首页作文素材好词好句历史典故写作技巧考场素材单元作文英语作文小升初作文名人故事时事论据 名言警句范文大全精美散文
小学作文
初中作文
高中作文
作文体裁

马巧燕执教天窗评课稿

时间:2020-11-07 10:06:56 来源:爱作文网  爱作文网手机站

马巧燕老师执教的《天窗》评课稿

城关回民小学 闫素芹

《天窗》是我国现代著名作家茅盾写的一篇抒情散文。描写的是乡下的房了只有前面一排木板窗,夏日里下雨,夜晚孩子们被逼着去睡觉时,所有的木板窗都关闭起来,屋子里黑洞洞的,这时候,屋顶上小小的天窗便成了孩子们唯一的慰藉。透过小小的天窗看到的点点画面,听到的点点声音,都能使孩子们的想象丰富起来,这小小的天窗便成了心灵飞翔的窗户。

这是S版五年级上册第六单元的一篇精读课文。《教参》指出“精读课文是教材的主体,是培养学生语文素养的重要凭借,在教学中要注意引导学生练习朗读和默读,把握内容体会感情,积累语言,向课外延伸。”今天有幸听到彭老师执教这篇课文,教者在课堂中巧妙地引导学生入情、入境、用情,很精彩,给我留下了深刻的印象。我觉得这节课有如下几个特点:

一、以问题为引领,激发兴趣,诱发思维。

问题是思维的先导,学生有了问题,才会有学习兴趣,才会去思考探究。本节课教师精心设问,以问题为载体,激发学生思维,贯穿课堂教学。

(一)问题引领阅读。上课开始,彭老师板书课题《天窗》再让学生读课题,学生提出了“天窗在什么地方?”“天窗是什么样子?”“天窗有什么作用?”等三个问题,接着教师组织学生带着这些问题默读课文,激发了学生的阅读兴趣,快速地把学生的注意力集中在学习中来,通过有效阅读去感知课文内容,初步形成整体印象,为下一步的学习打下了基础。

(二)问题引领思考。课文的第二部分是教学的重点,第三部分是教学的难点。为了突出重点,突破难点。教师采用出示思考题的方式,引领学生阅读、思考、讨论。如第二部分教学,教师出示:小小的天窗为什么成了孩子们唯一的慰藉?孩子们从天窗看到了什么?想到了什么?等问题,学生明确要思考的问题后,教师再组织学生分角色朗读课文,分组讨论解决问题,体现了课文课标提出的“学生是学习和发展的主体”这一理念。

二、以读为基础,以读促思,读中感悟。

语文课标指出“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思维启迪,享受审美乐趣。”本节课的教学,教师重视读的训练,以读为主线贯彻教学始终,在读的基础上理解感悟课文内容,实现学生个性化的情感体验。

(一)读的形式多样。教师在运用朗读进行教学时,进行了精心的安排,有对课文内容整体感知的全体学生默读,有段落分析时的男女分解色朗读,有重点句子分析的学生个性化品读。从读的形式、次数、怎样读都把握得当,有效的激发了学生读的兴趣和学习热情。

(二)以读促思,读中感悟。精读课文的教学要注重读中理解,读中体会,读中感悟。彭老师在教学课文第二、三部分时突出体现了这一点。教师先是出示思考题,让学生明确思考的内容,再让学生读课文,读后留出时间让学生思考,在思考的基础上师生互动交流,调动了学生的思维和情感参与到读中,实现读和思考的有机结合,使学生亲近文本,走入文本,进而对文本产生富有个性的理解感悟。

三、以积累运用为目的,强化语言训练,巩固提升。

丰富语言积累和运用是新课程语文教学的一个重要理念。在语文学习中,积累语言,熟读成涌是一种积累方式,品读好词佳句也是一种积累方式。本节课语言文字训练相当到位。

一是读中理解词句。如教师让学生闭着双眼看五指,理解感受“黑得像地洞里似的”,理解“唯一的慰藉”,体会“这小小一方的空白是神奇的”从理解关键词句入手,体会感悟课文内容和思想情感,加深对课文的理解。

二是在理解中运用。积累是为了运用,教师指导学生认识第二部分的一个排比句后,让几个同学用“也许……也许……也许……”说一句话,当堂对学生进行说话训练。

三是创设情境让学生想象。如风大时,树木怎样?行人怎样?并让学生描述,表演。课件出示燃烧的蜡烛,北京奥运会鸟巢等图让学生展开联想,对学生进行说话训练,联想训练,培养学生的语言表达能力和想象能力。

这样的训练,充分体现了学生在课堂中的主体地位,给学生提供了与文本对话,与人物对话的平台。既训练了学生的语言表达,也使情感得以升华,达到把知识转化为能力的目的。

另外教师的教学功底扎实。主要体现在以下几个方面:一是教师处理教材,驾驭课堂的能力强。彭老师能抓住课文的重点和难点,在课堂上以生为本,以情为线,以读为主,以拓展为目标,引导学生抓住关键词、句、段读悟体会,学习课文。二是教学方法灵活。本节课教师运用问题引领,学生自主阅读,合作探索,互动交流等方式,在课堂学习作品知识的同时,向课外知识拓展延伸,当堂巩固消化应用,教学效果好。三是多媒体课件的运用得当。如出示大风时的景物图画面,让学生想象时出示的三个实物图画面等,对学生理解课文和进行语言训练都产生实实在在的教学效果。

从整个课堂来看,唯有不足的是教师讲授的时间显得多,学生思考的时间少。尽管有小小的瑕疵,但不掩盖其的成功。本堂课仍不失为一堂很成功的课例,值得一看,值得一评。

版权声明:

1、本网站发布的作文《马巧燕执教天窗评课稿》为爱作文网注册网友原创或整理,版权归原作者所有,转载请注明出处!

2、本网站作文/文章《马巧燕执教天窗评课稿》仅代表作者本人的观点,与本网站立场无关,作者文责自负。

3、本网站一直无私为全国中小学生提供大量优秀作文范文,免费帮同学们审核作文,评改作文。对于不当转载或引用本网内容而引起的民事纷争、行政处理或其他损失,本网不承担责任。

热门专题