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教师新时期职业道德心得体会x

时间:2020-10-18 09:12:23 来源:爱作文网  爱作文网手机站

教师新时期职业道德心得体会

通过学习,我感悟甚深,认识到关爱学生是教师的天职。热爱学生是教育学生的感情基础,在教育的长河中,师爱的力量是无穷的,师爱又是神圣的,伟大的,师爱犹如灿烂的阳光,能融化学生心灵的冰雪。

关爱学生是党的教育方针对教师的根本要求,是衡量教师职业道德水平高低的准绳,是教师的天职,是教育学生的前提,是教师热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义社会的具体体现,也是(中小学教师职业道德规范(2020)年修订))。

此次修订的(规范)在条目数量上有所减少,但在具体内容上得到了充实。比如,在“关爱学生”条目下,旧条款提出要对学生严格要求,新条款则修改成“对学生严慈相济,做学生良师益友”。特别是“保护学生安全”被首次写入了新规范。该内容也明确了“教师要保护学生安全”是教师群体义不容辞的责任,能不能保护学生应该是检验教师的一个道德标准。社会主义人道主义是一种尊重人、关心人、爱护人的伦理原则和处理人与人的道德规范。

作为一名教师在教育岗位上,应如何去体现职业道德规范的基本要求呢?我认为首先要“心系教育,具有为教育献身的精神”。从历史发展长河看,教师是人类文明的传播者,是社会进步的桥梁和纽带,人类的文明发展源远流长,但如果没有教师,他就会断线,就会枯竭;人类的社会生活代代相传,但如果没有教师,它就会陷入愚昧,陷入野蛮。正是教师平凡的工作,连接着老一辈和新一代,连接着人类的过去和未来。从个人成长的命运看,教师又是人生幸福的缔造者和操纵者,教师从事的职业是崇高的、神圣的。但教师职业劳动的特点,又决定了教师工作的平平凡凡,琐琐碎碎,默默无闻。教师没有令人羡慕的财富和权力,没有显赫的声名和荣誉,也没有悠闲自在的舒适和安逸。

教师关爱学生不仅体现了对学生人格、尊严、做人权利的尊重,而且体现了教师对学生的关心和爱护。教育是一种感化人心、塑造灵魂的工作,而“感人心者莫先乎情”。教师关爱学生不仅是教师职业道德规范的重要内容,也是(教育法)、(教师法)等教育法规对教师的法定要求。这些法律条文说明了教师关爱学生是必需履行的法律义务。

教师关爱学生的内容包括以下方面。

1、 教师要把热爱教育事业与关爱学生结合起来

青少年学生是祖国的未来和希望,人民教师关爱学生,反映了他们对人类社会最崇高事业的不懈追求。教师对学生的感情,是植根于对伟大的无产阶级革命事业的无限坚信之中。托尔斯泰曾说“如果一个教师把热爱事业和热爱学生结合起来,他就是一个完美的教师。”

总之,高校师德建设是一项艰巨而复杂的系统工程,又是学校教师队伍建设的一项长期的历史任务,各级各类学校要坚持不懈地努力,从根本上避免一赋而成、一劳永逸的短期行为,师德建设还必须坚持可持续性发展的思路,动员社会的力量整体参与,只有这样,师德建设工程才能做得更好、更扎实,形成一个良好的发展态势。每一个教师和教育工作者立足于自身岗位将自律与他律有机地结合起来,师德建设才能真正落到实处,才能为社会培养出“有思想、有道德、有文化、有纪律”的能够为国家、民族赢得未来的高素质的、全面发展的合格人才。

2、 教师要尊重学生的人格,平等、公正的对待学生

热爱学生,教师首先要关心爱护学生,关心学生的学习和健康,关心学生的思想和品德,关心学生的进步和成长。热爱学生就要尊重学生,尊重学生的人格和自尊心。因为青少年学生都有较强的自尊心和上进心,都希望得到教师、家长和他人的尊重和信任,教师尊重信任他们,就能发扬他们身上积极美好的东西,给予一种教育力量和鞭策力量。教师要尊重信任学生,不讽刺、挖苦、歧视学生,不体罚或变相体罚学生。否则,就会伤害学生的自尊心,使学生产生反感或丧失进取心。对学生一视同仁,关心爱护全体学生,不能将学生分好坏、厚此薄彼。

另外教师应该有刻苦钻研的精神,严谨治学的态度,学到老用到老,要不断地提高自己的自身素质和业务水平,以奉献的精神和全心全意为人民服务的思想对待本职工作,以优异的成绩来赢得社会的肯定。人生短暂,当我们年老了,回首我们走过的教学之路,不要因为碌碌无为而悔恨,而是因为桃李满天下而自豪,我们对得起社会,我们对得起每一位学生。

3、 对学生严慈相济,做学生的良师益友

“爱国守法”是教师职业的基本要求。热爱祖国是每个公民,也是我们每个教师的神圣职责和义务。建设社会主义法制国家,是我国现代化建设的重要目标。要实现这一目标,需要每个社会成员知法守法,用法律来规范自己的行为,不做法律禁止的事情。作为教师我们面对的是未成年人,是祖国未来的接班人,我们要做爱国守法的模范,用我们的言行去熏陶、教育下一代,使他们从小树立爱国守法的意识,为将来成为祖国的栋梁之才打下坚实的基础。

教师热爱学生最根本的就是要使学生在思想品德上、学业上都健康地成长,将来成为对社会有用的人。教师应做到“严而有度”,“严而有理”、“严而有恒”、“严而有力”,将严格要求与爱结合起来,做到严慈相济,爱寓于严,爱而不纵,严而不凶,做学生的良师益友。

4、保护学生安全,维护学生权益,促进学生全面、主动、健康发展

教师保护学生的安全是教师群体所应该遵守的职业精神,需要广大教师共同遵守。保护学生是教师义不容辞的责任,能不能保护学生应该是检验教师的一个道德标准。

师德是教师素质的重要组成部分,它是教师和一切健康工作者在从事健康活动中必须遵守的道德规范和行为准则,因此,教师道德素质比教师文化素质更为重要。教师作为人类的灵魂工程师,不仅要教好书,还要育好人,各方面都要为人师表。首先,自己要有高尚的道德情操,以身立教,才能以德治教,以德育人,才能成为一名合格的教育工作者。

“为人师表,教书育人”。因此教师这一职业是神圣的,担负着培养、教育下一代的艰巨、繁重的任务,传道、授业、解惑是我们的天职。这段时间学习了《中小学教师职业道德规范》(2020年修订),规范的内容有六条,即:爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。这六条规范是每一个教师义不容辞的责任,也是规范教师的育人行为,提高教师职业道德修养的具体表现。

5、 不讽刺、挖苦、歧视学生,不体罚或变相体罚学生

体罚,是各国教育制度中具有悠久历史而今却普遍教育被教育法禁止的一种纪律执行措施。据《布莱克法律词典》的定义,体罚是一种区别于金钱或财产惩罚的形式;意指任何对身体实施的惩罚或击打。在美国,体罚在某些时侯可能包括关禁闭。在日本,也可根据具体情形将端坐、立正等长时间保持特定姿势、或是超过吃饭时间仍留在教室的惩罚归入其中,但我国由于同时存在体罚与变相体罚两个概念,因此体罚所指的范围相对较窄。从准确明晰概念内涵的角度来看,可将体罚的概念这样界定:“为惩罚某人亲自或指使他人以暴力方式接触被罚人身体的一种惩罚。”因此,无论是教师亲自接触学生身体还是指使他人接触学生身体,其行为均可构成体罚,但前提是其接触方式必须属于暴力方式。是否属于暴力方式既可依其行为的后果判断,如是否产生了身体的伤害,还可以从一般的社会认知和接受程度判断。如果教师踢学生一脚,那么这个行为属于体罚,但如果在学生演讲比赛的前夕,教师指导完某学生之后重重地拍了一下他肩膀说:“加油”这一拍虽然力度较大,但却在人们日常可以接受的尺度内,所以很难与体罚挂起钩来。

教师工作的“示范性”和学生特有的“向师性”使教师在学生心中占有非常重要的位置,孔子曰:“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从。”学生总是把教师看做学习、模仿的对象,教师需要从小事做起,从我做起,率先垂范,以高尚的人格感染人,以整洁的仪表影响人,以和谐的态度对待人,以丰富的学识引导人,以博大的胸怀爱护人,只有这样,才能保证教育人的实施,学生才会“亲其师,信其道”,进而“乐其道”。们教师是爱学生的,都希望自己的学生健康成长,今后能成为祖国的栋梁。爱不是束缚,不是放纵,爱应从尊重开始。

教育是艺术,是爱的共鸣,是心和心的呼应。教师只有热爱学生,才能教育好学生,才能使教育发挥最大限度的作用。可以说,热爱学生是教师职业道德的根本。对学生冷漠,缺乏热情,决不是一个有良好师德的好教师。

热爱一个学生就当于塑造一个学生,而厌弃一个学生,无异于毁坏一个学生,每一位学生都渴望得到教师的爱,这就是要求教师真诚相待,热情鼓励,耐心帮助,让他们在愉快的情感体验中接受教育,学生犯了错误或我们搞不清楚事情真相时,不能不问青红皂白批评一顿,应该理解尊重一个学生,用恢弘的爱倾听每一个孩子幼稚的声音。

史烟飘过,回看今天,师者为师亦为范,学高为师,身正为范,师德,不是简单说教,而是一种精神体现,一种深厚的知识内涵和文化品位的体现。师德需要培养,需要教育。更需要的是——每位教师的自我修养!让我们以良好的师德,共同撑起教育的蓝天。

著名的教育家陶行知先生曾说过:“学高为师,德高为范。”作为一名光荣的人民教师,不仅要具有广博的知识,更要有高尚的道德。教师该如何培养崇高的职业道德呢?通过此次学校组织对《中小学教师职业道德规范》的学习,我把自己的学习心得简单谈谈。

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