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克与千克数学日记短篇

时间:2020-11-27 14:35:08 来源:爱作文网  爱作文网手机站

篇一:克与千克的数学日记 Microsoft Word 文档

克与千克的数学日记1: 10月1日 星期四 晴

今天,妈妈带我去菜场买菜,我发现每个摊位上都有一块长方形的电器,它的正面都是标着:千克 克 我很好奇地问妈妈,妈妈说你刚看到的克和千克都是用来称东西表示重量单位的。回到家我便在家乱七八糟地找了好多东西:一盒茶叶125克 、 一盒尿素霜48克、牛奶1.5L……

然后妈妈告诉我:能用手拿起的固体,都是用克或千克 表示质量单位,液体用手拿不起来用升L表示,原来生活中这么多的知识我不知道。 克与千克的数学日记2: 10月6日 星期二 晴

这个国庆我有一个作业,是进行“克和千克”的生活实践调查。我知道“克和千克”都是表示物品质量的单位,于是便问了妈妈一大堆问题:照相机有多重?一瓶矿泉水有多重?一碗米饭有多重......

为了让我对重量有更多的认识,今天妈妈带我来到一家中药店,我称重的请求得到营业员阿姨的大力支持。于是我把一件小物品放到天平上称,一本书重198克;一枚二分的硬币重1克;一颗糖重5克;一块橡皮重11克;一把钥匙重19克......数字越大重量越重。

回家后,妈妈还让我掂了掂不同物品的重量。我越来越觉得生活中的数学真是无处不在啊!

克与千克的数学日记3:

10月12日 星期一 阴

我学过了克与千克后,认识了g代表克,kg代表千克。知道较轻的东西用克,较重的东西用千克。如:一元的硬币大约是6克,一 1

袋食盐的质量大约500克,一大袋大米的质量是25千克,和我的质量差不多,原来我称重量都用斤或公斤,学过克与千克后,也会用克与千克了,还知道一千克等于一公斤。

今天我做数学试卷时,有一道题是看图连线,我按照画的图的大小来判断了,结果被妈妈批评了,我把西瓜的质量选择成比梨还轻。妈妈说:“做题不能看图的大小,要结合生活,在生活中你见过比西瓜还重的梨吗?”妈妈的一句话点到要害,我也知道了生活离不开数学,做数学题也要结合生活。

克与千克的数学日记4:

10月18日 星期日 晴 我们在数学课上学习了“克和千克”,它们是质量单位。

在生活中,我处处都能碰到它。每次妈妈在超市里买东西回来,我就会去用手拎一拎,大概估一估它的重量(是多少克还是多少千克的),看看与实际的重量差多少,然后记在我的小本子上。

今天,我还遇到了一件有趣的事。老舅来我家吃饭时,他说他又瘦了,体重变成了65。我就想:是65斤还是65公斤,如果是65斤,才比我重十几斤。然后我就问老舅:“老舅你的体重是65公斤(千克)吧?”老舅说:“对呀,是65公斤,等于130斤。”我虚惊了一场,如果我把它当成了65斤,那该多瘦呀!

看吧,“克和千克”对我们来说是不是很重要,所以,我们一定要用好它,否则会闹笑话的。

2

3

篇二:二年级数学下册克与千克单元练习题

二年级数学下册《千克和克》单元试题

一、填空。

1、5000克=( )千克 6千克=( )克

200克+800克=( )克=( )千克

2、在( )里填上合适的单位名称。

一个苹果约重100( ) 一个鸡蛋约重55( ) 一个铅球重4( ) 一只母鸡重4000( ) 一本数学书重300( )

3、一袋盐重500克,两袋这样的盐重( )克,也就是( )千克。

4、在○里填上>、<或=。

8000克○9千克 4千克○4000克 3千克○2990克 1千克○1010克

5、5只面包共重300克,一只面包重( )克。

6、了解下面物品的重量填在( )里。

(1)一个鸡蛋重( ) (2)一块肥皂重( )

(3)一袋白糖重( ) (4)一袋面粉重( )

(5)一袋水泥重( ) (6)自己的体重( )

二、选择。

1、18个鸡蛋大约重1( )。

A、克 B、米 C、千克

2、1千克沙子的重量( )1000克棉花的重量。

A、> B、< C、=

3、1杯水重240克,10杯水重( )克。

A、240 B、2400 C、24

4、买1千克香蕉需要3元钱,现有15元钱,可买( )千克的香蕉。

A、5000 B、5 C、500

三、计算。

1、直接写出得数。

7000+600= 72÷7= 98÷8= 2700-700=

12×3= 0×24= 65+40= 900+100=

1千克+2千克= 50千克-20千克= 1千克-700克=

2、列竖立计算。

96÷8= 56÷2= 75÷3= 87÷3=

3、计算下面各题

60千克+35千克= 40克+38克=

56千克÷7 = 6克×8=

52克-25克= 70千克-42千克=

四、列式计算。

1、95里面有几个5? 2、被除数是78,除数是5,商几余几?

五、连一连。

一只梨 一只母鸡 一头牛 一只羊 一枚2分硬币

200千克 35千克 5克 160克 3千克

六、解决实际问题。

1、小冬用20元钱买8千克西瓜,找回4元,每千克西瓜多少元?

2、爸爸买回3000克豆油,吃掉1000克后,又买回2000克菜油,还有油多少千克?

3、食堂原有大米1300千克,吃掉300千克,还剩多少千克?后来又买来1000千克,现在食堂有大米千克?

4、有两杯水,第一杯水重240克,第二杯水比它重200克,第二杯水重多少克?两杯水共有多少克?

5、一筐梨重48千克,4个人合买一筐,每千克梨2元,每人应付多少元?

6、妈妈买了一个大面包,重190克,还买了4个小面包,每个重50克,这些面包共重多少克?

7、小冬用20元钱买8千克西瓜,找回4元,每千克西瓜多少元?

克和千克练习题

篇三:克与千克

克和千克的认识 学习目标:

1.在具体的生活情景中,使学生感受并认识质量单位克和千克,初步建立1克和1千克的质量观念,知道1千克=1000克。

2.使学生知道用秤称物体的方法,能够进行简单的计算。 3.在建立质量观念的基础上,培养学生估量物体的意识。 学习重点:

建立克和千克的质量观念。 掌握质量单位:克、千克。 学习难点:

掌握克和千克的换算关系:1千克=1000克。 学习过程; 一、目标导学 游戏:背一背

(一)小朋友们,体育课里有一种跑步比赛比较特别,就是必须让每人背上一个同学再跑。如果是你参加比赛,你打算选我们班的哪个同学来背? 为什么?

(二)小结:(你所说的重量其实准确的应该叫做质量。)看来我们小朋友的质量有轻有重,那我们怎样才能准确的知道他们的质量呢?(可以用秤称) 二、问题导学

认识秤:揭示课题克和千克

(一)是的,生活中有各种各样的秤,你都认识吗?(课件出示:常见的秤) 咱们来认一认看:

同学们真是有心人,平时生活中肯定很会注意观察!、

(二)用秤可以知道物体的质量,那你知道的质量单位有哪些?

(三)这节课我们先来学习“克和千克”。(板书:克与千克)国际上克一般用字母g表示,千克用字母kg表示。 三、拓展导学

(一)认识克。现在咱们先来认识克: 1.感受1克重的物体

(1)每两个同学中就放一个2分硬币,请大家把它放在手掌心仔细掂一掂,感觉一下1个2分硬币有多重?同桌轮流掂一掂看。(1个2分硬币) (2)师:告诉大家,这个2分硬币的质量就是1克。板书:1克(1g)。 2.估计1克重的物体

(1)记住1克的重了吗?你能根据这个2分硬币的质量,在学具中找一找,掂一掂,还有哪些物体的质量大约也是1克重?然后小组内互相交流一下。(学具:小正方体2个,回形针2枚;1元硬币1个;橡皮1块) (2)全班交流并小结:

小朋友各有各的说法,其实,1克的物体太轻了,靠我们的感觉很难判断准确,想一想,如果要判断准确,可以用哪一种秤来称呢?(天平一般用来称比较轻的物体的质量,常用“克”作单位。)课前老师已经把大家估计的这几样物体称了一称,2个小正方体大约重1克,2枚回形针也大约重1克,而1元硬币和橡皮相对比较重,大约有6到7克,刚才你估计准确了吗? 3.感知几克。

(1)我们已经知道:1个2分硬币重1克,2个2分硬币重几克?10个2分硬币重几克?30个2分硬币有多重?

(2)老师没有30个2分硬币,但有30克的果冻,猜我是怎么知道它的质量的? 真聪明,是的,为了方便顾客购买,超市里很多商品上一般都标明了它的质量。

瞧,这颗果冻上面就写着30g,知道就表示是多少克吗?就是30克。

在学具袋中还有好多是老师从超市采购来的食品,你能在上面找到他们的质量吗?读一读看。 (二)认识千克。 1.感知1千克

师:我们知道1袋米重1千克,(实物)板书: 1千克

(1)这是我们看出来的。能不能称一下呢?知道该用什么秤称吗?(出示台秤) (2)台秤可以称相对重一些的物体,一般以千克为单位。把东西放到盘子上,观察针对着几,对着1就是1千克。

(3)把这袋米放在手上,轮流掂一掂,仔细感觉一下1千克。 师:掂过了1千克重的物体,你觉得1千克怎样,有什么感觉? 2.克和千克之间的关系

师:这袋米是1000克,称出来是1千克,1000克和1千克之间到底是什么关系呢,该用什么符号连接呢?板书:1千克=1000克。 (1)这两个1千克的单位一样吗? (2)怎样读它们比较好呢?

(3)根据它们关系,我们来抢答:1千克里面有几个1克? 2千克里面有几个1克? 5千克里面有几个1克? 3000克就是几千克? 8000克就是几千克? 3. 写出体重。(课件出示:) 四、反馈导学

1. 学了这么久,相信大家都知道克和千克是两个不同的质量单位,说说什么时

候用克做单位比较合适?什么时候用千克做单位比较合适?(课件出示:) 2.很能干,看来大家已经和克与千克交上了好朋友,放松一下去玩吧! 下面这段话写得对不对:(课件出示) 五、小结:

今天我们掂了那么多物体,也估了很多质量,同学们学到了什么呢? 六、课堂检测:

1. 在○里填上“>”、“<”或“=”. (1)3千克○3000克 (2)900克○1千克 (3)6千克○5999克 (4) 1000克○1千克 2. 将下列重量按从大到小排列. 600克、1千克、400克、3千克 ( )>( )>( )>( ) 二、火眼金睛(对的画,错的画)

(1)5千克铁比5千克棉花重。( ) (2)一瓶橙汁净重600千克。( ) (3)一头猪重200千克。( )

(4)一袋咖啡净重20克,50 袋净重1千克。( ) 三、下面是小明的介绍,我们一起来看看。

身高160厘米,体重50克。今天我从长2厘米的床上起来,叠好重4克的被子,拿起重100克的牙膏,挤在长15米的牙刷上,匆匆漱完口,端起一杯重300千克的牛奶,一口气喝完,就来到你们学校给大家上课。

师:你们笑什么呀?原来老师在自我介绍中的有关度量单位用错了,谁能找出来吗?

《克与千克》教案

学习目标

1、创设让学生自主发现的生活情境,感受并认识质量单位千克和克。

篇四:克和千克

《克和千克》教学设计和反思

教学目标:

1、在具体生活情境中感知并认识质量单位克(g)和千克(kg),初步建立1克和1千克的观念,知道1千克=1000克。

2、在建立克和千克的表象基础上,培养学生估测物体质量的意识。在感知、猜想和验证过程中培养观察能力、操作能力和合作交流的意识。

3、感受数学与生活的密切联系,体会学习数学的价值,培养学习数学的兴趣。

教学重点:建立1克和1千克的质量观念,知道1千克=1000克。

教学难点:在理解1克和1千克的基础上,估测物体的质量。

教学准备:盘秤、课件、2分硬币、10克/袋的米、100克/袋的黄豆、500克/袋的食盐、1千克/袋的沙子等其它实物。

教学过程:

一、走进生活,感受新知。

1、同学们,我们这节课学的知识就是从生活中来的。让我们一起走进生活看看吧。课件显示洗衣粉袋上写着“2千克超值家庭装”,白沙糖的袋子上写着“净含量:400克”,牙膏盒上写着“净含量:140克”,米袋上写着“净含量:10千克”。

2、你知道这些几克、几千克表示的是什么吗?

3、细心观察的你还发现生活中什么地方用上克和千克呢?请你介绍一下。

4、克和千克都是表示物体有多重的单位,这节课我们就一起来认识质量单位“克和千克”。克还可以用字母g表示,千克可以用字母kg表示。(板书课题)

【设计意图:关注学生已有的生活经验,带学生走进生活,感受克和千克在生活中的意义,引出质量单位“克”和“千克”,帮助学生理解数学知识,激发学习兴趣,使学生感受到数学与日常生活的密切联系。】

二、认识常用的计量工具。

1、怎么可以知道这袋黄豆有多重?(用秤称一称)

4、说说见过哪些秤?

5、老师为同学们介绍几种常用的秤。

6、这节课主要用盘秤来称量。提醒学生称时注意轻拿轻放,不要把手压在秤上。让学生看看盘秤上面写着什么?明确从零刻度开始,指针指着几就读几克,这个秤的指针如果刚好转一圈就是1千克。

7、教师操作示范一次,称一称刚才那袋黄豆有多重。

【设计意图:让学生明确要想知道物品有多重,不能单靠眼睛观察,准确来说要用秤称一称。尊重学生已有的知识经验,先让学生说说见过哪些秤,再向学生介绍几种常用的秤。使学生了解在生活中有各种各样的秤可以帮助我们知道物品的质量。这里主要学习用盘秤,为下面的“找”—“验证”,“估”—“验证”的学习活动作准备。】

三、体验活动,感知克和千克。

(一)认识克

1、刚才这袋黄豆的质量是400克,同学们用了克做它的单位。1克有多重呢?你猜猜哪些物体是接近1克重的。(让学生以自己已往的经验和感觉说说。)

2、老师举例:一个2分硬币的质量就是1克。用天平秤一秤验证一下。(把2分硬币放到天平上秤。)

3、结论:1个2分硬币的质量是1克。

4、感受1克:我们用手掂一掂这个2分硬币,1克给你的感觉怎么样?(很轻)

5、掂一掂,找一找,我们的桌面上还有哪些物体的质量跟这个2分硬币是大约相同的?(一

颗花生米、两个回形针都是大约1克重的东西。)

6、除了这些,学生举例说一说生活中哪些东西约重1克。

7、如果10个这样的2分硬币合起来是多少克?会有多重?

8、拿出10克1袋的米,用手掂一掂,看跟你刚才想的是不是一样。

9、我们闭上眼睛想一想,如果10袋这样的米合起来是多少克?(100克)会有多重?

10、想好的同学,请你从学具里找出大约100克重的物品。(有的学生找出100克的黄豆,还有可能找了其它。)用盘秤称一称验证。

11、估一估一个苹果的质量大约几克。

12、验证:用秤称一称,一个苹果大约200克。

【设计意图:让学生先以自己已往的经验和感觉说说1克有多重,目的是了解学生的基础,又让学生经历从迷惑到顿悟的过程。通过称一称、掂一掂、找一找、说一说的数学活动,了解1克有多重,帮助学生建立1克的观念。再让学生感知10克、100克的重量,为下面估测物体的重量作参照,也为下面逐渐过渡到1千克作准备。】

(二)认识千克

1、你知道1袋食盐有多重吗?看!包装袋上写着多少?(500克)

2、2袋食盐合起来有多重?(1000克)你是怎样算的?(500克+500克=1000克) 1000克还可以用1千克来表示(板书“1千克”)。

3、用手掂一掂1千克的东西有多重。

4、让学生找一找桌面上大约重1千克的东西。找到的举起来看看。四人小组里每人传着掂一掂。

5、如果两袋这样的沙合起来是多重?(2千克)

6、找一找,说一说生活中还有哪些东西的质量大约是1千克。

【设计意图:从500克过渡到1000克,从而引出1千克,为下面理解千克和克的进率作铺垫。通过掂一掂、估一估、称一称,说一说的数学活动,对1千克不同物品的充分感知,让学生深刻理解1千克的重量。让学生感知1千克的物品大约有多少,为下面正确地估测物体的重量作好充分的准备。】

(三)克和千克的关系

1、刚才你掂过了1克和1千克的物品,1克和1千克给你的感觉分别是怎样的?

2、你知道多少个1克合起来是1千克吗?(1000克)所以1千克=1000克。(板书)(如果学生想不出来,就从刚才“500克+500克=1000克”那里提示学生。)

3、巩固练习: 2千克=( )克 6千克=( )克

3000克=( )千克 8000克=( )千克

【设计意图:让学生先建立1克和1千克的观念,再了解克和千克的关系。学习质量单位间的进率也是量与计量的一个重要内容。这里我联系刚才两袋食盐的质量合起来是1千克的实际体验深刻理解克与千克的进率,并通过基础练习及时巩固。】

四、,实践活动,巩固提升。

我们刚才认识了质量单位克和千克,现在请小朋友们来帮帮忙,行吗?

1、顾客们在进行大购物,请你帮忙看秤说说这些物体的质量是多少。(课件显示)

2、他们在称体重,你想告诉谁?

看健康秤,读数。(课本88页练习第2题,先填在书上,再说出来。)

【设计意图:以看常见的盘秤和健康秤为代表,练习读取秤上的数值,让学生掌握借助秤知道物体质量的基本方法。同时感知一个物体集合的质量。】

3、估一估,称一称。

物体名称 估计的轻重 称出的轻重

水果布丁 、大 米

(说明:第1、2个物品老师给定,第三个由学生自选来估一估,称一称。)

(1)四人小组活动,做好记录。

(2)反馈,请一、两个小组展示说说。

(3)再掂一掂,修正自己的估测策略。

【设计意图:在上面已经建立克和千克的表象和学会看盘秤的基础上,给孩子们提供先估测再实测的练习。通过掂一掂,估一估,称一称,让学生经历猜想和验证的过程。再让学生比较估测和实际测量的所得结果的差别,从而修正自己的估测策略。】

4、填上适当的单位。

一只老虎重70( ),一个气球重5( ),

一罐洗洁精重1( ),一个汉堡包重100( )。

【设计意图:本题检测学生对克和千克这两个概念的理解。只有学生真正理解克和千克的基础上,才能正确地使用这两个单位。】

5、修改数学日记。

(1)这是大雄写的一篇数学日记。

今天,我认识了“克”和“千克”这两个质量单位,还学会了用秤。我知道一个鸡蛋大约是60克,一个馒头大约是80千克。现在我的体重已经有30克了。今天,妈妈买了1千克苹果和一个5克的大西瓜回来。我真高兴。

(2)先同桌互相说说有什么修改意见,再提问个别。

(3)布置学生回家也写一篇有关克和千克的数学日记。

【设计意图:一方面引导学生把所学知识联系生活写一篇数学日记,另一方面引导学生要正确使用单位,否则会闹出笑话。】

五、总结内化本课知识。

1、这节课你有什么收获?

2、除了克和千克以外,有时候还要用到更大的质量单位,这个我们以后再学。

【设计意图:为学生创设一个反思和回顾的平台,让学生学会自主把握知识的要点,养成良好的学习习惯。教师在倾听中反思教学行为,为今后改进课堂教学获取更多的信息。】 板书设计:

克 和 千克

g kg

500克+500克=1000克

1千克=1000克

课后反思:

这节课是对质量单位克和千克的认识,是第一学段量与计量知识的一个重要内容。让学生体会1克和1千克实际有多重,建立正确的质量观是本课教学的重点。在课堂教学中,我是通过让学生经历看一看、掂一掂、比一比、估一估、称一称、说一说等一系列的数学实践活动来达成这一目标的。总的来说,这节课体现了以下几方面新课程的理念。

一、走进生活,体现生活数学。

数学教学要关注学生的生活经验和已有的知识体验是《标准》的重要理念之一。“克和千克”这个内容是生活中实实在在的知识,与生活有密切的联系。因此,我打破课堂40分钟的局限,把学习延伸到课前,拓展到课后。课前,我让学生走进生活,调查生活中哪些地方用到克和千克。从课堂上学生的汇报,可以看出学生对这两个质量单位已经有了初步的了解,感受到了它对生活的意义。这是展开新课教学的基础。课堂上,我创设学生熟悉的生活情境—

—超市作为新课的引入,让学生感受到了数学与日常生活的密切联系。然后,学生在教师的引导下说出生活中哪里用上克和千克,在生活中见过哪些秤,生活中哪些东西大约重1克,哪些东西大约重1千克。可见,尊重学生已有的经验基础,帮助学生在生活中理解数学概念是有效的。课后,我引导学生写一篇有关克和千克的数学日记,唤醒了学生学以致用的意识。

二、关注过程体验,在体验中感悟。

本课教学不断创设富有生活意义的操作活动,激励学生在操作中感悟质量观念,让“做数学”真正成为师生互动的基础和纽带,成为课堂发展的原动力,体现了新课程“人人学有价值的数学,人人能获得必须的数学”的教学理念。课堂上有多次的体验活动,如看一看、掂一掂、比一比、估一估、称一称、说一说等实践活动,调动了学生多种感官参与学习活动。学生由最初的表象“克很轻”、“1千克有点重”逐步发展到初步建立1克和1千克的质量观念。从学生能比较准确的估测物体的质量,可以看出学生对这两个质量单位的理解是比较清晰的。这些数学知识不是由教师教的,而是孩子们自己体验到的,并形成了一定的质量观念,获得了积极的情感体验。

三、在数学活动中发展数学思维,培养数感。

发展学生的数学思维,培养数感是数学教学的重要内容。在本课中,建立了1克的观念后,让学生想一想10个这样的2分硬币该有多重呢?10袋这样10克的米又该有多重呢?从学具中找出大约100克的东西等等。这些都不是瞎猜的,而是一个数学推理和想象的过程,有着浓浓的数学味。猜测和验证又是一种重要的学习方法,在多次的估一估,称一称中得到了有效的体现,同时培养了学生的数感。另外,判断数学日记中有哪些错误是比较高层次的数学思维活动。只有在深刻理解质量单位才能作出正确的判断。以上一系列的数学活动,让学生经历了推理、猜测、验证、判断等心智活动,使学生的数学思维得到了发展。

上完这节课,从学生能准确的举例说出生活中大约1克或1千克的东西,以及大部分学生能比较准确地估测物体的质量,正确地使用克和千克这两个质量单位,可以看出课堂教学目标的达成率是比较高的。但这节课的学具比较多,学生对于这些东西都觉得很新鲜,很好奇,总想动一动。因此,老师在教学中多思考和总结一些有效的课堂调控方法是必要的。另外,从“估一估,称一称”的实践活动中发现有个别学生估的质量和实际质量差距比较大,可以看出有个别学生的估测能力在一节课内还没得到很好的培养,需要在日后的生活实践和练习中不断修正,形成正确的估测策略。

今后,我的教学(转 载于:wWw.SmHaIDA.cOM 海达 范文 网:克与千克数学日记短篇)将继续从学生已有的知识经验出发,从学生学习的需要出发,让数学课堂教学更有效。

篇五:二年级数学下册克与千克单元练习题二

班级 姓名

一、填上合适的数。

8千克=( )克 3000克=( )千克 5千克200克=( )克 1000克=( )千克 7千克=( )克 1千克400克=( )克

2070克=( )千克( )克 2500克=( )千克( )克

3000克+2000克=( )千克 1千克=650克+( )克

3000克=( )千克 8000克=( )千克 1千克=( )克

4600克=( )千克( )克 350克+1820克=( )克

5000克=( )千克 3千克=( )克 800克+200克=( )千克

二、填上合适的质量单位(克、千克)。

一个苹果重120( )。 一只小狗重8( )。 一只鸭子重5( )。 一个排球重450( )。 一头大象重2500( )。 一袋牛奶重500( )。 小明体重37( )。 一个鸡蛋重60( )。 一只蜜蜂重12( )。

三、在○里填上>、<或=。

5千克○4900克 2500克○2千克500克 15千克○1500克

2千克○2000克 10千克○1000克 10克×9○1000克

5100克○5千克 109克○100克 6000克○6千克

四、写出秤面所表示的质量。

( ) ( ) ( )

五、填空。

1. 由6个千、5个一组成的数是( );5050这个数,左边的“5”在( )位上,表示( )个( ),右边的“5”在( )位上,表示( )个( )。

2.最大的四位数是( ),1的数是( )。

3.最小的五位数是( ),比它小1的数是( )。

4.用数字0,2,4,6中组成最大四位数是( ),最小的四位数是( ),它们的相差( )。

5.七千零九写作( )。5040读做( )。

6.比6030少1是( )。比5049多1的数是( )。

7.1000里面有( )个100,有( )个10,( )个1。

8. 2□63>2855,□里可以填( )。

9.按规律填数。

(1)400,( ),500,550,( ),( )。

(2)601,( ),( ),( ),( ),596。

(3)4020、( )、4060、4080、( )、( )。

10.按要求排列下面各数。

505 5005 5500 5050 5055

( )>( )>( )>( )>( )

1380 1803 1083 3801 8013

( )<( )<( )<( )<( )

11.用3、7、5可以写出( )个不同的三位数,它们是( 最大是( ),最小是( )。

12. 73个十是( ),91个百( ),800个十是( )。

13.10个一百是( ),读做( );10个一千是( ),读做( )。

14. 用8、6、2、0组成四位数,最大的是( ),最小的是( )。

15.比180多50的数是( ),6100比4700多( ),比450少290的数是(

16. 5210是( )位数,最高位是( )位,百位上是( ),表示( )。

17. 8597是( )位数,最高位是( )位,千位上是( ),表示( )。

18. 517是( )位数,最高位是( )位,百位上是( ),表示( )。

19. 千位的右边一位是( )位,千位的左边一位是( )位。

20. 一瓶酱油连瓶重1千克,标签上印着“内装酱油750克”,瓶重( )克。

21. 鱼每千克6元,青菜每千克2元,买500克鱼和1千克青菜一共( )元。

22. 三只鸡重1500克,平均每只鸡重( )克。

23. 肉每500克5元,青菜每千克3元,买1千克肉和2千克青菜一共( )元。

,。 ) )

班级 姓名

一、填上合适的数。

8千克=( )克 3000克=( )千克 5千克200克=( )克 1000克=( )千克 7千克=( )克 1千克400克=( )克

2070克=( )千克( )克 2500克=( )千克( )克 3000克+2000克=( )千克 1千克=500克+( )克 3000克=( )千克 8000克=( )千克 1千克=( )克

4600克=( )千克( )克 300克+800克=( )克 5000克=( )千克 3千克=( )克 800克+200克=( )千克

二、填上合适的质量单位(克、千克)。

一个苹果重120( )。 一只小狗重8( )。 一只鸭子重5( )。 一个排球重450( )。 一头大象重2500( )。 一袋牛奶重500( )。 小明体重37( )。 一个鸡蛋重60( )。 一只蜜蜂重12( )。

三、在○里填上>、<或=。

5千克○4900克 2500克○2千克500克 15千克○1500克

2千克○2000克 10千克○1000克 10克×9○1000克

5100克○5千克 109克○100克 6000克○6千克

四、写出秤面所表示的质量。

重:( ) 重:( ) 画出重量(100g)

五、填空。

1. 由6个千、5个一组成的数是( );5050这个数,左边的“5”在( )位上,表示( )个( ),右边的“5”在( )位上,表示( )个( )。

2.最大的四位数是( ),比它大1的数是( )。

3.最小的五位数是( ),比它小1的数是( )。

4.用数字2,0,6中组成的三位数有( ),最大三位数是( ),最小的三位数是( )。

5.七千零九写作( )。5040读作( )。8001读作( )。

6.比6030少1是( )。比5049多1的数是( )。

7.1000里面有( )个100,或( )个10,还可以或( )个1。

8. 2□63>2855,□里可以填( )。

9.按规律填数。

(1)400,( ),500,550,( ),( ),( ),( )。

(2)601,( ),( ),( ),( ),596,( ),。

(3)4020、( )、4060、4080、( )、( )、( )。

10.按要求排列下面各数。

505 5005 5500 5050 5055

( )>( )>( )>( )>( )

1380 1803 1083 3801 8013

( )<( )<( )<( )<( )

11.用3、7、5可以写出( )个不同的三位数,它们是( ),最大是( ),最小是( )。

12. 73个十是( ),91个百( ),800个十是( )。

13.10个一百是( ),读做( );10个一千是( ),读做( )。

14. 用8、6、2、0组成四位数,最大的是( ),最小的是( )。

15.比180多50的数是( ),6100比4700多( ),比450少290的数是( )。

16. 5210是( )位数,最高位是( )位,百位上是( ),表示( )。

17. 8597是( )位数,最高位是( )位,千位上是( ),表示( )。

18. 517是( )位数,最高位是( )位,百位上是( ),表示( )。

19. 千位的右边一位是( )位,千位的左边一位是( )位。

20. 一瓶酱油连瓶重1千克,标签上印着“内装酱油750克”,瓶重( )克。

21. 一条鱼500克,一只鸡是鱼的2倍,一只狗刚好是3只鸡的重量,狗重( )克。

22. 鱼每千克6元,青菜每千克2元,买500克鱼和1千克青菜一共( )元。

23. 肉每500克5元,青菜每千克3元,买1千克肉和2千克青菜一共( )元。

24. 苹果每千克5元,葡萄每千克7元,买4千克苹果和500克葡萄一共( )元。

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