏越觉得捏不完,满世界都是施展才华的舞台,今日的小小橡皮泥艺术家有可能成为明日的大艺术家,这种充满希望的灵秀之气感染着我们,感动着我们。

 湖南一位可爱天真懂事的孩子梁丹的作文获得了一等奖,面对经常吵架的父母,生性敏感的她显得楚楚可怜孤苦无依,但是自从得到海尔的爱心帮助后,她忽发奇想,想到了调解父母的方式,那就是用爱心,用文字感化父母,让他们彼此相爱彼此理解,小小年纪的孩子能够感悟出爱是人类最伟大的语言,得益于海尔叔叔阿姨的耳濡目染和她那颗感恩的心,投之以桃报之以李,从而渴望从我做起,让自己的家庭也能达到最高的爱心境界。

 三篇作文只是千千万万海尔征文中的一叶扁舟,却能看出宽广如大海的海尔给大家带来的温暖的心理感受,一砖一瓦,一书一笔,都会是海尔奉献给孩子们最有引导力的法宝,都会成为他们人生中的指南针,开拓他们的眼界,引领他们走入多姿多彩的花花世界;展现才华,让他们的个人舞台得以施展和挥发;桃李不言下自成蹊,让他们能被爱心打动,将来也能把爱传递给别人,让整个世界变得更有人情味!

     书是人类的语言,文字是人类永不枯竭的源泉,希望海尔多多举办这样的征文活动,让人与人实现心与心的交流,让世界之爱永不荒芜,让人间爱意连绵!

 

小学生作文博客链接:   http://profile.blog.sina.com.cn/xxszw1981

篇一:余干金笔作文学校张佳怡海尔希望小学三年级

余干金笔作文学校张佳怡海尔希望小学三年级

下雪天

下雪了。小红带着可爱的熊娃娃和雪白的小狗一起看雪喽!小红带着可爱的娃娃来到公园里。他们看见旁边有大大的椅子,他们就坐下来。小女孩拿着圆圆的小球在空中飘来飘去的。椅子旁边有一只雪白的小狗扑在那草地上睡觉。

那小红的头上有洁白的雪,墨守成规小狗身上也有好多雪花呢!我最喜欢冬天这个季节了,因为那时会有美丽的雪花!

师评:佳怡同学把一幅图上的雪景写得惟妙惟肖,还写了周围的美丽的雪花,非常不错!

指导老师:戴小桂

篇二:浅析中学生个性化作文教学

浅析中学生个性化作文教学

献县西城乡蔡西海尔希望小学陈伟

【摘要】:作文是一种创造性活动,是学生运用语言文字,反映客观事物,表达思想感情的过程。因此,写作是一个人的个性化行为。个性化作文则是指具有写作主体鲜明个性特征的学生习作。学生作文力求别具一格,切不可千文一面,我们要给学生充分的写作自由和广阔的想象空间,让学生用自己独特的语言表露独特的感受和心声,以抒写有个性的作文。

【关键词】:个性化作文中学生真实创新

现在的中学生,说起作文没有几个头不痛的,也没有几个学生能够写出展示个性的作文来,语文教师深感棘手。每次作文之前,只好再三提示、点拔、指导,甚至提供范文,要求学生“依葫芦画瓢”。学生作文也只好依照老师的要求东拼西凑,敷衍了事。这样全班学生作文几乎“千人一面”,毫无个性,满篇的假话、空话、大话,读起来索然无味,也难怪学生对数理化难题津津乐道而对作文则兴趣全无。因为一道数理化难题的解答能够给他们带来一份征服感,能够体现他们征服困难的个性,而“依葫芦画瓢”的模式化作文既不能展示他们的才华,也不能展示他们的个性,他们的真、善、美无法在作文这个舞台上很好的得到展示,这样,学生不愿意作文也写不出好作文。因此,构建中学生个性化作文,

大而言之,是落实素质教育,实施科教兴国战略的一项重要举措。小而言之,是培养学生写作能力,造就创新型人才的需要。前景十分光明。

一、高举中学生个性化作文旗臶,是作文及其教学的根本出路。

作文是语文教学的重点,指导学生学会作文,写好作文是作文教学的任务。所谓作文个性化,简单地说,就是学生能自主地写作,写出真实的内容,写出的文章有所创新。作文个性化的基本内涵是“自主”、“真实”、“创新”。回顾过去,素质教育提了多年,但是在广大农村中学,它依然显得苍白无力,应试教育依然有着广阔的市场。由于应试教育的影响,模式化作文(与个性化作文对立的作文形式)幽魂不散,扭曲了作文的本真价值。近年来,这种现象愈演愈烈,已将中学生作文及作文教学引进了僵死的死胡同。现在学生作文,内容上“假、大、空”;写作上“凑、抄、套”;语言上成人腔。如果写春天,一致赞美春天的万紫千红;写秋天,则一定要写秋天收获的喜悦;写人,不描写肖像,似乎写的就不是人了;写物,中国的外国的一个样。在作文剪裁上,记叙文一般是记叙与抒发感受组合;议论文则必须先提出论点,然后运用论据来证明,不越雷池半步。至于是不是真话、真事、真情,那恐怕只有自己知道。在学生看来,老师规定这么做,我就这样做,如果不这么做就是“另类”,我的作

文就可能被打入另册,特别是考场作文那就更应“循规蹈矩”。否则,后悔一辈子,正是因为应试教育的土壤培育模式化作文的温床,作文及作文教学就只能沿着僵化的模式重复下去。

现在,我国正处在社会转型期,陈旧的、僵化的阻碍社会进步的东西正在被打破,新生的活跃的促进社会前进的东西正在建立,在这样的变革中过程中,社会对教育提出了新的要求,促进教育适应社会的变革,完成从传统教育向新型教育的革命。它是教育“面向现代化、面向世界、面向未来”的开始,随着教育改革的不断深入,解放学生的个性成了热门话题。“统一”“服从”“听话”以及对学生个性化采取回避甚至压制的态度越来越受到冲击。“作文个性化”及“作文教学个性化”作为语文教育改革的重要内容,应该在解放学生个性上发挥其不可替代的作用。因为现代化的中国不需要“学舌巧妙的人形鹦鹉”;不需要“或大或小的官吏”;也不需要“教读为生的儒学生员”。我们需要的是定于创新精神和实践能力的现代化建设人才,这样的人才必须具备良好的人文素质和科学素养,必须有健康的自发和健全的人格。在语文教学中,特别是作文教学中,只有个性化作文才能适应这种需要,因为个性化作文探索的作力点是“需要”“自主”“真实”“创新”。离开了这点,一切创新与实践、素质与能力、均会被抹杀,被遏制。

因此,坚决扫荡模式化作文,高高树起作文个性化的旗臶是形势所迫,也是未来所需,更是中学作文教与学的根本出路之所在。

二、教师在个性化作文教学中应具备的思想境界

曾经有个这样一个事例:新来的语文老师

的闪光点,鼓励学生更好地发展,而不是非要学生按自己的好恶去纠正不可。如果教师不洗脑,就很有可能做出摧残人才的蠢事来。

说真话,写真事,真心真意,真情实感是作文的

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篇三:影视资源渗透初中作文教学的可行性浅探

影视资源渗透初中作文教学的可行性浅探

摘要:在影视已经铺天盖地的今天,影视已成为初中生日常文化生活的重要组成部分,初中生除了书本以外,接触最多的便是影视或互联网。所以,我们的语文教学忽视、漠视或回避影视资源的做法显然是不明智的,本论文从一定侧面试图沟通影视资源和语文作文教学的联系,从多方面探析影视资源渗透初中作文教学的种种可行性。

关键词:影视资源渗透初中作文教学可行性

电影艺术、电视艺术是人类艺术殿堂里继音乐、舞蹈、绘画、雕塑、建筑、戏剧等艺术门类之后的

具体来说,影视资源可以从以下几方面渗透写作教学,促进和提高学生的写作能力。

1.影视资源渗透写作教学的一些方法:

①看影视,写观后感

初中阶段是一个人的黄金时期,是世界观、人生观形成的重要阶段。刚刚跨进初中大门的学生,他们对世界的认识,对社会、人生的看法都比较肤浅,思想都比较幼稚,容易受不良思潮的影响而步入歧途。作为语文老师有责任利用语文学科的特殊性对学生进行世界观、人生观的教育,其中影视观后感的写作是重要的一条途径。影视观后感的写作和文章读后感的写作有相似之处,都侧重在一个“感”字上,形式自由灵活,不拘一格,只要有所感悟、有所触动就行,可指导学生发散思维,从多方面、多角度大胆表达自己的观影后的感受,对学生习作中一些错误的思想倾向要及时指出并予以纠正,同时要加以正确的引导。影视资源为学生提供了写作的素材,搭建了一个供其认识、感想、讨论和写作的平台。

②看电影,写影评

语文课程标准对初中学生在写作上的一项要求是:写简单的议论文,努力做到有理有据。电影以情节的相对集中,视觉的绝对震撼的优势比电视剧更容易吸引学生,语文教师可要求学生通过写影评来学写议论文;但教师要加以适当的引导,让学生看了电影不给予任何指导就写影评,势必会引起学生的反感,因为影评比影视观后感难写,要求也相对高些。影评的写作要求不能太笼统,应具体化,可以设计成学生感兴趣的话题,那么学生就会热衷于这样一种写作,也就能从中受益了。比如人教版高中语文课本必修

让动听的音乐再插上优美的画面,那就更吸引人了。音乐电视(MTV)以音乐与画面相结合的形式,深深地吸引了广大观众,初中生也不例外。现在,我们不难发现,学生喜欢的音乐作品,很多都是先从影视中听到的或看到的。初中生好奇心特别强,对新事物的接受速度也快,周杰伦、容祖儿、王菲、李宇春、张韶涵等歌星的歌曲,学生会时不时地冒出一两句。语文教师可充分利用MTV这种音乐新形式,引导学生选择自己喜欢的音乐,记录下一些优美的歌词,写一些听歌感受,对这些音乐由感性的认识走向理性的思考,从而提高学生的欣赏水平。

2.影视资源促进学生的写作技巧提高的具体表现:

影视中的很多技巧值得学生在作文中借鉴,表现如下:

①拟题

拟好一个题目是写好一篇文章的前提,它可以迅速吸引读者的眼球;但相当多的学生并不注重作文题目的锤炼,大众化题目比比皆是,毫无新意、缺乏技巧,如《记一件难忘的事》、《我的妈妈》、《寒假趣事》等。如果学生写作时能借用一些影视片名,巧加改变,拟出新题,则可起到画龙点睛的作用。像《牵手》、《一个也不能少》、《远山的呼唤》、《幸福的黄手帕》等片名文学性比较强,都是不错的作文题目。

②结构

结构是一篇文章的骨架,好的结构形式往往会使老题出新篇,达到旧瓶装新酒的效果。在教学中,可以有意识地介绍一些结构独特的优秀影视剧让学生模仿。比如在写作《瞧,我们这一家》时,可以让学生模仿张艺谋执导的《英雄》的并列式结构,作文中可采用小标题的形式:

《爸妈爱我没商量》、《孝敬爸妈真应该》、《合家欢聚真快乐》,这样会使人耳目一新。结构形式的翻新可以收到意想不到的表达效果。

③顺序

初中阶段主要是以写记叙文为主,写记叙文由于内容表达的不同需要,安排顺序的方法也可以不同。一般是按事物本来的顺序写,有时也可以打破常规、另辟蹊径。常见的记叙顺序有顺叙、倒叙、插叙。一些优秀影视作品的叙事顺序值得在写作中借鉴,如有的影片采用“结局式开头”、“截取式开头”,把事件的结局或某个最突出的片段作为影片的开头,然后再按时间的顺序交代事件的经过。写作中的倒叙手法可以直接借鉴这种方式。有时为了情节发展的需要,常常利用影片中人物的“回想”插入有关情节,写作中的插叙与这种“回想”有着异曲同工的作用,教师可以借电影中的“回想”对插叙手法作形象的解释。掌握了记叙顺序的多种方法,可以根据需要加以选择,避免采用单一的叙事顺序,可以增加文章的生动

性。

④描写

描写作为表达方式之一,是抒情和议论的基础。初中生在写作中应该相当熟练并十分自觉地运用它。初中生作文主要以写记叙文为主,但学生习作中普遍存在的毛病就是写记叙文,大多像记流水帐,多用叙述、说明、议论,却不善于描写,缺乏描写或描写不够细腻。利用影视资源可以弥补这方面的缺陷,比如可以指导学生从影视资源中学习景物描写、细节描写,能收到事半功倍的效果。具体来说,可从以下两方面从影视中学习描写:

1.利用空镜头学习景物描写

文章中的景物描写,有的是为了渲染环境气氛,有的是为了推动情节的发展,还有的是为了烘托人物的性格,在文章中起着重要的作用;但学生在写作时往往不擅长景物描写,导致文章欠生动,教师可利用影视中的空镜头指导学生学习景物描写。在影视艺术中,只拍景物不拍人的镜头有一个专门术语,叫做“空镜头”。一般影片的开头,为了介绍故事的时代特点,渲染环境气氛,提示影片的色彩基调,往往运用一些空镜头,作交代和烘托。影片中,为了推动情节的发展,或者为了揭示人物的内心世界,也往往使用空镜头。其实在语文课本中也有使用空镜头描写的例子,如小说《故乡》开头的景物描写,在影视上就是典型的空镜头,为小说渲染了一种悲凉的情感基调。教师在具体的指导中,可以借助学生喜爱的影片,利用影片中的空镜头给他们以生动具体的景物描写指导。

2.利用特写镜头学习细节描写

特写镜头是影视中惯用的手法,一个焦急的眼神、一张憔悴的面容、一双粗糙的大手都能收到出其不意的艺术效果。我们忘不了课文《挥手之间》中毛主席那有力的挥手姿势,其实这就是特写镜头。如果我们指导学生在作文中能多些细节描写,少些平铺直叙,那么学生作文将走进柳暗花明的新境界。教师可要求学生在看影视时,将其中的一些特写镜头用文字写出来,并说说这些特写的作用。这样的训练使学生作文更生动、更耐看。

⑤语言

优美而富有哲理的语言是文章的一个亮点,学生作文常常会出现这样的情况:一篇文章凭借几句精彩的句子而显得与众不同,从而得以提高一个档次。指导学生在观看电影电视时,要有意识地吸收精彩的台词;观看一些著名栏目时,要有意识地记下主持人的即兴评价,这些往往是优秀主持人的言语智慧,容易一闪即逝;观看电视广告时,仿写广告词也是一个好方法,好的广告词短小精悍、新颖独特、意蕴深厚、深入人心,很适宜把有些精彩的广告移植到作文中去,让学生作文增色。比如电视上一些精彩的广告语有:“思想有多远,我们就

能走多远!”,“人类没有联想,世界将会怎样?”,“沟通从心开始!”,“海尔,真诚到永远!”,“千里冰封雪,万里雪中飞”,“悠悠岁月酒,滴滴沱牌情”等,这样的广告语还有很多,不一一列举,平时可布置学生多收集这些措辞优美的广告,模写或仿写充实到作文中去;此外一些公益广告更容易走进人们的心灵,如“地球上剩下的最后一滴水,可能将是我们的眼泪。”,“父母是孩子最好的老师。”等,再比如,去年西南五省大旱,笔者在网上看到了网易发起了“网易手机邮百万涌泉行动”的捐助活动,其公益广告词是:滴水成渊网聚爱,地荒天旱人有情。语言精妙,诚挚感人,容易唤起人们的爱心,伸出援助之手。所以,模仿这些精彩广告词写的句子怎么能不打动读者?

因此,作为新时期的语文教师,一定要转变观念,充分认识到语文作文课中引入影视并对学生进行引导的重要性。同时教师应当自觉提高自己的影视欣赏水平,掌握一些影视的艺术表现手法,只有这样才能对学生写作适时地进行引导和指导。把影视文化引入到初中语文课堂中来,一方面可以作为主流文化的有益补充,使它成为作文素材的重要资源;另一方面它可以帮助初中生提高文化修养,提升个性品质。我们应当珍视社会与时代给予的这份馈赠,紧跟时代,贴近学生,让作文教学合上时代的节拍,走进学生的心灵。

综上所述,影视资源初中作文教学具有一定的可行性,如条件允许的话,我们应该积极利用影视资源丰富我们的作文教学形式,以达到进一步提高学生作文水平之目的。

参考文献:

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2.(法)马塞尔·马尔丹.电影语言[M].北京:中国电影出版社,1980.

3.姜敏.影视艺术教育[M].北京:人民出版社,2003.

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5.史可扬.影视传播学[M].北京:中国传媒大学出版社,2006.

6.叶圣陶.叶圣陶语文教育论集[C].北京:教育科学出版社,1980.

7.朱自清.朱自清论语文教育[M].郑州:河南教育出版社,1985.

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9.温立三.语文课程的当代视野[M].北京:中国社会科学出版社,2007.

10.彭吉象.影视鉴赏[M].北京:高等教育出版社,2006.

篇四:我与学生家长的故事征文

1、占了一回“小便宜”

吃亏是福,占便宜难受。

——佚名

早晨,去市场买菜。

在菜市场里转来转去,真不知道买什么好。我是个不太合格的“家庭主妇”,生活单调,对吃穿都不太讲究,尤其是对烧菜做饭这项衡量“贤妻良母”的最重要的指标很不过关。弄什么饭做什么菜对我来说真是比上班还愁人。自认为最适合过那种下班就到单位食堂打饭、吃完饭盒一涮的那种简单日子。想想先生跟我这杯“白开水”过了一辈子也真是够乏味的。不是有那句话吗:“要想留住男人的心,先要养好男人的胃。”我没好好照顾他的胃,他的心就留在我这了,我还真是占了一个“大便宜”。偏巧,今天又着实让我占了一回“小便宜”。

虽然咱不算是“上得了厅堂、下得了厨房”的优秀女人,好得也得给家人“改善”一下伙食不是?这不,买好了豆腐、黄瓜、豇豆这三样,走到出口处,看到有一份卖“小虾”(在海边住的人,连这小虾的名字都叫不上来,你说称职不称职?)的,刚要问价钱,卖虾的妇女一抬头,四目相对,我赶紧改了口,“孙琳妈妈,是您啊?!”“陈老师。买虾吗?”“买、买,我还没买葱呢,我先买葱去。”“回头一定回来呀!”“一定一定!”

我边往回返边想:今天可真是巧了,放假好几天了,也没想买什么海货,可今天想买了,又碰上了熟人。以我之本性,是回避和学生及家长有金钱往来或买卖关系的。可今天偏巧遇上了,刻意回避反而见外了。付完小葱的钱后,我又折了回去,“给我来一斤吧!”孙琳妈妈麻利的装好一袋虾,没过秤(估计有一斤多),递给我。我塞给她15元钱(这小虾的价格大致在13—15元一斤)。她说啥也不肯要,我再给她,还是送不出去。只好作罢,便跟她聊起孙琳来。

孙琳是我到三中

中成长的男孩。他学习上不是优秀的,但对人彬彬有礼,衣着也十分干净。不记得我当时给予了他怎样的“特殊关怀”,只觉得他好像很喜欢我这个“小老师”(当然,好像别的学生也比较喜欢我,就这点算是值得欣慰),他和他的母亲的举止曾深深地感动过我。

一次是

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