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校园生物大搜索课件

时间:2020-10-23 06:53:52 来源:爱作文网  爱作文网手机站

篇一:校园生物大搜索

编写时间 执行时间 主备人 执教者 总序第 25 个教案

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篇二:校园生物大搜索

第一课 校园生物大搜索

【教学目标】

科学概念

通过寻找观察校园里的生物,了解我们周围生活的生物是多种多样的。 过程与方法

各个小组分区域调查,认识多种多样的生物。

选用适合的工具对生物进行调查,并将观察结果记录在记录本。 情感、态度、价值观

通过搜索观察校园里的各种生物,感受校园生物的美丽。 体会到用心观察会有许多新的发现,发展科学学习的乐趣。

【教学重点】

会选用适合的工具对校园生物进行调查和记录。

【教学难点】

知道我们的校园中大概生活着多少种植物和动物。 理解校园生物是多种多样的。

【教学准备】

小组准备:记录本,记录工具,观察工具,调查表 教师准备:校园常见生物的照片。

【教学过程】

一、导入(2min-3min)

【教师活动】

1.提问:我们的校园很美丽,生活着很多的动物和植物。同学们在我们的校园里看到过哪些动植物呢?

2.出示一些动物和植物的图片,让学生观察和辨认(植物和动物分别三到五种)【学生活动】

1. 积极思考,回忆曾在校园中看到的动物和植物。

2. 通过图片辨认动物植物,对了解的动植物进行描述,认识不知道的动植物。 小结:那我们的校园里究竟有多少种动物,又有多少种植物呢?这节课我们就要像小小科学家一样去研究研究。

二、设计调查方案

(来自:WwW.smhaida.Com 海达 范文 网:校园生物大搜索课件)

【教师活动】

1. 提问:在研究之前,我们要先确定我们的研究方法。在我们三年的科学学习中,我们曾经学过哪些观察方法? 2. 指导学生明确调查的主要任务和要求。 A.

调查的生物包括动物和植物,将动物和植物两类分别记录,把他们的主要特征纪录下来。(如果一种花有多种颜色和形状也都要分别记录下来)

B. C. D. E.

调查的不仅记录地上看得见的动物和植物,还要搜索地下看不见的动物和植物;

要根据发现的动物踪迹推测哪些动物在这里生活过。

用绘画、拍照(请教师帮助)等适宜的方法记录不知名的动植物。 调查的过程要保护环境,爱护小动物。

3.将校园划分为几个区域,指定每一小组要观察的区域,分区域调查。 【学生活动】

1. 回忆并复习以前学过的调查方法。 观察方法:用眼睛看 用手摸 用鼻子闻

……

2. 明确我们调查的主要任务和要求(重点),做到不漏不忘。 3. 各个小组选定观察的区域。

三、开展校园动植物调查活动

【教师活动】

1. 将学生有次序带到操场,分好每一小组要调查的区域。

2. 组织开展调查活动,让学生一边调查一边记录,尽量不要漏掉校园中的任一种动植物。

3. 对学生的调查进行指导和帮助,并且对认真调查的小组给予表扬(加星)评价。 【学生活动】

1.跟随教师到操场(注意纪律),确定自己小组要调查的区域。

2.开展调查活动,一边调查一边及时记录,尽量不漏掉任一种动植物,将不认识的动植物画下来。

四、课外延伸(课后)

【教师活动】

1. 将大部分学生不认识的动物或者植物拍下来。(课上)

2. 查找资料,将这些图片和资料做成一本小册子,给全班同学传阅。 【学生活动】

1. 整理画下来的不认识动植物,回家后查找资料。

【板书设计】 【教学反思】

篇三:校园生活大搜索

教材分析

本课教材以校园生物为研究对象,包括组织学生认识常见的校园动植物以及调查校园中的动植物两个活动,目的是通过对校园生物种类的调查,感受校园生物的多种多样,帮助学生初步构建生物多样性的概念。调查活动强调分区域进行,及时记录,并说明这样的方法也是生物学家调查、。研究地球生物的方法。六年级的学生已经能清楚地区分植物和动物,让学生将校园生物分为植物和动物两类进行记录,旨在发展学生运用分类的方法研究繁杂事物或现象的意识。

本课教学内容主要分为两部分。

第一部分:认识常见的动物和植物。教材通过图片展示了校园中常见的动物和植物,在此只是举出一些例子,在实际教学中,教师可以根据各校的不同情况展示不同的动植物。通过对这些生物的展示,引起学生对校园中常见植物和动物的关注,为下面的教学活动做好铺垫。下面的教材问题和卡通人物的对话,暗示学生对校园中的动植物进行回忆,并回忆在三年级时观察生物的方法,为本节课的调查活动打基础。 第二部分:调查校园中的动植物。教材上层示的参考资料图片意在使学生知道生物学家也要进行调查活动,且也是对某一区域进行调查,从而引出学生对校园中生物的调查。动手之前先动脑是活动有效进行的保证,所以教材通过卡通人物的对话展示了活动应该注意的事项。下面的记录表格提示学生要对调查结果及时记录,同时提示学生尽量不要漏掉校园中的每一种动植物。 学情分析

经历了3年的科学学习,加上学生在生活中的经验,对于生物多样性,学生在朦胧中已经有了自己的认识。然而这样的认识,在学生的头脑中是模糊的、凌乱的。生物物种的多样性描述着生物种类的丰富程度,对于小学生来说,从这个角度理解生物多样性比较直观、具体。但是,学生对于生物种类和生物个体还是不能分清楚,经常混淆,如鸟、鱼、树等是生物种类的范畴;而苍蝇、蝗虫等是昆虫这一生物种类中的生物个体。因此,帮助学生梳理知识,建立生物多样性的概念,是六年级学生发展的需要。 教学目标 ◆科学探究

1.分区域调查,认识多种多样的生物。 2.选用适合的工具对生物进行调查和记录。 ◆情感,态度与价值观 1.感受校园生物的美丽。

2.体会到用心观察会有许多新的发现,发展学习科学的乐趣。 ◆科学知识

知道在我们周围生活的生物是多种多样的。 教学重难点及突破 ◆重点

会选用适合的工具对校园生物进行调查和记录。 ◆ 难点

◆ 知道我们的校园中大约生活着多少种植物和动物;理解校园生物是多种多样的。 ◆ 教学突破

本节课以活动为主,所以为了能在有限的时间内对校园生物进行较全面的调查,以使发现的校园生物数量最大化,教师要在课前对校园环境进行考察。课上指导学生将校园划分为几个区域,每个小组确定不同的区域作为重点调查的对象。 教学准备

教师:校园中常见的动植物图片、小铲、放大镜等。 学生:记录表、笔、小木棍等。 教学设计

一、图片展示导新课

教师谈话:在刚接触科学课的时候,我们就对校园中的大树和小草进行了观察,在观察过程中我们还发现了校园中的一些其他的动物和植物。同学们认识下面这些动物和植物吗? 课件展示校园内常见的植物和动物,学生进行观察和辨认。(展示的动植物图片可以根据实际情况而定,不一定是教材上的这些)

教师提问:下面请同学们汇报一下观察结果。

学生自由汇报。(学生能说出名字的让学生说,如说不出名字,让学生观察动植物的样子,告诉名称,引发学生调查的兴趣)

教师谈话:我们的校园里还有哪些植物和动物?我们校园里有多少种植物,多少种动物?这节课我们一起去调查。

出示主题《校园生物大搜索》。 二、师生互动学新课 活动一:设计调查方案

教师谈话:我们的校园大、时间又紧,在课堂上有限的时间内不能全范围调查,怎么办呢? 学生交流。(引导学生了解生物学家的“区域调查法”)

教师谈话:科学家经常对一个区域中的动植物种类和分布情况进行调查。(展示生物学家调查专著,开阔学生视野,同时也使学生对于生物学家的“区域调查法”有进一步的了解)这节课我们也来当一次生物学家,对我们校园中的动植物展开调查。我们外出调查时,要带些什么工具呢?

学生思考、交流。(教师要在学生交流过程中适当引导,如地下小动物应该如何观察;对于一些小的动物要想看得更清楚,应该使用什么工具?……)

教师小结:我们要带的工具有小铲(观察地下的小动物用)、放大镜等。(有条件的教师还可以带上相机,对于学生发现的一些比较特殊、学生感兴趣的生物或不知名的动植物进行拍摄) 教师提问:如果现在我们就开始调查的话,我们还应该注意一些什么问题呢? 学生交流。

教师小结并用课件展示调查时应该注意的事项,学生阅读。

1.要对校园生物展开全面调查,包括土壤中和曾经来过的动物;调查时不仅要记录地面看得见的动物和植物,还要搜索地下的动物,要根据所发现的动物踪迹推测哪些动物也在这里生活过。将这些发现都如实详细及时地记录,根据踪迹来推测在此区域活动的动物时要注明推测。

2.用描绘、绘画、拍照等适宜的方法记录不知名的动植物。

3.将调查的校园生物分为动物和植物两类分别记录,既要记录生物的名称,又要记录它们居住和经常活动的地点。(有必要的话就分四类记录,关于推测的再记两类,近期活动的动物能推测出来;植物相对难推测,这是远期的)

4.在调查时可能会出现具有不同特征的同一种生物,比如不同花色的蝴蝶,开黄、白、红不同颜色花的郁金香等,记录时可以都记录成蝴蝶或郁金香,也可分别记录某某样的蝴蝶、某某颜色的郁金香。

5.要爱护动植物。(如不要惊扰与伤害观察到的小动物,不要践踏草地,不要在草坪里游戏,不要采摘花朵,不要攀爬树干,不要在树上刻字……教师要根据实际情况再次强调)

教师谈话:记录时我们可以分为动物和植物两大类来记录。当然也可以有其他的记录方式。下面请同学们设计相应的记录方式。

学生交流,教师最后展示样板,也可以直接按照教材上的方式进行记录。

样板二:(格数可以根据调查的实际情况增多)

活动二:开展校园动植物调查活动。

教师谈话:下面我们就可以进行我们的调查活动了,但在活动之前,老师还要强调几点。 1.要注意安全; 2.要注意保持纪律;

3.各小组要分工合作,详细记录。 活动方式:将校园划分为几个区域,每个小组确定一个区域作为调查的重点,开展调查活动,边调查边记录,尽量不要漏掉校园中的任何一种动植物。

(给予学生足够的时间去调查研究,边调查边记录,尽量不要漏掉校园中的每一种生物,也为后面形成生物种类多种多样,同种生物也具有千差万别的不同个体这样一个生物多样性的认识积累感性经验)

学生活动,教师参与到学生的活动之中,并适时给予学生指导,对认真调查的组给予加星评价。

三、师生共同小结

教师提问:通过这节课的学习你有什么收获? 学生回顾所学并总结。 师生总结:通过本节课的学习,我们知道了任何一个充满活力的区域中都存在着各种各样的动植物。生物学家往往对一个地区的动植物种类分布情况进行调查,这种调查方法就是区域调查法,本节课我们也使用了这种方法对校园中的动植物进行了调查。通过调查我们发现我们校园中也有很多种动植物,还有很多我们叫不出名的动植物,希望同学们在课下查阅有关资料来来进一步了解这些动植物。 四、拓展活动

课下请同学们调查自己的小菜圃或生活小区中一块草坪上的动植物,并按本节课所学的记录方式进行记录。

篇四:校园生物大搜索

第 周 星期 第 节 年 月 日

篇五:校园生物大搜索教案

《校园生物大搜索》教案设计

教学内容:小学科学六年级(上册)“生物的多样性”单元《校园生物大搜索》

教学目标:

1、知识目标:们学校生活的生物是多种多样的。

2、技能目标:分小组、分区域调查、认识学校生物的多种多样。 3、情感目标:感受校园生物的美丽和多样,发展学生对生物观察的兴趣。

教学重点:本课的重点,就在于调查前的指导、分工、准备工作。如何开展调查活动?在调查活动中要注意哪些事项?分小组、分区域调查、认识学校生物的多种多样。

教学难点:分小组、分区域选用合适的工具对生物进行调查和记录。

教学准备:校园常见生物的照片、放大镜、小铲子、昆虫盒和记录单。

教学安排:一教时 一、激趣引入

出示PPT(各种植物动物图片)教师提问:你见过这些生物吗?它们叫什么名字?

学生回答:麻雀、蚯蚓等---------

同学们在我们的校园里生活快六年了,能说说我们校园里有多少种植物,多少种动物吗?

预设:学生回答不上来

4.教师提问:在我们的校园里你见过什么生物? 学生回答:苍蝇、蚊子等--------

二、引导学生像科学家那样调查校园生物

1.谈话:科学家常常对某一个区域的生物种类和分布情况进行调查,你愿意像科学家那样对我们校园的生物种类和分布情况作一次调查吗?(学生回答:愿意)

2.教师提问:如果科学家们来调查我们校园的生物他们会怎么做呢?

(学生回答,教师引导:

(1)会对校园生物进行全面调查包括土壤中的和曾经过往的动物

(2)会将调查的校园生物分为动物和植物两类分别记录,既记录生物的名称,又记录生物生长和经常活动的地点

(3)对于不知道名的生物会画出来,或用文字描述出来

(4)会根据动物踪迹推测哪些动物也在这里生活过,并会将这些发现记录下来。

(5)调查时发现具有不同特征的同一生物,比如不同花色的蝴蝶;开黄、白、红不同颜色的郁金香等记录时可以都记录成蝴蝶或郁金香,也可以分别记录某某样的蝴蝶,某某颜色的郁金香。

三、调查校园生物的注意事项

.3教师提问:我们马上要走出教室到校园进行调查,有什么要注意的地方吗?

学生回答,教师引导后板书: (1)注意安全

(2)不要采摘植物,不要伤害动物 (3)带上纸笔做好记录

(4)最好带上小铲子和放大镜 四、分区域、分小组

1.教师强调:还有一点大家没想到的,就是将校园分为几个区域,然后确定每个小组重点调查哪个区域。

2.下面我们把每个小组想调查的区域分一下。

预设:全班分6个小组,根据学生意愿分小组,根据小组意愿进行某区域的重点调查

五、教师学生走出教室到室外进行调查记录

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