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小公务员之死,原文

时间:2021-04-18 10:29:25 来源:爱作文网  爱作文网手机站

篇一:小公务员之死

小公务员之死 (俄)契·诃夫

一个美好的晚上,一位心情美好的庶务官伊凡·德米特里·切尔维亚科夫,坐在剧院第二排座椅上,正拿着望远镜观看轻歌剧《科尔涅维利的钟声》。他看着演出,感到无比幸福。但突然间,他的脸皱起来,眼睛往上翻,呼吸停住了??他放下望远镜,低下头,便阿嚏一声,打了个喷嚏,无论何时何地,谁打喷嚏都是不能禁止的。庄稼汉打喷嚏,警长打喷嚏,有时连达官贵人也在所难免。人人都打喷嚏。切尔维亚科夫毫不慌张,掏出小手绢擦擦脸,而且像一位讲礼貌的人那样,举目看看四周:他的喷嚏是否溅着什么人了?但这时他不由得慌张起来,因为他看到,坐在他前面第一排座椅上的一个小老头,正用手套使劲擦他的秃头和脖子,嘴里还嘟哝着什么。切尔维亚科夫认出这人是三品文官布里扎洛夫将军,他在交通部门任职。

“我的喷嚏溅着他了!”切尔维亚科夫心想,“他虽说不是我的上司,是别的部门的,不过这总不妥当。应当向他赔个不是才对。”

切尔维亚科夫咳嗽一声,身子探向前去,凑着将军的耳朵小声说:“务请大人原谅,我的唾沫星子溅着您了??我出于无心??”

“没什么,没什么??”

“看在上帝份上,请您原谅。要知道我??我不是有意的??”

“哎,请坐下吧!让人听戏嘛!”

切尔维亚科夫心慌意乱了,他傻笑一下,开始望着舞台。他看着演出,但已不再感到幸福。他开始惶恐不安起来。幕间休息时,他走到布里扎洛夫跟前,在他身边走来走去,终于克制住胆怯心情,嗫嚅道:“我溅着您了,大人??务请宽恕??要知道我??我不是有意的??”

“哎,够了!我已经忘了,您怎么老提它呢!”将军说完,不耐烦地撇了撇下嘴唇。

“他说忘了,可是他那眼神多凶!”切尔维亚科夫暗想,不时怀疑地瞧他一眼。“连话都不想说了。应当向他解释清楚,我完全是无意的??这是自然规律??否则他会认为我故意啐他。他现在不这么想,过后肯定会这么想的!??”

回家后,切尔维亚科夫把自己的失态告诉了妻子。他的妻子先是被吓着了,但后来听说布里扎洛夫是“别的部门的”,也就放心了。但他觉得妻子对发生的事过于轻率了。

“不过你还是去一趟赔礼道歉的好,”他的妻子说,“他会认为你在公共场合举止不当!”

“说得对呀!刚才我道歉过了,可是他有点古怪,而且一句中听的话也没说??再者也没有时间细谈。”

第二天,切尔维亚科夫穿上新制服,刮了脸,去找布里扎洛夫解释。他走进将军的接待室,看到里面有许多请求接见的人。将军被围坐在其中,已经开始接受呈文了。将军询问过几人后,抬眼望着切尔维亚科夫。

“昨天在‘阿尔卡吉亚’剧场,如果大人还记得的话,”切尔维亚科夫说,“我打了一个喷嚏,无意中溅了??务请您原??” “什么废话??天知道怎么回事!”将军扭过脸,对下一名来访者说:“您有什么事?”

“他不想说!”切尔维亚科夫脸色煞白,心里想道,“看来他生气了??不行,这事不能这样放下,我要跟他解释清楚” 当将军接见完最后一名来访者,正要返回内室时,切尔维亚科夫一步跟上去,又开始嗫嚅道:“大人,倘若在下胆敢打搅大人的话,那么可以说,只是出于一种悔过的心情??我不是有意的,务请您谅解,大人!”

将军做出一副哭笑不得的样子,挥一下手。

“您简直开玩笑,先生!”将军说完,进门不见了。

“这怎么是开玩笑?”切尔维亚科夫想,“根本不是开玩笑!身为将军,却不明事理!既然这样,我再也不向这个装腔作势的人赔不是了!去他的!我给他写封信,再也不来了!真的,再也不来了!”

切尔维亚科夫这么思量着回到家里。可是给将军的信却没有写成。想来想去,怎么也想不出这信该怎么写,只好次日又去向将军本人解释。

“我昨天来打搅了大人,”当将军向他抬起疑问的目光,他开始嗫嚅道,“我不是如您讲的来开玩笑的。我来是向您赔礼道歉,因为我打喷嚏时溅着您了,大人??说到开玩笑,我可从来没有想过。在下胆敢开玩笑吗?倘若我们真开玩笑,那样的话,就丝毫谈不上对大人的敬重了??谈不上??”

“滚出去!!”忽然间,脸色发青、浑身打颤的将军大喝一声。

“什么,大人?”切尔维亚科夫小声问道,他吓呆了。

“滚出去!”将军跺着脚,又喊了一声。

切尔维亚科夫突然感到肚子里什么东西碎了。什么也看不见,什么也听不着,他一步一步退到门口。他来到街上,步履艰难地走着??他迷迷糊糊地回到家里,没脱制服,就倒在长沙发上??咽了气。

(1)下列对小说有关内容的分析和概括,不恰当的两项是( )(5分)

A.小说的主人公切尔维亚科夫向布里扎洛夫将军前后进行了多达六次的“道歉”,而且一次比一次显得郑重、真诚而又卑怯、悲戚。

B.小说运用了重复和渐进深入的描述技巧,形象生动地表现出一个喷嚏对主人公的影响,也使人物的心理变化逐步显现。

C.小说不仅表现了作者对思想庸俗、生活猥琐的小市民的“哀其不幸,怒其不争”的痛恨,也表达了其对罪恶的等级制度的控诉。

D.小说灵活地运用了外貌、语言、心理、动作等多种描写手法来塑造主人公切尔维亚科夫这一典型形象。

E.小说的格调幽默诙谐。切尔维亚科夫在观看歌剧时把喷嚏溅到了一位将军头上,然后就陷入了循环往复的道歉之中。

【知识点】本题考查“归纳内容要点,概括中心意思”的能力,能力层级为C级(分析综合)。

【答案解析】AD 解析:A小说中切尔维亚科夫向长官布里扎洛夫将军前后进行的六次道歉并不真诚;D文中刻画切尔维亚科夫这一人物形象时没有使用外貌描写。

【思路点拨】内容概括题是考查考生对文章整体的把握能力。解题时,应先整体感知全文内容,然后明确题干要求,根据题干或选项对照原文的相关信息,对文本内容进行正确的概括和判断。

(2)小说中切尔维亚科夫是一个怎样的人物形象,请简要分析。(6分)

【知识点】本题考查考生鉴赏人物形象的能力,能力层次为D(鉴赏评价)。

【答案解析】切尔维亚科夫是一个胆小怯弱,具有奴性心理且地位卑微的小公务员形象。 解析:先审题干,根据分值“6分”所以答案共3点,每点2分;注意每点要结合作品内容具体分析,如“唾沫”事件本身表现他的“胆小怯弱”等等。

【思路点拨】解答此类题的方法:①从人物的肖像、语言、行动和心理描写来分析人物。②从小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等来分析人物。③从人物活动的社会历史背景来理解人物。④从作者对人物的介绍和评价来把握人物。

(3)请问小说中切尔维亚科夫回家后和妻子谈话的情节可以删去吗?请简要分析。(6分)

【知识点】本题考查考生对小说情节的把握,能力层次为D级(鉴赏评价)。

【答案解析】不可以。①这段情节从侧面烘托了主人公切尔维亚科夫胆小怯弱、惶恐忧郁的性格特点。当他的妻子得知布里扎洛夫是“别的部门的”,就放心了的时候,他觉得妻子对这件事的态度过于轻率了。②切尔维亚科夫的妻子的言行推动了小说情节的发展。当切尔维亚科夫内心惶恐不安地把自己的失态告诉妻子时,她给予丈夫的建议是向长官道歉,这才有了之后的切尔维亚科夫向扎洛夫将军的道歉。③表现了当时俄国社会中切尔维亚科夫式的奴性意识和等级观念的普遍性,进而深化了小说的主题。不仅切尔维亚科夫,就连他的妻子也认为应该再向布里扎洛夫将军进行赔礼道歉,可以看出奴性意识在人民心中的根深蒂固。(3点,每点2分,每点要结合作品内容具体分析) 解析:本题实际考查情节的作用。考生可先回归原文,根据上下文看对话的作用,可顺着如果删去会有怎样的结果的思路来思考;再从情节作用的角度分析,“推动了小说情节的发展”,如若删去前后情节脱节;再看此情节的效果,“侧面烘托了主人公切尔维亚科夫的性格特点”“深化了小说的主题”等等。

【思路点拨】情节在小说中,在结构和表现人物及主题方面的作用,概括而言,就是结构和内容方面的作用,主要有:交代人物活动的环境(含故事发生的时间和地点);设置悬念或埋下伏笔,引人入胜,引起读者阅读的兴趣;为后面的情节发展作铺垫;前后照应;推动情节发展;刻画人物性格;表现主旨或深化主题;起线索作用。解答时,根据这个基本知识,分析本题设问的意图,先将该情节和上述作用中相关的作用分析出来,再找出该情节在文本中特有的作用,分析概括出来,就能正确而全面了。

(4)你认为是什么原因导致了小公务员的死亡?请结合小说内容谈谈自己的看法。(8分)

【知识点】本题考查考生把握小说主题的能力,能力层次为D(鉴赏评价)。

【答案解析】是面对切尔维亚科夫的道歉,将军始终生硬而傲慢的态度;是小公务员胆小怯弱的性格;更主要的是森严的等级制度和不平等的社会关系导致了他的死亡。①从情节上分析是一个喷嚏导致了小公务员的死。一个小公务员不小心将喷嚏溅到了坐在前排的将军级文官身上,他惟恐大将军会将自己的不慎视为自己的粗野冒犯,而一而再再而三地道歉,就是这执着地道歉,在遭遇大将军的不耐烦与呵斥后一命呜呼。②从性格上分析是胆怯和懦弱导致了他的死亡; ③从社会制度角度分析,森严的等级制度和不平等的社会关系是造成小公务员之死的根本原因。大将军比小公务员地位高,这在当时的社会中,地位的差异给小公务员在精神上造成了巨大的压力,这导致了小公务员的恐惧和死亡。 解析:本题的回答考生需先理解文本,再找准答题的角度,考生可从情节、性格、环境等角度来探讨;注意答题,一要结合文本,二要注意有自己的分析,三要注意条理及语言的简明、连贯。

【思路点拨】解答此类题的方法:1.从题材内容着眼,题材中蕴含着主题。小说的作者选取怎样的题材来反映怎样的生活,来传达怎样的感情,来表现怎样的思想是在小说创作之前就规定好的。所以从小说的题材着眼。

篇二:《小公务员之死》

《小公务员之死》

一、 导入设计:

1、 人固有一死,但价值却不尽相同,方式也不尽相同。如果一个人因打一喷嚏而死,你

认为可能吗?(悬念型)

2、 臧克家有诗:“有的人活着,他已经死了。”这种人是什么样的人?(设疑型)

二、读课文,思考这是一个怎样的故事?

①可以是:这是一个(离奇的、悲哀的、引人发笑的、讽刺的、幽默的、值得深思的)等等故事。

②也可以是:本文写了小职员切尔维亚科夫看剧时不小心打喷嚏溅到将军头上,之后耿耿于怀、精神苦恼、胡思乱想,再三道歉并受到冷遇后,忧郁恐惧,到受到惊吓后一命呜呼的故事。由此可形成板书:打喷嚏——道歉——死了

同学们从不同角度谈了自己的初读感受。是的,小公务员死了,假如你是法官,让你断案的话,切尔维亚科夫是自杀、他杀还是属意外事故,我想还是让我们深入故事,寻找线索,研讨人物。

请同学们跳读文章,标注对人物刻画的描写方法

三、深入文本 体会人物形象

1文中切尔维亚科夫共道歉了几次,分别在哪几个文段?

4次。(3、5) 8、(15、19)、24段,

2唾沫星子喷到人身上,“道歉“实属礼貌,正常之举,道歉一次 不就可以了吗?怎么那么次?我们不妨看看他第一次道歉的情形。他其实想表达什么?

表白自己不是有意为之,并非故意冒犯。

3将军的表现呢?

表现得还算客气,不过第6段却可见他有些无奈,态度冷漠。

4对切尔维亚科夫采用的是什么描写方法?由此可见他有怎样的性格特点?

动作、语言、心理描写。可见他于是小心谨慎。(谨小慎微)

5礼貌之事做的必要。现在,前后座同学就来模拟一下。

6按理事情算是过去了。可我们的主人公偏偏就爱想,我们 接下来在7——10段看这位的表现,哪些语句说明他并未走出”喷嚏门”

“窘了”“傻头傻脑地笑”“惶惶不安”“定不下心来”

7这是什么描写? 神态描写。

8“窘”是什么意思?处境艰难,经济拮据,这里指为难,困惑。

9怎么还微笑呢?还是“傻头傻脑地笑”这都说明什么? 他沉浸在遐想当中,不正常的表现。

10“惶惶不安”是恐惧不安,“定不下心来”可见他迟疑不决,犹豫彷徨,这都说明了他尽管道了歉,但还是表现怎么样? 不知所措,心慌意乱。

11除此还有什么描写?生:语言、动作、心理描写。

12不过,他还要把话说清楚,解释自己的清白,我们看第8段的 语言有什么特点? 断断续续。

13再看动作,“走”了一会,“压”下胆怯,喃喃地“说”加上语言的断断续续,透露出他的什么性格?

胆小怕事、唯唯诺诺。卑微地下。太在意等级(惧怕将军)而 表现出来的奴性十足, 14将军的反应又是怎样的?他怕什么呢 ?

“够了”表现了将军已经反感了,不耐烦了。又有些气愤。将军。实质怕的是权势!

15透过作者绘声绘色的语言,切尔维亚科夫似乎就在我们的眼前,请三位同学愿意演绎一下,将7——10段分角色朗读。

17一句“够了”的不耐烦情绪应该让本就怕事的切尔维亚科夫打住吧,可是没有,妻子的话,似乎给了他安慰和充足的道歉理由。读11段,你能否就喷嚏一事,尝试还原他们夫妻之间的对话。

18妻子的话在理,于是有了接下来的情节,第三四次道歉都运用了哪些描写方法?那些词句引起了你的注意,请同学们就14—28段进行批注性阅读。依然采用了动作、语言、心理和神态描写。

19分别谈。神态:“脸色惨白”“呆若木鸡”都说明什么?他吓坏了!

20作者有意将将军置身于请托事的人当中有何用意?22段能说明什么?

对将军对权贵表现了他的不满,并通过这种苦想寻求自我安慰。“道歉”原也不是他愿意做的,可又有什么办法呢?

21“斗胆”“搅扰”都显示了什么?他的渺小与卑微。

22切尔维亚科夫的道歉也让将军的反应急剧变化,第三次时他是哭笑不得,给了小公务员一个闭门羹,而最后一次的大发雷霆地暴喝“滚出去”也给切尔维亚科夫的生命画上了句号。 23“打喷嚏”一件微不足道的消失要了一条人命。现在,同学们就组成临时合议庭审议切尔维亚科夫的真正死因。并探讨你如何评价这人物?

24为了更加贴近作者的心声,真正了解切尔维亚科夫这一形象的代表性,还要了解他生活那个时代(十九世纪后期,俄国处在沙皇专制统治下,是俄国历史上最黑暗的时期,政府暴戾无道,扼杀自由,百姓饱受压制,整个社会被恐怖笼罩,人心惶惶;官场中强者倨傲专横,弱者唯唯诺诺,来自上尊下卑的封建思想,森严的等级制度压抑着人们,不难想象切尔维亚科夫之死,除了自身性格还有社会的因素。)

(师的个人看法:过于敏感而表现得神经质, 以自己的标准(站在自己的角度)胡思乱想, 对上级的诚惶诚恐而表现得奴颜婢膝,唯唯诺诺,自卑而压抑,人格灵魂被严重扭曲。是森严的等级制度,黑暗的社会制度吞噬了他。他的死源于偶然却死于必然。因此,作者嘲讽他活得不像人,也批判了制度的腐朽。

主题挖掘:

1、“杀人偿命,欠债还钱!”人死了,谁是凶手?

2、契诃夫认为:人应该活得像个人。结合本文谈谈:我们怎样活才能像个人?

宠辱不惊,看庭前花开花落;去留无意,望天上云卷云舒。

淡定处事,从容做人。

淡泊而不消极,进取而不贪求。

走出奴性,回归自我。

四、拓展延伸

相对于将军,切尔维亚科夫不过是个小人物,他荒诞可笑的行为及心理演绎着自己悲剧的人生,我们以各自的标准或带着人性的温情,同情他怜悯他或觉不可思议而质疑,或追本溯源批判扼杀人灵魂的制度,其实这些都不重要,重要的是哭笑过后,我们思索的是:作者描绘的是俄国人,又何尝不是我们中国人,何尝不是我们自己,跳出文本,故事给了你什么收获呢?

启示:1当生活中难免有些琐碎的小事或与人发生摩擦,要心胸开阔,潇洒些,别斤斤计较,拿得起放得下。

2任何情况下都不能放弃自己的尊严,追求精神的平等、自由、勇敢

3面对强势,切尔维亚科夫表现出自卑而压抑,有人选择攀龙附凤,弯下了腰低下了头,我希望大家自强自信,不卑不亢,清醒地面对,智慧地处理,保持个性。

五、质疑

于无疑处有疑是创造的起点,请同学们把你的疑惑说出来我们共同解决。

六、小结

在作者冷峻与温情的叙述中,我们似乎难以分析其奇妙,但切尔维亚科夫不是孤立的人物形象,我们看到的是社会对人的精神的麻痹。希望同学们在以后的人生中要活出精彩的自己就要把头抬起,把腰挺直。

七、作业:

二、 请以《考试发下来之后》为题,结合语言、 动作、心理、肖像、神态等描写练笔写

一个或多个人物,字数不得少于400字。

三、 小公务员之死

四、 板书:

五、

六、 人物 方法

七、

八、

九、 切尔维亚科夫

十、

性格动作 神态 语言 心理 契诃夫 谨小慎微 怯懦胆小 谨小慎微, 唯唯诺诺 自卑情结。 人格灵魂被扭曲

篇三:小公务员之死剧本

《小公务员之死》课本剧?

一、

二、 人物:切尔维亚科夫,妻子,将军,群众演员若干,旁白。?环境:?剧场?

?????????????????家?

?????????????????将军办公室?

三、第一幕:(旁白)傍晚剧场,切尔维亚科夫与将军等在看戏,剧的名字叫《哥纳维勒的钟》?

切尔维亚科夫(下面简称切):凝神,极幸福的表情,挤眉,眯眼,弯腰,啊嚏!神态自若,拿手绢擦脸,四下里望,看见了前排的小老头,慌乱,?将军:使劲擦秃顶和脖子,嘴里嘟哝着?

切(小声自言自语):我把唾沫星子喷在他身上了,他虽不是我的顶头上司,是别的部里的,不过那也不好意思。应当道个歉才对,不道歉还能咋地,爱咋咋地。不行,万一他跟我的上司说起这件事,我不得穿小鞋呀,还是道个歉吧,也不损失啥。道歉。咳嗽一声,探出身,凑近将军耳根小声说:对不起,大人,我把唾沫星子溅在您的身上了,我不是故意的,真不是故意的,将军,你要相信我,一定要相信我

将军:不要紧,不要紧

切:看在上帝面上,原谅我。我向上帝发誓,我本来??我不是故意的,真不是故意的,真的!?

将军:唉,没事,请您做好,让我看戏?

切:发窘,傻笑,看戏,惶惶不安,?

(旁白):到了休息时间?

切:走到将军跟前,压低声音,胆怯地说:我把唾沫星子溅在您的身上了,大人,请您原谅我,我发誓,我可不是故意的,我发誓,您一定要原谅我?将军:唉,够了,我已经忘了,你却说个没完?

不耐烦地撇撇嘴

切:已经忘了?可是他的眼睛里有凶光啊,怀疑的看将军,我还得对他解释一下,说明我是无意的,要不然他会认为我是故意的,现在没这么想,以后他一

定会这么想。我认为还的解释解释为好。回家跟我媳妇商量商量,商量商量。?四,第二幕:(旁白)切一回到家就将自己的失态告诉了妻子?

切:今天我在剧场打了一个喷嚏,?

妻:打就打呗(来自:www.sMHaiDa.com 海 达范文网:小公务员之死,原文)?

切:我把唾沫星子溅在将军的身上了?

妻:(震惊)啊呀!完了完了完了!你摊事儿了!你摊上大事儿了!?

切:将军,不是我们部里的?

妻:奥,别的部里的,我去!可吓死我了。你赔不是了吗??

切:到过欠了?

妻:我想,你应该再道一次,这才显出你的诚意。对不对?

切:说的是啊,我已经赔过不是了,可是不知怎么他样子挺古怪,一句好话也没说,他能不能生我气呢,唉!!!?

五,第三幕:(旁白)切,小心地来到将军的办公室,里面有很多人?

将军:问过好几个办事的人后,看?切?

切:要是您记得的话,大人,昨天在剧场,我打了一个喷嚏,不小心喷了你,亲您原谅,我发誓我不是故意的,真的,真不是故意的。我发誓!?

将军:真是胡闹,上帝才知道这是怎么回事!您有什么是要我效劳吗?

切:他不肯说话,拍手,这可怎么办,他一定是生气了,我要跟他说明白才行?

(旁白)等到将军办完事,将军坐过去来到他的身后,喃喃的说?

切:大人,要是我斗胆搅扰了大人,我真是该死,昨天那件事确实不是我故意的,请您务必相信才好?

将军:(做出一副哭丧相,摆了摆手)哎呀,您简直是跟我开玩笑,先生!?(旁白):将军走进房间,关上房门?

切:这怎么是开玩笑,根本就没有开玩笑的意思呀!他是将军,可是他竟不懂!既然是这样,我也不愿意再对这个摆架子的人赔不是了!去他的!我给他写信好了,我再也不来了!皇天在上我说什么也不来了!?

(旁白):切回到家,给将军写信,却没有写成。只好决定第二天在亲自解释,第二天,将军的办公室?

切:昨天我来打搅大人,将军抬眼望着它,他接着楠楠的说。我可真不是开玩笑,我哪敢开玩笑,要是我们沾染了开玩笑的风气,那可是对您的大不敬了!我对天发誓,我真不是开玩笑,真不是,请您相信我!,请您一定相信我! 将军(大声叫,周身发抖):滚出去!

切(低声问道,呆若木鸡):什么??

将军(顿着脚喊):滚出去!

(旁白):切的肚子里好像有个什么东西掉下去了。他什么也看不见,什么也听不见,退到门口,走出去,到了街上,一路磨磨蹭蹭地走着,他信步走到家里,往沙发上一躺,死了?

切:磨磨蹭蹭地走着,恍惚,到家,靠在沙发上,死了?

?

?

篇四:小公务员之死

《小公务员之死》教学设计(校评估课)

一、 教材分析

今天讲的课文是《小公务员之死》,是19世纪末,俄国批判现实主义作家契诃夫早期短篇小说的代表代表作品,也是世界文学史上短篇小说的名篇本节课是第三课时,前两课时我们在赏析文章描写的过程中分析了人物特征,对作品有了充分的认识,本节课的主要内容是探究主题

我觉得对名著的阅读不应只局限在对课文的解读上,如果有适当拓展,使学生稍微有些系统的认识,对于学生的名著积累和学习兴趣的提高很有好处,而且能对学生以后的语文学习产生积极的影响所以本节课我选择了契诃夫的另两篇代表作《变色龙》和《套中人》与本文进行比较阅读,旨在使学生在比较中全面认识契诃夫的作品,之后再探究主题,理解将更深入

基于以上构想,本课的教育目标是这样制定的:

情感态度与价值观:认识19世纪俄国在沙皇专制下的社会,感悟作品的艺术魅力

知识与能力:与《变色龙》《套中人》进行比较阅读,从情节、人物、写作手法等几方面学习作者精彩的构思与描写,发掘小说的主题,理解造成小人物悲剧命运的社会原因;并与鲁迅作品相联系,充实学生的积累,提高阅读名著的能力 过程与方法:课前发放另两篇小说打印稿,在学生充分阅读基础上,本节课讨论、赏析、归纳

教学重点:比较阅读,发掘主题

教学难点:课前充分阅读,找到比较点

二、设计理念:余映潮:板块式教学,教学结构清晰,优化教学内容,学生活动充分,课堂积累丰富

三、学情分析:七年级学生基础比较薄弱,而且所选课外篇目很有难度,所以教学设计侧重以点带面,从学生自身的阅读感悟出发,循序渐进教学

四、教法选择

1、比较法:三篇小说进行较,求同中探知主题

2、想象法,进行情节联想与假设,这是学生求知的有效手段

3、点拨法:与讨论法相结合,发挥教师的主导作用

4、多媒体:要点归纳

五、教学流程

第一板块:读书交流

1、漫谈感受:

你最感兴趣的是哪一篇小说或哪一段情节或哪一个人物?为什么?

(从学生的整体阅读入手,了解学生的阅读情况,由浅入深,为后文的赏析作铺垫)

(要注意激发学生的交流积极性,比如有同感的互相补充,有不同意见的允许学生展开争论尊重学生自身的阅读体验)

2、〈小公务员之死〉一文中对人物的刻画运用了哪几种方法(生齐:语言、动作、心理、神态、细节)你从这两篇小说找出一段你最喜欢的人物描写吗?简单说一说

(从整体要局部,细化阅读感受,为学生寻找比较点作铺垫)

3精彩片断赏析

(多媒体展示片断)在学生发言的基础上重点赏析几个片断,达到对另两篇小说的认识和理解

4、和〈小公务员之死〉比较,你有什么发现?

学生漫谈,师引导、点拨

〈设计构想:放开手让学生自由谈话,调动学生的阅读兴趣〉

提示:比较点——情节、人物形象及描写、写作手法

师生共同归纳(多媒体)

第二板块:情节联想,发掘主题

1、如果小公务同没有唾沫喷到将军的头顶,他的命运又将如何?

(学生的理解有深有浅,不能强求让学生自由想象、自由发言,提出各种可能性,最终再达成共识)

明确:打喷嚏只是偶然事件,则死亡是必然结果

2、你能对另两篇小说也提出这样的假设吗?

(组织学生思考,并让学生尝试解答,这样就与〈小公务员之死〉一文达成共识,深入理解社会原因)

3、究其根本原因是什么?

(在比较之中,深入理解契诃夫笔下的小人物形象,从俄罗斯民族在背景上来考察“小人物“的产生原因)

4、探究:如何正确剖析契诃夫笔下的小人物?

(将阅读进行整合,达到对作品的全面认识)

第三板块:拓展

1、记住鲁迅的话:鲁迅曾经说过:奴隶有两种一种是处于奴隶地位,想反抗挣扎,仅是奴隶而已;另一种是安于奴隶地位,并且要别人也安心于奴隶地位,这是奴才,是万劫不复的奴才

2、鲁迅和契诃夫的共同点

以社会底层“小人物”的不幸遭遇作为创作题材 ,反映现实,针砭社会;情感上 “哀其不幸”,同情怜悯;理智上 “怒其不争”,深知其弱点

3、推鉴阅读

鲁迅同类作品

《阿Q正传》 《孔乙已》 《狂人日记》

切记:结合写作背景阅读理解

(鲁迅就是中国的契诃夫,学契诃夫的作品,如果不和鲁迅作比较是学生的遗憾,但课堂时间毕竟有限,所以留作课外拓展,也是对学生学习的一个补充) 结课:文学家是伟大的,因为他们能抓住社会和时代的毒瘤,勇敢地解剖,从思想上去唤醒民众,让我们向这些伟人们致敬!向他们的作品致敬!(结课简洁,干净立落,带给学生更深的思考)

篇五:小公务员之死读后感

小公务员之死读后感

当我第一眼看见这本书的时候,我就陷入了深深的思考之中。这位小公务员是怎么死的?是有预谋的他杀?还是现在社会很流行的过劳死?还是自杀?这一切的一切,都将会在这本书中给我正确的答案。

故事讲述的是在一个美好的晚上,一位心情美好的庶务官伊凡·德米特里·切尔维亚科夫,在剧院里的一个不小心,将唾沫溅到了坐在前排的布里扎洛夫将军,便向他道了歉,将军十分大度地原谅了他,可是他却怀疑将军只是装装样子罢了,并没有真正的原谅自己,还在心里暗暗的记恨自己。因为有了这样的想法,所以他便一而再、再而三的向将军道歉,一开始将军只是一笑而过,说自己已经忘了,没什么的。直至最后一次,将军终于忍无可忍——发怒了。可是他却仿佛释怀了一样,松了一口气,“看吧,他终于忍不住了,发怒了。”他步履蹒跚地回家后,他按捺不住心中的恐惧,死去了!

一个人竟丧命于自己的喷嚏?其实,我觉得小文官丧命于他自己对达官贵人的恐惧。他一心想以道歉申诉去排遣内心恐惧,尽管那大官是“别的部门”。

得到答案以后,我第一反应是哈哈大笑,笑那位小公务员的胆小,可是,当我笑完以后,我却深思了起来,小公务员的死,岂不是反映了当时社会的黑暗么?

我觉得:契诃夫通过对幽默可笑的人和事的描写,反映了当时社会的极端恐怖所造成的人们的精神异化、性格扭曲及心理变态,表现了作家对黑暗社会的抗议及对思想庸俗、生活猥琐的小市民的"哀其不幸"与"怒其不争",表明了作家对罪恶制度的无泪控诉,具有深刻的社会意义。

在这一篇文章中,契诃夫十分生动地写出了一个胆怯的小文官和一个大官欺小官、官富民穷的黑暗时代,在契诃夫的笔下,我们就好像自己亲身进入了这一个杂乱无章的、当大官的人无法无天,可小官只可被欺负的一个十分黑暗的一个社会。

不论是《凡卡》、《装在套子里的人》还是《小公务员之死》又或者是契诃夫的每一篇文章,都或多或少的显现出当时社会的人们所承受了巨大的压迫以及大官欺小官、小官欺百姓的生活现象。

我看完这本书后,得到了些许启示:

我们应该与社会融入一体,不能像契诃夫所写的小说中的生活一样,“大官欺小官,小官欺百姓”。我们所有有官职的人,应该时时刻刻为百姓着想,不能“只许州官放火,不许百姓点灯”。如果我们每一个人都想小公务员一样充满对他人的不信任、疑心重重,那我们人与人之间就缺乏了最基本的信任。失去信任,我们还能够做什么?所以,我们要与社会融入一体,让与人之间充满信任、宽容!

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